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编辑推荐
◆跟美国幼儿园园长学育儿，硅谷华裔妈妈的49堂亲子阅读课。
作者是一位在硅谷地区生活与工作的华裔妈妈，她在养育混血男宝的8年间，于加州大学、硅谷大学完成研究生阶段的幼教课程，并创办了海豚幼儿园，致力于学前教育实践和亲子阅读推广。
◆写给0—8岁孩子的阅读力培养工具书，家庭教育书架必备。
从美国幼儿园到小学都在用的早期阅读、双语阅读、分级阅读、学龄期阅等亲子阅读的方法与技巧，本书正提，且在新浪育儿海外专栏已由11,890,209人次的读者访问亲验。
◆用书“喂”大的孩子，爱学习、会思考、不叛逆。
孩子在童年尤其是0—8岁的时期可塑性极强，每一年都可以学会并形成新的能力、思维、性格等，而阅读正是孩子成长的基石，凡从小有大量阅读的孩子，他的智力发展、学习能力和社交能力都会更好。
◆阅读本书变身阅读教练，轻松培养高智商、高情商的孩子。
阅读是世上浪漫的教养，也是门槛低的高贵，要提高孩子的阅读能力、理解能力，爸爸妈妈就应该在家里营造阅读的环境，养成阅读的习惯，和孩子讨论读过的书，一起玩读故事、讲故事和编故事的游戏……
内容简介
硅谷华裔妈妈的49堂亲子阅读课。
孩子爱看动画片？设法让他过渡到文字阅读。孩子爱玩游戏？用书占据他的空闲时间。孩子不会写作？很可能是他阅读量不足。该不该指字阅读……亲子阅读的方法与技巧，本书正提供。从早教阅读、双语阅读、分级阅读、学龄期阅读等方面，为关心孩子阅读力和思维力培养的家庭提供实践方法指引。
作者简介
沙沙心语（Amy），新浪育儿十佳自媒体作者、海外专栏人气博主，坐标美国硅谷。
一位致力于学前教育实践和亲子阅读推广的华裔育儿专家，在养育混血男宝的8年间，于美国加州大学、硅谷大学、奥龙尼学院完成研究生阶段幼教课程，并创办了海豚幼儿园服务于硅谷当地的众多跨文化家庭。
精彩书评
被魔杖点中的孩子能力强。魔杖是什么？就是课外阅读，它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量----凡从小有大量课外阅读的孩子，她的智力状态和学习能力就会更好。——尹建莉
30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使他们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。
——苏霍姆林斯基
目录
前言：阅读是最浪漫的教养，是门槛最低的高贵
Chapter 1 阅读力：用书“喂”大的孩子，爱思考、会学习、不叛逆
01 为什么要鼓励孩子大量阅读 3
02 习惯听妈妈读书的宝宝更聪明 8
03 阅读要趁早，可提升 5 种关键能力 11
04 书籍能给孩子静下来的能力 15
05 热爱阅读是培养理解力的基础 18
06 孩子不会写作？很可能是他阅读量不足 21
07 孩子爱玩游戏？用书占据他的空闲时间 26
08 真正的“会读”不仅仅是读故事 29
小贴士：培养孩子情商和思考力的英文绘本推荐 34
Chapter 2 早期阅读：早教的重点在阅读，阅读的重点在陪伴
01 营造阅读环境，给孩子美好的情感记忆 39
02 年龄偏小？用这 9 种方法启蒙就对了 44
03 爱看动画片？设法让他过渡到文字阅读 51
04 该不该指字阅读？美国老师是支持的 54
05 3—6 岁的主题阅读期，怎么选绘本
06 3 个方法帮孩子练好阅读“童子功”
