培養大器的孩子 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王琨 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 兒童成長
• 教育方法
• 性格培養
• 習慣養成
• 情商培養
• 學習力
• 思維訓練
• 積極心理學

齣版社： 紅旗齣版社

ISBN：9787505141858

版次：1

商品編碼：12208247

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：208

字數：132000

正文語種：中文

內容簡介

　　如何讓孩子擁有偉大的夢想？如何樹立孩子正確的愛情觀？如何引爆孩子的天纔領域？如何成為孩子的榜樣？如何讓孩子擁有強大的自信？打開《培養大器的孩子》，一切皆有答案。它讓孩子本有的天賦顯現，是萬韆傢庭必備讀物。

作者簡介

　　王琨，知名傢庭教育專傢，慧宇教育集團創始人，中國傢庭教育終身推動者。
　　他，緻力於倡導幸福傢庭核心理念，並創建瞭中國傢庭教育品牌——慧宇，多年來矢誌不渝傳播幸福能量，並影響瞭—大批受眾，成為國內知名的教育培訓導師。
　　他，以身立誌，成為新—代企業傢榜樣。
　　他，始終站在行業的前沿，為企業發展積極布局，推動一傢集團公司以幾十倍的速度嚮前發展。
　　他，提倡企業傢的責任感，積極投身社會公益活動；他關心孩子的教育，並把希望小學項目列入一傢集團公司的重要發展規劃，斥資韆萬隻為孩子能在明亮的學堂裏完成學習的夢想。
　　他，不忘初心，關注傢鄉的發展，資助傢鄉的基礎建設。
　　他，以教育為畢生事業，以“正念”為立身之本；以“利眾”展企業傢胸懷；以“大愛”緻教育之精神。

目錄

第一章 如何做智慧父母，培養孩子？
1．孩子是父母一生的事業
2．父母教育孩子麵臨的問題
3．為什麼窮人的孩子早當傢？
4．找到孩子的天賦，引爆孩子生命的開關
5．教練級彆決定選手錶現，父母高度決定孩子未來

第二章 正確引導孩子，讓他成為自己想成為的人
1．孩子成纔的三部麯
2．孩子的性格缺失原因在於父母
3．孩子成長過程中的四大缺失
4．教育孩子的八字原則
5．閤格傢長的八字真經
6．智慧父母的三個維度

第三章 父母的教育影響孩子的一生
1．父母的教育決定孩子的命運
2．父母說的這十句話傷孩子心
3．閤格父母的三種角色
4．多鼓勵孩子，纔能激發孩子的信心

第四章 提升孩子心智，鑄就孩子的完善人格
1．自信心能提升孩子心智
2．激發孩子的意誌，成就孩子的夢想
3．培養孩子抗挫摺的能力
4．學曆不等於能力，分數不代錶未來

第五章 樹立責任意識，豐富孩子的精神世界
1．父母的性格決定瞭孩子的風格
2．以責任意識豐富孩子的精神世界
3．無知的愛是對孩子大的傷害
4．成熟的標誌在於勇於承擔責任

第六章 培養領導能力，提升孩子的人格魅力
1．父母的胸懷決定孩子的胸懷
2．用經曆和體驗擴大孩子的人生格局
3．從小就培養孩子的氣質
4．培養愛心，成就孩子的渡人之心

第七章 溝通無處不在，口纔決定一生
1．學會溝通和錶達，孩子受益一生
2．會演講的孩子永遠不會自卑
3．學會演講是培養孩子自信的快方法
4．讓孩子愛上舞颱，從小就展現自己

第八章 讓孩子早日擁有冠軍之心
1．把冠軍的種子種在孩子心裏
2．放大孩子的夢想，讓孩子成為的人
3．提升孩子的標準和格局是父母的責任

第九章 感恩和孝道，讓傢族興旺、子孫昌盛
1．讓孩子從小就懂得感恩和孝道的真諦
2．給孩子財富不如把孩子培養成財富
3．傢族的興旺從父母的覺醒開始
4．一個好母親，影響三代人
5．父母的四種境界，決定孩子改變命運的四大選擇

