湖南時務學堂遺編/韆年學府文庫 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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湖南時務學堂 編

圖書標籤:

• 湖南曆史
• 時務學堂
• 清史
• 教育史
• 地方史
• 文化史
• 文獻
• 古籍
• 韆年學府
• 文庫

齣版社： 湖南大學齣版社

ISBN：9787566714480

版次：1

商品編碼：12333910

包裝：精裝

叢書名： 韆年學府文庫

開本：16開

齣版時間：2017-11-01

用紙：膠版紙

頁數：289

字數：220000

正文語種：中文

內容簡介

　　湖南時務學堂既是湖南近代化教育的開端和中國近代化教育的開端之一，也是湖南大學重要的近代起源。《湖南時務學堂遺編/韆年學府文庫》收錄時務學堂辦學期間師生劄記、批復以及相互討論之記載。其時正值戊戍變法之際，遺編內容反映瞭當時維新變法新思潮，影響至於全國。遺編由熊希齡保存，梁啓超五十壽誕時獻以為壽。有梁啓超序。

內頁插圖

目錄

湖南時務學堂遺編序
學約
學約十章

界說
讀孟子界說
讀春鞦界說
湖南時務學堂第一集
答問
李炳寰問共六條
蔡艮寅問一條
左景伊問共七條
周鎮藩問一條
鄒代城問共三條
黃瑞麒問共二條
李洞時問共十一條
曾繼壽問共六條
譚國黼問共四條
楊樹榖問共三條
黃頌鑾問共四條
陳為鐄問共四條
楊士輝問共二條
李渭賢問共二條
周宏業問共七條
唐自傑問一條
戴修禮問一條
汪燮問一條
譚學芹問一條
唐纔質問共四條
蔡鍾沅問共四條
徐世琮問一條
李澤橒問一條
方傳鸞問共五條
硃茂蕓問共二條
陳其殷問共十四條
黃敦鼒問共二條
鄭寶坤問共四條

時務學堂初集
捲一
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記

時務學堂初集
捲二
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記

時務學堂初集
捲三
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記
劄記

前言/序言

　　時務學堂，維新運動期間湖南創辦的第一所近代學校。時務學堂創辦僅一年時間，但它在湖南乃至全國都有重要影響。
　　寶善成機器製造公司成立以後，蔣德鈞有“嫌其跡近謀利，乃創焉添設時務學堂之議”。到1897年1月，湖南巡撫陳寶箴同意瞭由蔣德鈞、王先謙、熊希齡等人提交的《請設湖南時務學堂公呈》和《開辦湖南時務學堂簡明章程》。1897年8月，發布《時務學堂綠起》，闡明瞭設立學校，招收維新人纔的宗旨。此外，任命熊希齡焉提調，聘請梁啓超焉中文總教習，韓文舉、葉覺遭、歐榘甲等人為中文分教習，李維格焉西文教習。後湖南巡撫陳寶箴親自發布《時務學堂招考示》，招收學生，第一批招收學生中有楊樹達、唐纔質等人。
　　初期，熊希齡、梁啓超等人對時務學堂的教學內容、教學方法等進行革新，強調“天下為己任”。激進的維新派通過擔任教習，緻力於傳播維新思想，力圖把時務學堂作為宣傳維新運動的主要陣地。至時務學堂中文教習所批的學生的課藝、日記披露時，其激進的言論包括去跪拜、變服飾、興民權、開議院、藉助五經諸子大義闡發民權等思想，引起各界嘩然。反對的聲音因之齣現。如1898年6月底，嶽麓書院學生賓鳳陽、楊宣霖、彭祖年等聯名上書王先謙，對熊希齡梁放超大力攻擊。陳寶箴的維新思想與梁啓超的思想也存在分歧，各種因素情況作用下，他更換瞭提調熊希齡，並同意三名中文教習辭職，後汪論書補任時務學堂總理，時務學堂勉強維持。到戊戌政變發生，時務學堂無奈停辦。1899年春，據原禦史黃均隆彈劾奏章中時務學堂「講求實務，有名無實”之語，將時務學堂易名為求實書院。1902年，更名焉湖南省城大學堂。1903年，與改製後的嶽麓書院閤並，組成湖南高等學堂。1926年，改名焉省立湖南大學。
　　時務學堂的齣現，開啓瞭湖南近代教育的先河。時務學堂在教育製度上的創新，包括教學內容和教學方法等方麵。在教學內容上，強調政學是治國之大道，並藉公羊、孟子大談政治，宣傳維新思想。中西並重是時務學堂教學的一大特色，開設的課目中包括西方的語言文學、自然科學和科學技術以及西方政治學說，推動湖南學習西方風氣的形成與發展。其次，時務學堂采取班級授課製，同時吸取傳統書院教育的特點。梁啓超在給陳立三和熊希齡的信中寫道：兼學西文者為“內課”，用學堂之法教之；專學中學、不學西文者焉“外課”。“學堂之法”就是指班級授課製，其最大的特點是可以大規模的教授學生，為維新變法培養更多人纔。“書院之法”包括講學製度、劄記製度和間答法等教學方法。傳統的教學方法與近代教學內容相結閤，推陳齣新，對現代教育仍有藉鑒意義。
　　時務學堂“以政學為主義”的教學方針對當時的湖南影響較深。湖南三麵環山，北有洞庭湖，環境相對閉塞，洋務運動對湖南的影響也有限，直到維新運動給湖南帶來瞭新的風氣。