07 这几个阅读培养的“坑”千万别跳
小贴士：和婴幼儿沟通的 6 种手语，一学就会
Chapter 3 双语阅读：别错过孩子的语言敏感期
01 双语养育从胎教开始
02 0—5 岁是掌握外语的黄金期
03 双语家庭阅读欢乐多
04 利用好敏感期，孩子能掌握 4 种语言
05 手语：阅读中收获的第四种语言
06 跟读：第二语言学习的诀窍
07 学语言和阅读一样需要“笨”功夫
Chapter 4 分级阅读：你为孩子选对书了吗
01 阅读启蒙从听妈妈声音开始
02 给 0—1 岁孩子选书有讲究
03 给 2 岁孩子选书不可不知的 4 个要点
04 给 3 岁孩子选书的 6 个标准和建议
05 5 岁以下的孩子如何阅读无字书
06 初入学孩子学习英文怎么选绘本
小贴士：遇到这 6 类书，家长千万别给孩子买
Chapter 5 学龄期阅读：美国小学是怎么教阅读的
01 在美国上小学是一种什么体验
02 小学前三年，重点在培养阅读习惯
03 阅读重细节，从封面开始读
04 学写作怎么用好阅读这门工具
05 关于学习和阅读，老师有三个要求
06 图书馆的免费课，让孩子更爱阅读
07 关于阅读作业辅导的一个案例分析
小贴士：孩子学龄期教育的第一要点是学会听
Chapter 6 游戏化阅读：兴趣是孩子最好的动力
01阅读，让孩子自己做主
02为孩子找阅读小伙伴
03孩子都喜欢生动有趣的立体书
04选对科普书，激发孩子的好奇心
05用孩子喜欢的明星扩展其阅读兴趣
06让阅读成为助力，孩子自然爱学习
07故事化阅读让亲子陪读更有趣
08 用了这 7 个游戏，还有孩子不爱阅读吗
小贴士：育儿好帮手，10 本中文绘本推荐
后记：做一个不焦虑的妈妈，是给孩子最好的礼物
精彩书摘
爱看动画片？设法让他过渡到文字阅阅读行为本身是多样化的。孩子都喜欢看动画片，这是他们的天性。即使他们未必真的可以理解动画片故事里所有的含义，但他们会模仿动画片人物的行为、动作以及说话的口气。长时间看电视，本身对孩子的健康有一定的伤害，比如视力，同时一些暴力动画对孩子心理的伤害更是无法弥补的。
当然，我们提倡对暴力动画片说“No”，但一些制作精良、有良好教育意义的动画片对孩子还是有积极作用的。迪士尼动画片Forzen（《冰雪奇缘》）受到千万个孩子的喜爱，豪豪不仅会唱影片中的歌曲，还可以背出许多经典的对白。
这就是动画片的魅力，它能带给孩子们不一样的感受。只要是好的动画片，不管多大的孩子都会着迷，看完一遍又一遍，似乎从不知道厌倦。
或许会有人说，看动画片是一回事，阅读似乎是另外一回事，根本不能联系在一起。其实不然，我对阅读的理解是，孩子看书是一种阅读，关键是去看、去写、去理解意义，那么从某种角度来说，看动画片也是一种“阅读”，只要我们有办法引导他，最终能让他从阅读图片过渡到阅读文字就好。
从培养孩子理解能力来说，看完一部动画片最主要的是看完后对故事的讨论，而且好的动画片也有文字或者漫画版的书籍。我记得有一年回国的时候，就发现了《喜羊羊与灰太狼》的漫画版书籍，和豪豪每晚
就是看这些书籍入睡的。《冰雪奇缘》也是因为有很多人喜欢，所以开始有了各种版本的书籍。
为了让豪豪从看动画过渡到读书，我尝试从网上下载过一些经典动画片的中文和英文版本，找了一些比较简单易读、经过改编的故事和豪豪一起读。豪豪每次读到一个与电视上不同的故事版本都很开心、很惊讶。
有一段时间，豪豪很喜欢乐高的动画片，也是着迷到可以背下很多对话的程度了。我就在某个空闲的周末，和豪豪一边在电脑上看，一边把他认为精彩的画面截屏，然后用打印机打印出来。我让他像我们平常
