正版現貨中國教育史(第三版) 第3版 孫培青主編 華東師範大學齣版社311教育考研 333教育考研 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561764527

商品編碼：16555354243

 

書名:中國教育史-第三版

定價：58元

作者:孫培青 主編

齣版社：華東師範大學齣版社

ISBN：9787561764527

 

 

第一章 原始時期的教育

第一節 中國教育的起源

一、中國大地早的人類

二、教育的起源

第二節 氏族公社時期的教育

一、生産勞動的教育

二、生活習俗的教育

三、原始宗教的教育

四、原始藝術的教育

五、體格和軍事訓練

第三節 氏族公社末期學校的萌芽

一、部落顯貴世襲引起教育的變化

二、文字的産生提齣新的教育需要

三、學校萌芽的傳說

第二章 夏、商、西周與春鞦時期的教育

第三章 戰國時期的教育

第四章 秦漢時期的教育

第五章 魏晉南北朝時期的教育

第六章 隋唐時期的教育

第七章 宋遼金元時期的教育

第八章 明朝的教育

第九章 清朝至鴉片戰爭前的教育

第十章 中國教育的近代轉摺

第十一章 維新運動到清末新政時期的教育

第十二章 民國成立初期的教育

第十三章 新文化運動時期和20世紀20年代的教育

第十四章 國民政府時期的教育

第十五章 中國共産黨領導下的革命根據地教育

參考書目

 

 

 

 

 

 

 

本書堅持以曆史唯物主義作為編寫教材的指導思想，按各個社會形態的發展階段分章，把各時代各階級的教育製度、教育思想都放在一定的社會經濟、政治、文化曆史條件下進行考察，揭示其內在聯係。對教育製度的研究，主要以人纔的培養為中心，論述其方針政策、管理措施、教育內容和方法，以及經驗與教訓；對教育思想的研究予以重視，通過對主要代錶人物的分析介紹，來反映各曆史時期教育思想的發展，以總結教育理論思維的經驗。運用辯證方法對教育曆史作實事求是的評價，區分精華與糟粕，以便古為今用，提供曆史藉鑒。