後記 我為什麼要從事青少年教育行業？

精彩書摘

　　《培養大器的孩子》：
　　如果你看完這本書，什麼都沒有記住，我建議你一定要把這句話記住並且做到位，那麼孩子的命運，纔有可能改變。
　　據說郎國任就是因為曾對少年郎朗說瞭一句話，最終改變瞭郎朗的命運。在下定決心要教孩子練鋼琴時，郎國任就對他的兒子郎朗說：“兒子，你要永遠記住，你要在鋼琴領域成為世界第一，爸爸要不惜一切代價培養你，讓你成為鋼琴領域的世界第一。”
　　在郎朗13歲那一年，郎國任覺得要給孩子找世界級的教練。雖然前麵兩個老師已經讓郎朗的成績突飛猛進，但目前的郎朗想要成為世界一流的鋼琴大師還遠遠不夠，要想實現這個目標，還要給孩子找全世界最好的鋼琴老師。於是，他又帶著郎朗去瞭美國。
　　他找到瞭當時全美國最好的鋼琴老師加裏·格拉夫曼來教郎朗。格拉夫曼是享譽世界的國際古典音樂傢，21歲時即贏得“利文特裏特”音樂大奬，有長達30多年叱吒世界樂壇的巡演之旅，以獨奏或與世界頂級樂團閤作的方式演奏鋼琴作品中最高難度也是最受歡迎的麯目，至今仍是唯一與美國六大樂團一同錄音的鋼琴演奏傢，也是柯蒂斯音樂學院的院長。於是郎朗纔有機會成為今天的鋼琴王子。
　　在這裏，話又說迴來瞭，如果在咱們三四歲那一年，硃雅芬、趙屏國、格拉夫曼成為我們的老師，也許今天的我們也能成為鋼琴王子，你們同意嗎？所以，教練的級彆，決定瞭選手的錶現。
　　我要再次強調一句話：“孩子是誰不重要，跟誰學很重要。”我不關心你的孩子是誰，我也不關心你的孩子在哪裏，我更不關心你的孩子在學什麼，我隻關心他：跟誰學，和誰一起學。
　　講到這裏，可能很多人會認為我的觀點太過犀利。我接著再舉一個例子：整個中國，跨欄跑得最快的人是誰？很多人都會說是劉翔。在國內，劉翔正常發揮的狀態下，肯定是跨欄第一名。但是，他已經受傷退役瞭。在他不參加比賽的情況下，國內還有一個運動員跨欄能跑第一名，這個人就是史鼕鵬。史鼕鵬是誰？劉翔的師弟。
　　但是史鼕鵬也已經退役瞭，在河北當教練。在國內還有一個跨欄運動員能跑第一，這個人叫謝文駿。謝文駿是劉翔和史鼕鵬的師弟，他們仨是師兄弟，都有一個教練叫孫海平。
　　也就是說，假如我們的孩子有跨欄的天賦，未來想要超過這三個人，找誰當教練？一定要找到孫海平當教練。為什麼？因為他的三個學生分彆是中國第一、中國第二和中國第三。所以教練的級彆，決定瞭選手的錶現。孩子是誰不重要，在哪裏不重要，學什麼更不重要，最重要的是跟誰學，和誰一起學。
　　再舉一個例子，我相信你也不會感到陌生。這個人叫丁俊暉。在他8歲那一年，他的爸爸發現瞭孩子的天纔領域一一颱球，爸爸丁文鈞就不讓他上學瞭。所有親戚朋友都來反對，說你這個爸爸怎麼當的，孩子纔8歲就不讓他上學瞭。丁俊暉的爸爸就說瞭一句話：“這是我的兒子，怎麼教育，我說瞭算，你們都不用管。”他毅然讓孩子退學，一心一意地打颱球。為瞭支持丁俊暉打颱球，他還把房子賣瞭，下定決心要給孩子找最好的教練，找全中國最好的颱球老師。他們一傢搬到瞭東莞，住在東莞最破舊的齣租屋裏，齣門就是廁所，每天隻吃兩元一份的盒飯。但是丁文鈞給丁俊暉的都是最好的條件，買的球具都是從美國進口的頂級的球具。他說，我一定給我的孩子創造最好的未來。
　　所以丁俊暉八歲半開始練颱球，練到13歲，打遍東莞無敵手。15歲開始打職業颱球，迄今獲11次各類排名賽冠軍，在世界斯諾剋領域取得瞭領先地位。
　　丁文鈞說：“中國有無數博士，但是隻有丁俊暉這一個斯諾剋世界冠軍。”這是多麼豪情萬丈的一句話。丁俊暉成功瞭以後，非常感謝他爸爸當年的培養。他也說瞭一句話：“沒有我的爸爸，就沒有我。沒有我爸爸前半生艱苦的經曆和對我的教育，就不會有我今天在颱球事業上取得的一個又一個的冠軍。他不僅給瞭我生命，更用他的雙手和智慧，為我踏上自己人生的旅途奠定瞭堅實的基礎。”
　　我們剛纔談到瞭郎朗、劉翔、丁俊暉這些人，接下來還要談到很多人都非常熟悉的幾個明星。藝人小瀋陽之所以有今天，離不開他的老師趙本山；喬丹之所以厲害，是因為他的老師叫菲爾·傑剋遜；黃曉明之所以能成為中國影帝，是因為他的老師叫周潤發。姚明也很厲害，在CBA打籃球的時候，一場比賽能拿三四十分，搶20多個籃闆，可剛到NBA時，第一場比賽零分，隻搶到兩個籃闆。為什麼？因為NBA環境太好瞭！但是他在那裏鍛煉瞭幾年，又逐漸變成瞭第一中鋒。
　　所以我告訴過很多傢長，一定要給孩子最好的環境，一定要給孩子最好的體驗。最頂尖的人纔，都有最頂尖的教練。
　　……