读图画书一样，试着看图片回忆对话是什么。同时，我也在网上找到动画的准确字幕打印出来，让豪豪自己在对应图片下面抄一遍。
最后我们把这些纸张订成了一本书。做工虽然很粗糙，但是那段时间，豪豪几乎每晚都喜欢自己拿着那本自己做的小书看，还模仿动画片中人物的说话方式念着对白。
就好像我们大人也会追剧一样，孩子对电视剧、电影也会着迷。一部好的作品总是让人意犹未尽，在孩子这里表现得尤为突出，他们喜欢反复看同一部动画片。与其禁止孩子去观看这些影视作品，还不如利用这个特点，设法把这些孩子们喜爱的动画片题材，融入日常阅读行为中。
我和豪豪一起尝试过的把动画片变成“自制书”就是一个好方法。我们还可以让孩子学着改编故事的情节，或许你的孩子并不喜欢某一个情节，或许你的孩子有着自己独特的新构思！当孩子看完动画片把自己
改编的故事写下来，或者我们把孩子的话记录下来装订成册，让他可以在临睡前欣赏自己的作品，可能会大大增加孩子阅读文字书的兴趣。
豪豪当初跟我说，他觉得乐高世界中有一些对白他很不喜欢，他会自己在那里自言自语地改成自己想说的话。那个时候，我就对豪豪说：“让我们去写下来，对比看看，说不定你的版本会更好看。”
对孩子来说，阅读启蒙可以没有形式、环境的限制，只要养成一种良好的习惯就好。对家长而言，孩子阅读习惯的培养，本来就应该有多角度的思维，
孩子不会写作？很可能是他阅读量不足
美国的小学教学比较重视写作，从学前班到一年级，几乎每个星期老师在给孩子留的作业中，都包含关于写作的项目。
豪豪平时写作文的时候，总喜欢天马行空、随心所欲地写，不喜欢按照老师的要求来写。比如老师要求挑选一本读过的书写读书心得，类似于这种总结性的文章写作，从来都是豪豪的弱项。我相信他并不是对自己读过的书记忆不深，也不是不理解书中讲了什么，因为我们日常阅读中，他抓取书中信息的能力经过针对性训练已经很强了。我想他只是更喜欢按自己的想法，编一些自己喜欢的故事。
当然，我并没有觉得这样不好，孩子能有自己独特的思维方式也不错。写作本来也不该局限孩子的想象力，看过的书能用自己的语言重新组织故事，也是锻炼写作能力的一种方式。可是我后来想了想，写作本身都有目的性，也分类型和应用场景，一些特定的技能还是得掌握。而且最近我也有一些感慨，孩子毕竟是孩子，很多时候不能由着他自己的性子野蛮生长。
豪豪快到七岁的这一年，“懒惰”的小毛病开始慢慢地显现。不仅是写作，日常生活的很多小事上我也发现他开始只做自己喜欢的事情，对不喜欢做的事情总想办法偷懒。这个年龄是孩子性格和习惯养成的关键时期，我们的责任之一就是给予方向性引导。豪豪其实是喜欢阅读的，在他上小学前对书中故事的理解，更多是发散式的思考或者想象。到了学写作的年龄，需要训练归纳、总结能力，所以我们的日常阅读时间里，我改进了以往的陪读方式，增加了如下的游戏环节。
一、比赛猜故事
在阅读故事情节突出的绘本时，我会遮住文字部分，和豪豪比赛看图猜故事。通常是豪豪先讲，反正他喜欢编故事，我就让他先讲出他的想法和对故事的推理。等他说完，我特意讲一个和他不同版本的故事。然后，再翻开文字部分，比比看谁讲的故事更接近书中的内容。
因为豪豪先讲，而且很多时候确实是他的故事更贴近书中的内容，判定他赢的时候我会给予具体的表扬，比如“你比妈妈细心呀，观察到了画中的细节”“你推测的故事虽然跟书上有点不同，但跟作者思考的方向是一样的”。
