收集幸福的手作筆記 [スクラップ帖のつくりかた] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

杉浦爽杉浦さやか 著，許晴舒 译

图书标签:

• 手作
• 剪贴簿
• 幸福
• 生活
• 创意
• DIY
• 日记
• 记录
• 礼物
• 手工

出版社： 如果出版事業股份有限公司

ISBN：9789866702464

版次：1

商品编码：16003839

包装：平装

外文名称：スクラップ帖のつくりかた

出版时间：2009-10-01

用纸：胶版纸

页数：109

正文语种：繁體中文

商品尺寸：21*15

内容简介

◎聯合推薦
Yahoo!奇摩哈日摩人／阿日王
熱愛手作筆記的部落客／小鳥茵
圖文創作名家／米力
水越設計總管／周育如
蘑菇手帖／湯姆
美好的回憶，從記錄生活中的點點滴滴開始！
生活中瑣碎的小片段，集合起來就是美好的快樂回憶！
無論是美食、瞎拼、散步、旅行、搬家、育兒，都能成為手記裡的精采內容！
日本超人氣繪本作家杉浦爽，教你如何保存生活中的小幸福。
咖啡館的餐巾紙、廣告ＤＭ上的可愛圖案都是我手記裡的蒐藏品！
把喜歡的穿著、想參考的服裝樣式剪下來，就是我的「時髦筆記」！
旅遊中心的導覽地圖、博物館的門票，就是我的「旅行手札」！
隨意的貼上自己喜愛的小東西，隨手一翻，整本筆記本都是我的最愛！
不用想著要寫一本美麗又完美的日記，開心地持續下去才是最重要的！
生活中的每一刻感動，如果你不想忘記它，請你跟杉浦爽這樣做！

作者简介

杉浦爽
1971年出生。處女座、O型。
從日大藝術學部時期開始，就開始發展自幼最喜歡的「畫畫」工作。小學開始就迷上製作剪貼簿，完成數量達上百本。著作有《圖畫明信片手冊》、《散步手札》、《我的星期天》之外，還有《夏威夷初體驗》、《東京假期》等多本著作。
■譯者簡介
許晴舒
國立台灣大學日本語文學系畢業，日本東北大學文學碩士。從事中間調性的文字、藝術工作。譯有《夢的宇宙誌》、《埃及是這樣是那樣》、《希臘是這樣是那樣》等書。

精彩书评

　　「看這本書，就想起我女兒喜歡收集糖果包裝紙的習慣。
她總是將一些漂亮的包裝紙細心的鋪平，然後煞有其事的放進盒子裡好好保管。有時候看著這些來自各處的包裝紙，有印花的、素面的、傳統圖樣的，有時也出現少見的迪士尼公主圖畫。會忽然發現，看似平穩拘謹的她，內心裡有個小小的幸福世界。」
－－蘑菇手帖／湯姆

目录

寫在前面
剪貼簿的開端
1.黏黏貼貼日記
來寫黏黏貼貼日記吧／Shopping日記／出遊的日子／美味日記／拎著相機出發／炫耀珍藏的貼紙／【專欄】來做自己的姓名貼紙吧
2.必要的小道具
最愛筆記本／需要準備的道具／蒐集材料／【專欄】各種小袋
3.剪貼簿
剪貼簿值得推薦／時髦筆記／手工的靈感／散步筆記／電影筆記／【專欄】剩餘的東西也能創造幸福
4.行事曆
我的行事曆最好用！／秀一下你的行事曆吧／【專欄】BRUNNEN的記事本
5. 旅遊筆記
旅行之前、中途與結束後／旅行之前的導覽筆記／在旅行中寫日記／旅行結束後的相本製作／【專欄】旅行中的塗鴉集
6.搬家筆記
擬定作戰計畫吧／我的搬家筆記／【專欄】母親的育兒日記
Shop Guide

