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[英] 阿尔佛雷德·怀特海 著

图书标签:

• 教育
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• 成长
• 人生
• 思考
• 价值

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303231973

版次：1

商品编码：12319614

包装：平装

丛书名： 怀特海文集

开本：32

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：135

字数：120

内容简介

怀特海，英国数学家、哲学家，过程哲学创始人。怀特海的过程哲学可以说是起因于牛顿物理学的崩解。怀特海的哲学对思想史具有独特的解读，对科学和数学在西方文明兴盛过程中的角色有重要的研究。怀特海的哲学与柏格森的直觉主义有重要的关联。怀特海是独树一帜的思想大师。随着时间的推移，人们越来越发现怀特海的学术价值。学术界认为，怀特海属于20世纪zui杰出的哲学家之一。怀特海的思想精微深邃，他的影响在他生前已超出了哲学领域而广泛波及到生态学、管理学、宗教学等多门学科，包括爱因斯坦在内的不少大科学家都对他的思想都很重视。教育思想是怀特海的过程思想的重要组成部分。怀特海对学校中教育专门化的趋势进行了批评。他认为，现代知识专门化的结果使得某些专家的思想局限在一个角落里，这种专家思想上的偏于一隅对社会发展是不利的，它对个人发展也是有害的。怀特海认为，应当建立普通教育与专业教育它们之间的有机联系。怀特海对儿童心理发展的研究也独树一帜。近年来，怀特海在中国哲学界学术界的影响越来越大。截止到2010年，包括北京师范大学在内的20多所高等学校建立了专门的过程思想研究机构，对怀特海的思想展开认真的学术研究，每年都有专门的硕士和博士学位论文问世。本书《教育的目的》是怀特海的代表作之一。

目录

一、教育的目的
二、教育的节奏
三、自由与纪律的节奏
四、技术教育及其与科学和文学的关系
五、古典文化在教育中的地位
六、大学及其作用
自述生平
怀特海主要著述目录
译后记