别小看这个小小的举措，可谓一举多得。一方面孩子会感到很自豪，进一步提高了阅读的积极性；另一方面可以锻炼他的专注力，因为在阅读文字部分的时候，他会更认真地对比自己猜的故事和书中故事的差别。这些有助于他记住书中故事的同时，也会促使他思考：为什么故事情节是这样的，而不是按他猜的那样发展——比赛猜故事的游戏，能帮助孩子超越记忆，更深度地理解书中的内容。
二、表演故事
在阅读故事情节简单但有寓意的绘本时，我们不应该让孩子只是单纯地听故事，比如说《龟兔赛跑》。故事情节如何发展并不是让孩子读这个故事的最终目的，面对这类寓言故事，我们喜欢和豪豪一起表演。他扮演乌龟，我扮演兔子，豪豪的爸爸给我们念旁白，我们跟着旁白一边演一边说我们需要说的台词。故事结束，豪豪嘲笑兔子失败的时候，我就会和他一起讨论“兔子明明比乌龟会跑、会跳，为什么会失败”并各自思考，说出自己的想法。
在经过一番讨论后，豪豪的爸爸这才读出作者在书中的总结性文字，让豪豪懂得寓意的同时，对照书中的文字重新整理自己的表达。
豪豪本身就爱动，表演故事对他来说是非常有趣的方式，这么一表演，一对照，他对故事的记忆以及理解就会更加深刻，写读后感的时候就不会无话可写。帮助孩子领悟作者的用意，也正是我们给孩子阅读的意义。
三、改编故事。
豪豪喜欢阅读，也喜欢自己编故事，但是他编的故事的主人公永远都固定在几个人物身上，不是和他一起打篮球的迈克，就是和他一起玩的邻居杰克。而且可能因为孩子的活动范围有限，他编故事时的情节也
总是围绕着日常的打球等活动展开。
为了拓宽他的写作思路，我们从看过的绘本里找出一些情节和主题都堪称经典的故事书，开展每周固定的“故事人物改编大赛”或“故事情节改编大赛”，拿出周末一天的时间阅读，一起改编一本故事书，并鼓励他完整地讲出来或写下来。有时候他借用了原故事的情节，但人物和背景都改成我们日常生活中所熟悉的人物和背景；有时候他能只借用原故事中的人物，而把整个情节都变成另外一个故事，甚至其中有一些内容非常精彩，我都帮他记录下来了。
这样写下来的故事多了，我就装订成册，他看到自己的故事也能变成一本小书，自然很自豪。这也就是写作的开始，怎么想怎么写，真实的感受、真实的想法就是写作最基本的技巧。
这几种创意阅读方法更具互动性，延伸了阅读的深度与广度。在豪豪他们学校开始训练孩子写作的这两年，我感觉以上三种故事化的阅读对他的帮助很大，一来进一步增加了他对阅读的兴趣，让他不会感到读书是枯燥乏味的事，二来让他的感受和思维能更深入他阅读过的那些故事中。当然更重要的是，他越来越熟练地体会并掌握了组织故事的技巧，懂得了故事是怎样用情节和人物去讲述主题或人读后感一类的作业了。
这样的创意阅读法，给了我很多灵感，在育儿实践方面更是给了我很大的帮助：既可以有效辅导他的写作，又可以借助深入体验式的阅读方式，去引导豪豪认识到自己刚刚萌生的一些小毛病。当他懂得辨别是非对错时，我们对他的教育便能水到渠成。
同时这样的阅读还能让我们的亲子时光更加愉快，何乐不为呢？
……
前言/序言
我是一个八岁混血男宝的妈妈，在美国生活十多年。站在中美对比的环境里，我时刻感受着中美家庭教育的不同与大同，在两种文化传统的冲击与交融中，艰难地做着育儿方式的抉择。我的儿子豪豪是一个典型的调皮孩子，特别是到了“terribletwos”（麻烦的两岁）他会和小朋友抢玩具，抢不过就动手打人。看到这种情况，我会立刻把他拉到一边，很严肃地教育他：“为什么要打小朋友？想要玩具也应该和小朋友好好说。要是别的小朋友为了玩具动手打你，你是什么感觉？你也会痛，对不对？”被妈妈教训，儿子总是低着头，要不然就是哭。我就让他哭，等到他哭够了，再带他去给那个小朋友认错，之后才会让他出去玩。
