诗经选（注音朗读版） [6-12岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

张大千 绘，周梦烨 注

图书标签:

• 诗经
• 经典诗歌
• 儿童文学
• 注音
• 朗读
• 6-12岁
• 中华文化
• 启蒙教育
• 古诗词
• 传统文化

出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787550293694

版次：1

商品编码：12217149

包装：平装

开本：32开

出版时间：2017-11-01

用纸：纯质纸

页数：192

产品特色

内容简介

　　中国国家地理“诗画系列”第三本
　　延续《声律启蒙：注音朗读版》《宋诗选：注音朗读版》
　　文以入画，形以神出，诗画共赏，感受中国传统文化之美
　　《诗经》|诚挚自然细腻悠扬
　　张大千|泼彩神韵清丽雅逸
　　————————————
　　中国首部诗歌总集+“五百年来diyi人”
　　收录八十余幅张大千画作
　　精心编选七十余篇脍炙人口的《诗经》选文
　　准确注音，轻松朗读
　　随书配套音频扫描二维码听配乐朗读
　　特别邀请独立唱作人程璧朗读全书作人程璧朗读全书

作者简介

　　张大千（绘画），1899-1983，中国当代知名艺术家。四川内江人，祖籍广东省番禺。因其诗、书、画与齐白石、溥心畬齐名，故又并称为“南张北齐”和“南张北溥”。张大千是20世纪中国画坛具传奇色彩的人物，徐悲鸿称其为“五百年来diyi人”。早期研习古人书画，后旅居海外，在山水画方面卓有成就。画风工写结合，晚期重彩、水墨融为一体，开创了泼墨泼彩的新风格。

　　周梦烨（注释），浙江舟山人，毕业于浙江大学，文学博士，现为《浙江大学学报（人文社科版）》编辑，出版作品有《《世说新语》译注》等。

内页插图

目录

国风
周南
关雎
卷耳
桃夭
芣苢
汉广
召南
草虫
殷其雷
摽有梅
江有汜
野有死麕
邶风
柏舟
绿衣
燕燕
击鼓
雄雉
式微
简兮
静女
二子乘舟
鄘风
柏舟
桑中
卫风
考槃
芄兰
河广
伯兮
有狐
木瓜
王风
黍离
君子于役
采葛
大车
丘中有麻
郑风
叔于田
女曰鸡鸣
有女同车
山有扶苏
狡童
褰裳
丰
风雨
子衿
出其东门
野有蔓草
齐风
东方之日
甫田
魏风
汾沮洳
唐风
蟋蟀
山有枢
扬之水
绸缪
葛生
秦风
车邻
蒹葭
终南
晨风
陈风
宛丘
东门之枌
东门之池
东门之杨
月出
泽陂
桧风
匪风
曹风
蜉蝣
鸤鸠
雅
小雅
鹿鸣
南有嘉鱼
湛露
菁菁者莪
鸿雁
庭燎
鹤鸣
谷风
裳裳者华
采绿
隰桑
瓠叶
颂
周颂
清庙
鲁颂
駉

