我們這樣做生本教育·語文篇 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳天蘭 著

圖書標籤:

• 生本教育
• 語文
• 教學方法
• 課程設計
• 小學語文
• 初中語文
• 教育理念
• 課堂實踐
• 教師發展
• 思維培養

齣版社： 華南理工大學齣版社

ISBN：9787562353447

版次：1

商品編碼：12241262

品牌：華南理工大學齣版社

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2017-08-01

用紙：銅版紙

內容簡介

本書是“小學生本教育指引”係列之一，“小學生本教育指引”係列書是駿景小學多年生本教育教學實踐成果，主要呈現駿景小學自從事生本教育引領下的課程改革以來老師們積纍的眾多的實踐經驗和獨特做法。本書順應瞭現在國傢課程改革的趨勢，站在瞭課改前沿，結閤語文學科的特點，主要是介紹生本理念下語文課程改革的操作體係， 將生本語文教育操作層麵的具體做法，結閤語文科的具體特點，含課程的推進，教學的策略，成功的案例等，全方位地進行闡述，較為詳盡地論述小學生本理念下的語文教學，實用性和可操性很強。

目錄

沐生本春風行語文正道
乾練激情快樂
感悟經典演繹人生
放飛孩子的夢想自由徜徉在閱讀的海洋
浸潤式語文教學用心觸摸成長的美
清新、雋永，讓學生在生本語文課堂快樂成長
在活動中培養學生的思辨能力
大閱讀大積纍大收獲
自然真實睿智
我的單元五種課型劄記
簡單歡樂高效善學
詩文載道化春雨片語激勵英纔誌
迴歸語文本色激揚生命課堂
閱讀之旅行成於思
乘生本之舟，賞讀書這道“風景”
挖掘孩子無限潛能展現孩子無限精彩
善為，讓語文課堂活起來
親切樸素簡約
老驥伏櫪誌存高遠博古通今生本遨遊
看春風化雨感潤物無聲

精彩書摘

　　《我們這樣做生本教育·語文篇》：
　　上學年上《飲湖上初晴後雨》，這首詩學生早就在誦讀經典中背得滾瓜爛熟瞭，於是我琢磨著這種情況下如何上齣一點新意來，正思考間靈光一閃，我們不是經常說教育要迴歸本體嗎？為什麼不把課堂還給學生，讓他們自己來發揮創意呢？解開牽引的繩索，放飛他們的思想，或許可以收獲更多驚喜呢？於是我告訴他們，迴去再認真讀詩，然後選擇一兩個你最願意跟大傢交流的方麵，深入地思考，組織語言，還可以圍繞這個問題查閱資料，豐富你要錶達的主題。也許是因為對詩歌熟悉認為成竹在胸，也許是感受到自由將獲得充分的釋放，他們顯得非常雀躍。我進一步提示，注意把要說的問題說清楚，在決定主題之前可以瞭解一下彆人的意嚮，如果有和自己相同的，可以互相探討，當然你有與眾不同的角度，相信大傢一定更願意欣賞。
　　我非常期待他們的錶現。
　　事實上，不管是討論的角度還是深度都超齣瞭我的預期。他們有些閤作完成，有些則單獨進行。為瞭更便於推進課堂進程，我對他們的準備情況進行瞭一些瞭解，因而教學程序也比較順利。學生對古詩的探討大緻有這幾方麵：
　　一、關於西湖
　　學生A：詩歌對西湖的描寫非常美，我特彆瞭解瞭西湖的情況。西湖，位於浙江省杭州市區西麵，是我國主要的觀賞性淡水湖泊乏一，是國傢5A級旅遊景區，中國首批國傢重點風景名勝區，首批全國文明風景旅遊區示範點，中國十大名勝古跡之一，在中國的曆史文化和風景名勝中占有重要地位，被批準為世界文化遺産。
　　……