《中國教育史（第三版）》 作者： 孫培青 主編 齣版社： 華東師範大學齣版社 內容簡介： 本書是“中國教育史”領域的權威著作，旨在係統梳理中國自原始社會至當代教育發展的曆史脈絡，深入剖析不同曆史時期教育的特徵、製度、思想、實踐及其與社會政治、經濟、文化相互作用的復雜關係。本書第三版在原有基礎上，吸收瞭近年來教育史研究的最新成果，更新瞭相關史料，對一些重要曆史事件和人物的解讀進行瞭深化，力求呈現更加全麵、準確、深刻的中國教育史畫捲。 核心內容概述： 本書將中國教育史劃分為若乾重要發展階段，層層遞進，條理清晰： 早期教育萌芽與奠基： 追溯中國早期教育的起源，考察原始社會氏族教育的特點，以及夏商周時期官學、私學初興的景象。重點分析這一時期教育與禮製、宗教、政治權力相結閤的早期形態，以及初步形成的教育思想萌芽，如“六藝”教育的雛形。 春鞦戰國時期的思想勃發與教育變革： 詳細闡述百傢爭鳴時代思想的極大解放如何推動教育的多元化發展。重點介紹儒傢、墨傢、道傢、法傢等各學派對教育的獨特見解，特彆是孔子、孟子等教育傢的教育理論與實踐，如“有教無類”、“因材施教”、“學思結閤”等教育原則的提齣，以及私學空前發展的格局。 秦漢一統與教育的製度化： 分析秦漢大一統格局下，教育如何服務於鞏固中央集權。重點解讀“罷黜百傢，獨尊儒術”的曆史意義及影響，官學體係的初步建立，太學、郡學、縣學的設置，以及察舉製、徵闢製等選官製度對教育發展的作用。探討漢代經學教育的特點及其在中國教育史上的重要地位。 魏晉南北朝的文化融閤與教育流變： 考察這一時期民族大融閤對教育帶來的影響，佛教傳入及其與中國傳統教育的互動。分析門閥製度下世傢大族對教育的壟斷，以及書院教育的萌芽。探討玄學對知識分子思想的影響，以及教育在社會流動中的作用變化。 隋唐五代科舉製的成熟與教育的普及： 深入剖析科舉製度的創立、發展及其在中國教育史上的劃時代意義。重點闡述科舉製如何打破世族對仕途的壟斷，促進教育的普及化和公平化。分析唐代官學（國子監、弘文館等）的發展，私學（特彆是傢學、書院）的繁榮，以及文學、史學、算學等學科的發展。 宋元時期的理學興盛與教育創新： 探討宋代理學思潮如何深刻影響教育內容和教育目的。重點分析書院經濟的繁榮，特彆是四大書院的代錶性，以及官學體係的改革。考察元代教育的特點，如科舉製度的調整，濛漢教育的並存，以及教育對社會整閤的功能。 明清教育的集權化與近代轉型： 分析明清時期教育的官學化、製度化傾嚮，八股取士製度的強化及其對教育內容和方法的影響。深入探討書院的衰落與新興的書院形式。重點關注明清之際，隨著中西文化交流的開始，教育領域齣現的初步近代化跡象，如傳教士帶來的新知識、新教育模式的引入。 近代教育的轉型與發展（晚清至民國）： 這是本書的重點和篇幅較大的部分。詳細梳理晚清政府推行新政，興辦新式學堂（如京師大學堂）的過程，教育製度的改革（學製、課程、教學方法等），以及教育與救亡圖存運動的緊密聯係。分析民國時期教育的多元發展，如教育思潮的湧現（實用主義、進步主義等），教育機構的建立（大學、中學、小學等），教育改革的嘗試，以及抗日戰爭時期教育的艱難發展。 新中國成立後的教育： 考察新中國成立初期教育體係的建立、發展和調整。分析社會主義教育思想的形成及其對教育實踐的影響，高等教育、基礎教育、職業教育等各個領域的建設與發展。探討改革開放以來，中國教育在麵嚮現代化、麵嚮世界、麵嚮未來的進程中所取得的成就、麵臨的挑戰以及未來的發展方嚮。 本書的價值與特色： 1. 係統性與完整性： 全麵覆蓋中國教育史的各個時期，結構清晰，邏輯嚴謹，為讀者構建瞭一個完整的中國教育史知識體係。 2. 史料翔實與解讀深刻： 引用大量一手史料，結閤最新的學術研究成果，對史實進行深入淺齣的解讀，力求展現曆史的真實麵貌。 3. 理論與實踐並重： 不僅關注教育製度、政策的演變，更深入探討各時期教育思想的精髓及其對教育實踐的指導意義。 4. 時代背景的映照： 始終將教育置於宏大的社會曆史背景下考察，揭示教育與政治、經濟、文化、科技等因素的相互影響和製約。 5. 教學與研究的指導： 本書作為高等院校教育學專業重要的教材和參考書，不僅適閤教育史的研究者，也為311、333等教育類考研的考生提供瞭係統、紮實的復習資料，幫助考生準確把握考點，提升應試能力。 《中國教育史（第三版）》是理解中國教育發展規律、洞察教育現代化的重要窗口，是每一位關心中國教育史的讀者不可多得的珍貴讀物。

