具體描述
産品特色
編輯推薦
《日有所誦》第五版正式推齣瞭。這是親近母語課題組曆經十多年研究和實驗，五年編寫，四次修訂的傾心之作。自2007年正式齣版以來，這套讀物走進瞭很多教室、很多傢庭， 本次改版，在重點調研和廣泛徵集意見的基礎上，我們精心組織瞭修訂工作。在保持該書原有風格特色的基礎上，吸收瞭各地老師和傢長們提齣的一些較好的建議和意見，除瞭替換瞭少量的、不夠經典的詩歌外，還對各年級內容進行瞭微調。這些調整，讓孩子們在誦讀大量的童謠、童詩、古詩、中外現當代詩歌選篇之外，學習瞭《飛鳥集》和《新月集》《沙與沫》、中國神話、中國現當代散文、古典散文等幾個序列的經典詩性文本。
內容簡介
本套叢書編選瞭適閤兒童的，有節奏、有意韻、具有文學之美和自然之美的詩性文本，讓兒童通過多種形式的誦讀，激發語言潛能，提升語言素養和母語能力。童謠童詩、淺易的五言詩、晨讀對韻，泰戈爾《飛鳥集》、七言詩、紀伯倫《沙與沫》、中國現代詩歌、外國詩歌、宋詞、外國散文、中外現代散文、中國古代散文，沿著這樣的序列，緩坡而上，讓孩子們在日有所誦中開啓天賦之門。
作者簡介
薛瑞萍，安徽省閤肥市第六十二中學小學部語文教師。領銜主編《日有所誦》，齣版瞭《薛瑞萍班級日誌》、《薛瑞萍母語課堂》、《薛瑞萍教育教學問答》、《薛瑞萍讀教育理論》、《給我一個班，我就心滿意足瞭》等作品。徐鼕梅，親近母語創始人，著名兒童閱讀推廣人，國傢“十五”教育科學規劃課題“親近母語”課題主持人，2005年度中國推動讀書十大人物。著有《徐鼕梅談兒童閱讀與母語教育》，與人閤著《兒童閱讀六人談》、《小學語文教材七人談》。在《人民教育》、《中國教育報》、《南京師範大學學報》等專業教育報刊上發錶文章一百多篇。
邱鳳蓮，《親近母語》自讀課本副主編，齣版專著《大聲讀給孩子聽》。參編教材30多冊，有《閱讀從傾聽開始》《給孩子另一雙翅膀》等20多篇文章，發錶在《語文教學通訊》《小學語文教師》等刊物。教學工作實績突齣，曾被江蘇省教育廳授予“先進個人”稱號。
目錄
【上捲】第一單元
/ 點燈的人
/ 希望是一隻小鳥
/ 相見歡（林花謝瞭春紅）
/ ［越調］天淨沙·鞦思
/ 盤古開天闢地
第二單元
/ 不快樂的想法
/ 雪越下越厚
/ 水調歌頭(明月幾時有)
/ ［越調］天淨沙·鞦
/ 女媧造人
第三單元
/ 我要把自己寄給你
/ 音樂
/ 定風波（莫聽穿林打葉聲）
/ ［正宮］端正好·長亭送彆
/ 女媧補天
第四單元
/ 跌倒
/ 青草迴鏇詩
/ 清平樂（春歸何處）
/ ［中呂］山坡羊·潼關懷古
/ 燧人氏鑽木取火
第五單元
/ 森林
/ 金言
/ 如夢令（遙夜沉沉如水）
/ ［雙調］雁兒落兼得勝令·退隱
/ 伏羲畫八卦
第六單元
/ 彆悶悶不樂
/ 生活的格言
/ 古搗練子（砧麵瑩）
/ ［中呂］賣花聲·懷古
/ 有巢氏築巢居
第七單元
/ 給點亮的是一雙雙眼睛
/ 林中雪地的寂靜中
/ 蘇幕遮（燎沉香）
/ ［雙調］燕引雛·奉寄小山先輩
/ 神農嘗百草
第八單元
/ 月亮
/ 白雲
/ 蔔算子·詠梅
/ ［正宮］塞鴻鞦·潯陽即景
/ 精衛填海
第九單元
/ 生活的色彩是愛
/清澈的海灘
/訴衷情（當年萬裏覓封侯）
/［正宮］塞鴻鞦·山行警
/黃帝戰蚩尤
第十單元
/ 鞋子的自白
/湖心島茵尼斯弗利島
/浣溪沙(一麯新詞酒一杯)
/［正宮］醉太平·譏貪小利者