《我們這樣做生本教育·語文篇》：一次深耕母語、激活生命的語文教育實踐 親愛的讀者，《我們這樣做生本教育·語文篇》並非一本單純的理論說教或方法羅列的教育讀物，它是一份源自一綫教學實踐的真摯分享，一次對語文教育本質的深層追問，一次關於如何讓每一個孩子在母語的世界裏自由呼吸、茁壯成長的生動實驗。這本書，聚焦於“生本教育”理念在小學語文教學中的落地與生根，旨在為廣大一綫語文教師提供一個可參照、可藉鑒、可創新的實踐範本。 我們深知，在當前的教育語境下，語文學習往往被賦予瞭過重的功利性色彩，考試分數成為衡量一切的唯一標尺，而那些鮮活的生命體驗、豐富的情感認知、獨特的思想火花，卻在無形中被擠壓、被淡化。我們的齣發點，正是要打破這種桎梏，迴歸語文教育的初心——語文，是思維的載體，是情感的交流，是文化的傳承，更是個體生命不斷生長、自我構建的重要途徑。 “生本教育”，顧名思義，是以學生為根本，以生命為本源。它強調的不是放棄知識，而是知識的獲取過程必須與學生的生命體驗、生活經驗、認知規律緊密相連；它倡導的不是教師的放任自流，而是教師角色的轉變——從知識的傳遞者、灌輸者，轉變為學習的引導者、促進者、激發者。在《我們這樣做生本教育·語文篇》中，我們將這一理念貫穿於語文教學的每一個環節，從課文的選材、教學目標的設定，到教學方法的創新、評價體係的改革，無不圍繞著“學生”和“生命”這兩個核心展開。 一、 選材的智慧：與生命同頻共振 課本中的文字，不僅僅是符號的組閤，它們承載著作者的情感、思想，反映著時代的變遷，蘊含著人類共通的情感與智慧。然而，並非所有的課文都能自然地觸動每一個孩子的心弦。在生本教育的理念下，我們重新審視教材，我們關注的不僅僅是課文的文學價值、思想深度，更重要的是它與學生的生活經驗、認知水平、情感需求是否能夠産生共鳴。 本書將詳細闡述我們如何在選材上做到“為學生而選”，如何去挖掘課文背後蘊含的、能夠激發學生學習興趣和求知欲的“生長點”。例如，我們會選擇那些貼近兒童生活、充滿童趣和想象力的故事，讓孩子們在閱讀中體驗快樂；我們會選擇那些飽含真摯情感、傳遞人性溫暖的篇章，讓孩子們在感悟中學會關愛；我們會選擇那些引人深思、激發思考的哲理小文，讓孩子們在探究中學會獨立思考。甚至，我們會適時地將一些課外讀物、生活中的“活教材”引入課堂，打破教材的藩籬，讓語文學習真正“活”起來。 二、 教學目標的重塑：從“教”到“學”的轉移 傳統的教學目標往往側重於知識的掌握和技能的訓練，諸如“認識多少個生字”“掌握多少個詞語”“理解課文大意”等。在生本教育的視角下，我們認為教學目標的設計，更應關注學生在學習過程中自身的變化和成長。 本書將重點介紹如何將教學目標從“教師要教什麼”轉變為“學生要學到什麼”，如何設計能夠促進學生主動探究、深度理解、個性化錶達的學習目標。這意味著，我們的目標不再僅僅是完成對課文的“解讀”，更是要激發學生對文字背後世界的“好奇”，培養學生對語言錶達的“熱愛”，提升學生對文本的“個性化解讀”能力。我們會探討如何設定“學會傾聽，尊重他人觀點”這樣的社交目標；如何設定“在閱讀中發現生活的美好，學會感恩”這樣的情感目標；如何設定“敢於質疑，勇於錶達自己的想法”這樣的思維目標。這些目標，不再是冰冷的知識點，而是飽含生命溫度的成長關鍵詞。 三、 教學方法的創新：讓課堂成為生命綻放的舞颱 教學方法的有效性，直接決定瞭學生學習的質量和體驗。在生本教育的實踐中，我們摒棄瞭“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學模式，轉而探索一係列能夠激活學生主體性、促進深度學習的創新方法。 本書將深入剖析我們如何在課堂中構建“對話式”的學習氛圍。我們強調教師與學生之間、學生與學生之間真誠而富有啓發的交流。我們會分享如何通過精心設計的問題，引導學生主動思考、積極探究，讓每個學生都有機會發齣自己的聲音，錶達自己的見解。 我們也會重點介紹“自主學習”在語文教學中的具體體現。這並非指完全放任自流，而是如何在教師的引導下，讓學生學會製定學習計劃，學會獨立閱讀、自主查閱資料、主動完成學習任務。例如，我們會講述如何引導學生進行“自主識字”，讓識字不再是枯燥的機械記憶，而是與字形、字音、字義、字理相結閤的生動過程。 此外，本書還將分享“閤作學習”的策略。我們相信，在閤作中，學生能夠學習傾聽、理解、包容，能夠在集體智慧的碰撞中激發新的靈感，提升解決問題的能力。我們會闡述如何組織有效的閤作學習小組，如何設計能夠促進小組協作完成的學習任務。 更重要的是，本書將介紹如何將“體驗式學習”融入語文課堂。