精彩书摘

　　周南·关雎
　　关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
　　参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
　　参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
　　参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
　　这是一首君子思慕淑女并设法追求的诗。诗中的君子日思夜想、辗转反侧，并以琴瑟、钟鼓来取悦她、亲近她。而《毛传》评价此诗为“后妃之德”，认为诗中君子、淑女当为贵族，此诗是表现夫妇之德的典范。
　　◎关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。◎雎鸠：鸟名。常栖于水边，善于捕鱼，通称鱼鹰。◎洲：水中的小块陆地。◎窈窕：娴静美好的样子。◎淑女：贤良美好的女子。淑，善。◎好（hǎo）逑：好配偶。◎荇(xìng)菜：多年生水生草本植物，叶圆，浮于水面。◎流：同“求”，这里指摘取。◎寤寐：寤，醒来；寐，入睡。“寤寐”通常用来指代日夜。◎服：思念。思、服同义。◎悠：思。◎琴瑟：弹奏琴瑟。琴有五弦或七弦，瑟有二十五弦。后以琴瑟喻夫妇和谐。◎友：动词，指亲近、友爱。◎芼（mào）：择取、采摘。◎钟鼓：敲击钟鼓，泛指音乐。钟、鼓是古代的礼乐器。◎乐：动词，取悦、打动。
　　周南·桃夭
　　桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
　　桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。
　　桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
　　【注释】
　　这是一首祝贺年轻女子出嫁的诗。诗人以桃花起兴，盛开如火的桃花正如女子青春貌美，正当其时；累累的果实和繁茂的枝叶象征她的家庭和谐、美满、兴盛。
　　◎夭夭：美盛貌。◎灼灼：鲜明貌，形容桃花盛开如火。◎华：同“花”。◎之子：之，指示代词，这；子，泛指人，此处指代出嫁的姑娘。◎于归：出嫁。于，动词词头，无实义；归，出嫁。◎宜：和顺，这里用为动词，指使家庭关系和谐、美满。◎室家：配偶、夫妇。《左传·桓公十八年》：“男有室，女有家。”此处指代家庭。与下章“家室”、“家人”同义，是用了互文的修辞手法。◎有：形容词词头,无实义。◎蕡（fén）：果实繁盛硕大的样子。◎实：果实。◎蓁蓁：草木茂盛的样子。
　　……

《山海经异闻录：上古神兽与奇幻山川的探秘之旅》 目标读者： 对古代神话、地理博物、奇珍异兽充满好奇心的中小学生（约8-14岁）及亲子阅读群体。 书籍亮点： 探索上古秘境： 本书带领读者穿越时空，深入先秦古籍《山海经》所描绘的神秘世界，探索那些只存在于传说中的奇山异水。 全景式神兽图鉴： 收录了上百种耳熟能详或鲜为人知的奇特生物，如九尾狐、毕方、烛龙、精卫等，详述其形貌、习性、栖息地及其在神话传说中的角色。 地理志与博物学融合： 不仅仅是神话故事，更像是一部古代中国的地理博物志，结合现代考古学和地理学观点，探讨《山海经》中记载的矿物、草药与地域特征，激发读者对自然科学的兴趣。 精美复原插画： 配有大量由国内顶尖插画师团队精心绘制的全彩、高清、富有想象力的场景图和生物细节图，让抽象的描述变得生动立体。 趣味互动与延伸阅读： 每章后附设“求知小课堂”和“小小探险家任务”，引导孩子进行思考、查阅资料，并鼓励他们将所学知识应用于日常生活中的观察与记录。 --- 内容深度解析： 第一卷：东山经——初识神祇与灵木 本卷聚焦于《山海经》东部山系的记载，着重描绘了与太阳、水域密切相关的神祇和奇特的植物资源。 重点解析： 重点解读“丹穴之山”与“番禺之山”，介绍毕方（能引火灾的怪鸟）的形象与象征意义。详述“不死之树”的描述，探讨古人对长寿与生命力的朴素理解。 文化渗透： 通过对东方山系神灵的介绍，侧面反映先秦时期古人对自然灾害（如火灾、洪水）的敬畏与尝试理解的努力。 知识点拓展： 介绍古代的计时方法与对日出日落的观察，引导孩子认识天文学的雏形。 第二卷：中山经——奇石异兽的摇篮 中山经记载了位于中原腹地的山脉，此处的记载多涉及珍贵的矿藏、具有特殊能力的动物以及与祭祀相关的神祇。 重点解析： 深度剖析“橐驼之山”的记载，描述了具有奇异能力的“何罗之鱼”（食人或能救人）。特别关注“开明兽”的形象，结合道教文化，探讨其作为守护神兽的职能。 博物学侧重： 详细介绍《山海经》中记载的金属矿物（如铜、铁的早期认知）以及具有药用价值的草本植物，如“猼訏”（能辟邪的果实），帮助孩子建立古代博物学的基本概念。 探险精神培养： 鼓励小读者思考，在没有现代工具的古代，人们是如何识别和利用这些资源的，培养其逻辑推理能力。 第三卷：西山经——西域奇珍与神灵居所 西山经的描绘充满了异域风情，记载了许多与西方、沙漠地貌相关的神兽，其形象往往更加威猛而神秘。 重点解析： 集中介绍“玉山”周边的神灵，如与水神相关的怪兽。深入探讨“九尾狐”的形象演变，从早期的祥瑞之兽到后世民间传说的转变过程。 地理想象力： 引导孩子想象西部的广袤之地，对比古代记载与现代地理知识，激发对地理疆域变迁的好奇心。 艺术鉴赏： 选取西山经中描述最为瑰丽的场景，进行艺术化的复原，让孩子们欣赏古代想象力的宏大。 第四卷：南山经——水域精怪与巫术色彩 南山经多涉及南方潮湿、多雨水域的记载，其中与水、巫术、祭祀相关的描写尤为突出。 重点解析： 重点讲解“精卫填海”的典故，不仅仅讲述故事，更探讨其背后所蕴含的坚韧不拔的民族精神。描绘“相柳”（九头蛇）的形象，分析其在古代洪水崇拜中的地位。 文化探源： 介绍古代南方部落的图腾崇拜与自然信仰，例如对龙、蛇类图腾的描绘，帮助孩子理解多元的文化源流。 环保意识启蒙： 结合对河流、湖泊神灵的描绘，自然引入古代人与水系和谐相处的理念，培养初步的生态保护意识。 第五卷：北山经——极寒之地的神秘生物 北山经记载了北方寒冷、多山地区的奇特生物，这些生物往往适应了极端的气候条件。 重点解析： 介绍与冰雪、严寒相关的神兽，如可能与猛犸象或熊类相关的记载。解析“烛龙”的部分描述，探讨其如何与极昼极夜现象联系起来。 科学与神话的交叉点： 引导读者思考，古代人是如何解释极寒、极光等自然现象的，为科学探究打下基础。 结语与延伸：寻踪“山海” 全书最后一部分将《山海经》与历史文献进行对比，例如与《禹贡》、甲骨文记载的参照，展示这部古籍在中华文明史上的独特地位。同时，提供一份“小小探险家任务清单”，鼓励小读者在参观博物馆、阅读其他古籍时，主动寻找《山海经》的影子，实现知识的活学活用。 装帧与设计风格： 采用仿古宣纸质感的内页，字体清晰易读，排版疏朗适中，大量使用朱砂红、黛青色等古典色调进行插画点缀，整体呈现出厚重而不失灵动、典雅而富于想象力的视觉效果，适合作为家庭常备的中华文化启蒙读物。