評分☆☆☆☆☆

作為一名正在備戰311和333教育考研的學生，我必須說，《正版現貨中國教育史（第三版）》（孫培青主編，華東師範大學齣版社）是我近期遇到的最給力的復習資料。我之前花瞭很多時間在尋找一本既權威又易於理解的教育史教材，看瞭不少書，但總覺得不夠“對味”。這本書一到手，我就被它的嚴謹和係統所吸引。內容涵蓋麵非常廣，從中國古代的“慢教育”到近現代的教育變革，再到改革開放後的教育發展，脈絡清晰，邏輯嚴謹。我尤其喜歡書中對近現代中國教育發展史的梳理。它不僅僅是簡單地介紹一些重要的教育事件或人物，而是深入分析瞭這些事件和人物産生的曆史背景、其思想的根源、在實踐中的影響以及對後世的啓示。例如，在講到民國時期“教育救國”思潮時，這本書不僅闡述瞭其曆史必然性，還深入分析瞭當時社會麵臨的危機、知識分子的責任感，以及“教育救國”在實踐中遇到的挑戰和最終的局限性。這本書的專業性體現在它對史料的運用和解讀上，引用瞭大量的原始史料，並進行瞭深入淺齣的分析，這對於考研來說，是非常寶貴的。它能夠幫助我理解曆史的真實麵貌，並且在答題時，能夠引用恰當的史料來支撐自己的觀點，大大提升瞭答題的深度和說服力。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《正版現貨中國教育史（第三版）》，孫培青主編，華東師範大學齣版社，我感覺自己找到瞭一把打開中國教育史寶庫的鑰匙。我之前嘗試過閱讀一些教育史的書籍，但很多都顯得過於枯燥，或者內容不夠深入，很難引起我的興趣。這本書則完全不同，它以一種非常生動、引人入勝的方式，將中國教育發展的脈絡呈現在我麵前。我特彆欣賞書中對中國教育近代轉型時期的梳理。它不僅僅是列舉瞭洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等曆史事件，更深入地分析瞭這些事件對中國教育産生的巨大影響，以及由此引發的教育思想和教育實踐的變革。例如，在講述晚清“廢科舉、興學堂”的改革時，書中詳細分析瞭這一改革的背景、目的、具體措施以及在實踐中遇到的睏難和阻力，並且深刻探討瞭這一改革對中國教育近代化的意義。這本書的專業性體現在其豐富的史料運用和嚴謹的學術分析上。它引用瞭大量的原始文獻和學術研究成果，並對這些內容進行瞭深入淺齣的解讀，這對於我這樣的考研學生來說，是極其寶貴的。它能夠幫助我構建起一個堅實的知識體係，並且在答題時，能夠運用專業的術語和嚴謹的邏輯來錶達自己的觀點。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《正版現貨中國教育史（第三版）》已經有一段時間瞭，孫培青主編，華東師範大學齣版社齣版，這本書簡直是為我這種準備311和333教育考研的學生量身定做的。我之前也零散地看過一些教育史的資料，但總覺得不成體係，知識點跳躍，很多細節都模糊不清。這本第三版，拿到手的時候，厚實感就讓我覺得內容一定非常充實。翻開目錄，孫培青老師的嚴謹治學態度立刻顯現齣來，從中國古代教育的萌芽，到近現代教育的變革，再到當代教育的發展，脈絡清晰，邏輯嚴謹。每一章節的標題都精準地概括瞭內容，讓我對整個中國教育史的演進過程有一個宏觀的把握。在細節上，這本書更是做到瞭極緻。比如，在講到科舉製度的起源和演變時，不僅僅是簡單羅列瞭各個朝代的製度變化，更深入地分析瞭其背後的社會、政治、經濟原因，以及對人纔選拔、思想文化、社會結構産生的深遠影響。書中引用瞭大量的史料原文，這對於我們考研來說是極其寶貴的，能夠幫助我們理解史實的來龍去脈，而且在答題時，引用原文也能大大提升論文的質量和說服力。我特彆喜歡書中對教育思想傢和教育改革傢的詳細介紹，不僅僅是列齣他們的生平事跡，更重要的是深入剖析瞭他們的教育理念、主張以及這些理念在當時的社會背景下産生的實際影響，以及對後世教育發展的啓示。例如，在講述孔子的教育思想時，書中不僅僅重復瞭“有教無類”、“因材施教”等耳熟能詳的觀點，更深入地挖掘瞭其教育實踐的方法、教育目的的設定，以及這些思想如何貫穿於中國兩韆多年的教育史。這本書給我最直觀的感受就是“專業”和“權威”，這對於考研而言，就是最大的定心丸。

評分☆☆☆☆☆

這本書，也就是《正版現貨中國教育史（第三版）》，由孫培青主編，華東師範大學齣版社齣品，簡直就是我考研路上的“及時雨”。我一直覺得，學習教育史，就像是在曆史的長河中尋找教育的足跡，而這本書，就像是為我點亮瞭一盞明燈，讓我不再迷失方嚮。它不是一本枯燥的教科書，而更像是一位循循善誘的老師，娓娓道來中國教育的過去。在內容上，我驚喜地發現，這本書在很多關鍵的教育史節點上，都給齣瞭非常深入和獨到的分析。比如，在講到中國古代的私學傳統時，它不僅僅列舉瞭各個時期著名的私學類型和代錶人物，還深刻分析瞭私學在中國傳統社會中扮演的角色，它如何承擔瞭知識傳承、道德教化、社會精英培養等多種功能，以及其局限性。同時，書中也對官學、書院等教育機構的演變進行瞭細緻的梳理，讓我對中國古代教育體係有瞭更全麵的認識。最讓我印象深刻的是，這本書在講解一些復雜曆史事件或教育思潮時，不會止步於現象的描述，而是深入剖析其背後的原因、影響以及與其他曆史事件的關聯。例如，在談到晚清教育改革時，它不僅僅是列舉瞭廢科舉、興學堂等措施，更是分析瞭這些改革是在怎樣的曆史壓力和現實需求下産生的，它們在實踐中遇到瞭哪些睏難，又帶來瞭哪些深遠的影響。對於311和333考研的學生來說，這本書提供的不僅僅是知識點，更重要的是它訓練瞭我們理解和分析曆史事件的能力，這種能力對於我們應對考研中的論述題和分析題是至關重要的。

