幼儿园音乐领域教育精要：关键经验与活动指导（附光盘） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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王秀萍著

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幼儿园音乐
音乐教育
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早期教育
音乐游戏
活动设计
教学方法
幼儿启蒙
光盘
教育教学

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出版社：教育科学出版社

ISBN：9787504199607

版次：1

商品编码：12251364

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

丛书名：幼儿园领域课程指导丛书

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：408

正文语种：中文

附件：光盘

具体描述

编辑推荐

★ 系统梳理了3—6岁幼儿音乐领域发展的特点和关键经验

★ 从歌唱、欣赏、打击乐、集体舞、音乐游戏等几种类型的活动分别阐释该如何围绕关键经验组织音乐教学

★ 辅以大量的教学案例，且案例解说详细

★ 配有专家讲座与优秀教学示范活动的光盘

内容简介

　　《幼儿园音乐领域教育精要：关键经验与活动指导》共八章，内容围绕幼儿园教师从事音乐教育所需的领域教学知识进行架构。
　　第一章，幼儿园音乐教育与幼儿的发展。本章是幼儿园音乐教育的总论，阐述了幼儿园音乐教育的价值、幼儿音乐发展的特点、幼儿园音乐教育的目标与关键经验、幼儿园音乐教育的内容、幼儿园音乐教育的策略与方法等五方面内容，旨在帮助读者获得幼儿园音乐领域教育的全局视角。
　　第二章至第六章，对歌唱、欣赏、打击乐、集体舞与音乐游戏等五大幼儿园音乐教育活动类型的关键经验与活动指导逐一展开讨论，旨在帮助读者了解五种教育活动类型的关键经验与活动指导特性，明确对每类教育活动的指导是在幼儿园音乐教育总原则的框架内围绕各自的特性展开的。
　　第七章，一日生活中音乐教育活动的组织与指导。本章阐述除集体教学以外的幼儿园音乐教育活动的组织与指导，包括一日生活活动中音乐教育的渗透，晨间户外活动中的音乐教育，区域活动中的音乐教育，幼儿自发的音乐活动，幼儿园各种庆典活动中的音乐教育以及幼儿园一家庭一社区互动中的音乐教育，以帮助读者理解音乐教育活动的方式、途径是多样的，幼儿园一日生活的各环节、各场所都充满了音乐教育的契机与环境。
　　第八章，幼儿园音乐教育评价。本章探讨了幼儿园音乐教育评价的内容与方法。评价内容围绕幼儿的音乐感知能力与表现能力，幼儿园音乐教育活动中教师与幼儿的行为展开；评价方法围绕观察、测试与等级量表评定三种方法展开。

作者简介

王秀萍，浙江师范大学副教授，主要研究方向为儿童音乐课程理论及音乐教育哲学，多年来一直从事幼儿园音乐领域的研究、教学与实践指导工作。

精彩书评

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精彩书摘

　　《幼儿园音乐领域教育精要：关键经验与活动指导（附光盘）》：
　　这一环节的两项教学内容是幼儿的嗓音歌唱与对歌唱表现特征的语言描述。无论是幼儿歌唱学习的一般过程原理，还是音乐心理过程原理，都明确告诉我们：在幼儿的歌唱学习过程中，幼儿的身体动作表演先于嗓音表演。幼儿能把注意力放在旋律上的时间节点是在完成歌词理解与身体动作表演之后。上面的两项关键经验与第四环节的两项教学内容往往是密不可分的，幼儿嗓音歌唱之后，教师往往可以指导幼儿描述嗓音歌唱的一些表现特征，如轻与重、快与慢、高与低、粗与细、连与断等，这些特征即音乐形式元素的表现特征。
　　（四）歌唱教育活动方案的结构与范例
　　1.歌唱教育活动方案的结构
　　歌唱教育活动方案由四个部分构成：音乐材料、活动目标、活动准备与活动过程。
　　第一，音乐材料部分。音乐材料部分需要呈现曲谱、对歌曲的视觉符号表征（图片、视频、图谱等）、对歌曲的运动觉符号表征（动作设计）、情境设计中的道具。在具体某个活动方案的设计过程中，并非绝对需要完整的四个部分，根据具体歌曲与设计情况呈现其中部分内容即可。
　　……