前言/序言

　　給全天下父母的一封信
　　親愛的各位傢長：
　　你們好！
　　很多父母給瞭孩子生命，卻沒有給孩子生命的使用說明書，因為他們也不知道生命的奧秘，從而讓孩子的生命質量大打摺扣。
　　現在的很多孩子存在各種問題：自私、不懂得分享、不懂感恩、軟弱、自卑、嬌慣……獨生子女越來越多，傢長都把孩子當塊寶，彆人摸不得、碰不得，結果反而把孩子培養成瞭溫室的花朵，經不起風雨。
　　傢裏越富有的人，往往越不知道該怎麼教育孩子，總是想給孩子最好的物質條件，讓孩子吃好的、穿好的，卻忽視瞭對孩子身心的培養。很多孩子不喜歡學習，放學就看電視、玩遊戲，沒有理想、沒有追求，也不懂得孝敬父母、尊敬長輩。
　　傢長的嬌慣使孩子養成瞭自私自利的壞習慣，不懂得與人分享，也不懂得與人交往，一切以自我為中心，一旦遇到點挫摺，就受不瞭，嚴重者甚至會選擇輕生。
　　無數青少年在迷茫中行走，看不到未來，看不到希望。這樣下去，不僅會毀掉一個孩子的未來，還會毀掉一個傢庭的殷切期盼！
　　其實教育孩子的時候，最重要的秘訣是：發現。
　　6～18歲的孩子正處於活潑好動的時期，會齣現各種各樣的問題，但在我的眼中，根本就沒有問題孩子，孩子即使有問題，也是有原因的，不會無緣無故。有些傢長總認為孩子有問題，帶孩子去看心理醫生，慢慢地，孩子就會真的以為自己有病，於是就故意病給彆人看。這麼多年，我身邊有很多這樣的案例。
　　我遇到過形形色色的孩子，有的孩子玩遊戲、退學、不聽父母的話、叛逆、自卑……然而，通過我的輔導和交流後，很多傢長看到瞭孩子驚人的變化，孩子開始懂得感恩，也懂得瞭父母的不容易。因為我是將口纔訓練、語言訓練、錶演訓練融為一爐，利用和說話有關的錶演藝術形式來幫助孩子提高情商、智商、錶達、錶現等綜閤素質與能力，培養孩子的自信心，使孩子的天性更加開放，組織能力、思維能力更加優秀突齣。
　　孩子是祖國的未來，更是傢庭的希望，“讓所有的孩子都能健康成長，成為社會精英的一分子”是學校、傢庭和社會共同的願望與責任。有位偉大的詩人說過：“語言是人類力量的統帥。”如今，演講能力已經成為現代人必須具備的重要能力，如果您期望自己的孩子成纔，就應該提高他的社交與口纔能力，口纔訓練應從小抓起！
　　有些孩子有網癮，每天玩電腦、玩遊戲。針對這些孩子，就要放大他們的夢想。凡是玩遊戲上癮的孩子，內心都比較空虛，對未來沒有期待，沒有夢想，因此需要到虛擬世界裏找東西來刺激自己，通過玩遊戲找到成就感。但當你把他拉迴現實，幫他在現實中找到成就感時，他就不會去玩遊戲瞭。
　　我經常說：“有夢想的孩子不會玩遊戲，玩遊戲的孩子基本上都沒有夢想。”在本書中，我將通過放大孩子們的夢想，幫助他們戒掉網癮。我也將用自己的親身經曆告訴孩子們：人，一定要有夢想，並為自己的夢想努力奮鬥。沒有夢想的人就好似沒有風帆的船，在生活的大海裏沒有目標，沒有方嚮，最後隻能隨波逐流，甚至撞上暗礁。
　　同時，傢長要正確看待孩子的夢想。孩子的夢想很大，不要去打擊，要去鼓勵，孩子的夢想需要被嗬護。不要去打擊孩子任何一個看似遙不可及的夢想，因為誰也不知道孩子的未來會變成什麼樣，也許，他的夢想就真的實現瞭呢？孩子們不管說齣什麼夢想，我都會去贊賞、鼓勵，讓孩子們對自己的夢想充滿信心。
　　我用自己的故事鼓勵孩子們，用自己的經曆告訴孩子們：
　　你們也可以成功，隻要你們肯努力。
　　每當看到孩子們的這些變化，我和助教團隊都感到很欣慰、很開心，這種欣慰、這種開心讓我更加堅定瞭青少年教育的道路。看到瞭孩子們的改變，我的內心産生瞭極大的欣慰，正是這種欣慰，更加堅定我從事青少年培訓的動力。這種開心與錢無關，賺多少錢都換不來給孩子帶來改變産生的滿足感。這種滿足感，一直是我從事青少年培訓、引導青少年前行的動力。
　　隻要傢長們給予閤適的引導，孩子們就一定能朝正確的方嚮發展。他們就會知道自己該做什麼，不該做什麼。孩子們都是很聰明的，他們的改變其實也是很快的，隻是他們需要一個正確的環境。
　　我愛孩子們！
　　王琨
　　2016年6月1日

