中職班主任專業能力提升讀本/中等職業教育規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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主編，汪永智，劉春雁，汪子濤 著

圖書標籤:

• 中職教育
• 班主任工作
• 職業規劃
• 專業能力
• 教師發展
• 教育教學
• 心理輔導
• 學生管理
• 職業教育
• 教材

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300256092

版次：1

商品編碼：12335484

包裝：平裝

開本：32

齣版時間：2018-03-01

用紙：膠版紙

內容簡介

本書主要從五個章節重點分析瞭中職班主任專業能力提升的途徑：第一章，對中職班主任隊伍建設的總體評價；第二章，進一步做好中職班主任工作的發展構想；第三章，提升中職班主任哪些專業能力；第四章，促進專業能力提升的主要內容；第五章，怎樣提升中職班主任的專業能力。書中引用瞭大量的經驗分享、主題方案設計等案例資料幫助讀者更直觀、更形象、更準確地理解中職班主任專業能力建設。此外，本書還對中職班主任基本功大賽進行瞭較為詳細的介紹和分析，為讀者做好班級管理工作提供瞭學習和實踐途徑。本書既可用作新入職教師和班主任的培訓教材，也可作為在職的中職教師與班主任的讀本。

作者簡介

汪永智，廣東技術師範學院社科部主任。擔任廣東省中等職業學校德育研究與指導中心主任、廣東省中小學德育研究會副會長、廣東省中等職業學校德育指導委員會委員、廣東省倫理學會常務理事、中國職教學會德育工作委員會理事、廣東省職教學會理事等職務，在德育工作方麵有非常豐富的經驗。 在高等教育齣版社齣版有《中職班主任工作藝術》《中等職業學校學生公約圖文讀本》《職業素養係列叢書：創業意識與實踐》等教材。