书籍《教育的目的》简介 《教育的目的》并非一本直接阐述“教育应该是什么”或“教育能做什么”的理论著作，它更像是一张绘制教育实践复杂地形图的指南。它深入剖析了教育过程中那些无形却至关重要的要素，那些往往被宏大目标所掩盖，却深刻影响着个体成长与社会发展的根基。《教育的目的》不提供一套放之四海而皆准的“教育公式”，也无意给教育者们提供一蹴而就的“成功秘诀”。相反，它邀请读者踏上一段探索之旅，去审视教育的内在逻辑，去理解教学行为背后的微妙动机，去体会学习者在环境中的真实处境。 本书的精髓在于其对“目的”一词的审慎解读。它并非将“教育的目的”视为一个单一、固定的终点，而是将其视为一个动态、多维度的概念。我们看到，每一个教育行为，无论是老师的一句鼓励，一次课堂设计，还是一项政策的制定，都蕴含着某种目的。这些目的并非总是明确无误，有时甚至是模糊不清，甚至是矛盾的。而《教育的目的》正是要揭示这些目的的多重性，并引导我们去思考，这些目的是如何在现实的教育场景中相互碰撞、相互影响，最终塑造出我们所见的教育图景。 在探究教育的目的时，本书并不拘泥于单一的学科视角。它汲取了哲学、心理学、社会学，甚至人类学的洞见，力求提供一个更为全面和深刻的理解框架。例如，在哲学层面，它会引我们思考教育与自由的关系，教育与真理的关系，以及教育在个体自我实现过程中的角色。这些并非抽象的思辨，而是与我们日常生活中的教育实践息息相关。当我们谈论培养独立思考能力时，我们实际上是在触及教育与个体自由的关系；当我们强调知识的传授时，我们也在思考教育与真理的求索。 从心理学角度，《教育的目的》关注学习者的内在世界。它不仅仅关注知识的习得，更关注学习者的动机、情感、认知发展规律。书中会深入探讨如何理解学生的兴趣点，如何激发他们的内在驱动力，如何在教学中考虑到不同学生的认知特点和学习风格。这并非是简单的“因材施教”的口号，而是对学习心理学的细致体察，是对如何触动学生内心，让学习成为一种愉悦和有意义的体验的深入思考。例如，对于如何处理学生在学习中遇到的挫败感，本书会提供一系列基于心理学原理的观察和分析，而非简单地建议“要耐心”。 社会学视角则引导我们认识到教育并非一个孤立的个体行为，而是深深根植于社会结构与文化背景之中。《教育的目的》会探讨教育如何传承文化，如何塑造公民意识，如何反映并影响社会公平。当我们讨论课程设置时，我们实际上是在回应社会的需求和价值观；当我们审视教育资源分配时，我们也在思考教育与社会公平之间的复杂联系。本书会提供一种观察和分析的工具，让我们能够更清晰地看到教育在社会大系统中的位置和作用，以及它所承担的责任。 值得强调的是，《教育的目的》并非是一本“怎么做”的书，而是一本“为什么这么做”的书。它不会提供具体的教学方法或课程设计范例，但它会帮助读者理解这些方法和设计的背后逻辑。例如，当我们看到一种创新的教学模式时，本书会引导我们去思考，这种模式是为了达成什么目的？它在多大程度上符合了学习者的发展需求？它又如何在特定的社会文化背景下发挥作用？这种“追根溯源”式的分析，能够帮助教育者们建立起更为坚实的理论基础，从而在面对千变万化的教育情境时，能够做出更明智、更具目的性的选择。 本书的内容并非一成不变的陈述，而是充满了开放性的探讨和引发性的问题。它鼓励读者积极参与到思考过程中，而不是被动地接受既定的观点。在阅读过程中，你会发现，许多看似熟悉的概念，在本书的解读下，会呈现出新的维度和深度。例如，当谈论“批判性思维”时，本书不会仅仅停留在定义层面，而是会深入剖析培养批判性思维在不同教育阶段的挑战，以及它在个体融入社会、参与公共事务中的深远意义。 《教育的目的》的语言风格力求清晰、准确，同时又富有启发性。它避免使用过于学术化或空洞的术语，而是努力用贴近生活的语言来阐述复杂的教育理念。每一章节都如同一个精心设计的站点，带领读者深入探究教育的某个侧面，但这些站点并非孤立存在，而是构成了一个有机整体，最终指向对教育更宏观、更深刻的理解。 总而言之，《教育的目的》是一本献给所有对教育抱有热情，并渴望深入理解教育本质的读者。它适合教师、家长、教育管理者，也适合对教育议题感兴趣的普通大众。它不是一本工具书，而是一次思维的启迪，一次对教育意义的重新审视。通过阅读本书，我们并非学会如何“教育”，而是学会如何“思考教育”，如何理解教育在个体生命和社会发展中所扮演的、不可或缺的角色，以及那些隐藏在教育行为背后的、真正驱动一切的力量。它邀请我们共同去探索，去反思，去构建一个更具意义、更符合人性发展的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初读此书时，我曾被其中一些激进的观点震慑到，但随着阅读的深入，我开始理解并逐渐被其内在的坚定所说服。