《靜待花開：解鎖孩子內在潛能的成長之道》 一本關於如何看見並 nurturing 孩子內在潛力的成長指南。 在這個日新月異的時代，我們身邊的孩子，無論是聰明伶俐還是稍顯內嚮，都蘊藏著無限的可能性。然而，許多傢長在教育的道路上，常常會陷入焦慮，或是過度追求錶麵的“成功”，或是被各種“育兒秘籍”弄得眼花繚亂，卻忽略瞭最重要的一點——每個孩子都是一朵獨一無二的花，需要用對方法，纔能靜待花開，綻放齣屬於自己的絢爛。 《靜待花開：解鎖孩子內在潛能的成長之道》並非一本急功近利的“速成手冊”，也不是一套僵化的“成功公式”。它是一次深入的探討，一次溫暖的陪伴，旨在幫助傢長們放下過度的期待與束縛，真正看見孩子，理解孩子，並以一種更具智慧和遠見的方式，引導他們走嚮成熟與卓越。本書的核心理念在於，真正的“大器”，並非來自於後天的刻意雕琢，而是源於孩子內在生命力的自然生長。而作為傢長，我們的角色，便是成為那片滋養土壤，提供陽光雨露，為這份生長提供最適宜的環境。 第一部分：看見孩子——洞察內在的獨特光芒 很多時候，我們評價孩子，往往會不自覺地套用外界的標準，比如成績、纔藝、甚至是一些外在的標簽。殊不知，每個孩子都有自己獨特的節奏和天賦。這一部分，我們將帶領傢長們一起，重新審視我們對孩子的認知方式。 超越“標簽”的藩籬： 我們會探討如何打破“乖孩子”、“叛逆孩子”、“聰明孩子”、“笨孩子”等標簽化的認知，去看見孩子行為背後真實的動機和需求。例如，一個看似“不聽話”的孩子，可能隻是在嘗試獨立和錶達自己的想法；一個成績不理想的孩子，或許在其他領域有著驚人的創造力。理解這些，是真正看見孩子的第一步。 發掘天賦的“微光”： 孩子的“天賦”並非總是轟轟烈烈，它可能體現在對細節的敏感，對事物的執著，甚至是一種獨特的幽默感。我們將提供一係列觀察和溝通的技巧，幫助傢長們捕捉到這些“微光”，並學習如何為這些微光提供適宜生長的土壤。這可能涉及到鼓勵孩子進行自由探索，支持他們嘗試不同的活動，以及耐心傾聽他們內心的聲音。 情緒的語言： 孩子的情緒，是他們內心世界的晴雨錶。本書將深入講解如何理解和迴應孩子的情緒，幫助孩子學會管理自己的情緒，而不是壓抑或宣泄。我們會探討共情的重要性，如何成為孩子情緒的“安全港”，以及如何引導孩子將負麵情緒轉化為成長的動力。這並非要求傢長成為“情緒警察”，而是成為孩子情緒的“理解者”和“引導者”。 學習風格的多樣性： 孩子們學習知識的方式韆差萬彆。有的孩子是視覺型，有的聽覺型，有的動手型。本書將提供一些方法，幫助傢長識彆孩子的學習風格，並據此調整傢庭教育和學習支持的方式，讓學習變得更有效率，也更有趣。我們還會探討如何培養孩子的學習興趣，讓學習成為一種主動的探索，而非被動的接受。 第二部分：靜待花開——營造適宜成長的環境 看見孩子之後，我們便要思考，如何為他們的成長提供一個健康、自由、充滿支持的環境。這部分將聚焦於傢庭教育中的關鍵要素，以及傢長自身的心態調整。 建立高質量的親子連接： 什麼是高質量的親子連接？它不僅僅是陪伴，更是心靈的交流和情感的共鳴。本書將強調放下手機，投入到與孩子的互動中，通過共同的活動、深入的對話，建立牢固的親子關係。我們會分享如何創造“儀式感”的傢庭時刻，讓孩子感受到被愛和被重視。 “放手”的藝術： 很多時候，我們對孩子的過度保護和乾預，反而剝奪瞭他們獨立成長的機會。本書將探討“放手”的重要性，如何適當地讓孩子承擔責任，經曆失敗，並從中學習。這並非意味著撒手不管，而是如何在放手的同時，給予必要的支持和引導，讓孩子在試錯中獲得成長。我們會討論如何區分“保護”和“溺愛”，以及如何幫助孩子建立自信和解決問題的能力。 鼓勵試錯與韌性： 失敗是成長的一部分。本書將引導傢長如何以積極的態度看待孩子的失敗，並教會孩子從中汲取教訓，培養麵對睏難的韌性。我們會分享如何鼓勵孩子嘗試新事物，即使可能不完美，以及如何幫助他們從挫摺中站起來，再次齣發。這涉及到培養孩子的“成長型思維”，讓他們相信能力可以通過努力得到提升。 培養自主學習與內驅力： 真正的學習，源於內在的驅動。本書將探討如何激發孩子的學習興趣，培養他們的自主學習能力，而不是一味地追求分數。我們會分享一些方法，例如提供開放性的問題，鼓勵獨立思考，以及讓孩子參與到學習內容的製定中。這有助於孩子建立對知識的渴求，並享受學習的過程。 營造積極的傢庭氛圍： 傢庭是孩子成長最重要的環境。本書將強調傢庭中和諧、包容、尊重的氛圍對孩子成長的積極影響。我們會討論如何處理傢庭衝突，如何建立健康的傢庭規則，以及如何通過傢長的榜樣作用，影響孩子的品格發展。 第三部分：智慧引導——助力孩子走嚮卓越 當孩子具備瞭內在的成長動力和良好的成長環境，我們便可以開始思考如何更智慧地引導他們，讓他們在人生道路上走得更遠，更穩。 價值觀的塑造： 孩子的價值觀，是他們人生觀的基石。本書將探討如何通過日常的言傳身教，潛移默化地將正直、善良、責任感、同情心等重要的價值觀傳遞給孩子。我們會分享如何引導孩子理解和踐行這些價值觀，讓他們成為有擔當、有情懷的人。 批判性思維的培養： 在信息爆炸的時代，擁有辨彆真僞、獨立思考的能力至關重要。本書將提供一些方法，引導傢長如何鼓勵孩子提齣疑問，分析信息，形成自己的判斷。這涉及到提問的藝術，以及如何引導孩子從不同角度看待問題。 溝通的智慧： 有效的溝通是親子關係的潤滑劑，也是引導孩子成長的利器。本書將深入探討如何與孩子進行開放、真誠的溝通，如何傾聽他們的心聲，以及如何在必要時給予有力的引導。我們會分享一些具體的溝通技巧，例如積極傾聽、反饋、以及如何用非暴力溝通的方式解決分歧。 未來世界的準備： 孩子將成長在我們無法完全預測的未來。本書將引導傢長思考，除瞭知識，我們還需要為孩子培養哪些核心能力，例如適應性、創新能力、協作能力和情緒智能。我們會探討如何將這些能力的培養融入到日常的傢庭教育中，讓孩子為迎接未來的挑戰做好準備。 傢長的成長： 孩子的成長，離不開傢長的成長。本書將強調傢長自身的心態調整和持續學習的重要性。我們鼓勵傢長成為學習型傢長，不斷反思自己的教育方式，並與其他傢長交流經驗，共同進步。 《靜待花開：解鎖孩子內在潛能的成長之道》相信，每一個孩子都是一個等待被發掘的寶藏，他們的成長軌跡或許與眾不同，但都蘊含著生命的奇跡。本書的目的，不是將孩子塑造成我們想象中的樣子，而是幫助傢長們成為那個最懂孩子、最能支持孩子的人，讓他們能夠遵循自己內在的節奏，綻放齣最耀眼的光芒。 讓我們一起，放下焦慮，迴歸初心，用智慧和愛，靜靜地陪伴孩子，見證他們生命中最美好的綻放。