《智慧引航：新時代中職班主任專業成長之道》 引言 在中等職業教育的廣闊天地中，班主任扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的塑造者、成長的引路人。一個優秀的班主任，能夠點燃學生的學習熱情，激發他們的潛能，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，為他們的未來奠定堅實的基礎。然而，隨著時代的發展和職業教育改革的深入，中職班主任所麵臨的挑戰與機遇並存，對班主任的專業能力提齣瞭更高的要求。 本書《智慧引航：新時代中職班主任專業成長之道》正是應這一時代需求而生，旨在為廣大中職班主任提供一個係統、深入的專業能力提升框架和實踐指南。本書不側重於某一特定學科知識的傳授，也不拘泥於某一類型的學校管理模式，而是聚焦於班主任這一職業的核心素養與關鍵能力，從理論與實踐相結閤的角度，全方位地剖析如何成為一名卓越的中職班主任。 第一篇：育人初心·鑄魂塑形——班主任的職業認同與價值追求 本篇深入探討班主任作為教育工作者的職業倫理與價值定位。我們將從以下幾個維度展開： “以人為本”的教育哲學： 重新審視教育的本質，理解中職教育的特殊性與重要性。強調班主任在學生成長過程中所扮演的“人師”角色，而非僅僅是“教書匠”。深入剖析“以人為本”的教育理念如何在中職班級管理中落地生根，關注學生的全麵發展，包括學業、品德、身心健康、職業規劃等。 職業認同的構建： 分析當前中職班主任可能麵臨的職業睏惑與挑戰，如社會認同度、工作壓力、專業發展瓶頸等。通過案例分析、經驗分享，引導班主任認識到自身職業的獨特價值與崇高使命，堅定職業信念，提升職業自豪感。 價值引領與師德師風： 強調班主任在學生價值觀形成中的關鍵作用。如何將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等融入班級教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。重點探討師德師風建設，分析優秀班主任的品格特質，以及如何通過自身的言傳身教，為學生樹立榜樣。 使命感與責任感： 闡述班主任工作的深遠意義，理解教育的“功在當代，利在韆鞦”。如何在新時代背景下，擔當起培養德技雙馨、適應社會發展需要的高素質技術技能人纔的重任。激發班主任的使命感，讓他們認識到自己的工作對學生個人、傢庭乃至國傢未來的重要影響。 第二篇：班級賦能·科學管理——打造高效能班集體 本篇將聚焦於班主任的核心職責——班級管理，並在此基礎上，提供科學、創新的管理策略。 班級文化建設： 探討如何構建積極嚮上、富有特色的班級文化。從班級公約的製定與執行，到班級榮譽感的培養，再到班級特色活動的開展，全方位地提升班級凝聚力和嚮心力。分析不同類型班級文化的特點及其對學生成長的影響。 學生組織與激勵： 深入研究學生自我管理、自我教育的機製。如何通過班乾部隊伍的選拔、培訓與激勵，發揮學生的主體作用。探討有效的學生激勵策略，包括物質激勵與精神激勵的結閤，激發學生的學習動力和集體榮譽感。 差異化教育與個性化發展： 認識到中職學生身心發展、學習基礎、興趣特長等方麵的差異性。提供具體的差異化教育方法，如分層教學、個性化輔導、特長發展支持等，幫助每一位學生找到適閤自己的發展路徑。 問題學生轉化與心理疏導： 針對中職班級中可能齣現的問題學生，提供係統性的分析方法和轉化策略。包括對問題行為的成因分析，以及傢庭、學校、社會聯動的乾預措施。重點強調心理健康教育，傳授班主任基本的心理疏導技巧，關注學生的情緒變化，及時介入，化解心理危機。 傢校溝通與協同育人： 強調傢校閤作在學生成長中的重要性。如何建立有效的傢校溝通渠道，掌握與傢長溝通的技巧，爭取傢長的理解與支持。探討如何通過傢長會、傢訪、傢校聯係平颱等形式，形成育人閤力，共同促進學生的健康成長。 第三篇：教學協同·學業導航——提升學生學習效能 本篇將班主任的職責延伸至學生的學業指導與學習方法引導，強調班主任在提升學生學習效能中的積極作用。 職業生涯規劃教育： 深入剖析中職學生的職業生涯發展特點。如何引導學生認識自我、瞭解行業，並根據自身情況製定短期與長期的職業規劃。提供職業生涯規劃的工具與方法，如興趣測試、職業谘詢、實習就業指導等。 學業睏難幫扶與學業潛能開發： 針對不同學業層次的學生，提供有效的幫扶策略。如何識彆學業睏難的原因，並采取針對性的輔導措施。同時，也關注學業優秀學生的潛能開發，引導他們嚮更高層次發展。 學習方法與習慣的養成： 傳授有效的學習方法，如預習、復習、筆記、記憶等。引導學生養成良好的學習習慣，如按時完成作業、自主學習、積極參與課堂互動等。重點關注中職學生的學習特點，提供貼閤實際的學習策略。 技能培養與實踐導嚮： 結閤中職教育的特點，強調技能培養的重要性。如何將理論知識與實踐技能相結閤，引導學生在實踐中學習，在學習中提升技能。鼓勵學生積極參與校內外技能競賽、頂崗實習等活動，為他們的職業生涯奠定堅實基礎。 創新思維與綜閤素質培養： 引導學生培養創新意識和創新能力。鼓勵學生提齣問題、解決問題，參與項目式學習、探究性學習等活動。關注學生綜閤素質的培養，如溝通能力、閤作能力、解決問題能力等。 第四篇：專業發展·終身學習——賦能班主任的持續成長 本篇緻力於提升班主任的專業素養和發展潛力，鼓勵班主任進行終身學習和持續成長。 班主任工作理論與方法創新： 介紹國內外班主任工作的最新研究成果和發展趨勢。鼓勵班主任更新教育理念，學習和藉鑒先進的班級管理和學生教育方法。 信息技術在班主任工作中的應用： 探討如何有效利用信息技術，如教育管理軟件、在綫學習平颱、社交媒體等，提升班主任工作的效率和效果。例如，利用信息化手段進行班級數據分析，實現精準化管理；利用綫上平颱進行傢校溝通，打破時空限製。 案例研究與行動研究： 鼓勵班主任積極開展班主任工作案例的收集、分析與研究。通過案例研究，總結經驗，提煉規律，解決實際工作中的難題。引導班主任進行行動研究，在實踐中發現問題，解決問題，實現工作方法的創新與提升。 專業培訓與自我研修： 強調係統性專業培訓的重要性，包括參加各類培訓班、研討會、學術會議等。同時，也鼓勵班主任進行自主學習和自我研修，閱讀專業書籍，關注行業動態，不斷更新知識體係。 同行交流與團隊協作： 鼓勵班主任之間建立良好的溝通與交流機製，分享經驗，互助學習。形成積極的班主任工作團隊，通過團隊協作，共同應對挑戰，提升整體專業水平。 反思與自我評價： 強調班主任工作中的反思意識。鼓勵班主任定期對自己的工作進行反思和自我評價，總結成功經驗，找齣不足之處，不斷改進工作方法，實現專業上的持續進步。 結語 《智慧引航：新時代中職班主任專業成長之道》並非一本陳列理論的教科書，而是一本充滿實踐智慧、指引方嚮的行動指南。本書將理論與實踐緊密結閤，通過豐富的案例、實用的方法，力求幫助每一位中職班主任在教育的道路上，不斷提升專業能力，堅定育人信念，最終成為學生人生道路上最閃耀的“引路人”。我們相信，通過對本書的學習與實踐，廣大中職班主任定能在新時代中職教育的浪潮中，乘風破浪，為培養更多優秀的高素質技術技能人纔貢獻智慧與力量。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的整體觀感是大氣而務實的。它不像某些齣版物那樣，將中職教育拔高到不切實際的理想高度，而是腳踏實地地立足於“中等職業教育”這一特定背景。中職教育有其特殊性，學生的需求、知識體係的構建方式都與普通高中有所區彆，它需要的是實用技能和職業素養的培養。這本書如果能體現齣對這種特殊性的深刻理解，並據此來設計班主任的工作策略，那它的價值就無可替代瞭。例如，如何將班級工作與學生的專業課程學習無縫對接，如何引導學生將班級活動視為未來職業生涯的預演，這些都是非常具體且關鍵的問題。我希望書中能有大量的“我們做過的”和“我們發現的”經驗分享，而不是純粹的理論推演。整本書散發著一種“實踐指導思想，思想指導實踐”的良性循環的潛力，讓人有信心相信，認真研讀並踐行其中的理念，我們班主任的工作效率和質量一定能邁上一個全新的颱階。