虽然豪豪是一个顽皮的孩子，但还算听妈妈的话。比如电视是每一个孩子的最爱，他也不例外，在三四岁的时候他很喜欢看《蝙蝠侠》《超人》之类的动画片。我觉得对他这样年龄的孩子来讲，这些动画片暴力的画面太多，尽管我给他规定了看电视的时间，他也能遵守，但动画片依旧每时每刻都在吸引着他。不能禁止孩子做他喜欢做的某件事，那就用另一件他喜欢做的事抢夺他的注意力好了。于是我给他买了少儿版的漫画书，每次他说要看动画片的时候，我就会说：“要不妈妈给你读超人的故事书吧？”他会很
高兴地接受。
读书，就没有了那些电视动画中的暴力场景，还可以让孩子感受语言的魅力。我不在乎别人说我是“中国虎妈”，在很多原则性的问题上，我觉得中国式教育是对的，特别是当孩子做错事情或跑偏的时候，更要借机教育他。
我的幼教课程是在美国完成的，教育观念自然也受到美式思维的影响，所以我愿意和孩子平等相处，做他的好友，陪伴他成长。
豪豪四五岁的时候，曾经有一段时间，我觉得带他去Costco（好市多超市）是一件让人头痛的事情。因为他已经到了不安分于仅仅帮我推购物车或者东张西望的年龄，他更喜欢擅自离开我的身边，跑到他喜欢
的货架前看他感兴趣的物品，而我又急于购买家里需要的日常用品无法顾及他。
后来，我想了一个办法，再去购物的时候，我第一时间带他去售书的地方，让他自己选择一本喜欢的书。选完书，他会主动提出坐到购物车里，剩下的时间头也不抬地待在购物车里静静地看书，而我也可以推
着车完成我的购物。
在我看来，阅读正是一种美好的教养方式，父母和孩子可以在彼此读故事、讲故事和表演故事的亲子互动中，一起度过快乐从容的阅读时光。
而爱书的孩子，永远不会寂寞。生活所能给他的一切教育，他都能在阅读中得到。
在本书中，我所想分享的，正是陪豪豪享受8年阅读时光的感悟和方法总结，在早教阅读、双语阅读、分级阅读、学龄期阅读等方面，希望能给大家带来一点点触动或启迪。
阅读是最浪漫的教养，也是世界上门槛最低的高贵。
不管是中国式还是美国范儿的教育，我们都应该帮助孩子爱上阅读，养成终身阅读的习惯。用书“喂”大的孩子，通常都爱学习、会思考、不叛逆。
用户评价
这本书最让我印象深刻的是其全球化的视野和对不同文化背景下阅读习惯的比较分析。作者引述了来自北欧、东亚乃至欧美等地的阅读教育实践案例，这使得我们看待“阅读力”这个问题时，不再局限于我们所处的单一文化环境。书中探讨了数字化时代对传统阅读习惯的冲击与重塑，提出了“混合阅读”的概念，即如何平衡纸质书的沉浸感与电子资源的即时互动性。这种前瞻性的思考，让这本书显得尤为宝贵。它没有盲目排斥新技术，而是教导家长如何驾驭技术，让它服务于孩子真正的知识建构和情感体验。阅读这本书的过程，就像是进行了一次高水平的教育研讨会，不断有新的观点碰撞出火花。它赋予了我一种自信，相信我们可以在当今这个信息爆炸的时代，依然为孩子构建一个丰富而深刻的阅读世界。
评分这本书的结构设计非常精巧，每一章都像剥洋葱一样，层层递进地揭示了提升阅读能力的复杂性。我最喜欢的是它对于“阅读理解力”的深入剖析。作者没有停留在简单的字面意思解释上，而是深入到文本背后的情感张力、作者的写作意图以及不同文化背景下的解读差异。这对我这个习惯于快速浏览信息的现代人来说，无疑是一种“慢下来”的邀请。它教会我如何引导孩子去捕捉那些隐藏在文字背后的“弦外之音”。书中引用了许多经典的文学理论，但阐述方式却极其平易近人，即便是没有深厚文学背景的家长也能轻松领会其精髓。我特别被其中关于批判性阅读的章节所吸引，它鼓励孩子对所读内容保持审慎的态度，而不是全盘接受。这对于培养具备独立思考能力的下一代至关重要。感觉这本书提供了一套强大的思维工具箱，远超出了单纯的“识字”和“读书”范畴。
