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编辑推荐
《日有所诵》第五版正式推出了。这是亲近母语课题组历经十多年研究和实验，五年编写，四次修订的倾心之作。自2007年正式出版以来，这套读物走进了很多教室、很多家庭， 本次改版，在重点调研和广泛征集意见的基础上，我们精心组织了修订工作。在保持该书原有风格特色的基础上，吸收了各地老师和家长们提出的一些较好的建议和意见，除了替换了少量的、不够经典的诗歌外，还对各年级内容进行了微调。这些调整，让孩子们在诵读大量的童谣、童诗、古诗、中外现当代诗歌选篇之外，学习了《飞鸟集》和《新月集》《沙与沫》、中国神话、中国现当代散文、古典散文等几个序列的经典诗性文本。
内容简介
本套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵，泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。
作者简介
薛瑞萍，安徽省合肥市第六十二中学小学部语文教师。领衔主编《日有所诵》，出版了《薛瑞萍班级日志》、《薛瑞萍母语课堂》、《薛瑞萍教育教学问答》、《薛瑞萍读教育理论》、《给我一个班，我就心满意足了》等作品。徐冬梅，亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家“十五”教育科学规划课题“亲近母语”课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物。著有《徐冬梅谈儿童阅读与母语教育》，与人合著《儿童阅读六人谈》、《小学语文教材七人谈》。在《人民教育》、《中国教育报》、《南京师范大学学报》等专业教育报刊上发表文章一百多篇。
邱凤莲，《亲近母语》自读课本副主编，出版专著《大声读给孩子听》。参编教材30多册，有《阅读从倾听开始》《给孩子另一双翅膀》等20多篇文章，发表在《语文教学通讯》《小学语文教师》等刊物。教学工作实绩突出，曾被江苏省教育厅授予“先进个人”称号。
目录
【上卷】第一单元
/ 点灯的人
/ 希望是一只小鸟
/ 相见欢（林花谢了春红）
/ ［越调］天净沙·秋思
/ 盘古开天辟地
第二单元
/ 不快乐的想法
/ 雪越下越厚
/ 水调歌头(明月几时有)
/ ［越调］天净沙·秋
/ 女娲造人
第三单元
/ 我要把自己寄给你
/ 音乐
/ 定风波（莫听穿林打叶声）
/ ［正宫］端正好·长亭送别
/ 女娲补天
第四单元
/ 跌倒
/ 青草回旋诗
/ 清平乐（春归何处）
/ ［中吕］山坡羊·潼关怀古
/ 燧人氏钻木取火
第五单元
/ 森林
/ 金言
/ 如梦令（遥夜沉沉如水）
/ ［双调］雁儿落兼得胜令·退隐
/ 伏羲画八卦
第六单元
/ 别闷闷不乐
/ 生活的格言
/ 古捣练子（砧面莹）
/ ［中吕］卖花声·怀古
/ 有巢氏筑巢居
第七单元
/ 给点亮的是一双双眼睛
/ 林中雪地的寂静中
/ 苏幕遮（燎沉香）
/ ［双调］燕引雏·奉寄小山先辈
/ 神农尝百草
第八单元
/ 月亮
/ 白云
/ 卜算子·咏梅
/ ［正宫］塞鸿秋·浔阳即景
/ 精卫填海
第九单元
/ 生活的色彩是爱
/清澈的海滩
/诉衷情（当年万里觅封侯）
/［正宫］塞鸿秋·山行警
/黄帝战蚩尤
第十单元
/ 鞋子的自白
/湖心岛茵尼斯弗利岛
/浣溪沙(一曲新词酒一杯)
/［正宫］醉太平·讥贪小利者
/仓颉造字
用户评价