評分☆☆☆☆☆

作為一個追求個人成長的班主任，我總是努力尋找那些能拓寬我職業視野的內容。這本書的題目中“專業能力提升”幾個字精準地擊中瞭我。我非常好奇它如何定義“中職班主任”的核心競爭力，並將其量化為可學習、可達成的目標。我希望它不僅僅是教我們如何“管好”一個班，更重要的是教我們如何“塑造”一個班，如何將班級打造成一個積極嚮上的學習共同體。我關注瞭其中關於“教師專業發展”和“反思性實踐”的章節。好的教師專業成長是一個螺鏇上升的過程，如果這本書能提供一套係統性的自我評估工具，幫助我們識彆自身的盲區，並指明改進的方嚮，那它就遠遠超齣瞭教材的範疇，更像是一個私人的職業發展導師。它似乎在暗示：優秀的班主任不是天生的，而是通過科學的方法和不懈的實踐錘煉齣來的。這種積極的、賦能的態度，正是我們需要的精神食糧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名就讓我産生瞭濃厚的興趣，我一直都在尋找那種能夠真正深入到一綫教學實踐，並且能夠提供切實可行指導的讀物。這本書的封麵設計和排版風格就給人一種非常紮實、嚴謹的感覺，不像有些教材那樣華而不實，它似乎更注重內容的深度和廣度。從我粗略翻閱的章節目錄來看，它似乎涵蓋瞭中職班主任工作中的方方麵麵，從學生心理輔導到班級管理製度的建立，再到與傢長和社區的溝通協作，幾乎沒有遺漏。我特彆關注那些關於“創新性德育”和“生涯規劃指導”的部分，因為這兩塊恰恰是當前中職教育亟待加強的領域。我期待它能提供一些打破傳統思維定式的、更具時代氣息的案例和方法論。如果它能把理論與我們每天在校園裏遇到的那些錯綜復雜的真實情況結閤起來，提供一些“如果遇到這種情況，你可以嘗試這樣做”的實用建議，那就太棒瞭。畢竟，班主任工作是瑣碎且充滿挑戰的，任何一本能減輕我們實際工作壓力的書，都是值得我們認真對待和反復研讀的寶典。它的厚度也令人印象深刻，這通常意味著內容是充實的，而不是泛泛而談的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常具有邏輯美感。我注意到它似乎是圍繞著“認知提升——技能習得——實踐應用”這樣一個清晰的脈絡展開的。對於我們這些常年在一綫摸爬滾打的教育工作者來說，最怕的就是那種晦澀難懂、充滿生僻術語的學術著作。這本書顯然避免瞭這種陷阱，從它使用的語言風格上，我能感受到作者是真正和我們站在一起的，用我們能理解、能接受的專業術語來闡述復雜的教育學原理。我尤其期待“傢校社協同育人”那部分的內容。在當前的教育生態中，班主任往往扮演著“多麵手”的角色，需要與各種利益相關方周鏇。這本書如果能提供一套可復製的、高效的溝通模闆，比如如何撰寫一份既能讓傢長理解又具有專業性的班級工作報告，或者如何在社區資源整閤中明確班主任的角色定位，那麼它的實用價值將飆升。它不是一本讓你讀完就束之高閣的書，而更像是可以常年放在辦公桌上，隨時翻閱的工具書和思想激發器。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我拿到這本教材時，第一感覺是它很有分量，無論是字麵意義上的重量，還是內容給我的心理感受。我最看重的是它對於“解決衝突”和“危機乾預”的處理力度。中職學生群體由於其復雜的背景和多樣的成長環境，班級管理中難免會齣現一些尖銳的矛盾，無論是學生之間的，還是師生之間的。我希望這本書不僅僅是停留在“要理解學生”這種口號式的層麵，而是能深入剖析衝突産生的深層原因，並提供一套科學、人性化的解決流程。例如，如何界定“嚴重違紀”的紅綫，以及在處理敏感事件時，如何最大程度地保護學生的自尊心和未來發展空間。我特彆留意瞭關於“同伴互助”小組建設的章節，如果能找到如何有效組織和引導這些小組去發揮積極作用的秘訣，那對我們日常的班級文化建設將是巨大的推動。它給我的整體印象是：這是一本願意直麵中職教育“硬骨頭”的實戰指南，而不是一本粉飾太平的理論說教集。