幼儿园音乐领域教育精要：关键经验与活动指导（附光盘）内容简介本书深入探讨了幼儿园音乐教育的核心理念、关键发展经验以及丰富多样的活动指导，旨在为学前教育工作者提供一套系统、实用的音乐教育理论与实践框架。我们相信，音乐是幼儿认知、情感、社交和身体发展不可或缺的催化剂，通过有目的、有创意的音乐活动，可以最大限度地激发幼儿的潜能，培养其对音乐的初步感知能力、表现能力和创造能力。第一部分：幼儿园音乐教育的理论基石本部分将带领您走进幼儿园音乐教育的理论世界，理解其教育价值与发展目标。第一章：音乐教育在幼儿发展中的意义认知发展：音乐活动如何促进幼儿的听觉辨别、记忆力、空间感知和逻辑思维。例如，节奏训练可以培养幼儿的时间概念和秩序感；旋律感知有助于发展幼儿的模式识别能力；歌唱游戏能有效提升幼儿的语言理解和表达能力。情感发展：音乐在情感表达、情感调节和共情能力培养中的作用。通过聆听不同情感基调的音乐，幼儿学习辨识和表达喜悦、悲伤、激动等情绪；参与集体音乐活动，则能培养幼儿的分享、合作和互助精神，建立积极的情感联结。社交发展：音乐作为一种共通的语言，如何促进幼儿之间的交流与合作。集体歌唱、乐器演奏、律动舞蹈等活动，都需要幼儿相互配合、倾听他人，从而发展其团队意识和人际交往能力。身体发展：音乐与身体动作的完美结合，促进幼儿的肢体协调性、灵活性和韵律感。在音乐的引导下，幼儿的跑、跳、拍手、跺脚等动作会变得更加有节奏和表现力，同时也锻炼了他们的身体协调能力和空间感。审美素养：音乐活动如何启蒙幼儿的初步审美感受，培养他们对美的感知和体验。接触丰富多样的音乐风格、乐器音色和演唱形式，有助于拓宽幼儿的音乐视野，培养他们健康的音乐审美情趣。第二章：幼儿园音乐教育的核心目标与原则核心目标：激发兴趣：培养幼儿对音乐活动的积极性和持久性兴趣。感知与体验：引导幼儿初步感知和体验音乐的基本要素（节奏、旋律、力度、速度、音色等）。表达与表现：鼓励幼儿用歌唱、律动、乐器演奏等方式自由地表达自己的音乐感受。创造与想象：激发幼儿的音乐想象力和创造力，鼓励他们尝试简单的音乐创作。合作与分享：通过集体音乐活动，培养幼儿的合作意识和分享精神。教育原则：以幼儿为中心：关注幼儿的兴趣、需求和发展水平，设计适宜的音乐活动。游戏化教学：将音乐活动融入游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。体验式学习：强调幼儿的亲身参与和亲身体验，而非被动接受。整合性教育：将音乐教育与其他领域（语言、艺术、科学、社会等）有机结合，促进幼儿的全面发展。鼓励与支持：创设积极、支持性的环境，鼓励幼儿大胆尝试，允许犯错。循序渐进：活动的设计和难度应符合幼儿的年龄特点和发展规律。第二部分：关键音乐经验的建构本部分聚焦于幼儿园阶段幼儿需要获得的关键音乐经验，并提供相应的指导策略。第三章：感知音乐的节奏与节拍节奏的感知：了解幼儿如何通过聆听、模仿、敲击等方式感知和再现节奏。节拍的体验：引导幼儿感受音乐的稳定节拍，学习用身体动作（拍手、跺脚、点头）或简单的打击乐器来表现节拍。节奏游戏：推荐一系列富有创意和趣味性的节奏模仿游戏、节奏接龙游戏、节奏创编游戏，帮助幼儿建立初步的节奏感。例如，“模仿小动物走路”的节奏游戏，教师模仿不同动物的步态，幼儿跟随模仿，感知不同节奏的特点。打击乐器的运用：介绍简单打击乐器（如沙锤、铃鼓、拨浪鼓、木鱼等）的特性，指导教师如何引导幼儿探索乐器的发声方式，并用乐器为歌曲或故事创设节奏背景。