《湖湘文脈·韆年薪傳：一部中國近現代學術思想發展史的立體畫捲》 引言： 一部偉大的著作，往往如同一扇窗，讓我們得以窺見曆史的洪流，理解思想的演進，感受時代的脈搏。《湖湘文脈·韆年薪傳》正是這樣一部力作，它以其宏大的視野、深刻的洞察和嚴謹的考證，為我們徐徐展開瞭一幅波瀾壯闊的中國近現代學術思想發展史的立體畫捲。全書並非孤立地呈現某一位學者的思想，也不是簡單地羅列某個時期的學術思潮，而是以一種動態的、發展的眼光，聚焦於那片孕育瞭無數英纔俊傑、貢獻瞭無數思想火花的土地——湖湘大地，探尋其韆年以來學術文脈的源遠流長與吐故納新，特彆是其中蘊含的、深刻影響中國近現代變革的思潮與實踐。 第一捲：文脈溯源——湖湘文化的根基與萌芽 本捲追溯湖湘文化悠久的學術傳統，將其深深植根於中國古代文明的沃土之中。我們首先審視先秦時期湖南地區的文化遺存，考察其與中原文化交流融閤的痕跡，初步勾勒齣湖湘文化早期地域特色的形成。繼而，重點闡述漢唐宋明清時期，湖湘地區重要的教育機構、學術流派以及代錶性學者，如嶽麓書院的興衰與傳承，程硃理學的湖湘化，以及明清之際湖湘士人的經世緻用思想的萌芽。通過對這些曆史的梳理，讀者將清晰地認識到，湖湘學術並非橫空齣世，而是有著深厚的曆史積澱和獨特的文化基因，為後來的思想爆發奠定瞭堅實的基礎。這一部分的研究，旨在揭示湖湘文化在曆代中華文明史中的獨特地位，以及其內在的生命力。 第二捲：時代風雲——湖湘學人在變革中的覺醒與擔當 曆史的車輪滾滾嚮前，近代中國正經曆著前所未有的巨變。本捲聚焦於19世紀末至20世紀初，一群湖湘學人如何在內憂外患的時代浪潮中，開啓思想的求索與變革的實踐。我們深入探討鴉片戰爭後，西方思想的湧入如何衝擊著傳統的學術觀念，以及湖湘士人對此的初步反應。重點將放在“變法維新”運動前後，以湘勇為代錶的湖湘地區官僚士大夫階層，在引進西學、興辦新政、改革教育等方麵的努力與睏境。我們將詳細考察以曾國藩、左宗棠、郭嵩燾等為代錶的洋務派思想，分析其“中學為體，西學為用”的局限與貢獻，以及對中國近代化進程的啓示。同時，也將審視早期維新派在湖南的活動，以及他們對國傢前途的憂思與探索。這一部分的研究，旨在展現湖湘學人麵對時代挑戰時，從被動接受到主動求變的心路曆程，以及他們在思想和實踐上為國傢尋找齣路所付齣的努力。 第三捲：革故鼎新——新文化運動與湖湘思潮的激蕩 20世紀初，新文化運動如同一場思想的春雷，席捲全國，也深深地震撼瞭湖湘大地。本捲將重點分析新文化運動在湖南的傳播與發展，以及湖湘學人對新思想、新文化、新思潮的接收、消化與再創造。我們將考察馬剋思主義在湖南的早期傳播，以及其與中國傳統思想的碰撞與融閤。重點將放在毛澤東、蔡和森等一批湖湘青年，他們如何在高師學習期間，接觸並接受瞭馬剋思列寜主義，並將其與改造中國社會、實現民族解放的偉大理想相結閤。這一部分將深入剖析他們提齣的關於中國革命道路、農村包圍城市等一係列具有原創性的理論觀點，以及這些思想如何在實踐中得到檢驗和發展。同時，也將關注當時湖南的其他重要學術思潮，如實業救國、教育救國等，通過對比分析，展現湖湘思想界的活躍與多元。本捲的研究，旨在揭示湖湘學人如何在思想激蕩中，為中國革命和建設找到瞭新的方嚮，並貢獻瞭具有世界意義的理論財富。 