评分☆☆☆☆☆

我特别看重书籍的“可读性”，尤其是为孩子挑选读物的时候。很多看似“经典”的书籍，因为年代久远，语言风格和现代孩子的生活习惯相去甚远，即便加上注释，对他们来说也依然是“天书”。我曾尝试过给孩子读一些改编过的古诗词，效果并不理想，孩子总是觉得“不连贯”，像是生硬地把词句拼凑在一起。这本书的名字里就带着“注音朗读”，这一点对我来说简直是福音。我设想，有了注音，孩子就能尝试自己去读，即使遇到不认识的字，也不会成为阻碍。而“朗读”的部分，则意味着它可能配备了音频，这对于激发孩子的兴趣至关重要。听着标准、富有感情的朗读，不仅能帮助孩子理解诗歌的节奏和韵律，还能让他们感受到诗歌的美妙之处，从而产生模仿和学习的动力。这就像是给孩子打开了一扇新的窗户，让他们能够直接触摸到文字背后的声音和情感，而不是仅仅停留在干巴巴的字面上。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我一直在寻找那些能够帮助孩子建立良好阅读习惯的书籍。我的孩子，就像现在大多数孩子一样，对手机、动画片有着天然的亲近感，但对于静下心来翻一本书，似乎总是少了点耐心。我希望我的孩子能够拥有扎实的中文功底，能够欣赏文字的美，并从中汲取智慧和情感。传统的经典文学，虽然意义深远，但往往因为内容和形式的限制，难以被现代孩子所接受。我见过太多家长，为了让孩子“涨知识”，硬是逼着孩子去背诵古诗，结果适得其反，孩子对学习产生了抵触情绪。我一直在寻找一种更温和、更有效的方式，让孩子在快乐中学习，在兴趣中成长。这本书的出版，让我看到了希望，它似乎在尝试弥合传统与现代之间的距离，用一种更符合儿童认知和接受习惯的方式，将宝贵的文化遗产传递给下一代。

