The Catcher in the Rye麦田里的守望者 英文原版 [平装] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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J. D. Salinger（杰罗姆·大卫·塞林格） 著

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• 塞林格
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出版社： Back Bay Books

ISBN：9780316769174

商品编码：19030804

包装：平装

出版时间：2001-01-01

用纸：胶版纸

页数：288

正文语种：英文

商品尺寸：13.21x2.29x20.32cm

内容简介

Anyone who has read J.D. Salinger's New Yorker stories—particularly A Perfect Day for Bananafish, Uncle Wiggily in Connecticut, The Laughing Man, and For Esme—With Love and Squalor, will not be surprised by the fact that his first novel is fully of children. The hero-narrator of THE CATCHER IN THE RYE is an ancient child of sixteen, a native New Yorker named Holden Caulfield. Through circumstances that tend to preclude adult, secondhand description, he leaves his prep school in Pennsylvania and goes underground in New York City for three days. The boy himself is at once too simple and too complex for us to make any final comment about him or his story.

Perhaps the safest thing we can say about Holden is that he was born in the world not just strongly attracted to beauty but, almost, hopelessly impaled on it. There are many voices in this novel: children's voices, adult voices, underground voices-but Holden's voice is the most eloquent of all. Transcending his own vernacular, yet remaining marvelously faithful to it, he issues a perfectly articulated cry of mixed pain and pleasure. However, like most lovers and clowns and poets of the higher orders, he keeps most of the pain to, and for, himself. The pleasure he gives away, or sets aside, with all his heart. It is there for the reader who can handle it to keep.

作者简介

Jerome David Salinger, was born in New York City on Jan. 1, 1919, and established his reputation on the basis of a single novel, The Catcher in the Rye (1951), whose principal character, Holden Caulfield, epitomized the growing pains of a generation of high school and college students. The public attention that followed the success of the book led Salinger to move from New York to the remote hills of Cornish, New Hampshire. Before that he had published only a few short stories; one of them, "A Perfect Day for Bananafish," which appeared in The New Yorker in 1949, introduced readers to Seymour Glass, a character who subsequently figured in Franny and Zooey (1961) and Raise High the Roof Beam, Carpenter and Seymour: An Introduction (1963), Salinger's only other published books. Of his 35 published short stories, those which Salinger wishes to preserve are collected in Nine Stories (1953).