第四章：体验音乐的旋律与音高旋律的感知：引导幼儿感知旋律的起伏变化（高低、长短），学习用声音（唱歌、模仿）、动作（手势）来表现旋律。音高的体验：通过对比高低音，如用长短绳子、高低积木等形象地比喻音高，让幼儿直观感受高低音的区别。音阶的初步认识：介绍简单的音阶概念，如“do re mi fa so la si do”的初步感受，可以通过不同高度的呼啦圈、不同长度的滑梯等比喻，让幼儿对音阶有初步的感知。歌唱活动指导：强调幼儿歌唱的自然性，鼓励用发展嗓音的方式歌唱，注重歌唱的情感表达，而非单纯的音准和节奏。提供不同类型歌曲（如童谣、故事歌曲、情感歌曲）的教学建议，以及如何通过提问、引导、示范等方式帮助幼儿理解歌词内容和情感。第五章：感受音乐的力度、速度与音色力度（强弱）的体验：引导幼儿感受音乐强弱的变化，通过身体动作（如用力拍打、轻轻敲击）或乐器发声（大声、小声）来表现。例如，通过模拟“大象走路”（有力）和“小老鼠走路”（轻柔）来感受力度。速度（快慢）的体验：引导幼儿感受音乐快慢的变化，通过身体动作（如快速奔跑、缓慢移动）或乐器演奏（快速敲击、缓慢弹奏）来表现。例如，用“兔子跳”（快）和“乌龟爬”（慢）来感受速度。音色（声音的特点）的感知：引导幼儿初步感知不同乐器、不同人声（如男声、女声、童声）的声音特点。通过“声音寻宝”游戏，让幼儿听声音辨别乐器或动物。音乐表现力的探索：鼓励幼儿将对力度、速度、音色的感受融入歌唱、律动和乐器演奏中，使音乐表现更加生动、形象。第六章：音乐与动作的融合——律动与舞蹈律动的价值：强调律动活动在促进幼儿身心发展、提升音乐表现力和创造力方面的作用。模仿性律动：引导幼儿模仿各种事物（如动物、交通工具、自然现象）的动作，将音乐的节奏、旋律、情绪与动作相结合。创编性律动：鼓励幼儿根据音乐的感受，自由地创编动作，表达自己的理解和情感。集体律动：指导教师如何组织集体律动，培养幼儿的团队合作和集体意识。音乐游戏：介绍融合律动和音乐元素的趣味游戏，如“音乐椅子”、“听指令做动作”等。第七章：探索音乐的创造与表现歌唱的创造：引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，尝试改编歌词、加入简单的动作或表情。乐器演奏的创造：鼓励幼儿自由探索打击乐器的演奏方式，尝试为歌曲、故事进行伴奏，或进行简单的打击乐合奏。节奏创编：引导幼儿根据简单的节奏模式，进行模仿、扩展和简单创编。音乐故事：鼓励幼儿将音乐与故事情节相结合，用声音、动作、乐器来演绎故事。第三部分：活动指导与实践本部分提供具体、可操作的音乐活动设计与实施建议，并附带光盘资源的使用说明。第八章：幼儿园音乐活动的设计与组织活动目标的确立：如何根据幼儿年龄特点和发展需求，设置清晰、可行的活动目标。活动内容的选取：推荐丰富多样的歌曲、乐曲、律动、游戏等，并说明选取原则。活动环节的设计：包含导入、发展、结束等环节的组织策略，强调活动的趣味性、互动性和层次性。环境创设：如何利用音乐角、教具、图画等，营造富有音乐氛围的学习环境。师幼互动：强调教师在活动中的引导、示范、鼓励和支持作用。第九章：不同年龄段的音乐活动指导小班（3-4岁）：重点在于激发兴趣，以模仿、感知、体验为主，活动形式简单，节奏舒缓。例如：模仿小动物叫声，感受不同的音色；听简单的节奏，用拍手模仿。中班（4-5岁）：在感知基础上，增加一些简单的表现和创造，活动形式多样化，节奏稍有变化。