前言/序言

好的，这是一本名为《收集幸福的手作筆記 [スクラップ帖のつくりかた]》的图书的简介，内容将围绕手工制作、生活记录、创意表达等方面展开，力求详实且富有温度感。 --- 《收集幸福的手作筆記 [スクラップ帖のつくりかた]》图书简介 捕捉流逝的时光，定格生活中的微光 在这个节奏日益加快的时代，我们时常感到生活的碎片在指缝间悄然溜走。那些美好的瞬间——一次偶遇的微笑，一束窗边洒落的阳光，一本读到感动的旧书，或是精心准备的一份礼物——往往转瞬即逝，只留下模糊的记忆。我们渴望一种方式，能将这些珍贵的“幸福”实体化，让它们不再是虚无缥缈的回忆，而是可以触摸、可以重温的珍藏。 《收集幸福的手作筆記 [スクラップ帖のつくりかた]》正是一本献给我们所有热爱生活、渴望留住美好瞬间的创作者的指南。它不仅仅是一本关于“剪贴簿”（Scrapbooking）制作的书籍，更是一把开启自我疗愈与创意表达之门的钥匙。 第一章：手作筆記的哲学——为何我们需要收集？ 本书将首先带领读者探讨“收集”的深层意义。我们收集的不是杂物，而是情感的载体与时间的证明。在这一部分，我们将深入解析手工笔记作为一种现代“记忆宫殿”的作用。它提供了一个物理空间，让数字时代的碎片化信息得以沉淀、整合，并赋予它们新的生命和意义。我们探讨如何从日常的“无用之物”中发掘美感，例如车票存根、餐厅的餐巾纸、枯萎的花瓣、甚至是一张孩子的涂鸦。这些看似微不足道的物品，在精心设计的页面中，将重新讲述它们背后的故事。 第二章：工具的哲学——从零开始的准备 制作一本满载心意的笔记，并不意味着需要昂贵的设备。本章将详尽介绍从基础到进阶的手作工具箱。我们会细致地比较不同类型的美工刀、胶水（从固体胶到双面胶，再到点状胶），以及各式各样的纸张——和纸、牛皮纸、硫酸纸、卡纸的特性与适用场景。 特别地，我们还会介绍如何巧妙利用家中已有的物品进行创作，例如利用旧报纸的排版做背景，或将旧衣物的布料边缘用作装饰。重点在于“物尽其用”和“个人风格”的建立，而非盲目追求潮流单品。 第三章：布局的艺术——结构与平衡的搭建 一本优秀的剪贴簿，其魅力在于视觉的流动性和故事的层次感。本章将是关于“构图”的实践指南。我们将拆解经典布局模式，如“三分法”、“对角线引导”和“留白艺术”。 层次构建： 如何通过叠加不同质地的材料（纸张、布料、金属饰品）来增加页面的深度感，让视觉焦点自然浮现。 色彩叙事： 讲解如何利用有限的色系来烘托主题情绪，无论是温暖的复古色调，还是清新明快的自然色系。 “故事锚点”的设置： 教您如何确定页面的核心元素（如一张照片或一句引文），并围绕它组织其他辅助素材，确保每页都能清晰地传达一个完整的情感主题。 第四章：主题创作的深度挖掘——捕捉特定的人生剧集 幸福的收集是多样化的，它可以围绕一个宏大的主题展开，也可以聚焦于转瞬即逝的微小事件。本章提供了一系列可操作的创作主题，并附带详细的制作步骤和灵感范例： 1. “一日漫游记”主题页： 记录一次旅行中所有零散的收据、地图折痕和沿途随手拍下的照片，如何通过手绘路径和时间轴，将一天的体验浓缩在一张跨页中。 2. “食光记忆簿”： 不只是记录菜肴，而是记录与食物相关的人与事——请柬上的菜单、朋友在餐桌上的手写留言，以及烘焙失败后留下的面粉痕迹。 3. “季节更迭的私语”： 如何用落叶、雨滴的印记、特定月份的月份牌，来编织一份关于时间流逝的感性日记。 4. “致未来的自己”： 运用时间囊的概念，在笔记本中藏入对未来某一具体日期的期许、对当前困境的分析，以及对自己不变的鼓励。 第五章：文字的温度——手写与引文的魔力 视觉材料固然重要，但文字的加入才能赋予作品灵魂。本书强调“手写”的不可替代性。我们将探讨： 字体的情感映射： 粗犷的马克笔字迹表达的激动，与细致的钢笔小楷所传达的沉思，如何匹配不同的场景。 引文的筛选与运用： 从诗歌、电影台词到日常对话，如何挑选出最能点亮照片的精炼文字，并用贴纸、印章或镂空技巧将其自然地融入设计中，而非突兀地堆砌。 第六章：保养与传承——让幸福永恒 手工笔记的价值在于其长久保存。最后一部分将关注笔记的“寿命”问题。我们提供专业的建议，如何应对纸张泛黄、照片褪色、胶水失效等问题。从使用无酸纸张的挑选，到储存环境的控制，确保这份饱含心血的“幸福档案”能够跨越岁月，被下一代人翻阅。 给每一个想慢下来的人 《收集幸福的手作筆記》旨在鼓励读者放慢脚步，重新发现生活中的细微之美。制作一本手作笔记，是与自己深度对话的过程，是整理思绪的仪式，更是对平凡日常的郑重致敬。在这里，没有所谓的“错误”创作，只有独一无二的“我的生活故事”。翻开它，拿起剪刀与胶水，开始构建属于你自己的幸福博物馆吧。