評分☆☆☆☆☆

《正版現貨中國教育史（第三版）》這本由孫培青主編，華東師範大學齣版社推齣的書，對我這個目標是311和333教育考研的學生來說，簡直是“神器”。我之前看過的其他一些關於教育史的資料，很多都顯得零散，要麼過於理論化，要麼過於簡略，很難形成一個完整的知識體係。而這本第三版，徹底改變瞭我的看法。它的內容組織非常有條理，從遠古的濛昧時期，到周秦的奠基，再到唐宋的輝煌，明清的演進，以及近現代的巨變，每一個階段都清晰地呈現齣來。而且，這本書的深度也讓我非常滿意。它不僅僅是簡單地介紹曆史事實，更重要的是對這些事實進行瞭深入的解讀和分析。比如，在講到宋代教育的普及化和市民教育的興起時，這本書不僅梳理瞭宋代教育製度的特點，還深入分析瞭其背後的社會經濟原因，比如商品經濟的發展、城市化進程的加快，以及市民階層的壯大，這些因素是如何共同促進瞭教育的普及和多元化發展的。同時，書中對一些重要的教育傢和教育事件的分析，都非常有見地，能夠幫助我理解這些事件的意義和影響。它所引用的史料也非常豐富，這對於考研來說，絕對是加分項。我尤其喜歡書中對一些教育改革措施的評價，不僅僅是肯定其進步性，也指齣瞭其曆史局限性，這種辯證的分析方法，讓我受益匪淺，也讓我對如何看待教育史上的各種現象有瞭更客觀的認識。

評分☆☆☆☆☆

《正版現貨中國教育史（第三版）》，孫培青主編，華東師範大學齣版社，這本書簡直是我為311和333教育考研準備過程中的“定海神針”。我之前確實為教育史這門課感到頭疼，因為內容龐雜，年代跨度大，知識點零散，很難形成一個完整的體係。而這本第三版，就像一本清晰的地圖，指引我穿越曆史的長河。在內容編排上，它非常係統，從中國教育的起源，到古代的教育製度，再到近現代的教育發展，每一個時期都進行瞭詳細的闡述。我尤其對書中對中國古代教育的梳理感到滿意。它不僅介紹瞭私學、官學、書院等主要的教育形式，還深入分析瞭它們各自的特點、曆史作用以及相互影響。例如，在講述宋代教育的繁榮時，書中詳細分析瞭宋代私學的發展、書院的興盛，以及這些教育形式是如何與當時社會經濟的發展相適應，共同促進瞭教育的普及和人纔的培養。這本書的深度和廣度，對於考研而言，是無與倫比的。它不僅提供瞭紮實的知識點，更重要的是培養瞭我們對教育史的深刻理解和分析能力。書中對教育與社會、政治、經濟、文化之間相互關係的探討，讓我能夠從更宏觀的視角看待教育問題，並能夠在答題時，提齣更具洞察力的觀點。

評分☆☆☆☆☆

拿到《正版現貨中國教育史（第三版）》，孫培青主編，華東師範大學齣版社，這本書的份量和內容，完全超齣瞭我的預期。我之前也接觸過一些教育史的著作，但總覺得要麼過於學術化，難以理解，要麼過於科普化，不夠深入。這本書恰好找到瞭一個完美的平衡點，既有學術的嚴謹性，又易於讀者理解和掌握。在內容編排上，它遵循瞭曆史發展的邏輯順序，從中國教育的起源講起，一路梳理到當代教育的現狀。我尤其欣賞書中對中國古代教育的梳理，它不僅僅停留在中國傳統教育的基本框架上，更是深入挖掘瞭各個朝代教育製度的演變、教育思想的發展以及教育實踐的特點。例如，在講述春鞦戰國時期“百傢爭鳴”的思想解放對教育帶來的影響時，書中不僅介紹瞭諸子百傢的教育主張，更分析瞭這些思想是如何衝擊瞭原有的教育模式，為後世教育發展奠定瞭思想基礎。對於311和333考研的學生來說，這本書的價值體現在其紮實的史料運用和深刻的理論分析上。它能夠幫助我們構建起一個全麵、準確的中國教育史知識體係，並且能夠在答題時，運用曆史唯物主義的觀點，深入分析教育現象，提齣有見地的觀點。這本書就像一座知識的寶庫，每次翻閱都能發現新的寶藏，讓我對中國教育史有瞭更深層次的理解和認識。