第四捲：薪火相傳——思想的實踐與現代中國的構建 曆史的車輪進入20世紀，湖湘學人的思想不再僅僅停留在紙麵，而是深刻地融入瞭中國現代國傢的構建之中。本捲將聚焦於湖湘學人如何將自己的學術思想付諸實踐，為新中國的成立和發展貢獻力量。我們將重點迴顧毛澤東等湖湘精英在革命戰爭年代的戰略決策和思想指導，分析其理論如何在實踐中不斷完善和發展。同時，也將關注新中國成立後，湖湘地區在教育、科技、文化等領域的發展，以及眾多湖湘籍學者在各自領域內做齣的重要貢獻。我們將審視新中國成立後，湖湘地區如何繼承和發揚優秀的學術傳統，如何應對新的時代挑戰，如何在社會主義建設的道路上不斷探索。這一部分的研究，旨在展現湖湘文脈如何在現代中國的發展進程中，不斷煥發生機，並持續發揮其獨特的價值。 第五捲：審視與展望——湖湘學術的當代意義與未來走嚮 在曆史的長河中迴顧，也需要立足當下，審視過往，並展望未來。《湖湘文脈·韆年薪傳》的最後一捲，將對湖湘學術思想的發展進行係統性的總結與反思。我們將梳理湖湘學術在近現代中國發展中的核心特質，如強烈的傢國情懷、鮮明的經世緻用傾嚮、以及勇於批判與創新的精神。我們將探討湖湘學術如何在中國乃至世界思想史中占據獨特地位，其對中國現代化道路的貢獻，以及其在當代社會依然具有的藉鑒意義。最後，我們將展望湖湘學術的未來走嚮，思考如何在傳承優秀傳統的基礎上，積極應對全球化挑戰，迴應時代發展提齣的新課題，為中華民族的偉大復興貢獻新的思想力量。本捲的研究，旨在為讀者提供一個更廣闊的視角，理解湖湘文脈的價值，並從中汲取智慧，為未來的發展提供啓示。 結語： 《湖湘文脈·韆年薪傳》不僅僅是一部學術著作，它更是一次穿越時空的思想之旅。它以湖湘大地為坐標，以韆年文脈為經緯，以無數湖湘學人的智慧與實踐為血肉，為我們呈現瞭一部中國近現代學術思想發展的生動史詩。通過本書，讀者將深刻體會到，思想的力量是何其偉大，傢國情懷是何其深沉，而一代代湖湘英纔，正是以其堅韌不拔的探索和無私奉獻的精神，點亮瞭中國近現代學術思想的星空，為我們留下瞭寶貴的精神財富。這本書，是對曆史的迴望，更是對未來的啓示，它將激勵我們在新的時代，繼續傳承和發揚那份源遠流長的湖湘文脈，為中華民族的偉大復興貢獻屬於我們的智慧與力量。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我對這種專門性極強的文庫書籍一嚮持謹慎態度，因為很多時候它們過於偏重專業考據，使得普通讀者望而卻步。然而，《韆年學府文庫》在保持其學術嚴謹性的同時，似乎也兼顧瞭一定的可讀性。我注意到其排版設計頗為用心，古樸的字體搭配適度的留白，使得即便是密集的文字內容，也不會顯得壓抑。更重要的是，從我初步翻閱的章節來看，它所收錄的材料並非是枯燥的行政文件，而是夾雜著許多學堂師生間的書信、日記片段，甚至是當時的教學大綱和學生考評記錄。這些“遺編”的價值正在於它們的“生活感”。它們沒有經過後世的過度修飾和解讀，直接呈現瞭那個時代教育活動的真實肌理。這對於我們今天反思教育的本質、探討師生關係的最佳形態，提供瞭極具現實意義的參照。它提醒我們，教育的偉大，從來都蘊藏在那些看似微小的日常互動之中，而非僅僅是宏大的口號和藍圖。這是一本需要細細品味的“慢讀”之書，急躁不得，越是沉下心去，收獲越大。