评分☆☆☆☆☆

这本《收集幸福的手作筆記》的名字，真是直击我的心灵深处。我一直是个喜欢记录生活的人，但总觉得现在的笔记本，要么太商务，要么太普通，缺乏一种可以让我真正投入情感的设计。而“手作筆記”这四个字，瞬间激起了我内心深处的创作欲。我脑海中立刻浮现出无数个画面：用自己亲手绘制的插画来装饰每一页，用搜集来的车票、电影票根来串联起回忆，用烘焙的食谱和品尝时的心情来标记那些甜蜜的瞬间。我甚至想象着，它也许会附赠一些引导性的问题，或者是一些手绘的素材，让我不知从何下手的时候，也能找到灵感。这本书，对我来说，不仅仅是一本笔记，更像是一个可以让我尽情释放创意、表达自我的画布。我希望它能够鼓励我去尝试，去探索，去创造属于我自己的独一无二的幸福日记。这不仅仅是记录，更是对生活的一种热爱和经营，而这本书，似乎就是我开启这场美好旅程的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字在我眼前闪烁，仿佛带着一种温暖的光芒。我一直在寻找一本能够承载我零散思绪和美好回忆的书，一本能够让我静下心来，将生活中的点滴幸福收集起来的载体。这本书的名字，恰恰点出了我内心深处的渴望。《收集幸福的手作筆記》，光是听起来，就觉得充满了一种仪式感，一种将平凡日子变得不平凡的魔力。我脑海中浮现出各种可能：也许是精美的内页设计，留白恰到好处，让我能自由挥洒；也许是各种可爱的贴纸和胶带，增添无限乐趣；又或者，它本身就自带一种独特的质感，触手可及的温度，让人爱不释手。我憧憬着，这本书不仅仅是一本空白的本子，更是一个心灵的港湾，一个让我可以将那些稍纵即逝的幸福，用双手，用创意，一点一点，认真地，珍藏起来的空间。我迫不及待地想知道，它会以何种方式，帮助我实现这个小小的梦想，让我的生活因为这些被收集的幸福，而更加丰盈和闪耀。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《收集幸福的手作筆記》这个名字时，一种暖洋洋的感觉油然而生。在快节奏的现代生活中，我们常常忽略了那些微小的快乐，也难以找到一个安静的角落来整理自己的思绪和情感。这本书的名字，恰好戳中了我的痛点，也点亮了我内心深处的那份渴望。我希望它能是一本能让我静下心来，与自己的内心对话的书。我憧憬着，它会以一种温柔而充满创意的方式，引导我如何去发现生活中的美好，如何将这些稍纵即逝的幸福，用艺术化的方式记录下来。也许它会提供一些关于色彩、构图、素材选择的建议，让我能将那些零散的照片、文字、甚至是小小的纪念品，巧妙地融入其中，创作出独一无二的“幸福碎片”。我希望，通过这本书，我能拥有一本真正属于自己的、充满温度的幸福宝藏，一本能在我感到疲惫或迷茫时，给予我力量和慰藉的手作日记。

评分☆☆☆☆☆

《收集幸福的手作筆記》这个书名，瞬间就吸引了我。它不仅仅是一个工具书的名字，更像是一种生活态度的宣言。我一直相信，生活中的幸福，往往藏匿在那些不经意的小事里，而如何将这些细微的感动捕捉并留存，是我一直在探索的课题。这本书的名字，让我看到了希望。我猜想，它或许会包含一些关于如何观察生活、发现幸福的视角，又或者是一些基础的排版和装饰的技巧，帮助我把那些零散的回忆，变成一页页精美的图文并茂的日记。我期待着，它能给我提供一种全新的方式来整理和回味我的生活，让那些曾经的欢笑和感动，能够以一种更加直观、更加有温度的方式呈现在眼前。我希望这本书，能让我学会如何用双手，将一份份珍贵的幸福，变成一本可以随时翻阅、温暖心灵的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

看到《收集幸福的手作筆記》这个书名，我首先想到的是一种仪式感，一种将日常琐碎变得有意义的魔法。我一直对那些充满手工痕迹、带着温度的东西情有独钟，而“手作”二字，恰恰满足了我对这种质感和情感的追求。我好奇这本书会提供什么样的内容，是基础的模板，还是创意的引导？我期待着它能给我一些启发，比如如何巧妙地利用色彩搭配，如何挑选合适的纸张和素材，如何将文字和图片有机地结合起来，创造出既美观又充满个人风格的作品。我希望它能教会我一些基础的手工技巧，让我能够轻松地复制书中的精髓，又能在掌握之后，加入自己的想法，让每一页都充满我的个性和故事。对我而言，制作一本收集幸福的手作笔记，不仅仅是记录，更是一种心灵的疗愈和与自我对话的方式，而这本书，我希望它能成为我的得力助手，引领我走向更深层次的幸福体验。

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

图文并冒，好评，看书还是比看网页舒服

评分☆☆☆☆☆

图文并冒，好评，看书还是比看网页舒服

评分☆☆☆☆☆

图文并冒，好评，看书还是比看网页舒服

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

图文并冒，好评，看书还是比看网页舒服

评分☆☆☆☆☆

图文并冒，好评，看书还是比看网页舒服

评分☆☆☆☆☆

图文并冒，好评，看书还是比看网页舒服

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。