例如：为故事配乐，用打击乐器表现故事情节；学习演唱简单的歌曲，加入简单的动作。大班（5-6岁）：鼓励幼儿大胆表现和初步创造，培养初步的合作与欣赏能力，活动内容更丰富，节奏更复杂。例如：尝试改编歌曲，用乐器进行简单的合奏；为自己编排的小舞蹈配乐。第十章：光盘资源的使用与拓展光盘内容介绍：详细说明光盘中包含的精选儿童歌曲、经典儿歌、背景音乐、律动音乐、打击乐伴奏等资源。资源分类与查找：指导教师如何根据活动主题、幼儿年龄、教学目标，快速准确地查找所需音乐资源。二次开发与创意运用：鼓励教师在光盘资源的基础上，进行二次剪辑、改编，或将其作为创意的起点，设计更具个性的音乐活动。技术支持与建议：提供播放设备的使用建议，以及如何通过多媒体手段丰富音乐教学。第十一章：音乐教育的评价与反思幼儿音乐表现的观察与记录：提供简单易行的观察指标，帮助教师了解幼儿在音乐活动中的参与度、兴趣、能力表现。评价方式：强调过程性评价，关注幼儿的进步与体验，而非结果导向。教师的教学反思：引导教师根据活动效果，分析成功之处与不足，不断改进教学方法。家园共育：鼓励教师与家长沟通，分享音乐教育的重要性，引导家长在家中支持幼儿的音乐发展。本书力求语言通俗易懂，理论与实践紧密结合，每章都配有丰富的案例分析和活动范例，光盘资源的配备更是为一线教师提供了极大的便利。希望本书能成为幼儿园音乐教育工作者们不可多得的参考指南，共同为培养富有音乐感知力、表现力和创造力的下一代贡献力量。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，仿佛进行了一场关于儿童认知发展的深度探索。作者以科学严谨又不失趣味的方式，阐述了幼儿思维方式的特点，以及如何通过游戏和探索来促进其认知能力的提升。我尤其对书中关于“问题解决能力”和“逻辑思维培养”的章节印象深刻。作者并没有提供僵化的学习方法，而是强调鼓励孩子主动提问、大胆尝试，并在错误中学习。书中提供了许多富有启发性的游戏和活动，能够有效激发孩子的好奇心和探索欲。例如，书中介绍的“找不同”和“排序”等游戏，看似简单，实则蕴含着丰富的认知规律。作者还非常强调“玩”在认知发展中的核心作用，并详细解释了不同类型的游戏如何促进孩子在观察力、记忆力、判断力等方面的进步。这本书让我认识到，真正的学习并非死记硬背，而是通过亲身体验和独立思考来构建知识体系。它让我更加重视为孩子创造一个开放、支持性的学习环境，让他们有机会去质疑、去发现、去创造。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，充满了智慧和温暖，让我仿佛在与一位经验丰富的长者进行心灵对话。作者在探讨儿童语言发展和沟通能力培养的部分，展现出了非凡的洞察力。我被书中关于“倾听的力量”和“鼓励表达”的章节所打动。作者强调，成人不仅仅是信息的传递者，更是孩子沟通的引导者和榜样。书中提供了一些非常有效的沟通技巧，例如如何用开放式问题引导孩子进行更深入的交流，如何通过复述和回应来确认孩子的信息，以及如何鼓励孩子用清晰、连贯的语言表达自己的想法和感受。我特别欣赏书中关于“故事的力量”的章节，作者详细阐述了如何通过讲故事和阅读绘本，来丰富孩子的词汇量，培养他们的语感，更重要的是，能够激发他们的想象力和创造力。这本书让我意识到，语言的学习不仅仅是掌握发音和语法，更是建立人与人之间情感连接的桥梁。它提醒我要更有耐心、更有策略地与孩子进行沟通，真正走进他们的内心世界。