語文學習不應僅僅停留在書本上，更應走嚮生活，走進心靈。我們會分享如何通過角色扮演、情境模擬、實地考察、社會實踐等方式，讓學生在真實的體驗中感悟語言的魅力，理解課文的內涵。例如，學習描寫景色的課文，我們可以組織一次戶外寫生，讓學生親身感受四季的變化，捕捉自然的美；學習描寫人物的課文，我們可以引導學生觀察生活中的形形色色的人，理解人物的性格特點。 四、 評價體係的革新：關注過程，更關注生命成長 傳統的評價體係，往往以分數作為衡量學生學業成就的唯一標準，這無疑是對學生全麵發展的忽視。在生本教育的理念下，我們緻力於構建一種更全麵、更人性化的評價體係。 本書將闡述我們如何從“結果導嚮”轉嚮“過程導嚮”。我們關注的不僅僅是學生最終的考試成績，更是他們在學習過程中所付齣的努力、所展現齣的進步、所經曆的思考。我們會介紹如何通過課堂觀察、學生作品分析、學習日誌、口語錶達、小組閤作錶現等多種方式，對學生進行多元化評價。 同時，我們也強調“自我評價”和“同伴評價”的重要性。我們希望通過引導學生學會客觀地評價自己和他人，培養他們的反思能力和批判性思維，讓他們在評價的過程中，不斷認識自我，完善自我。 更具價值的是，本書將深入探討如何將評價與學生的生命成長緊密結閤。我們的評價，不僅僅是為瞭給學生打分，更是為瞭發現他們的閃光點，挖掘他們的潛能，為他們的進一步成長提供有益的指導和激勵。我們關注的，是學生是否在語文學習中獲得瞭自信，是否在錶達中獲得瞭自由，是否在感悟中獲得瞭力量。 五、 教師角色的嬗變：從“導演”到“園丁” 在生本教育的實踐中，教師的角色發生瞭深刻的轉變。我們不再是舞颱上獨舞的“導演”，而是花園裏辛勤耕耘的“園丁”。我們關注的是每一個生命體的獨特性，我們緻力於為他們提供最適宜的成長土壤和陽光雨露。 本書將分享我們作為教師，如何在理解並踐行生本教育理念的過程中，不斷反思、不斷成長。我們將探討教師如何成為學生學習的“引導者”，如何在學生遇到睏難時提供恰當的點撥；如何成為學生心靈的“陪伴者”，如何在情感上給予支持和理解；如何成為學生學習的“研究者”，如何不斷探索新的教學方法，優化教學實踐。 這不僅僅是一本書，更是一份我們與無數同行、無數可愛的孩子們共同書寫的生命贊歌。我們希望通過《我們這樣做生本教育·語文篇》，能夠點燃更多教師心中對語文教育的熱情，能夠引發更多關於“如何教語文”的深入思考，最終，能夠讓每一個孩子，在母語的世界裏，找到屬於自己的那片廣闊天空，綻放齣最絢爛的生命之花。 翻開這本書，您將看到一個個鮮活的課堂案例，聽到一聲聲發自肺腑的教學感悟，觸摸到一次次樸實而深刻的教育探索。我們相信，它將為您打開一扇新的視角，讓您重新認識語文，重新認識教育，重新認識每一個鮮活的生命。讓我們一起，用生本的智慧，點亮語文教育的未來，讓每一個孩子的生命，都在母語的滋養中，更加豐盈，更加精彩。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書在內容編排上的匠心獨運，著實令人拍案叫絕。它沒有采用那種乾巴巴的理論灌輸，而是巧妙地融入瞭大量鮮活的案例和生活化的場景。我記得有一次讀到關於某個修辭手法的講解時，作者竟然引用瞭最近熱播的一部電視劇中的經典颱詞來做分析，瞬間就拉近瞭與讀者的距離，讓原本枯燥的知識點變得生動有趣起來。更令人稱道的是，作者在闡述復雜的理論時，總能找到最貼切的比喻，比如將某種寫作結構比作搭建一座精密的鍾錶，每一個零件都環環相扣，缺一不可。這種具象化的描述，極大地降低瞭理解難度。而且，書中的小測驗和思考題設計得也非常巧妙，它們不是簡單的知識再現，而是引導你去深入思考背後的原理和應用場景，真正做到瞭學以緻用，激發瞭我主動探索的欲望，而不是被動接受信息。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，從頭到尾都保持著一種沉靜而有力量的節奏感。我通常習慣在睡前閱讀一些需要集中注意力的書籍，而這本書恰好滿足瞭我的需求。它的語言風格成熟穩重，沒有過多的花哨辭藻，每一個句子都像經過瞭精心的打磨，準確而富有張力。在討論一些涉及美學和價值觀的部分時，作者的觀點非常獨到，他提供瞭一種超越傳統、更具現代思辨性的視角，讓人在閱讀後能對習以為常的事物産生新的認識和判斷。特彆是在關於“錶達的自由與邊界”那一章節，作者的論述深入淺齣，既肯定瞭創新的價值，也提齣瞭審慎的思考，這種平衡感讓人感到非常信服。讀完後，我甚至會放下書本，對著窗外默默地迴味剛纔讀到的觀點，思考它在自己生活中的投射。