前言/序言

迷失的边界：一部关于成长的探索 本书简介 这部小说以其深刻的洞察力和对青春期内心挣扎的精准捕捉，构建了一个充满矛盾与挣扎的成人世界入口。故事围绕着一个敏感、愤世嫉俗的年轻人在一次关键的转折点上，对社会虚伪性、身份认同以及纯真逝去的深刻反思展开。 我们的主人公，一个智力超群但情感上疏离的少年，在经历了一系列令人不安的事件后，决定逃离他所处的精英寄宿学校。他踏入了一个他自认为更真实、更纯粹的纽约市——一个他试图在其中寻找某种救赎或意义的迷宫。然而，这个“真实”的世界很快向他揭示了其自身的复杂性与残酷性。 核心主题的深入剖析 本书的叙事核心，在于对“真实与虚假”之间界限的反复探问。主人公对周围成人世界中普遍存在的“装腔作势”（phoniness）深恶痛绝。他敏锐地察觉到社会规范下隐藏的矫饰、功利主义和情感的肤浅。这种对虚伪的抵触，驱使他不断地将自己置于边缘，试图保持一种近乎病态的纯粹性。 这种对纯粹的执着，也投射到他对童年与失落的怀念上。他珍视那些尚未被成人世界污染的瞬间和人物，尤其是他那聪慧而天真的妹妹。妹妹成了他心中最后的堡垒，是尚未崩塌的理想世界的象征。他对于保护这种脆弱的纯真近乎偏执的愿望，构成了他内心深处最强烈的驱动力——一种想要充当“麦田里的守望者”，阻止孩子们跌落悬崖的冲动，尽管他自己正处于跌落的过程中。 人物群像的描摹 小说的力量很大程度上来自于其对边缘人物的细致描绘。主人公在逃离的过程中，遇到了一系列形形色色的人物： 旧日的导师与师长： 这些人物代表着他所批判的体制，他们试图用既定的规则和知识来约束他，却往往暴露了他们自身道德上的妥协。 偶然邂逅的同龄人： 无论是那些追求表面光鲜的同学，还是试图用性或短暂情感来填补内心空虚的女性，他们都成为了主人公检验自己道德标准的参照物。每一次互动，都加深了他与主流社会的隔阂感。 那些“无辜的”存在： 妓女、酒吧里的服务生、在公园玩耍的孩子们，这些人在主人公眼中，反而可能承载着一丝不易察觉的真实。 叙事风格与心理深度 小说采用了极具个性的第一人称的内心独白形式，这种叙事手法使得读者能够完全沉浸于主人公混乱、焦虑、且时常充满讽刺的思绪之中。他的语言风格是未经修饰的、口语化的，充满了青少年的粗俗与直率，却又在不经意间流露出惊人的哲学思辨能力。这种不成熟与深刻洞察力的并置，正是其魅力所在。 故事的基调是忧郁而又充满张力的。表面上，主人公的行动看似漫无目的，充满了逃避和放纵，但其背后隐藏着对存在意义的迫切追寻。他不断地在寻求连接（Connection）与孤立（Isolation）之间摇摆不定。每一次试图建立联系的尝试，都以受伤告终，迫使他退回到自我构建的堡垒中。 环境的象征意义 故事主要发生在寒冷的冬季，纽约这座大都市成为了一个巨大的舞台，映衬着主人公内心的荒凉与迷茫。城市的喧嚣、拥挤与夜晚的霓虹，没有带来慰藉，反而加剧了他的疏离感。中央公园的冰湖、博物馆里的固定展品，甚至是出租车里的对话，都成为了投射他内心矛盾的载体。这些环境元素不仅仅是背景，它们是主人公心理状态的外化。 结论 这部作品不仅仅是关于一个叛逆少年的故事，它是一部关于身份的构建、纯真的挽歌以及面对不可避免的成人责任时的挣扎的严肃文学探讨。它迫使读者直面自己是否也曾在某个时刻，为了生存而戴上了面具，是否也曾为了逃避痛苦而选择了逃避。它以其永恒的青春期焦虑，触动了每一个曾经或正在经历成长阵痛的读者。它探讨的，是人类在渴望被理解的同时，又深恐被看穿的矛盾人性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直让人过目不忘，那种略带陈旧感的米黄色纸张，搭配上那种粗粝的印刷字体，仿佛直接从上世纪五六十年代的某个二手书店的角落里被精心挑选出来的一般。光是捧在手里，就能感受到一种沉甸甸的历史感和一种难以言喻的疏离气质。我尤其喜欢它在细节处理上的那种克制，没有过度花哨的插图或者装帧，一切都显得那么朴实无华，却又充满了力量。这种设计哲学，似乎也预示着书中的某种核心精神——对浮华世界的质疑和对真实自我的追寻。我拿到手的时候，甚至有些小心翼翼，生怕一不小心就会弄坏了它，这种对待“老朋友”般的珍视，让我在翻开扉页之前，就对即将进入的那个世界充满了敬畏和期待。它不仅仅是一本书，更像是一个可以珍藏的物件，那种纸张特有的、混合着一点点时间味道的香气，每一次阅读前深吸一口，都像是在进行某种神秘的仪式。

评分☆☆☆☆☆

故事的叙述方式，我必须得说，真是太抓人了。它没有采用那种传统意义上的宏大叙事或者精妙布局，而是像一个极其真诚、甚至有些语无伦次的年轻人在你耳边低语，每一个句子都带着一股子冲劲儿和不加修饰的坦率。你几乎可以感受到他那颗跳动着、既愤怒又迷茫的心脏。这种第一人称的视角，带来的沉浸感是无与伦比的，仿佛你不是在“读”一个故事，而是被迫卷入了一个青少年的内心风暴，你得跟着他的思路跳跃，体会他那份对“假”事物的本能排斥。有时候，他的逻辑跳跃得让人抓狂，可偏偏在那些看似漫无边际的絮叨里，却又时不时地迸发出金子般闪光的洞察力。这种口语化的、充满俚语和感叹的表达，让整个阅读过程充满了不确定性和刺激感，生怕下一秒他就会因为某件小事而彻底崩溃。

评分☆☆☆☆☆

这部作品带给我的思考，远不止于对青春期的简单回顾。它更像是一面镜子，映照出社会结构中某种难以根除的弊病。看完之后，我发现自己开始重新审视身边那些所谓的“成功人士”和那些被大众盲目追捧的“价值观”。那种对世俗成功的本能抵触和对内在诚信的近乎偏执的追求，在当今这个快节奏、重结果的时代，显得尤其珍贵，甚至有些刺耳。它迫使你停下来，扪心自问：我所坚持的那些东西，是否也只是另一种形式的“装腔作势”？它没有提供任何明确的答案或解决方案，只是坚定地提出了问题，并把选择权和沉重的思考压力，完完全全地交给了读者，这是一种极其高明且负责任的文学姿态。

