思想政治教育引论（高校马克思主义理论教学与研究文库） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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骆郁廷 著

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• 思想政治教育
• 引论
• 马克思主义理论
• 高校教材
• 意识形态
• 价值观
• 教育学
• 政治学
• 理论研究
• 学科建设

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300255644

版次：1

商品编码：12315709

包装：平装

丛书名： 高校马克思主义理论教学与研究文库

开本：异16开

出版时间：2018-03-01

用纸：胶版纸

页数：296

内容简介

　　本书聚焦于思想政治教育基础性、根本性、前沿性问题的探讨，着力探索了思想政治教育的认识根源、实践根源和价值根源，思想政治教育的本质、马克思主义大众化的本质以及思想政治教育与人的本质的塑造问题，思想政治教育主客体尤其是网络思想政治教育主客体互动关系及其本质，思想政治教育的内容结构及其优化问题，并对思想政治教育的有效路径，思想政治教育的新领域、新形态和学科发展的新趋势进行了深入探讨。本书对思想政治教育基础理论和实践前沿的探索具有创新性，有助于思想政治教育基础理论研究的深化和实践能力的提升。

作者简介

　　骆郁廷，教授、博士生导师，武汉大学人文社会科学委员会副主任，马克思主义学院教授委员会主任，思想政治教育研究院院长，珞珈杰出学者。现为马克思主义理论研究和建设工程首席专家，国务院学科评议组成员，国家社会科学基金学科评审组专家，教育部高等学校马克思主义理论类专业教学指导委员会副主任，教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会委员、“形势与政策”分教学指导委员会副主任。先后主持国家和省部级科研课题十多项，出版《精神动力论》等专著、教材十余部，在《中国社会科学》《马克思主义研究》《教育研究》等**核心期刊发表学术论文160余篇，被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、中国人民大学复印报刊资料等转载数十篇，获省部级奖励一等奖3项、二等奖2项。

目录

第一章思想政治教育的发生根源
一、思想政治教育的认识根源
1．思想政治教育是解决认识过程中主客观矛盾的重要方式
2．思想政治教育是推动感性认识向理性认识升华的重要途径
3．思想政治教育是促进社会认识向个体认识转化的重要中介
二、思想政治教育的实践根源
1．思想政治教育是社会实践中自发活动走向自觉活动的重要前提
2．思想政治教育是社会实践中精神力量转化为物质力量的重要条件
3．思想政治教育是社会实践中个体与群体行动协调的重要保障
4．思想政治教育是社会实践中经济意识上升为政治自觉的重要基础
三、思想政治教育的价值根源
1．思想政治教育具有满足人的思想道德发展需要的价值
2．思想政治教育具有满足人的全面发展需要的价值
3．思想政治教育具有满足社会发展需要的价值
第二章思想政治教育的内在本质
一、思想政治教育本质的方法论探索
1．科学抽象法：透过现象看本质
2．矛盾分析法：把握关系看本质
3．内涵揭示法：分析概念看本质
4．归纳综合法：总结实践看本质
二、思想政治教育的本质
1．思想掌握群众揭示了思想政治教育的深刻本质
2．思想掌握群众凸显了思想政治教育的本质内容
3．思想掌握群众体现了思想政治教育的本质特征
三、马克思主义大众化的本质
1．马克思主义大众化的本质
2．马克思主义大众化的实现过程
3．马克思主义大众化的载体创新
四、思想政治教育与人的本质的塑造
1．社会关系的两重属性
2．人的本质的能动创造
3．社会主义新人的造就
第三章思想政治教育的互动关系
一、思想政治教育主客体及其互动
1．思想政治教育主体及其主体性
2．思想政治教育客体及其主动性
3．思想政治教育主体与客体的互动关系
二、网络思想政治教育主客体及其转换
1．网络思想政治教育主客体是否存在
2．网络思想政治教育主客体何以特殊
3．网络思想政治教育主客体如何转换
三、思想政治教育互动关系的本质
1．思想政治教育互动关系本质上是精神交往
2．思想政治教育互动关系是具有价值导向的精神交往
3．思想政治教育互动关系是具有核心价值导向的精神交往
第四章思想政治教育的内容结构
一、思想政治教育内容的要素分析
1．思想教育：认知性教育
2．政治教育：方向性教育
3．道德教育：规范性教育
二、思想政治教育内容的结构优化
1．思想政治教育内容结构分析
2．思想政治教育内容结构的优化
三、思想政治教育内容的时代聚焦
1．坚持以理想信念为核心内容
2．坚持以核心价值为根本引领
3．坚持以政治自信为教育重点
4．坚持以中国梦教育为时代课题
第五章思想政治教育的有效路径
一、“立德树人”的实现路径及有效机制
1．“立德树人”的实现路径2．构建“立德树人”的有效机制
二、坚持知识教育与价值教育紧密结合
1．坚持知识传授与价值导向相结合
2．坚持科学内化与自觉外化相结合
3．坚持知识评价与价值评价相结合
三、强化思想政治教育的实践环节
1．强化社会实践的观察教育
2．强化社会实践的参与教育
3．强化社会实践的磨砺教育
四、注重新媒体时代的寓教于乐
1．新媒体时代寓教于乐的主要特点
2．新媒体时代寓教于乐的有效推进
五、实现中华优秀传统文化价值观的现代转换
1．中华优秀传统文化价值观现代转换的重点
2．中华优秀传统文化价值观现代转换的关键
第六章思想政治教育的创新发展
一、文化软实力：思想政治教育的新领域
1．文化软实力：基于中国实践的话语创新
2．我国文化软实力发展的战略选择
3．提升意识形态安全视域下的文化话语权
二、网络育人：思想政治教育的新形态
1．吸引、判断、选择：网络思想政治教育的关键
2．移动互联网条件下的思想互动微交往
三、思想政治教育学科发展的新趋势
1．分化与整合：更加注重整合发展
2．内涵与外延：更加注重内涵发展
3．传承与创新：更加注重创新发展