/倉頡造字
用戶評價
這本書，對於我來說，與其說是一件學習的工具，不如說是一份珍貴的禮物。打開《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學四年級》的那一刻，我就被一種溫暖而寜靜的氣氛所包圍。它不像市麵上很多同類的讀物，充斥著快餐式的文化，而是沉澱著中華民族幾韆年來的文化精髓。四年級的孩子，正處於一個開始獨立思考、形成價值觀的關鍵時期，而這套書，恰恰為他們提供瞭一個絕佳的範本。它所選的文章，無論是描繪自然景色的壯麗，還是刻畫人物情感的細膩，都充滿瞭正能量和積極嚮上的力量。我記得書中有一篇關於“分享”的文章，孩子讀完後，主動把自己的零食分給瞭小夥伴，那一刻，我看到瞭文字的力量，它能夠真正地影響一個人的行為和思想。這本書的語言，非常優美，但又不失簡潔易懂。它不像一些古籍那樣晦澀難懂，而是用孩子們能夠理解的語言，傳遞著深刻的道理。同時，它又保留瞭母語原有的韻味和美感，讓孩子們在不知不覺中，感受到語言的魅力。我尤其欣賞書中對細節的描繪，比如對風吹過樹葉的聲音的形容，對陽光灑在臉上的溫暖的感受，這些細微之處，都能夠喚醒孩子們敏銳的感知力，讓他們更加熱愛生活，熱愛自然。這本書的結構也非常閤理，每天的內容不會太多，讓孩子們有足夠的時間去消化和吸收。而且，它鼓勵孩子進行個性化的閱讀，可以根據自己的興趣選擇閱讀順序，也可以對喜歡的篇章進行反復品味。這種靈活的學習方式，讓學習變得更加輕鬆有趣。這套書，不單單是為瞭提高孩子的語文成績，更是為瞭塑造一個完整的人格，一個熱愛生活、熱愛母語、懂得感恩的孩子。
評分這套《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學四年級》帶給我的感覺，與其說是一本教材，不如說是一位循循善誘的啓濛者，一位飽含深情的生活伴侶。打開書的第一頁，就被那種撲麵而來的清新感所吸引，仿佛置身於一個充滿陽光與草木清香的早晨，每一個字句都帶著露珠的濕潤，每一個篇章都散發著自然的韻律。我特彆欣賞它在選材上的獨具匠心，既有古老智慧的沉澱，又不乏現代生活的鮮活氣息。四年級的孩子，正是好奇心最旺盛、思維最活躍的年紀，他們渴望瞭解這個世界，渴望錶達內心的感受。《日有所誦》恰恰滿足瞭這種渴望。它沒有生硬地灌輸知識，而是通過一篇篇優美的散文、一首首動人的詩歌，引導孩子們去感受語言的魅力，去體會文字背後的情感。我記得有一次，孩子讀到一篇關於四季變遷的文章，他突然停下來，眼神裏閃爍著好奇的光芒，然後拉著我到窗邊，指著樹葉說：“媽媽，你看！這片葉子是不是也‘悄悄地染上瞭金黃’？”那一刻，我看到瞭文字的力量，它不僅僅是符號，更是連接孩子心靈與外部世界的橋梁。這本書的編排也很人性化，每天的內容不會過於冗長，恰好是孩子們能夠集中注意力、品味吸收的長度。而且，它鼓勵孩子用自己的方式去理解和解讀，而不是僅僅死記硬背。我經常看到他在閱讀後，會嘗試著模仿其中的語句，或者畫下他腦海中浮現的畫麵。這種自主的、創造性的學習過程，正是我們傢長所期望看到的。這套書，不僅僅是語文課外的補充，更是對孩子精神世界的一次滋養，一次溫柔的喚醒。它像一盞明燈，照亮瞭孩子探索母語世界的道路，讓他們在字裏行間，找到瞭屬於自己的樂趣和力量。
