德国国家教育报告（2014） [Bildung in Deutschland 2014] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《德国国家教育报告（2014）》由编写组与各方通力合作，共同递呈，编写组的责任成员来自以下科研机构和统计部门：德国国际教育研究学院（DIPF），德国青少年研究所（DJI），德国高校与科学研究中心（DZHW），哥廷根大学社会学研究所（SOFI），还有联邦及各州统计局（Dcstatis和StLA）。编写组共同对本报告负责，在编写过程中，编写组始终保持科研独立性，并由协调组进行相关的协调工作。协调组是为联邦和各州胁力“在国际间的比较中确定教育能力及提供与此相关的报告和建议”（基本法第91b条第2款）而设立，由Dr.Jurgen Baumert教授任主席的专家顾问组为协调组提供意见，与这两个团队的密切合作使得编写组的工作成果显著。

内页插图

目录

序言
前言
阅读指南
词汇表
导论

重要成果概览
A 框架条件改变后的教育情况
A1人口发展
A2经济发展
A3就业情况
A4家庭形式和生活形式
前景
B 德国教育的基本信息
B1教育机构
B2教育领域工作者
B3教育支出
B4教育参与情况
B5公民的教育水平
前景
C 婴幼儿时期的教育、照管和培养
C1家庭教育
C2婴幼儿时期教育、照管和培养机会的供给情况
C3儿童在幼托机构和保育机构中的教育参与情况
C4婴幼儿教育领域的教育人员
C5婴幼儿时期的认知能力
C6幼升小的过渡
前景
D 学龄期的普通教育和非形式学习
D1学校的结构和供给情况
D2中小学教育体系内的过渡和转换
D3学龄期的全日制教育和照管
D4中小学教职人员
D5校外学习活动
D6认知能力
D7中小学肄业和毕业
前景
E 职业教育
E1职业教育的新生及其结构发展
E2双元制职业教育的供与求
E3不同行业和不同前期教育水平的职业教育情况
E4职业教育的过程和结业
E5从就业市场角度看职业教育的收效
前景
F 高等教育
F1高等教育机会供给
F2高校入学与招生
F3高校师资
F4学业进程
F5毕业与去向
前景
G 成人继续教育与学习
G1继续教育的参与情况
G2有移民背景者的继续教育
G3成人能力水平与继续教育
G4继续教育的收效
前景
H 残障人士的教育
H1残障的认定与残障率
H2教育机会
H3教育的参与和过渡
H4人员与资质
H5财政经费
H6挑战
I 教育的影响与收效
I1教育、从业、收入
I2生活方式和社会参与
I3机会均等

表格附件

前言/序言

　　受联邦与各州共同委托所著的《德国国家教育报告（2014）》是继2006、2008、2010和2012年之后，以德国实际情况为基础，对德国教育事业整体做出的第五次全面翔实的总结分析，内容从婴幼儿时期的教育、照管和培养到成人年龄段中不同形式的继续教育，也包括非形式教育和非正式学习的教育过程。
　　本报告由编写组与各方通力合作，共同递呈，编写组的责任成员来自以下科研机构和统计部门：德国国际教育研究学院（DIPF），德国青少年研究所（DJI），德国高校与科学研究中心（DZHW），哥廷根大学社会学研究所（SOFI），还有联邦及各州统计局（Destatis和StLA）。
　　编写组共同对本报告负责，在编写过程中，编写组始终保持科研独立性，并由协调组进行相关的协调工作。协调组是为联邦和各州协力“在国际间的比较中确定教育能力及提供与此相关的报告和建议”（基本法第91b条第2款）而设立，由Dr.Jurgen Baumert教授任主席的专家顾问组为协调组提供意见，与这两个团队的密切合作使得编写组的工作成果显著。
　　许多专家分别对每一章的内容给出了专业鉴定、批评意见和实实在在的帮助，这些都为编写组提供了莫大的支持，在此尤为感谢康斯坦茨大学的高校研究股份公司、联邦职业教育研究所（BIBB）、德国成人教育研究所（DIE）、劳动力市场与职业研究所（IAB）、高等教育研究所（IHS）、教育质量发展研究所（IQB）、莱布尼茨教育过程研究所（LlfBi）、罗伯特·科赫研究所（RKI）、国际教育比较研究中心（ZIB）等机构及其工作人员。
　　本次报告的专题“残障人士的教育”得到了汉诺威大学Rolf Werning教授的宝贵建议，编写组在此致以诚挚的谢意。此外，编写组还得到了汉诺威大学Arnulf Bojanowki教授、柏林自由大学Gudrun Doll-Tepper教授、慕尼黑大学Ulrich Heimlich教授、奥登堡大学Clemens Hillenbrand教授、罗斯托克大学Katja Koch教授、富尔达大学Sabine Lingenauber教授、卢森堡大学Justin Powell教授、达姆施塔特新教大学Anne-Dore Stein教授、联邦职业教育研究所Kirsten Vollmer女士和慕尼黑工业大学Elisabeth Wacker教授悉心的专业指导。
　　编写组向全体参与者表示感谢，因参与人数众多，在此恕不一一罗列。
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