精彩书摘

　　后记
　　今年是改革开放40年。作为一名沐浴着改革开放的春风、踏着春天的脚步走进武汉大学校园的1977级大学生，不仅毕业后有幸留校工作，还在获得学士学位的基础上攻读了硕士和博士学位。时光荏苒，斗转星移，弹指一挥间，不觉从事思想政治教育的教学和研究已经40年了！长期以来，本人立足于思想政治教育实践，着力对思想政治教育理论和实践的前沿问题做了一些探讨。在理论方面，主要是探索了思想政治教育的根源、本质、主客体关系、体系结构、精神动力等基础理论问题，并形成了自己的见解；在实践方面，则集中探索了思想政治教育的内容创新、立德树人、实践育人、网络育人、文化传承与创新、文化软实力建设和思想政治教育学科发展趋势等思想政治教育的新领域、新形态、新途径以及新发展。本书是在本人独立研究或者以第一作者研究发表的相关论文成果的基础上，经过深入梳理、整合、修改、凝练、完善而形成的一本专著。尽管本人从事思想政治教育理论与实践的探索时间较长，但这些研究成果还仅是初步的，希望本书的出版，能引发和推进广大理论工作者与实际工作者对思想政治教育进一步的深入研究，故名之曰《思想政治教育引论》。
　　本书研究成果从探索、整理、凝练到出版，得到了师长、前辈的悉心指导和学界同人的关心帮助，得到了教育部社科司领导和中国人民大学出版社的鼎力支持，尤其是出版社郭晓明老师和责任编辑徐小玲老师为本书的付梓付出了辛勤的劳动，还得到了我校杨威、甘泉、陈娜、唐丽敏、赵方等人的倾力协助，在此一并表示衷心的感谢！
　　本书虽然倾注了作者孜孜探索的心血和汗水，但仍会存在不尽如人意之处，恳请各位师长、前辈、学界同人和读者诸君不吝赐教。
　　……