从我个人体验的角度而言，《亲近母语 日有所诵 第五版（第5版）小学四年级》这本书，与其说是一本教材，不如说是一场心灵的旅行，一场与母语的深度对话。它没有刻意去追求那些华而不实的辞藻，而是用最真挚、最朴素的语言，触动读者内心最柔软的部分。四年级的孩子，他们的情感世界正变得越来越丰富，这套书恰恰为他们提供了一个情感表达的出口。它所选的篇章，涵盖了亲情、友情、师生情，以及对自然的热爱，对生活的热情。我看到孩子在读到关于“思念”的文章时，会不自觉地想起远方的亲人，并主动联系他们。那一刻，我看到了文字的力量，它能够跨越空间的距离，连接起人与人之间最真挚的情感。这本书的语言，给我最深刻的印象是它的“感染力”。它不是通过说教，而是通过情境的描绘，让孩子们感同身受。我经常在孩子阅读时，听到他时而发出感叹，时而陷入沉思，仿佛他已经完全融入到了书中的世界。这本书的结构，也非常精巧。每天的阅读内容，就像一颗颗精心打磨的珍珠，串联起来，构成了一串色彩斑斓的项链。我虽然不能时刻陪伴在孩子身边，但通过这套书，我能够感受到他每一次的阅读心得，每一次的进步。它不仅仅是一本为孩子提供知识的书，更是一本能够帮助孩子认识自我、理解世界、建立良好人际关系的书。
评分在浩如烟海的书籍世界里，《亲近母语 日有所诵 第五版（第5版）小学四年级》这本书，如同一个温暖的港湾，让我和我的孩子都能在这里找到宁静与力量。它不是那种需要绞尽脑汁去理解的“硬核”读物，而是一种润物细无声的陪伴。四年级的孩子，正处在从“童年”向“少年”过渡的阶段，他们的情感和认知都在快速发展。这套书的选材，非常注重“生活化”和“情趣化”，让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受母语的魅力。我看到孩子在读到关于“责任”的文章时，会主动承担起家务，不再需要我反复督促。那一刻，我看到了文字的力量，它能够潜移默化地影响孩子的行为，塑造他们的品格。这本书的语言，可以用“清澈见底”来形容。它没有那些复杂的句式结构，也没有生僻的词汇，但每一句话都饱含深情，每一段文字都充满意境。我经常在孩子阅读时，听到他用一种充满童趣的声音，朗诵着书中的句子，仿佛他自己也成为了故事中的一个角色。这本书的编排，也做得非常出色。每一天的阅读内容，都像一道精心准备的“精神早餐”，能够唤醒孩子一天的活力。我虽然不能时刻在孩子身边，但通过这套书，我能够感受到他每一次的阅读体验，每一次的心灵成长。它不仅仅是一本为孩子提供学习内容的读物，更是一本能够帮助孩子建立自信、培养独立思考能力、理解社会多元价值的书。
评分《亲近母语 日有所诵 第五版》小学四年级版本，对我这个教育工作者来说，更像是一个精心设计的“语言花园”。它不是简单地堆砌文字，而是将孩子们置于一个充满诗意和哲思的环境中，让他们在呼吸吐纳之间，感受母语的芬芳。我注意到，这本书在选材上，非常注重“四季轮回”与“人生感悟”的结合。比如，春天描绘万物复苏的生机，夏天歌颂热烈奔放的青春，秋天展现成熟丰盈的收获，冬天则蕴含着沉淀与积蓄的力量。这种对自然节律的体悟，与孩子们在成长过程中所经历的各种情绪和体验，形成了巧妙的呼应。我曾经让班上的孩子读了一篇描写秋天落叶的文章，孩子们有的从落叶联想到生命的短暂，有的则从落叶的归根联想到生命的循环。他们的解读虽然稚嫩，但充满了真诚的思考。这正是《日有所诵》的魅力所在——它提供了一个思考的平台，而不是直接给出答案。书中融入的古诗词，更是点睛之笔。这些经典篇章，如同璀璨的星辰，闪耀着永恒的光芒，它们不仅是语言的瑰宝，更是智慧的结晶。孩子们在反复诵读中，能够体会到古人的情怀，学习到他们的人生智慧。我发现，自从开始使用这套书，孩子们在课堂上发言时，语言表达能力有了明显的提升，他们能够更准确、更生动地描述自己的想法，甚至能够引用书中的一些词句来佐证自己的观点。这本书的设计，还非常注重“听”与“说”的结合。虽然我这里没有实际的音频，但我可以想象，如果配合朗读，孩子们在听觉上的体验会更加丰富，这将极大地促进他们对语言节奏和韵律的感知。总而言之，这套书就像一位耐心的园丁，细心呵护着孩子们语言成长的土壤，让他们在不知不觉中，茁壮成长，绽放出属于自己的独特光彩。