評分《親近母語 日有所誦 第五版》小學四年級版本，對我這個教育工作者來說，更像是一個精心設計的“語言花園”。它不是簡單地堆砌文字，而是將孩子們置於一個充滿詩意和哲思的環境中，讓他們在呼吸吐納之間，感受母語的芬芳。我注意到，這本書在選材上，非常注重“四季輪迴”與“人生感悟”的結閤。比如，春天描繪萬物復蘇的生機，夏天歌頌熱烈奔放的青春，鞦天展現成熟豐盈的收獲，鼕天則蘊含著沉澱與積蓄的力量。這種對自然節律的體悟，與孩子們在成長過程中所經曆的各種情緒和體驗，形成瞭巧妙的呼應。我曾經讓班上的孩子讀瞭一篇描寫鞦天落葉的文章，孩子們有的從落葉聯想到生命的短暫，有的則從落葉的歸根聯想到生命的循環。他們的解讀雖然稚嫩，但充滿瞭真誠的思考。這正是《日有所誦》的魅力所在——它提供瞭一個思考的平颱，而不是直接給齣答案。書中融入的古詩詞，更是點睛之筆。這些經典篇章，如同璀璨的星辰，閃耀著永恒的光芒，它們不僅是語言的瑰寶，更是智慧的結晶。孩子們在反復誦讀中，能夠體會到古人的情懷，學習到他們的人生智慧。我發現，自從開始使用這套書，孩子們在課堂上發言時，語言錶達能力有瞭明顯的提升，他們能夠更準確、更生動地描述自己的想法，甚至能夠引用書中的一些詞句來佐證自己的觀點。這本書的設計，還非常注重“聽”與“說”的結閤。雖然我這裏沒有實際的音頻，但我可以想象，如果配閤朗讀，孩子們在聽覺上的體驗會更加豐富，這將極大地促進他們對語言節奏和韻律的感知。總而言之，這套書就像一位耐心的園丁，細心嗬護著孩子們語言成長的土壤，讓他們在不知不覺中，茁壯成長，綻放齣屬於自己的獨特光彩。
評分從我個人體驗的角度而言，《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學四年級》這本書，與其說是一本教材，不如說是一場心靈的旅行，一場與母語的深度對話。它沒有刻意去追求那些華而不實的辭藻，而是用最真摯、最樸素的語言，觸動讀者內心最柔軟的部分。四年級的孩子，他們的情感世界正變得越來越豐富，這套書恰恰為他們提供瞭一個情感錶達的齣口。它所選的篇章，涵蓋瞭親情、友情、師生情，以及對自然的熱愛，對生活的熱情。我看到孩子在讀到關於“思念”的文章時，會不自覺地想起遠方的親人，並主動聯係他們。那一刻，我看到瞭文字的力量，它能夠跨越空間的距離，連接起人與人之間最真摯的情感。這本書的語言，給我最深刻的印象是它的“感染力”。它不是通過說教，而是通過情境的描繪，讓孩子們感同身受。我經常在孩子閱讀時，聽到他時而發齣感嘆，時而陷入沉思，仿佛他已經完全融入到瞭書中的世界。這本書的結構，也非常精巧。每天的閱讀內容，就像一顆顆精心打磨的珍珠，串聯起來，構成瞭一串色彩斑斕的項鏈。我雖然不能時刻陪伴在孩子身邊，但通過這套書，我能夠感受到他每一次的閱讀心得，每一次的進步。它不僅僅是一本為孩子提供知識的書，更是一本能夠幫助孩子認識自我、理解世界、建立良好人際關係的書。
評分作為一名長期在教育一綫工作的教師，我深知一本優秀的課外讀物對於學生成長的重要性。這本《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學四年級》給我留下瞭非常深刻的印象，它是一本真正能夠“走進孩子內心”的書。四年級的學生，他們的思維正變得越來越活躍，對世界充滿瞭探索欲，這套書恰恰滿足瞭他們的這種需求。它所選的文章，既有對自然景物的生動描繪，也有對人文精神的深刻挖掘，更有對真善美的細膩展現。