《思想政治教育引论》：探索马克思主义理论的深层逻辑与时代价值 《思想政治教育引论》并非仅仅是一本关于“思想政治教育”这一学科的入门书籍，它更是一次深入探究马克思主义理论精髓，并将其时代价值与实践意义进行系统阐释的学术之旅。本书旨在为高校马克思主义理论教学与研究的广大学者、学生提供一个坚实的理论基石和开阔的学术视野，引领读者在纷繁复杂的社会思潮中，掌握辨别真伪、洞察本质的锐利武器，从而坚定理想信念，涵养家国情怀，提升社会实践能力。 本书的结构设计兼具逻辑严谨与内容丰富，从马克思主义思想的源头活水出发，层层递进，深入浅出地解析其核心要义，并将其与当代中国社会发展的伟大实践紧密结合，展现了马克思主义理论的强大生命力与不竭创新活力。 第一部分：思想之源与理论基石 本部分将带领读者回溯马克思主义思想的伟大起点。我们将详细考察马克思主义产生的历史条件，包括19世纪欧洲社会经济的深刻变革，资本主义的矛盾凸显，以及工人运动的兴起。这不仅是理解马克思主义诞生的社会背景，更是认识其深刻的历史必然性。 随后，我们将聚焦马克思主义的三个主要来源——德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义。对于德国古典哲学，重点将阐释黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义如何被马克思扬弃并融合，形成了辩证唯物主义和历史唯物主义的理论基石。辩证唯物主义揭示了世界物质统一性以及事物普遍联系、永恒发展的规律，而历史唯物主义则科学地揭示了社会发展规律，强调人民群众是历史的创造者。 在英国古典政治经济学方面，本书将深入剖析亚当·斯密、大卫·李嘉图等人的劳动价值论，并重点阐释马克思如何通过对剩余价值的揭示，揭露了资本主义生产方式的剥削本质，构建了科学的剩余价值理论。这是理解马克思主义政治经济学批判力量的关键。 对于法国空想社会主义，我们将回顾圣西门、傅立叶、欧文等人的思想，肯定他们对未来美好社会的憧憬和对资本主义弊端的批判，同时指出其历史局限性，并阐释马克思主义如何将其从空想提升到科学，指明了实现共产主义的现实道路。 紧接着，本书将系统阐述马克思主义的核心理论，包括唯物史观、辩证唯物论、剩余价值理论、科学社会主义理论等。我们将深入解析这些理论的科学内涵、内在联系以及它们如何构成了一个完整的思想体系。例如，在解析唯物史观时，我们将不仅仅停留在生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的表述，而是会深入探讨阶级斗争在阶级社会中的作用，以及人民群众在历史发展中的决定性力量。在阐释剩余价值理论时，我们将详细分析其构成，揭示资本家是如何在生产过程中榨取工人创造的价值，从而理解资本主义社会的基本矛盾。 第二部分：马克思主义中国化及其时代发展 本部分是本书的核心亮点之一，它将深刻探讨马克思主义如何在中国这片古老的土地上落地生根、开花结果，并不断发展壮大，形成一系列中国化的马克思主义理论成果。 我们将首先回顾马克思主义传入中国及其早期传播的历史进程，包括李大钊、陈独秀等先驱的贡献。接着，重点将放在毛泽东思想的形成和发展，阐释毛泽东如何将马克思主义基本原理同中国革命的具体实际相结合，提出了新民主主义革命、社会主义革命和建设等一系列重要理论。我们将深入分析毛泽东思想在理论上的重大贡献，如关于农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，关于人民民主专政的国体，关于社会主义建设的总路线、主要矛盾和根本任务等。 随后，我们将进入改革开放新时期，系统阐释邓小平理论的科学内涵和历史地位。我们将重点分析邓小平关于“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的时代课题，以及“发展是硬道理”、“解放思想，实事求是”等一系列重要思想。本书将详细解读邓小平理论如何确立了社会主义初级阶段理论，如何开创了中国特色社会主义道路，以及其对中国现代化建设产生的划时代意义。 接着，本书将深入阐释“三个代表”重要思想的时代精神和理论高度。我们将分析“三个代表”重要思想如何适应经济全球化和信息化发展的趋势，如何强调党的先进性和代表性，以及其在推动中国社会全面进步中的重要作用。 随后，我们将聚焦科学发展观的深刻内涵和实践要求。本书将详细解读科学发展观所倡导的“以人为本”、“全面协调可持续发展”等核心理念，以及其在解决发展不平衡不充分问题、促进社会公平正义方面的重大意义。 最后，本部分将重点阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的创立及其历史贡献。我们将系统梳理习近平新时代中国特色社会主义思想的理论框架，包括其关于坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局，以及关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等各个方面的论述。本书将深入分析这一思想所具有的理论创新性、实践指导性和历史穿透性，以及其在新时代中国发展进程中发挥的根本性、全局性、引领性作用。