评分这本书，对于我这样一个在外打拼的父亲来说，更像是一种心灵的慰藉，一份跨越时空的连接。当我看到《亲近母语 日有所诵 第五版（第5版）小学四年级》时，我立刻想到了我的孩子，想到了他在家中与书为伴的时光。这套书，就像一位不知疲倦的引路人，带领着孩子们在母语的海洋里遨游。四年级的孩子，正是对世界充满好奇，对知识渴望的年纪，而这套书，恰恰满足了他们这种探索的欲望。它不是简单地罗列知识点，而是通过一个个生动的故事，一段段优美的文字，让孩子们在阅读中，去感受，去理解，去思考。我尤其喜欢书中那些关于自然和人文的篇章，它们将宏大的世界观，巧妙地融入到细微的生活场景中。我曾经让孩子读了一篇关于“坚持”的文章，孩子读完后，告诉我他要用这种精神去学习，去完成每一个小小的目标。那一刻，我感受到了文字的力量，它能够成为孩子成长路上的精神支撑。这本书的语言，极其讲究“意境”。它不是直白的陈述，而是通过层层递进的描写，营造出一种如诗如画的氛围，让孩子们在其中悠游，体会语言的韵味。我经常在孩子阅读时，听到他用一种略显稚嫩却充满感情的语调，模仿着书中的语句，仿佛他自己也成为了故事中的一部分。这本书的结构，也设计得非常人性化。每天的阅读量恰到好处，让孩子们在轻松愉快的氛围中，完成学习任务。我虽然不在孩子身边，但通过这套书，我仿佛能够与孩子一同学习，一同成长。它不仅仅是一本书，更是我们父子之间，情感交流的一个重要载体。
评分作为一个对传统文化有着深厚情结的读者，我尤其看重那些能够传承经典、启迪心灵的读物。这本《亲近母语 日有所诵 第五版（第5版）小学四年级》，无疑就是这样一本宝藏。它不仅仅是一本儿童读物，更是一次对中华民族优秀传统文化的深度挖掘和创新呈现。四年级的孩子，正处于人格塑造的关键时期，而这套书，恰恰为他们提供了一个绝佳的文化滋养。它所选的文章，既有古朴典雅的诗词歌赋，又不乏现代散文的清新隽永。孩子们在阅读中，能够接触到不同时代的语言风格，感受中华文化的博大精深。我特别欣赏书中对“言外之意”的引导。它不是直接告诉孩子应该怎么想，而是通过含蓄的描写，引导孩子去体悟，去感悟。我曾经让孩子读了一篇关于“感恩”的短文，孩子读完后，主动跑去给奶奶倒水，并且轻声说“谢谢奶奶”。那一刻，我看到了文字的力量，它能够将抽象的道理，转化为孩子具体的行动。这本书的语言，用“珠圆玉润”来形容再贴切不过了。它在追求简洁明快的表达的同时，又不失文字原有的韵律和美感。我经常在孩子阅读时，听到他用一种充满韵律的语调，朗诵着书中的句子，仿佛置身于一个古色古香的文化殿堂。这本书的编排，也充分考虑到了孩子们的接受能力。每天的内容适中，让孩子们有足够的时间去消化和吸收。而且，它鼓励孩子进行个性化的阅读，可以根据自己的兴趣选择阅读顺序，也可以对喜欢的篇章进行反复品味。这套书，就像一位智慧的长者，用他饱经岁月的沉淀，为孩子们开启了一扇通往传统文化的大门，让他们在感受美的同时，也能够获得智慧的启迪。
评分这套《亲近母语 日有所诵 第五版（第5版）小学四年级》带给我的感觉，与其说是一本教材，不如说是一位循循善诱的启蒙者，一位饱含深情的生活伴侣。打开书的第一页，就被那种扑面而来的清新感所吸引，仿佛置身于一个充满阳光与草木清香的早晨，每一个字句都带着露珠的湿润，每一个篇章都散发着自然的韵律。我特别欣赏它在选材上的独具匠心，既有古老智慧的沉淀，又不乏现代生活的鲜活气息。四年级的孩子，正是好奇心最旺盛、思维最活跃的年纪，他们渴望了解这个世界，渴望表达内心的感受。《日有所诵》恰恰满足了这种渴望。它没有生硬地灌输知识，而是通过一篇篇优美的散文、一首首动人的诗歌，引导孩子们去感受语言的魅力，去体会文字背后的情感。我记得有一次，孩子读到一篇关于四季变迁的文章，他突然停下来，眼神里闪烁着好奇的光芒，然后拉着我到窗边，指着树叶说：“妈妈，你看！这片叶子是不是也‘悄悄地染上了金黄’？”那一刻，我看到了文字的力量，它不仅仅是符号，更是连接孩子心灵与外部世界的桥梁。这本书的编排也很人性化，每天的内容不会过于冗长，恰好是孩子们能够集中注意力、品味吸收的长度。而且，它鼓励孩子用自己的方式去理解和解读，而不是仅仅死记硬背。我经常看到他在阅读后，会尝试着模仿其中的语句，或者画下他脑海中浮现的画面。这种自主的、创造性的学习过程，正是我们家长所期望看到的。这套书，不仅仅是语文课外的补充，更是对孩子精神世界的一次滋养，一次温柔的唤醒。它像一盏明灯，照亮了孩子探索母语世界的道路，让他们在字里行间，找到了属于自己的乐趣和力量。