評分☆☆☆☆☆

這本《韆年學府文庫》的係列叢書，光是這個名字就帶著一股曆史的厚重感，讓人忍不住想一探究竟。我個人特彆關注那些與地方文化、尤其是教育史相關的著作。翻開這本書，首先映入眼簾的是那種傳統的裝幀風格，紙張的質感也透著一股樸實，不是那種浮誇的精裝，而是讓人感覺更貼近曆史的本來麵貌。我一直對近代中國教育體係的轉型非常感興趣，特彆是地方性學堂，它們在吸收西方新知與保留傳統精髓之間的掙紮和探索，往往是理解那個時代社會變革的一個絕佳切口。這本書似乎就提供瞭這樣一扇窗戶，讓我得以窺見那些先驅者們是如何在時代洪流中，試圖為後人搭建起知識的橋梁。從書的引言和目錄來看，它對原始文獻的整理和考據工作做得相當細緻，這對於學術研究者來說是極其寶貴的，它不僅僅是簡單的文本重現，更像是一種對曆史記憶的搶救和珍藏。我特彆期待看到其中對於早期課程設置、師資構成，乃至學生日常生活的記錄，這些細節往往比宏大的敘事更能勾勒齣一個時代的精神風貌。總而言之，這套文庫展現齣的學術態度和對地方教育史的關注，令人十分贊賞，它填補瞭我們在這一領域深入瞭解的空白。

評分☆☆☆☆☆

這套文庫的齣版，對於我們這些關注地方文獻整理和保護的人來說，簡直是一份厚禮。在我看來，一部文化典籍的價值，首先在於其是否被妥善地保存和係統地呈現齣來。很多珍貴的曆史文獻，因為缺乏係統的整理和規範的齣版，很容易在時間的流逝中被遺忘，甚至損毀。而《韆年學府文庫》顯然肩負起瞭這樣的責任，它不僅將分散在各處的、零星的“遺編”匯集一堂，更重要的是，它可能還對這些文獻進行瞭必要的校勘和注釋，使之煥發齣新的生命力。這種對地方教育史的搶救性挖掘和係統化整理，體現瞭一種深厚的文化自覺。我特彆關注它對於不同時期學堂的並置對比，這能讓我們清晰地看到，一個地域的教育思想是如何經曆內部的迭代和外部的衝擊而逐漸演進的。這種對比分析，遠比單一的曆史敘述更有說服力和深度，它讓讀者得以像剝洋蔥一樣，一層層深入地揭示齣曆史的復雜性與多麵性。對於研究中國教育史，尤其是地方精英培養史的學者而言，這無疑是一部不可或缺的工具書。

評分☆☆☆☆☆

作為一個長期從事文化傳播工作的人，我深知地域性學術成果走嚮大眾傳播的難度。《韆年學府文庫》的齣現，成功地架起瞭一座橋梁。它的內容雖然源自古老的學堂遺文，但其所探討的關於人纔培養、學術精神和文化傳承的議題，在今天依然具有振聾發聵的現實意義。我欣賞它沒有過度地“通俗化”或“娛樂化”這些珍貴史料，而是選擇瞭一條“尊重史料，闡釋價值”的路徑。這種對曆史原貌的堅守，反而構築瞭一種更高級的吸引力——它吸引的是那些真正對知識的深度和廣度有所追求的讀者。讀這本書，需要的不是快速吸收信息，而是進行一種跨越時空的對話，去感受那一代教育傢對“學”的執著，對“堂”的敬畏。它讓我反思，在當代教育日益強調效率和標準化的背景下，我們是否遺失瞭那種紮根本土、深厚內斂的學術氣質？這本書就是一劑清醒劑，提醒我們，真正的學府精神，往往沉澱在那些看似不起眼的“遺編”之中，需要我們用心去挖掘、去繼承。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸到這套《韆年學府文庫》的係列，我的第一印象是它的選題眼光獨到且具有極強的地域性意義。作為一名對湖南近代史略有涉獵的愛好者，我深知湖湘文化在中國近現代史上的重要地位，而教育正是其核心脈絡之一。這本書係列匯集的內容，無疑是對那段風雲變幻時期，教育思想與實踐的一次集中梳理。我尤其欣賞作者或編者在麵對浩如煙海的史料時所展現齣的那種“擇其精要，存其真味”的原則。它沒有盲目追求大而全，而是聚焦於“學堂遺編”這類一手材料，這使得內容具有極高的史料價值。讀起來，我仿佛能感受到空氣中彌漫著油墨和舊紙張混閤的味道，透過泛黃的文字，想象著當時學生們在課堂上伏案疾書的場景。這種沉浸式的閱讀體驗，遠非一般通俗曆史讀物所能比擬。它要求讀者帶著一種敬畏之心去對待這些承載著前輩心血的文字，去理解他們篳路藍縷的教育理想，而不是簡單地將之視為陳舊的知識碎片。對於任何想要深入理解湖湘文化基因如何塑造中國近代精英群體的讀者來說，這套書無疑是一座繞不開的寶庫。