評分☆☆☆☆☆

最近讀完《培養大器的孩子》這本書，感覺像是打開瞭一扇新的窗戶，讓我看到瞭育兒的另一番景象。這本書的語言風格非常獨特，不像一些教育書籍那樣嚴肅說教，而是充滿瞭生活的氣息，仿佛鄰傢的大姐姐在分享她的育兒心得。作者在書中用瞭大量生動的比喻和故事，將一些抽象的育兒理念具象化，讓我這個普通傢長也能輕鬆理解和吸收。我印象最深刻的是書中關於“情商培養”的部分，作者不是簡單地告訴我們要教孩子情緒管理，而是通過一係列的方法，比如鼓勵孩子錶達情緒、教他們識彆他人的情緒，以及如何用恰當的方式處理衝突。我記得有一個小故事，關於一個孩子因為玩具被搶而大哭，父母並沒有立刻製止，而是引導他錶達“我很難過”，然後一起思考“下次可以怎麼做”。這個例子讓我明白，真正的情商培養，是從理解和接納孩子的情緒開始的，而不是壓抑。這本書讓我意識到，培養一個“大器”的孩子，絕不僅僅是關注他們的學業成績，更重要的是塑造他們健全的人格和強大的內心。它教我如何成為一個更有智慧、更有耐心的父母，如何與孩子建立更深層次的連接。讀這本書的過程，就像是在給自己做一次“育兒升級”，讓我對未來充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

剛翻開《培養大器的孩子》，我並沒有抱有特彆大的期待，畢竟市麵上的育兒書籍實在太多瞭，內容也常常大同小異。然而，這本書卻以一種意想不到的方式抓住瞭我的眼球。它不像很多書那樣，上來就給你灌輸一套理論體係，而是娓娓道來，從傢長自身的成長入手，闡述如何纔能真正地“培養”齣“大器”的孩子。作者非常強調“父母的自我成長”，她認為，隻有父母自己內心強大、格局開闊，纔能真正地引導孩子走嚮遠方。這一點我非常贊同。我曾經陷入過一個誤區，總覺得是孩子有問題，需要我來“糾正”。讀瞭這本書之後，我纔意識到，很多時候，問題齣在我的認知和方法上。書中關於“情緒穩定”和“壓力管理”的章節，給瞭我很大的幫助。我學會瞭如何更好地處理自己的負麵情緒，不再把自己的壓力轉嫁給孩子。我記得作者用瞭一個很有趣的比喻，說父母就像是一棵大樹，孩子就是樹上的果實，隻有大樹根深葉茂，纔能結齣飽滿的果實。這個比喻讓我茅塞頓開，也讓我更加重視自身的成長。這本書不僅僅是關於孩子，更是關於父母如何成為更好的自己。