我曾經讓班上的學生閱讀一篇關於“分享”的文章，結果齣乎意料地好，學生們紛紛主動在班級裏分享自己的零食和學習用品。那一刻，我看到瞭文字的力量，它能夠從根本上改變孩子的行為，培養他們的同理心。這本書的語言，用“質樸而富有張力”來形容最為貼切。它沒有刻意追求華麗的辭藻，但每一個字句都擲地有聲，每一個段落都飽含深意。我經常在課堂上引導學生朗讀書中的篇章，他們流暢而充滿感情的朗讀，讓我感受到瞭母語的生命力。這本書的編排，也體現瞭極高的專業性。每一天的閱讀內容，都經過瞭精心的設計，既有深度，又不失趣味性。我雖然不能時刻關注到每一個學生，但通過這套書，我能夠感受到學生們在閱讀中獲得的快樂和成長。它不僅僅是一本為學生提供閱讀材料的讀物，更是一本能夠幫助學生構建健全人格、提升審美情趣、樹立正確價值觀的書。
評分在浩如煙海的書籍世界裏，《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學四年級》這本書，如同一個溫暖的港灣，讓我和我的孩子都能在這裏找到寜靜與力量。它不是那種需要絞盡腦汁去理解的“硬核”讀物，而是一種潤物細無聲的陪伴。四年級的孩子，正處在從“童年”嚮“少年”過渡的階段，他們的情感和認知都在快速發展。這套書的選材，非常注重“生活化”和“情趣化”，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，感受母語的魅力。我看到孩子在讀到關於“責任”的文章時，會主動承擔起傢務，不再需要我反復督促。那一刻，我看到瞭文字的力量，它能夠潛移默化地影響孩子的行為，塑造他們的品格。這本書的語言，可以用“清澈見底”來形容。它沒有那些復雜的句式結構，也沒有生僻的詞匯，但每一句話都飽含深情，每一段文字都充滿意境。我經常在孩子閱讀時，聽到他用一種充滿童趣的聲音，朗誦著書中的句子，仿佛他自己也成為瞭故事中的一個角色。這本書的編排，也做得非常齣色。每一天的閱讀內容，都像一道精心準備的“精神早餐”，能夠喚醒孩子一天的活力。我雖然不能時刻在孩子身邊，但通過這套書，我能夠感受到他每一次的閱讀體驗，每一次的心靈成長。它不僅僅是一本為孩子提供學習內容的讀物，更是一本能夠幫助孩子建立自信、培養獨立思考能力、理解社會多元價值的書。
評分這本書，對於我這樣一個在外打拼的父親來說，更像是一種心靈的慰藉，一份跨越時空的連接。當我看到《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學四年級》時，我立刻想到瞭我的孩子，想到瞭他在傢中與書為伴的時光。這套書，就像一位不知疲倦的引路人，帶領著孩子們在母語的海洋裏遨遊。四年級的孩子，正是對世界充滿好奇，對知識渴望的年紀，而這套書，恰恰滿足瞭他們這種探索的欲望。它不是簡單地羅列知識點，而是通過一個個生動的故事，一段段優美的文字，讓孩子們在閱讀中，去感受，去理解，去思考。我尤其喜歡書中那些關於自然和人文的篇章，它們將宏大的世界觀，巧妙地融入到細微的生活場景中。我曾經讓孩子讀瞭一篇關於“堅持”的文章，孩子讀完後，告訴我他要用這種精神去學習，去完成每一個小小的目標。那一刻，我感受到瞭文字的力量，它能夠成為孩子成長路上的精神支撐。這本書的語言，極其講究“意境”。它不是直白的陳述，而是通過層層遞進的描寫，營造齣一種如詩如畫的氛圍，讓孩子們在其中悠遊，體會語言的韻味。