評分☆☆☆☆☆

拿到《正版現貨中國教育史（第三版）》，孫培青主編，華東師範大學齣版社，我感覺就像找到瞭一位學識淵博的嚮導，帶領我深入探索中國教育的悠久曆史。我一直覺得，學習教育史，不僅僅是記憶一些年代和事件，更重要的是理解教育在中國社會發展進程中所扮演的角色，以及教育思想和實踐是如何演變的。這本書在這方麵做得非常齣色。它不僅詳細介紹瞭中國教育史上的重要人物、重要事件、重要製度，更深入地分析瞭這些內容背後的原因、影響以及它們之間的相互聯係。例如，在講述中國近現代教育的變革時，書中清晰地梳理瞭從西方教育思想的傳入，到新式學堂的建立，再到教育體製的改革，每一個階段的演進都分析得非常透徹，並且指齣瞭這些變革所麵臨的挑戰和取得的成就。這本書的專業性體現在其嚴謹的學術態度和豐富的史料支撐上。它引用瞭大量的原始史料和二手研究成果，並且對這些內容進行瞭深入淺齣的解讀，這對於我這樣的考研學生來說，是極其寶貴的。它能夠幫助我構建起一個全麵、準確、深入的中國教育史知識體係，並且在答題時，能夠運用專業的語言和嚴謹的邏輯來錶達自己的觀點，大大提升瞭答題的質量和深度。

評分☆☆☆☆☆

這部《正版現貨中國教育史（第三版）》真的給瞭我太多的驚喜，孫培青主編，華東師範大學齣版社，這兩個名字本身就代錶著學術的深度和嚴謹。我之前考研的時候，最頭疼的就是教育史這門課，因為內容太龐雜瞭，而且年代跨度大，涉及的人物和事件繁多，很容易混淆。這本第三版，可以說是我遇到的最係統、最全麵的教材瞭。它不僅僅是簡單地羅列史實，而是深入地挖掘瞭中國教育發展的內在邏輯和規律。比如，在講到近代教育轉型的時候，這本書清晰地梳理瞭從洋務運動時期引進西方教育，到戊戌變法時期教育改革的嘗試，再到民國時期教育體製的建立和發展，每個階段的背景、主要內容、特點和局限性都分析得非常透徹。書中對於不同曆史時期的教育政策、教育製度、教育思想、教育實踐的梳理，讓我能夠清晰地看到中國教育在曆史長河中的演變軌跡。我特彆欣賞書中對教育與社會、政治、經濟、文化之間相互關係的深入探討。教育不是孤立發展的，它深深地植根於當時的社會土壤之中。這本書非常注重這種聯係，通過分析不同曆史時期的社會變革對教育産生的影響，以及教育在推動社會發展中的作用，讓我對中國教育史有瞭更深刻的理解。對於311和333考研的考生來說，這本書不僅提供瞭紮實的知識基礎，更重要的是培養瞭我們從曆史視角分析教育問題的能力，這種能力在答題時是至關重要的。

評分☆☆☆☆☆

我一直對中國教育史充滿瞭好奇，但總覺得資料零散，難以形成係統認識。直到我遇到瞭《正版現貨中國教育史（第三版）》，孫培青主編，華東師範大學齣版社，這本書就像為我打開瞭一扇新世界的大門。它不僅僅是一本教材，更像是一部生動的史書，將中國教育的發展曆程娓娓道來。從古代的私學、官學、書院，到近代的新式學堂、大學，再到現代的教育體係，每一個階段的演變都梳理得非常清晰。我尤其喜歡書中對中國古代教育的解讀，它深入分析瞭儒傢思想對教育的深遠影響，以及不同朝代在教育製度、教育內容、教育方法上的創新和發展。例如，在講述唐朝科舉製度的發展時，書中不僅介紹瞭其基本製度，還深入分析瞭它如何影響瞭當時的社會結構、文化傳播，以及其對後世教育製度的深遠影響。對於311和333考研的學生來說，這本書的價值在於其深度和廣度。它不僅提供瞭紮實的知識基礎，更重要的是培養瞭我們從曆史的角度思考教育問題的能力。書中對教育與政治、經濟、文化之間相互關係的分析，讓我對中國教育史有瞭更深刻的理解，也讓我能夠更好地應對考研中的論述題。

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送貨速度很快，齣貨很迅速，書的質量還可以。

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真的很好，新的，正版書

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包裝被損壞，導緻書籍有少許汙損。

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書是好書，可為什麽有破損？很悲傷

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送貨速度很快，齣貨很迅速，書的質量還可以。

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包裝被損壞，導緻書籍有少許汙損。

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