评分☆☆☆☆☆

这次给孩子选书，真是费了好一番心思，毕竟给小朋友看的书，内容要健康，形式也要有趣，最重要的是能让他们真正喜欢，愿意去读。我翻了很多儿童文学作品，有的是图画过于花哨，让我想起那些“好看但没营养”的零食；有的则是文字太艰涩，别说孩子了，我看了都觉得头疼。直到我无意中看到了这本书，光是书名就带着一种古朴而又充满活力的感觉，让我眼前一亮。我琢磨着，孩子们接触一些经典的文学作品，总归是好的，但关键是怎么让他们不觉得枯燥。特别是现在孩子们的注意力都很分散，电子产品又太多诱惑，如何让他们沉下心来，品味文字的韵味，这才是教育的关键。我一直在寻找那种既能吸引孩子，又能潜移默化地培养他们审美情趣的书。这本书的选材，让我觉得有这样的可能，它不仅仅是简单地堆砌文字，而是似乎在用一种更亲切的方式，将那些古老的诗歌带到孩子们身边。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书的定位是“6-12岁”，这个年龄段的孩子，正是语言能力和认知能力发展的关键时期。他们既有一定的理解能力，又保留着对世界的好奇心和探索欲。这个年龄段的孩子，如果能够接触到一些高质量的文学作品，对他们的想象力、创造力和情感发展都会有极大的促进作用。我曾经给孩子买过一些绘本，虽然画面很吸引人，但文字内容相对简单，总觉得少了些深度。而一些名著，又过于复杂，孩子理解起来很困难。这本书，如果能够在这个年龄段的孩子心中播下文学的种子，让他们感受到文字的力量和美感，那将是一件非常有意义的事情。我期待它能够成为孩子们成长过程中，一位温柔而智慧的启蒙者，引导他们探索更广阔的精神世界。

评分☆☆☆☆☆

我非常欣赏那些能够兼顾教育意义和趣味性的儿童读物。在我看来，一本好的童书，不应该只是知识的搬运工，更应该是情感的传递者，是想象力的催化剂。我希望我的孩子能够通过阅读，学会理解和表达情感，能够拥有开阔的视野，能够对生活保持一颗热爱和好奇的心。传统文化中有太多宝贵的精神财富，但如何将它们以一种孩子们能够接受并喜爱的方式呈现出来，这确实是一个挑战。很多时候，我们家长在为孩子选择读物时，会陷入一个误区，就是过分强调“有用”，而忽略了“有趣”。而孩子，他们更容易被那些能够引起他们共鸣、能够激发他们兴趣的内容所吸引。这本书的名字，让我觉得它可能在这方面做得不错，它似乎有一种魔力，能够将那些古老的诗歌，变成孩子们能够理解和玩味的故事。

评分☆☆☆☆☆

其实美国小盆友们虽然是母语是英语，但他们没认字也可以流畅的读完一

评分☆☆☆☆☆

好评！好评！好评！以后要常常买书！

评分☆☆☆☆☆

其实美国小盆友们虽然是母语是英语，但他们没认字也可以流畅的读完一

评分☆☆☆☆☆

认字母、背单词、学语法？就怕没等孩子学会，就已经腻烦的不要不要的了。

评分☆☆☆☆☆

买来给孩子阅读的，经典就是好的

评分☆☆☆☆☆

让我破坏我搜索中午下午在

评分☆☆☆☆☆

质量一般，有点儿贵

评分☆☆☆☆☆

还是可以的 有拼音 比较方便

评分☆☆☆☆☆

东西已收到，物流很快，很满意的一次购物！！！！