评分☆☆☆☆☆

收到！以下是五段以读者口吻撰写的图书评价，风格迥异，内容详细，且不包含您指定的书籍内容：这本书给我带来了一场关于早期儿童教育的全新思考。作者以一种非常接地气的方式，深入浅出地剖析了幼儿身心发展的规律，并且强调了“玩中学”的教育理念。在阅读的过程中，我尤其被书中关于如何观察和解读孩子行为的章节所打动。作者并非简单地罗列各种行为现象，而是引导读者去理解这些行为背后的动机和需求，从而能够更科学、更有效地与孩子互动。例如，书中提到的关于孩子在探索过程中可能出现的“固执”行为，作者并没有简单地将其定义为负面特质，而是详细分析了这种行为可能源于孩子强烈的自主意识和对事物的好奇心，并提供了相应的支持性策略，帮助家长或老师理解并引导。这种视角非常宝贵，它让我们看到孩子发展过程中的每一个阶段都有其独特的意义和价值。此外，书中在构建一个支持性学习环境方面也提供了很多实用的建议，包括如何布置教室、选择适宜的材料，以及如何营造积极的师生关系。整体而言，这本书就像一位经验丰富的教育者，循循善诱地指引我们如何更好地陪伴孩子成长，发掘他们内在的潜能，而非仅仅关注表面的知识传授。它让我对“教育”这个词有了更深层次的理解，不再局限于课堂教学，而是将其延伸到生活的方方面面，真正做到“润物细无声”。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书在关于儿童艺术启蒙的部分，简直是一场惊喜的发现之旅。作者对于如何激发孩子的创造力和想象力，有着非常独到和深刻的见解。书中并非教授所谓的“技巧”，而是强调艺术作为一种表达方式，鼓励孩子大胆地去尝试、去表达内心的感受。我特别喜欢书中关于“自由涂鸦”和“手工创作”的章节，作者提供了大量非常具体的活动示例，并且详细地阐述了这些活动背后的教育意义。例如，书中介绍了一种利用回收材料进行手工制作的活动，不仅环保，还能让孩子在动手实践中锻炼精细动作，培养解决问题的能力，更重要的是，他们在创作的过程中，学会了如何将自己的想法转化为具体的作品，这个过程本身就极具价值。作者还很注重引导孩子欣赏和评价自己的作品，以及同伴的作品，这种引导不是评判，而是鼓励他们发现作品中的亮点和特色，培养他们积极的自我认知和对他人作品的尊重。书中的语言非常生动有趣，读起来丝毫不会感到枯燥，反而充满了童趣和启发性。它让我意识到，艺术教育并非高高在上，而是可以融入到孩子日常生活的点滴之中，成为他们快乐成长不可或缺的一部分。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的触动在于其对儿童社会性情感发展的深度解读。作者以一种充满同情和理解的笔触，描绘了幼儿在建立人际关系、学习情绪管理过程中所面临的挑战与机遇。我被书中关于“同理心培养”和“合作技能训练”的部分深深吸引。作者通过生动的案例分析，展示了如何在日常互动中，引导孩子去理解他人的感受，学会分享和轮流，以及如何处理冲突。书中的一些策略非常实用，比如如何引导孩子用语言表达自己的需求和情绪，而不是通过哭闹或攻击性行为。我尤其欣赏书中关于“情绪的接纳与引导”这一部分，它强调了成人作为榜样，应该如何示范积极的情绪管理方式，以及如何帮助孩子认识和接纳自己各种各样的情绪，包括那些不那么“愉快”的情绪。作者鼓励我们，与其压抑孩子的情绪，不如帮助他们理解和转化。这本书让我对“情商”的培养有了更清晰的认识，并意识到这是一个需要从小就系统性地去关注和培养的关键能力。它不仅仅是教会孩子如何“做个好人”，更是帮助他们建立健康的心理基础，为他们未来融入社会打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

好评，包装精美，正版图书。

评分☆☆☆☆☆

总体送货较快，就是包装实在不敢恭维，六本书两本书窝边严重，像是旧书一样，心里比较介意

评分☆☆☆☆☆

还没有看，出版社良心出品

评分☆☆☆☆☆

书很好，物流很快

评分☆☆☆☆☆

不错！挺好的！值得学习！！！！下次再买！！！

评分☆☆☆☆☆

又快又好，价格还不贵，每本都带塑封。包装干净！