评分这本书，对于我来说，与其说是一件学习的工具，不如说是一份珍贵的礼物。打开《亲近母语 日有所诵 第五版（第5版）小学四年级》的那一刻，我就被一种温暖而宁静的气氛所包围。它不像市面上很多同类的读物，充斥着快餐式的文化，而是沉淀着中华民族几千年来的文化精髓。四年级的孩子，正处于一个开始独立思考、形成价值观的关键时期，而这套书，恰恰为他们提供了一个绝佳的范本。它所选的文章，无论是描绘自然景色的壮丽，还是刻画人物情感的细腻，都充满了正能量和积极向上的力量。我记得书中有一篇关于“分享”的文章，孩子读完后，主动把自己的零食分给了小伙伴，那一刻，我看到了文字的力量，它能够真正地影响一个人的行为和思想。这本书的语言，非常优美，但又不失简洁易懂。它不像一些古籍那样晦涩难懂，而是用孩子们能够理解的语言，传递着深刻的道理。同时，它又保留了母语原有的韵味和美感，让孩子们在不知不觉中，感受到语言的魅力。我尤其欣赏书中对细节的描绘，比如对风吹过树叶的声音的形容，对阳光洒在脸上的温暖的感受，这些细微之处，都能够唤醒孩子们敏锐的感知力，让他们更加热爱生活，热爱自然。这本书的结构也非常合理，每天的内容不会太多，让孩子们有足够的时间去消化和吸收。而且，它鼓励孩子进行个性化的阅读，可以根据自己的兴趣选择阅读顺序，也可以对喜欢的篇章进行反复品味。这种灵活的学习方式，让学习变得更加轻松有趣。这套书，不单单是为了提高孩子的语文成绩，更是为了塑造一个完整的人格，一个热爱生活、热爱母语、懂得感恩的孩子。
评分我是一位对阅读有着近乎偏执热爱的中年人，当我第一次接触到《亲近母语 日有所诵 第五版（第5版）小学四年级》时，我就被它那股朴实无华却又深邃隽永的气质所吸引。这本书，与其说是一本给孩子看的书，不如说是一扇通往内心世界的大门，它用最纯粹的语言，唤醒最原始的情感。四年级的孩子，他们正处于一个敏感而易受影响的年龄，这套书的选材，恰恰抓住了这一点。它没有刻意追求晦涩的文学技巧，也没有强行灌输所谓的“高深”道理，而是选择了那些最贴近孩子生活、最能够引起他们共鸣的篇章。我看到孩子在读到关于友谊的故事时，会若有所思地望着窗外，仿佛在回味自己与朋友相处的点点滴滴。这种由文字引发的联想和思考，才是阅读最宝贵的部分。这本书的语言，用“温润如玉”来形容再贴切不过了。它没有矫揉造作的痕迹，每一个字句都像经过了千锤百炼，自然而然地流淌出来，却又蕴含着无穷的魅力。我喜欢书中那些描写生活细节的文字，比如阳光透过窗户洒在地上的光斑，微风拂过脸颊的轻柔触感，这些细微之处，都能够唤醒孩子们对生活的热爱和对美的感知。而且，这本书的编排，也充分考虑到了孩子们的阅读习惯。每天的内容不多不少，既能够让孩子们在有限的时间内有所收获，又不会让他们感到疲惫。我看到孩子在阅读时，表情专注而平静，偶尔还会轻轻地哼唱几句，仿佛沉浸在自己营造的美妙世界里。这套书，就像一位温柔的长者，用他饱经风霜的智慧，引导着孩子们去感受生活的美好，去体味人生的真谛。它不是急于求成，而是潜移默化，在孩子们的心灵深处，播下希望的种子。
评分作为一名长期在教育一线工作的教师，我深知一本优秀的课外读物对于学生成长的重要性。这本《亲近母语 日有所诵 第五版（第5版）小学四年级》给我留下了非常深刻的印象，它是一本真正能够“走进孩子内心”的书。四年级的学生，他们的思维正变得越来越活跃，对世界充满了探索欲，这套书恰恰满足了他们的这种需求。它所选的文章，既有对自然景物的生动描绘，也有对人文精神的深刻挖掘，更有对真善美的细腻展现。我曾经让班上的学生阅读一篇关于“分享”的文章，结果出乎意料地好，学生们纷纷主动在班级里分享自己的零食和学习用品。那一刻，我看到了文字的力量，它能够从根本上改变孩子的行为，培养他们的同理心。这本书的语言，用“质朴而富有张力”来形容最为贴切。它没有刻意追求华丽的辞藻，但每一个字句都掷地有声，每一个段落都饱含深意。我经常在课堂上引导学生朗读书中的篇章，他们流畅而充满感情的朗读，让我感受到了母语的生命力。这本书的编排，也体现了极高的专业性。每一天的阅读内容，都经过了精心的设计，既有深度，又不失趣味性。我虽然不能时刻关注到每一个学生，但通过这套书，我能够感受到学生们在阅读中获得的快乐和成长。它不仅仅是一本为学生提供阅读材料的读物，更是一本能够帮助学生构建健全人格、提升审美情趣、树立正确价值观的书。
