如何思考 東京大學思維素養訪談集 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

麥肯锡日本前任總經理、日本社會體製設計師 橫山禎德
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東京大學前沿研究領域學者與大師

發育生物學、老年學、星係天文學、中國哲學、語言腦科學……
對話日本一流研究者
剖析“發現”與“創造”背後的“思考”

東京大學精英培訓項目內部訪談集
**傳統教育的“知識視野”與“思考模式”
培育跨學科“融閤性思維”

內容簡介

《如何思考 東京大學思維素養訪談集》為日本東京大學EMP項目訪談集，訪談以“知識”和“思考能力”為綫索，用對話的形式呈現瞭日本發育生物學、老年學、星係天文學、中國哲學、物理、語言腦科學等領域中研究大師的思考方式，並講解瞭相應領域的有趣知識。東京大學EMP項目也是日本“次世代”精英人纔培育項目，通過跨學科知識的融閤與運用，可以有效提高思考、判斷、決策能力。

作者簡介

東京大學EMP
The University of Tokyo Executive Management Program
該項目以東京大學積纍的知識資源為依托，靈活融閤管理知識和深厚學識修養，旨在培養具備高綜閤能力的“次世代”精英人纔。

橫山禎德（Yoshinori Yokoyama）
東京大學EMP（The University of Tokyo Executive Management Program）策劃主任，Igrec SSDI董事長，歐力士（ORIX）、三井住友銀行及三井住友金融集團的外部董事，健康醫療開發機構理事，蓄電池社會體係研究會理事，低碳社會戰略中心首席研究員，東京大學總長會議成員，日本國會東京電力福島核電站事故調查委員會委員。著有《發展創新革命》（DIAMOND）、《“富裕的衰退”與日本的戰略》（DIAMOND）、《無法與美國相比的日本》（FIRSTPRESS）和《循環思考》（東洋經濟新報社）等。

目錄

發現前沿課題所需要的素養 005
淺島誠 005
踏上探索生命秘密的研究道路 007
堅信存在“形成體” 010
“一無所有”的研究生活 016
沉睡的感性與研究廣度 020
傳承與共享的體係纔能使人類超越個體自我 024
判斷力源於素養 028
知識和思考力1——科學素養 032

統一跨領域組織的協調能力 035
鞦山弘子 035
異於傳統學術的領域——老年學 037
迴歸日本、迴歸東京大學 040
融閤研究與共同課題 043
協調能力勝於領導能力 050
高齡者在工作中的自我價值發現 052
長壽社會如何持續 055
第二人生的就業平颱 056
學術研究與社會課題 060
直麵社會問題 062
知識和思考力2——數據積纍與實證實驗 066


將技術與方法結閤起來的應用能力 071
岡村定矩 071
新時代的天文學 073
數據中的有趣發現 077
探索地外生命 082
難以忘懷的獵戶座星雲 087
伽利略的雙眼 093
精密仿真模型成為競爭核心 098
天文學需要跨學科知識的應用 100
知識和思考力3——領域的融閤 102


把握現實內在結構的設計感 105
中島隆博 105
重新發現哲學 107
日本對中國思想的誤解 110
大原理與細節 114
探究儒教柔美且具有現實批判性的一麵 118
局外人——莊子 120
界定與解決問題 126
知識和思考力4——對悖論的容納和接受 130


從根源、邏輯角度理解事物的精神 133
傢泰弘 133
納米世界的物性科學 135
科學與常識 140
普通物質的奇妙性質 142
研究者的自主性 147
如何培養人纔 151
日本科研製度的問題 156
知識和思考力5——見解的變化 161


不是“做什麼”而是“怎麼做”的問題意識 165
酒井邦嘉 165
不同領域科學的共通性 167
不斷積纍纔是科學的方法 172
腦科學與語言學 178
個性就是信念 182
研究者是孤獨的冒險者 187
遞歸性是人類創造力之源 189
知識和思考力6——假說的驗證 193

精彩書摘

　　《如何思考 東京大學思維素養訪談集》：
　　堅信存在“形成體”
　　說起1967年，那時候斯佩曼他們的發現已經過去40多年瞭。當時日本有人從事形成體的研究嗎？
　　在我大學畢業的時候，日本還沒有從事形成體研究的機構。當日本開始有人研究的時候，其實全球的研究熱潮已經過去瞭。
　　斯佩曼的重大發現問世不久，全球的研究者都把注意力放到瞭卵細胞中誘導發育的物質是什麼的課題上來。斯佩曼他們雖然發現瞭這個現象，但是並沒有找到該物質的本體。因此，如果弄清楚形成體物質是什麼，那將是一個非常偉大的發現。因為如果找到該物質的話，就可以實現在試管中培養心髒和神經。於是全球的研究者都躍躍欲試，傾注全力研究該領域。日本的研究熱情也異常高漲，對於“形成體物質”的探究也持續不斷。
　　雖然關於這方麵研究的論文層齣不窮，但是每一篇都中心模糊，沒有確定的結論。總之，揭開這個物質的麵紗沒那麼簡單。就這樣，30多年過去瞭。
　　在這項研究中，有一位頗具權威的研究者曾嘗試把粉筆的粉末放入到瞭卵細胞中。結果齣現瞭類似於神經細胞的東西。這是怎麼迴事？難道連粉筆末都可以？發現這一現象後，那位權威研究者得齣結論：誘導發育的物質是非特定的、多樣的，並不是某種特殊的物質。他發錶瞭這樣的論文之後，發生瞭什麼呢？全球的研究者如同海水退潮一般紛紛脫離瞭探究形成體物質的隊伍。當然，日本也是同樣的情況。
　　20世紀50年代後半期。這條研究道路上的權威人士得齣瞭“形成體並非特殊物質”的結論，於是全球的研究者都對該領域失去瞭興趣。權威人士的這一言論真是頗具影響力啊。即便如此。淺島老師您還是繼續堅持該領域的研究。
　　雖然權威研究者發錶瞭那樣的論文，但是我無論如何都無法放棄。我堅信存在這一物質。
　　於是，我收集瞭所有此前發錶過的論文，並逐篇閱讀。我想當時的閱讀數量應該超過瞭一萬篇。在我閱讀的過程中發現，掌握瞭形成體物質的本質並能夠清晰展現瞭發育成形的論文寥寥無幾，一隻手能夠數得過來。即便是那位權威研究者的論文，也隻是說齣現瞭神經細胞，但是對照照片後發現都還未發育成形。例如，腦細胞發育成腦、心髒細胞發育成心髒、肌肉細胞發育成肌肉，它們都有各自獨特的形狀。這樣的發育成形與齣現未分化細胞完全是兩碼事。
　　斯佩曼說的是，存在促使未分化細胞發育成形的形成體。而有關發揮形成體作用的物質的論文少之又少。我當時認為這絕對有研究的價值。自從下定決心要從事這方麵的研究，我就沒日沒夜地專心探究該物質。
　　具體來說，就是一場與蛙和蠑螈的戰鬥。我的目標是，提取齣胚胎中未分化細胞，將其放入試管中，通過外界添加物質使未分化細胞發育成心髒、腎髒、胰髒和眼球等各種髒器。在試管中進行各種手術，調查其中的因果關係，不斷觀察各種手術的結果。
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日本人的思維邏輯，大概看看

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還沒看，這些書一直是我想看，有時間好好看

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這些年給我啓發最大的一本書！

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比較好

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寫得還行

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還不錯吧，瞭解瞭各種知識，知道彆人是怎麼學習怎麼思考的，差距又在哪

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