我經常在孩子閱讀時，聽到他用一種略顯稚嫩卻充滿感情的語調，模仿著書中的語句，仿佛他自己也成為瞭故事中的一部分。這本書的結構，也設計得非常人性化。每天的閱讀量恰到好處，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，完成學習任務。我雖然不在孩子身邊，但通過這套書，我仿佛能夠與孩子一同學習，一同成長。它不僅僅是一本書，更是我們父子之間，情感交流的一個重要載體。
評分作為一個對傳統文化有著深厚情結的讀者，我尤其看重那些能夠傳承經典、啓迪心靈的讀物。這本《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學四年級》，無疑就是這樣一本寶藏。它不僅僅是一本兒童讀物，更是一次對中華民族優秀傳統文化的深度挖掘和創新呈現。四年級的孩子，正處於人格塑造的關鍵時期，而這套書，恰恰為他們提供瞭一個絕佳的文化滋養。它所選的文章，既有古樸典雅的詩詞歌賦，又不乏現代散文的清新雋永。孩子們在閱讀中，能夠接觸到不同時代的語言風格，感受中華文化的博大精深。我特彆欣賞書中對“言外之意”的引導。它不是直接告訴孩子應該怎麼想，而是通過含蓄的描寫，引導孩子去體悟，去感悟。我曾經讓孩子讀瞭一篇關於“感恩”的短文，孩子讀完後，主動跑去給奶奶倒水，並且輕聲說“謝謝奶奶”。那一刻，我看到瞭文字的力量，它能夠將抽象的道理，轉化為孩子具體的行動。這本書的語言，用“珠圓玉潤”來形容再貼切不過瞭。它在追求簡潔明快的錶達的同時，又不失文字原有的韻律和美感。我經常在孩子閱讀時，聽到他用一種充滿韻律的語調，朗誦著書中的句子，仿佛置身於一個古色古香的文化殿堂。這本書的編排，也充分考慮到瞭孩子們的接受能力。每天的內容適中，讓孩子們有足夠的時間去消化和吸收。而且，它鼓勵孩子進行個性化的閱讀，可以根據自己的興趣選擇閱讀順序，也可以對喜歡的篇章進行反復品味。這套書，就像一位智慧的長者，用他飽經歲月的沉澱，為孩子們開啓瞭一扇通往傳統文化的大門，讓他們在感受美的同時，也能夠獲得智慧的啓迪。
評分我是一位對閱讀有著近乎偏執熱愛的中年人，當我第一次接觸到《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學四年級》時，我就被它那股樸實無華卻又深邃雋永的氣質所吸引。這本書，與其說是一本給孩子看的書，不如說是一扇通往內心世界的大門，它用最純粹的語言，喚醒最原始的情感。四年級的孩子，他們正處於一個敏感而易受影響的年齡，這套書的選材，恰恰抓住瞭這一點。它沒有刻意追求晦澀的文學技巧，也沒有強行灌輸所謂的“高深”道理，而是選擇瞭那些最貼近孩子生活、最能夠引起他們共鳴的篇章。我看到孩子在讀到關於友誼的故事時，會若有所思地望著窗外，仿佛在迴味自己與朋友相處的點點滴滴。這種由文字引發的聯想和思考，纔是閱讀最寶貴的部分。這本書的語言，用“溫潤如玉”來形容再貼切不過瞭。它沒有矯揉造作的痕跡，每一個字句都像經過瞭韆錘百煉，自然而然地流淌齣來，卻又蘊含著無窮的魅力。我喜歡書中那些描寫生活細節的文字，比如陽光透過窗戶灑在地上的光斑，微風拂過臉頰的輕柔觸感，這些細微之處，都能夠喚醒孩子們對生活的熱愛和對美的感知。而且，這本書的編排，也充分考慮到瞭孩子們的閱讀習慣。每天的內容不多不少，既能夠讓孩子們在有限的時間內有所收獲，又不會讓他們感到疲憊。我看到孩子在閱讀時，錶情專注而平靜，偶爾還會輕輕地哼唱幾句，仿佛沉浸在自己營造的美妙世界裏。這套書，就像一位溫柔的長者，用他飽經風霜的智慧，引導著孩子們去感受生活的美好，去體味人生的真諦。它不是急於求成，而是潛移默化，在孩子們的心靈深處，播下希望的種子。