评分从一个成年人的视角来看，《亲近母语 日有所诵 第五版》小学四年级版本，是一次与童年美好回忆的重逢，也是一次对母语深厚底蕴的再认识。这本书的设计，充分考虑到了四年级孩子认知发展和情感需求的特点。它不是简单地罗列名篇佳作，而是巧妙地将孩子们可能感兴趣的主题，比如自然风光、亲情友情、生活哲理等，融入到精心挑选的文本中。我尤其喜欢书中那些充满生活气息的篇章，它们没有华丽的辞藻，却能触动人心最柔软的地方。读着读着，我仿佛看到了自己小时候在田野里奔跑的身影，听到了父母慈祥的呼唤。这种情感上的共鸣，是任何枯燥的说教都无法比拟的。而且，这本书的语言风格非常多样，有的篇章活泼有趣，有的则深沉隽永，有的节奏明快，有的则舒缓悠扬。孩子们在阅读过程中，能够接触到不同风格的语言表达，潜移默化地培养起语感，提升对语言的敏感度。我经常在孩子阅读时，听到他时不时发出会心的笑声，或者陷入沉思。这说明，书中的内容已经成功地引起了他的兴趣，并在他心中激起了涟漪。这本书的另一个亮点在于，它鼓励孩子不仅仅是“读”，更是“思”和“感”。在每个单元或篇章之后，通常会有一些引导性的问题或活动，但这些都不是强制性的，而是提供了一个思考的契机。孩子可以根据自己的理解，自由地回答，甚至可以延伸出自己的想法。这种开放式的设计，极大地激发了孩子的自主性和创造力。我看到我的孩子，有时候会根据书里的一个故事，编排出自己的小剧本，或者画一幅画来表达他的感受。这套书，无疑为他提供了一个广阔的想象空间，让他得以在母语的世界里自由翱翔。
评分画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
评分备用书本！～！！！
评分汉 语:我来打酱油。 英 语:it's none of my business .i come to buy some sauce. 德 语:ich bezogen, was ich kam zu einer soja-so?e. 法 语:je lis ce qui, j'en suis arriv une sauce de soja. 荷 兰 语:ik gerelateerd wat, kwam ik tot een sojasaus. 俄 语:я,касающихся того, что я пришел к соевым соусом. 西班牙语:relacionados con lo que yo, me vino a un salsa de soja. 意大利语:i relativi cosa, sono venuto a una salsa di soia. 日 本 语:私関连したどのような、私がして醤油. 希 腊 语:i σχετικ? ? τι ? ρθα σε μια σ? λτσα σ? για?. 汉 语:我来打酱油。 英 语:it's none of my bu
评分纸的质量可以，物流很快，习惯好评!
评分2018年6月14日，中国用太阳向接收4光年外信号的方向，回复了一封信息。内容包括地球行星概况、地球生命系统概括、世界历史基本信息、全部信息为17.5KB。历史学家命名这一天为“回复日”。
评分挺不错的一本书，小孩可以天天看。
评分阅读习惯的养成有助于以后孩子写好作文。这本书希望能帮助孩子养成好习惯。书纸张的质量还可以。
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评分强烈推荐这本书给四年级的小朋友，里面的古诗词能背下来更好。
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