评分这本书对于理解不同年龄段孩子的认知特点，有着极其精准的把握。它不是一本“一刀切”的指南，而是提供了不同阶段的“阅读力发展图谱”。例如，在描述幼儿阶段的阅读时，重点放在了声音、韵律和想象力的激发上；而到了小学高年级，则开始探讨如何处理复杂叙事结构和人物动机的分析。我发现，过去我可能在某些阶段对孩子提出了超出他们理解范围的要求，导致了不必要的挫败感。这本书像一张清晰的地图，让我能预见孩子在阅读旅程中可能遇到的“路标”和“岔路口”，从而能更恰当地提供支持。它强调了“适龄性”的重要性，指导我们如何根据孩子的具体心智发展水平，去调整我们的期望和引导方式。这种专业性和实用性的完美结合，使得这本书在我案头的参考书目中占据了非常重要的位置。
评分这本书真是让人眼前一亮，完全颠覆了我对传统教育的一些固有看法。作者在开篇就直指核心，探讨了阅读习惯的养成并非一蹴而就，而是一个系统性的工程。书中穿插了大量生动的案例，比如一个原本对书本毫无兴趣的孩子，如何通过巧妙的引导，最终爱上探索书本世界的奇妙旅程。我尤其欣赏作者那种不急不躁的教育理念，强调的是“润物细无声”，而不是那种填鸭式的灌输。它让我开始反思，我们是不是太急于求成，总想让孩子在某个年龄段达到某个阅读水平，却忽略了阅读本身应有的乐趣和内驱力。书中对亲子共读的细节描写非常到位，从如何选择合适的书籍，到如何引导孩子进行深入的思考和讨论，每一个环节都充满了智慧和人文关怀。读完这本书，我感觉自己像是完成了一次深度的自我对话，也为接下来的亲子阅读实践找到了清晰的航向标。这不仅仅是一本指导手册，更像是一次心灵的洗礼，让我重新审视了“阅读”这件事在我们家庭教育中的真正分量。
评分说实话，我刚拿到这本书时，有点担心它会是一本枯燥的理论堆砌之作，但事实证明我的顾虑完全是多余的。作者的笔触非常活泼，夹杂着一些非常接地气的幽默感。特别是书中关于如何应对孩子阅读疲劳期和“阅读倦怠”的章节，简直是雪中送炭。我正为此感到头疼不已，孩子突然对电子产品表现出强烈的兴趣，对书本爱答不理。书中提出的“阅读仪式感”的建立，给了我许多实用的操作建议，比如如何布置一个温馨的阅读角落，如何将阅读与家庭生活中的小庆祝活动结合起来。这些细小的、可执行的建议，比那些宏大的教育口号来得更有力量。它让我明白，培养阅读力，其实就是培养一种生活方式和对世界的好奇心。这本书的价值在于，它不仅关注“结果”，更关注过程中的“感受”和“连接”，这种细致入微的关怀，让人读起来感到非常温暖和踏实。
评分书看完了，学习了
评分春节坚持送货，*元10本的活动。物超所值！
评分一直信赖京东，对商品很满意！
评分值得看
评分已经收到，京东价格很给力。
评分凑到买的，买了一大堆书才*块
评分这个书，恐怕是那个出为人父母者都希望能做到的吧，如何培养孩子的阅读能力
评分好的好的好好的好的好陈不错不错v好想吃小宝贝打扮打扮打扮打扮打扮打扮吃不饱吃不下好的好的好的货币兑换多多互动好惆怅还想不想还打不打八点半到八点半到棒棒哒何时何地八点半到并行不悖行不行吧大家都觉得好的好的好
评分阅读是一个人成长最好的投入，从小做起
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