评分☆☆☆☆☆

从文学性的角度来看，这本书的简洁性反而是一种高超的技艺。它没有堆砌华丽的辞藻，却通过大量的重复和细节描写，构建出了一个极其真实可信的心理地图。你随着主角的步伐穿梭于纽约寒冷的街道、嘈杂的派对和阴冷的学校走廊，那种环境的描写，不是为了展示风景，而是为了烘托人物内心的荒凉与不安。作者对于人物内心独白的掌控力简直令人惊叹，他能把一个十几岁男孩那种复杂到自我矛盾的情绪，毫不保留地摊开在你面前，一会儿是极度的愤世嫉俗，一会儿又是对某个瞬间美好事物的瞬间柔情。这种极端的反差和摇摆不定，正是那个年龄段最真实的写照，也是这本书能够跨越时代，持续引发共鸣的魅力所在。

评分☆☆☆☆☆

阅读的过程中，我发现自己反复停下来，不是因为情节复杂需要消化，而是因为某些句子，那种简单到不能再简单的措辞，却像一把小刀一样，精准地切开了成人世界里那些约定俗成的虚伪面具。那种对“装腔作势”的鄙夷，那种对纯真世界的执着守望，简直能击中所有经历过青春迷茫期的人的灵魂深处。我常常会想象，如果我当时认识这个年轻人，我该如何回应他的那些质问和牢骚，是该安抚，还是该加入他的反叛阵营？这种强烈的代入感，让我时常会产生一种错觉，仿佛自己也重新回到了那个敏感、多疑、对世界充满敌意的年龄。它成功地捕捉到了那种“局外人”的孤独感，那种明明身处人群却感到被彻底孤立的微妙情绪，描绘得入木三分，让人不忍直视却又欲罢不能。

评分☆☆☆☆☆

如醉钢琴说的：有一段时间甚至有人为此类文艺作品起了个类型名称，叫做“残酷青春”。简直没有比这更无赖的词了：什么叫残酷青春？老年残不残酷？残酷到人们都懒得理会它的残酷。童年残不残酷？残酷到都孩子们都无力表达它的残酷。更不要说倒霉的中年，残酷到所有人的残酷都归咎于它的残酷。所以说到残酷，青春哪有那么悲壮，简直可以垫底。

评分☆☆☆☆☆

The Catcher in the RyeThe Catcher in the Rye

评分☆☆☆☆☆

回家后不久，霍尔顿就生了场大病，又被送到一家疗养院里。出院后将被送到哪所学校，是不是想好好用功学习？霍尔顿对这一切一点儿也不感兴趣。

评分☆☆☆☆☆

虽然价格高一些，不过开本和字体较大，纸张也可以

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贵贵的 原版

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挺好的一本书，入手一本好书，真好

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书在艺术上颇具特色，心理描写细致入微，可以说开当代美国文学中心理现实主义的先河。从表面上看，霍尔顿不求上进，抽烟、喝酒、乱谈恋爱甚至找妓女，简直是个糟糕透顶的“坏孩子”，如果光看这些外表上的不良倾向，当然无法真正理解像霍尔顿这样的孩子，而我们多少成年人却往往用简单、粗暴、主观的方法去对待青少年（包括自己的子女），从而造成或加深两代人的隔阂。

评分☆☆☆☆☆

跟译本就是两个概念！原版就是不同啊

评分☆☆☆☆☆

挺好的书，囤书。有什么事能像阅读一样做起来简单却成效显著呢？　　读书给孩子听就像和孩子说话，同样基于以下的理由：树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。在朗读中，我们还可以：　　·在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。　　·创造背景知识。　　·建立词汇基础。　　·树立一个阅读的典范。　　让我们看看终身阅读者是如何培养出来的。许多教育界人士忽略了两项有关阅读的基本“人生事实”。少了这两个定律的相互作用，教育改革的成效将微乎其微。　　阅读定律一：人类是喜欢享乐的。　　阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。　　现在我们来研究定律一：人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。我们去自己喜欢的餐厅，点自己喜欢的食物，听自己喜欢的音乐电台，探望自己喜欢的亲戚。反之，对于自己讨厌的食物、音乐及亲戚，我们则避之唯恐不及。这不仅是一条定律，更是一个心理上的事实。当我们的感官将电子与化学信息发送到大脑中的“有趣区”或“无趣区”时，人就会作出正面或负面的反应。　　美国自然历史博物馆一位杰出的动物心理学家，将所有行为分成两种简单的反应：接近与回避。我们接近带来快乐的事，回避带来痛苦或不愉快的事。　　愉快就像胶水一样，能粘住我们的注意力，但只朝喜欢的方向吸引。当欣赏一部电影时，我们就会沉浸其中；不再喜欢时，这种投入的情绪即告中断。这种情况几乎适用于所有我们愿意去做的事。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过，因为朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。然而，很多时候，“不愉快”却和“阅读”