我们将强调习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。 第三部分：思想政治教育的理论与实践 本部分将聚焦于“思想政治教育”这一学科本身，将其置于马克思主义理论的宏观视野下进行考察，并深入探讨其理论基础、基本原则、方法论以及在当代社会中的实践价值。 我们将首先考察思想政治教育的学科性质、基本功能和历史演进。本书将分析思想政治教育作为一项社会实践活动，其根本目的是在于对人的思想、道德、政治意识和社会化过程的引导和塑造。我们将探讨思想政治教育在不同历史时期，尤其是在中国共产党领导下的不同阶段，所承担的任务和发挥的作用。 随后，本书将深入探讨思想政治教育的理论基础，重点分析马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义等理论是如何为思想政治教育提供世界观和方法论指导的。例如，辩证唯物主义和历史唯物主义如何帮助我们理解社会发展规律和人的全面发展的可能性；剩余价值理论如何揭示社会不公的根源，从而为思想政治教育的批判性立场提供依据；科学社会主义如何为我们描绘共产主义的美好前景，激励人们为之奋斗。 本书将系统阐述思想政治教育的基本原则，包括坚持党的领导原则，坚持以马克思主义为指导原则，坚持以人为本原则，坚持理论联系实际原则，坚持知行合一原则，以及坚持教育的科学性与人文性相统一的原则。我们将深入解析每个原则的内涵及其在实践中的重要性。 在方法论方面，本书将探讨思想政治教育所应遵循的科学方法。我们将分析说服教育、榜样示范、情境体验、实践养成等多种教育方法的有效性，并强调要根据不同的教育对象、教育内容和教育情境，灵活运用各种教育方法，以达到最佳的教育效果。同时，本书也将关注信息时代背景下，思想政治教育如何创新教学手段和传播方式，利用新媒体新技术，增强教育的吸引力和感染力。 最后，本部分将强调思想政治教育在当代的实践意义和价值。我们将分析在复杂多变的国际国内形势下，思想政治教育如何帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定马克思主义信仰；如何提升大学生的政治辨别能力和政治判断能力，抵制错误思潮的侵蚀；如何培养大学生的社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。本书还将探讨思想政治教育如何与专业教育、社会实践等相结合，形成全方位的育人格局。 结语：传承与创新，为时代育人 《思想政治教育引论》致力于为读者提供一个全面、深刻、系统的马克思主义理论学习平台，帮助读者理解马克思主义的科学性、真理性以及其强大的解释力和实践指导力。本书不仅是对马克思主义经典理论的梳理与阐释，更是对马克思主义中国化最新成果的深入解读，以及对思想政治教育这一重要学科的理论与实践的系统探索。 本书的出版，旨在激励广大师生在马克思主义理论的指引下，不断深化认识，坚定信念，将理论学习成果转化为推动中国特色社会主义伟大事业发展的强大动力。我们希望通过本书的阅读，读者能够深刻理解中国共产党为什么能够领导中国取得举世瞩目的成就，深刻理解中国特色社会主义的伟大优势，并从中汲取智慧和力量，以更加饱满的热情投身到国家富强、民族复兴的伟大进程中，成为担当民族复兴大任的时代新人。 本书的每一章节，都力求做到理论与实际相结合，既有深刻的理论分析，又有鲜活的现实案例；既有历史的纵深感，又有时代的穿透力。我们相信，《思想政治教育引论》将成为广大师生在思想政治教育领域进行学习、研究和探索的宝贵财富，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的理论支撑和实践指引。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸拜读了《思想政治教育引论》（高校马克思主义理论教学与研究文库）这本书，虽然我并非专业的思政教育研究者，但作为一名普通高校学生，这本书为我打开了一扇理解当代中国社会发展脉络和意识形态建设的重要窗口。在学习过程中，我尤其被书中对于“价值认同”的深入探讨所吸引。作者并没有停留在空泛的理论层面，而是结合了大量鲜活的案例，生动地阐释了在多元化信息冲击下，如何构建和巩固学生的价值共识。书中对于中华优秀传统文化在思政教育中的作用的论述，更是让我眼前一亮，传统文化中的仁义礼智信等核心价值观，与马克思主义的科学理论相互辉映，形成了一种独特的中国式话语体系。这一点在我日常的学习和生活中，都有着深刻的体会，例如在面对一些社会热点问题时，传统文化的智慧能给予我更理性的思考角度，而马克思主义的理论则提供了更宏观的分析框架。书中对于思政教育的教学方法和创新路径的探索，也让我受益匪浅。作者提出的“线上线下相结合”、“理论与实践相结合”等教学理念，不仅符合当前教育发展的趋势，也更能激发学生的学习兴趣。我能感受到作者在编写这本书时，倾注了大量的心血，力求将复杂的理论以最易于接受、最富有启发性的方式呈现给读者。这本书不仅是思政课教师的案头必备，也绝对值得每一位关心国家发展、关注自身成长的大学生认真阅读。它不仅仅是一本书，更像是一位循循善诱的导师，引领我在思想的海洋中航行，找到属于自己的灯塔。