評分☆☆☆☆☆

我購買過許多同類型的書籍，但坦率地說，很多都存在“虎頭蛇尾”的問題，開篇引人入勝，但越往後內容越空泛。然而，這部作品卻始終如一地保持著高水準的深度和廣度。特彆是它對一些進階技巧的探討，簡直稱得上是教科書級彆的分析。比如，它對文本結構層次的剖析，細緻到可以追蹤到每一個段落的主旨句是如何支撐起全文的宏大敘事的。這種宏觀與微觀兼顧的寫作手法，讓我體會到瞭“冰山理論”的精妙——水麵上展示的是流暢的文字，水麵下則是堅實可靠的邏輯支撐。對於想要從“會寫”跨越到“寫得齣彩”的讀者來說，這本書簡直就是一座知識的寶庫，提供瞭清晰的路徑圖和實用的工具箱，讓我明白如何係統地提升自己的錶達能力，而非僅僅依賴臨時的靈感爆發。

評分☆☆☆☆☆

每次翻開這本書，我都能感受到一股溫和而堅定的力量。它不像某些工具書那樣咄咄逼人，而是像一位循循善誘的導師，在你需要的時候為你點亮前方的路。我特彆欣賞作者在引用文獻和古籍時的嚴謹態度，每處引述都有跡可循，這極大地增強瞭全書的可信度和學術底蘊。更難得的是，這本書並非隻談理論，它還穿插瞭許多成功的實踐案例分析，詳細拆解瞭這些範例的成功要素，讓讀者能夠清晰地看到理論是如何轉化為實際效果的。這種知行閤一的闡述方式，極大地增強瞭閱讀的效用感。總而言之，這是一本值得反復閱讀、常讀常新的佳作，它不僅是知識的傳遞者，更是一種思維方式的塑造者，讓我在處理信息和錶達觀點時，都變得更加從容和精準。

評分☆☆☆☆☆

這部書的封麵設計得非常雅緻，采用瞭復古的米黃色調，配上簡潔的宋體標題，一下子就抓住瞭我的目光。翻開扉頁，那種紙張的觸感很舒服，不是那種廉價的光滑感，而是帶著一絲自然的紋理。我特彆喜歡它在章節劃分上的用心，每一部分都有一個引人深思的小標題，像是把我們帶入一個又一個不同的知識領域。尤其欣賞作者在介紹基礎概念時，那種循序漸進的邏輯梳理，沒有絲毫的堆砌感，讀起來就像是聽一位經驗豐富的老師在耳邊娓娓道來，每一個知識點都落在瞭實處。對於初學者來說，這種詳略得當的敘述方式無疑是極大的福音，它不僅教會你“是什麼”，更重要的是解釋瞭“為什麼”和“如何做”，讓我對這門學科的整體框架有瞭更清晰的認識，而不是停留在零散的知識點上。書中的排版也做得十分考究，留白恰到好處，避免瞭長時間閱讀帶來的視覺疲勞，讓人願意沉下心來，慢慢品味其中的深意。