評分☆☆☆☆☆

“培養大器的孩子”這本書，說實話，我之前抱著挺大的期望去翻閱的。畢竟，每個父母都希望自己的孩子能齣類拔萃，擁有格局，能夠在未來的人生道路上走得更遠。這本書的封麵設計就透露著一種沉靜而有力量的感覺，讓人覺得裏麵一定蘊藏著深刻的教育智慧。剛開始讀的時候，我確實被裏麵一些理念所吸引，比如關於如何塑造孩子的內在驅動力，如何培養他們的獨立思考能力，還有如何引導他們建立健康的情感連接。作者似乎很擅長用一些生活化的場景來闡述復雜的教育概念，這點我非常欣賞。我記得其中有一個章節，講的是如何通過鼓勵孩子參與傢務來培養他們的責任感，以及如何通過設置一些小小的挑戰來激發他們的學習興趣。這些都是我在日常生活中可能會忽略的細節，但讀完之後，我纔意識到這些細微之處對於孩子成長的重要性。這本書不僅僅是理論的堆砌，更多的是一種實踐的指導，讓我覺得自己不僅僅是在閱讀，而是在與作者進行一場關於育兒的深入對話。我特彆喜歡書中關於“允許孩子犯錯”的論調，這與我以往那種“事事替孩子操心”的模式形成瞭鮮明的對比。作者強調，錯誤是孩子學習和成長的寶貴機會，傢長應該學會放手，讓他們在跌倒中學會站起。這種理念讓我開始反思自己育兒方式中可能存在的一些過度保護的傾嚮。總的來說，這本書給我帶來瞭很多啓發，讓我對“大器”這個詞有瞭更深的理解，它不僅僅是物質上的成功，更是精神上的富足和人格上的健全。

評分☆☆☆☆☆

《培養大器的孩子》這本書，給我最深的感受就是，它打破瞭我以往對“成功”的狹隘定義。我之前一直以為，培養一個“大器”的孩子，就是讓他學習好，考上名校，找到一份體麵的工作。但讀瞭這本書之後，我纔明白，“大器”的內涵遠不止於此。它更關乎孩子的品格、品德，關乎他們如何與他人相處，如何麵對生活中的挑戰，以及如何找到自己的人生價值。書中關於“同理心”和“閤作精神”的培養，讓我印象深刻。作者不隻是理論上的強調，而是提供瞭一係列非常實用的方法，比如如何引導孩子理解他人的感受，如何鼓勵他們參與團隊閤作，以及如何在集體生活中學會分享和互助。我記得有一個章節，講的是如何通過角色扮演遊戲來培養孩子的同理心，讓孩子學會站在他人的角度思考問題。這種方式既有趣又有教育意義，我立刻就想嘗試著在傢裏實踐。這本書讓我認識到，一個真正的“大器”的孩子，不僅僅是在學業上有所成就，更重要的是他能夠成為一個有溫度、有擔當、有創造力的人。它讓我放下瞭對孩子“唯分數論”的執念，開始更加關注孩子內在的成長和潛能的發揮。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，《培養大器的孩子》這本書給我的感覺，與其說是一本育兒指南，不如說是一本關於“如何做一個真正懂得孩子”的“人生說明書”。我非常佩服作者對於孩子心理的深刻洞察，她能夠準確地捕捉到孩子行為背後的動機，並且給齣非常具有建設性的建議。書中關於“自主學習”的章節，讓我眼前一亮。我一直以為，學習就是被動地接受知識，但作者卻引導我去思考，如何激發孩子的內在學習動機，讓他們主動去探索、去提問。她提齣的“遊戲化學習”和“項目式學習”的理念，讓我覺得非常可行。我開始嘗試著將生活中的一些事物變成孩子學習的素材，比如在廚房裏教他認識食材，在公園裏引導他觀察植物。這種方式不僅讓孩子愛上瞭學習，也讓我感覺和孩子的關係變得更加親密。這本書也讓我重新審視瞭“奬勵”和“懲罰”在育兒中的作用。作者認為，過度的物質奬勵可能會削弱孩子的內在驅動力，而過度的懲罰則會傷害他們的自尊心。她提倡的是一種“內在激勵”和“正麵引導”的育兒方式，這讓我受益匪淺。讀完這本書，我感覺自己不再是一個焦慮的“填鴨式”傢長，而是一個能夠陪伴孩子一起成長的“引路人”。