评分☆☆☆☆☆

《思想政治教育引论》这本书，以其系统性的梳理和深刻的洞察力，为我深入理解马克思主义理论在当代中国社会中的实践意义提供了一个坚实的平台。我特别欣赏书中对于“意识形态的时代性”这一主题的阐释。作者清晰地指出，意识形态并非一成不变的教条，而是随着社会发展和时代变迁而不断演进的活态有机体。书中对当前国际国内复杂政治经济形势的分析，以及由此对意识形态工作提出的挑战，都让我对“守正创新”有了更深刻的理解。我体会到，在信息爆炸的时代，思政教育更需要的是批判性思维和辨别能力，而不是简单的灌输。书中对如何培养学生的这种能力，提供了许多富有启发性的思路，例如通过引导学生分析不同观点的利弊，鼓励学生独立思考，甚至对一些看似“颠覆性”的观点进行理性探讨，从而加深对主流意识形态的认同。同时，我也关注到书中关于“文化自信”的内容，它不仅仅是一种情感的表达，更是一种基于深厚历史积淀和强大现实成就的必然结果。书中对中华民族伟大复兴征程中，文化所扮演的关键角色的分析，让我对中国未来的发展充满了信心。阅读这本书的过程，就像是在进行一场深入的思想对话，它不仅解答了我的一些疑惑，更引发了我更深层次的思考。这本书无疑是为每一个渴望理解中国特色社会主义道路的读者量身打造的。

评分☆☆☆☆☆

《思想政治教育引论》这本书，如同一幅宏伟的时代画卷，描绘了当代中国思想政治教育的发展图景，也为我指明了未来前进的方向。我非常赞赏书中对“全球化背景下的意识形态安全”这一前瞻性议题的深入探讨。作者敏锐地捕捉到，在全球化日益深入的今天，各种思想文化思潮的交流碰撞愈发频繁，而如何在这种环境下维护国家的意识形态安全，成为了思政教育面临的重大课题。书中对西方意识形态渗透的警示，以及对构建中国自主的知识体系和话语体系的强调，让我感受到了肩上的责任。我认识到，作为新时代的青年，不仅仅是学习知识，更重要的是要具备捍卫国家意识形态安全的自觉和能力。书中对“国家治理体系和治理能力现代化”的阐述，也让我对中国共产党领导的强大力量有了更直观的认识。它不仅仅是一种政治概念，更是一种切实提升国家治理效能、保障人民福祉的制度优势。我了解到，思想政治教育在其中发挥着至关重要的作用，它能够凝聚社会共识，提升全民素质，从而为国家治理现代化提供坚实的思想基础。这本书的内容既有宏观的理论高度，又有微观的实践指导，让我对国家的发展方向和自身的使命有了更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对思想政治教育的理解都比较片面，总觉得它离我的日常生活有些遥远，直到我读了《思想政治教育引论》（高校马克思主义理论教学与研究文库）。这本书就像一把钥匙，为我打开了认识自身所处时代和社会的新视角。我被书中关于“社会公平正义”的探讨深深吸引，作者并没有回避社会发展过程中可能存在的各种矛盾和问题，而是以一种更加理性、更加建设性的态度去分析和解读。书中对中国共产党在促进社会公平正义方面所做的努力和取得的成就的论述，让我感受到了力量和希望。我理解到，马克思主义并非遥不可及的理论，而是与我们每个人息息相关的实践指南。书中对“共同富裕”的深入剖析，让我认识到这不仅仅是一个经济目标，更是一种价值追求，一种社会理想。它强调的是发展成果的共享，是全体人民共同迈向幸福生活的愿景。这种宏大的叙事，与我日常生活中对美好生活的向往不谋而合。此外，书中关于“人民主体地位”的论述，也让我深刻体会到，在社会主义中国，人民才是国家的主人，一切为了人民，一切依靠人民，这是历史发展的根本动力。这本书在理论深度和实践意义上都达到了相当的高度，它帮助我构建了一个更加完整和清晰的社会发展图景。

评分☆☆☆☆☆

在我阅读《思想政治教育引论》（高校马克思主义理论教学与研究文库）的过程中，最让我印象深刻的是书中对“青年成长与社会责任”的专题论述。作者并没有将青年简单地视为被动的接受者，而是将其定位为未来社会发展的重要力量，强调了培养他们的社会责任感和担当精神的重要性。书中对当代青年所面临的机遇与挑战的分析，以及如何引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让我深感共鸣。我意识到，作为一名大学生，我的个人成长不仅关乎自我价值的实现，更与国家民族的未来紧密相连。书中通过大量的案例，展示了无数优秀青年在投身国家建设、服务社会发展中的感人事迹，这些故事极大地激发了我投身实践、服务社会的决心。同时，我也被书中关于“创新驱动发展战略”的论述所吸引。作者阐释了创新在中国现代化进程中的核心地位，以及马克思主义理论如何为创新提供根本的指导。我理解到，新时代的中国需要的是勇于创新、敢于突破的青年，而思想政治教育正是培养这种创新精神的重要途径。这本书让我认识到，学习思想政治理论，不仅仅是为了应付考试，更是为了更好地认识社会、服务社会、建设社会，最终实现个人价值与国家发展的和谐统一。