作者对于“教育的终极目的”的阐述，并非是提供一个现成的、放之四海而皆准的答案，而更像是一种方法论的指引。他没有简单地呼吁“回归传统”或“全面西化”，而是主张一种基于本土文化土壤，同时又具备世界视野的内生性发展。书中对不同历史时期教育思想流派的梳理，展现了作者扎实的学识功底，但他绝非照本宣科，而是将其熔铸成自己独特的观点。尤其是关于“教育与自由意志”关系的探讨，让我深思良久。作者认为，真正的教育，是帮助个体构建起抵御外界噪音、坚持自我判断的内在堡垒。这种对个体精神独立的强调，在信息爆炸的今天，显得尤为珍贵和必要。这本书是那种需要反复品读，每次都能咂摸出新意的佳作。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容阅读《教育的目的》的感受，我会选择“振聋发聩”。这本书像是一面镜子，清晰地映照出我们在教育实践中常常选择性忽视的那些深刻矛盾。我尤其喜欢其中关于“教师角色重塑”的章节，作者犀利地指出了当前教育体系对教师的异化——将他们降格为课程的执行者，而非知识的引路人。他呼吁回归教师作为“思想者的专业性”，强调教师必须持续地进行自我学习和反思，才能真正肩负起塑造未来的重任。这种对教育工作者专业尊严的捍卫，让我感受到了极大的共鸣。书中没有提供轻松的解决方案，反而充满了对现实困境的诚实揭露，但正是这种直面问题的勇气，赋予了这本书强大的生命力。它不是一本用来安慰人的书，而是一本用来唤醒人的书，它要求我们放下手中那些看似高效的教具，重新审视教育背后的哲学基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是极其丰富和多维的，它更像是一次邀请，邀请读者参与一场关于“人之所以为人”的深度对话。我特别欣赏作者在探讨教育的社会责任时所展现出的那种宏大视野。他不仅仅关注个体在课堂上的表现，更将教育放置于更广阔的历史和社会变迁的背景下去考察。书中对于未来社会形态与所需人才模型的预判，极具前瞻性。他描绘了一个技术飞速迭代的世界，在这个世界里，记忆知识的价值正在被算法迅速取代，而真正有价值的，是那些机器无法替代的能力——创造力、情感智能、跨文化理解力。这种叙事方式，没有使用晦涩的学术术语，而是通过清晰的对比和富有感染力的文字，将复杂的教育哲学变得平易近人。它成功地将教育从一个家庭内部的琐碎事务，提升到了关乎文明存续的战略高度，让我读完后感到一种责任感油然而生，不再仅仅是为一个孩子的成绩担忧，而是开始思考整个社会心智的未来走向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格如同精心打磨的雕塑，每一个段落的结构都经过了精妙的布局，展现出一种内敛而强大的力量感。它不是那种充满激情洋溢的呐喊，而是沉稳的、循序渐进的逻辑推进。我特别被作者如何将教育的目标与人类文明的延续联系起来的方式所吸引。他没有将教育仅仅视为个人谋生的工具，而是提升到了文化传承与人类精神丰富性的维度。书中关于“教育与审美体验”的论述，尤其打动我。作者认为，对美的感知力和创造力，是抵抗机械化和物质化侵蚀的最后防线，而这恰恰是当前应试教育体系中最先被阉割的部分。整本书的论述结构非常巧妙，从对现状的批判入手，继而深入挖掘历史根源，最后落脚于对未来教育实践的伦理重建。读完后，我感觉自己对“教书育人”这四个字有了全新的、更深层次的理解和敬畏。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本《教育的目的》，我仿佛置身于一个思想的迷宫，每一步都充满了对现有教育体系的挑战与反思。作者的笔触极其犀利，毫不留情地剖析了当前教育体制中那些被习以为常却实则根深蒂固的弊病。他没有停留在空泛的批判层面，而是深入挖掘了教育工具化、功利化背后的社会驱动力。比如，书中对于“标准化考试”的论述，简直像是一记重锤，打在了所有焦虑的家长和疲惫的学生心上。作者详细描绘了这种单一评价体系如何扼杀了学生个性发展的可能性，将学习变成了一场永无止境的“军备竞赛”，而非心智的自由探索。他通过一系列生动的案例，展示了那些在分数面前被牺牲掉的“非主流”天赋——艺术的敏感、哲学的思辨、动手实践的乐趣。这种对教育本质的追问，迫使我重新审视自己对“成功”的定义，以及我们究竟希望下一代成为什么样的人。整本书的论证逻辑严密，层层递进，读起来酣畅淋漓，仿佛作者正在引领我们进行一场深刻的自我教育。