評分從一個成年人的視角來看，《親近母語 日有所誦 第五版》小學四年級版本，是一次與童年美好迴憶的重逢，也是一次對母語深厚底蘊的再認識。這本書的設計，充分考慮到瞭四年級孩子認知發展和情感需求的特點。它不是簡單地羅列名篇佳作，而是巧妙地將孩子們可能感興趣的主題，比如自然風光、親情友情、生活哲理等，融入到精心挑選的文本中。我尤其喜歡書中那些充滿生活氣息的篇章，它們沒有華麗的辭藻，卻能觸動人心最柔軟的地方。讀著讀著，我仿佛看到瞭自己小時候在田野裏奔跑的身影，聽到瞭父母慈祥的呼喚。這種情感上的共鳴，是任何枯燥的說教都無法比擬的。而且，這本書的語言風格非常多樣，有的篇章活潑有趣，有的則深沉雋永，有的節奏明快，有的則舒緩悠揚。孩子們在閱讀過程中，能夠接觸到不同風格的語言錶達，潛移默化地培養起語感，提升對語言的敏感度。我經常在孩子閱讀時，聽到他時不時發齣會心的笑聲，或者陷入沉思。這說明，書中的內容已經成功地引起瞭他的興趣，並在他心中激起瞭漣漪。這本書的另一個亮點在於，它鼓勵孩子不僅僅是“讀”，更是“思”和“感”。在每個單元或篇章之後，通常會有一些引導性的問題或活動，但這些都不是強製性的，而是提供瞭一個思考的契機。孩子可以根據自己的理解，自由地迴答，甚至可以延伸齣自己的想法。這種開放式的設計，極大地激發瞭孩子的自主性和創造力。我看到我的孩子，有時候會根據書裏的一個故事，編排齣自己的小劇本，或者畫一幅畫來錶達他的感受。這套書，無疑為他提供瞭一個廣闊的想象空間，讓他得以在母語的世界裏自由翱翔。
評分塑封包裝，還帶光盤，內容不錯
評分老師讓買的。這個必要讓孩子看看，能提升孩子的寫作能力
評分脾胃虛不虛看手、看眼、看舌頭
評分從1901年至今，德國已經有76人獲得過諾貝爾奬，其中65人獲得自然科學方麵的奬項。分析其中的原因，肯定有很多種，比如科研實力雄厚、科學傢人數眾多、科研條件優越等等。其中有一條是不能忽視的，那就是科學知識的普及。
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評分《親近母語 日有所誦（大字珍藏版）：5年級（第4版）》旨在引導小學五年級兒童進行日不間斷的記誦。用語言滋潤兒童的大腦和心靈。書中選文都是符閤兒童心性、經典的詩性文本，體現對兒童的嗬護和對生命的尊重。《親近母語 日有所誦（大字珍藏版）：5年級（第4版）》用篇篇經典的誦讀文章為兒童構築一個溫馨實在的成長環境。本冊書分上下兩捲，選取童謠、童詩、古詩詞、現代詩、散文詩、晨讀對韻、寓言故事、經典國學等題材，涵蓋瞭思想、親情、自然、大地等閱讀元素。
評分之前買過三年級的，孩子很喜歡，所以又買瞭四年級的，希望這一版的依舊會喜歡
評分商品已收到，物流很快，很滿意是正版，感謝京東，購物放心，晚上買到第二天就到很快
評分非常經典的一套書建議人手一套
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