My Weird Writing Tips [平裝] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Dan Gutman（丹·古特曼） 著，Jim Pailiot（吉姆·佩洛特） 繪

圖書標籤:

• 寫作技巧
• 創意寫作
• 寫作指南
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齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780062091062

商品編碼：19457396

包裝：平裝

叢書名： My Weird School

齣版時間：2013-07-08

頁數：160

正文語種：英文

商品尺寸：0.9x13.3x19.7cm

內容簡介

New York Times bestselling author Dan Gutman delivers a book of writing advice that blends the zany humor of My Weird School with the helpful hints of Eats, Shoots and Leaves. Serving up his usual uproarious wit, Dan shares his favorite tips for writing a good story and writing it correctly. And with illustrated appearances from My Weird School stars A.J. and Andrea, this book will keep kids having so much fun, they won't even realize how much they're learning. In this book, kids will learn: when to use its and when to use it's; how to come up with their own mind-blowing story ideas; tips for writing sentences that aren't boring; the difference between commas and apostrophes; spelling tricks for difficult words; why there's no ham in hamburgers; and more.

作者簡介

Dan Gutman is the author of many fantastic books for young readers. Besides his popular Baseball Card Adven-tures and My Weird School series, he has written about soccer, basketball, bowling, and aliens. When he is not writing books, Dan is very often visiting a school. Thanks to his many fans who voted in their classrooms, he has received fifteen state book awards and thirty-seven book award nominations. Dan lives in Haddonfield, New Jersey, with his wife, Nina, and their two children, Sam and Emma.

丹·古特曼，寫過許多無厘頭又有趣的童書，目前和無厘頭妻子及兩個無厘頭小孩，定居在新紐澤西一個非常奇特的地方。

內頁插圖

前言/序言

孤獨的守望者：一個關於記憶、失落與自我發現的史詩 作者：艾麗西亞·維恩（Alicia Vienne） 裝幀：精裝 頁數：680頁 --- 故事梗概：迷霧中的燈塔 《孤獨的守望者》並非一部講述宏大戰爭或驚天陰謀的小說，而是一部深植於人類內心最幽微角落的、關於“存在”的沉思錄。故事以二十世紀末一個被時間遺忘的北歐小鎮——“奧斯特拉”（Ostara）為背景，主人公埃利亞斯·馮·霍爾姆（Elias von Holm）是一位沉默寡言的鍾錶匠。他繼承瞭傢族世代相傳的技藝，修理的不僅僅是機械裝置，更是小鎮居民破碎的時間感。 然而，埃利亞斯的生活被一個突如其來的“空白”所打斷。多年前的一場突如其來的暴風雪中，他的孿生妹妹莉拉（Lila）神秘失蹤，沒有任何目擊者，沒有任何痕跡，隻留下一枚銹蝕的銀質懷錶，指針永遠停在瞭午夜零點零七分。警方認定為意外溺亡，但埃利亞斯堅信，莉拉並未死去，她隻是“被時間取走瞭”。 隨著故事的展開，埃利亞斯開始注意到小鎮的異象。記憶開始褪色，老人們會忘記昨天發生的事，年輕人的夢境變得越來越單薄。他發現，這種記憶的流失似乎與鎮子中央那座被廢棄已久的燈塔有著某種神秘的關聯。這座燈塔，已經有三十年沒有點亮過，象徵著奧斯特拉對外界和自身曆史的遺忘。 核心主題：記憶的重量與虛無 小說的高潮在於埃利亞斯對“真實記憶”的追尋。他開始深入研究傢族流傳下來的晦澀筆記，發現他的祖輩曾是“時間守護者”，他們的職責是確保某些特定的、具有強大情感衝擊力的記憶能夠被世界保留下來，以免世界陷入純粹的虛無。莉拉的失蹤，很可能與一次失敗的“記憶封存”儀式有關。 第一部分：銹蝕的齒輪 小說開篇描繪瞭奧斯特拉鎮壓抑而有序的生活。埃利亞斯在工作室裏與冰冷的金屬打交道，他的世界隻有嘀嗒聲和精確的刻度。他與鎮上唯一能與他交流的人——一位名叫英格麗德（Ingrid）的圖書館管理員——保持著一種微妙的、詩意的疏離感。英格麗德擁有驚人的檔案記憶力，她發現鎮上的曆史記錄正在被係統性地“編輯”，仿佛有人在用橡皮擦擦去特定的人和事件。 第二部分：時間的裂隙 埃利亞斯決定啓動那座古老的燈塔。他發現燈塔的核心並非照明，而是一個巨大的、由水晶和黃銅構成的“共振腔”。要激活它，需要特定的“共鳴物”——那些承載瞭強烈情感、幾乎凝固的記憶碎片。他必須重溫自己與莉拉共同度過的每一個瞬間，無論是歡笑、爭吵還是那個暴風雪之夜的絕望。每一次迴憶，都伴隨著強烈的生理反應，仿佛他的靈魂正在被拉伸。 第三部分：守望者的代價 在追尋的過程中，埃利亞斯遭遇瞭“遺忘之影”——那些在時間裂隙中迷失的、沒有留下任何印記的幽靈。他們是“被時間吞噬的人”，沒有過去，也就沒有未來。埃利亞斯意識到，如果他成功地將莉拉的記憶拉迴現實，他自己可能會失去作為“埃利亞斯”的身份，成為純粹的守護者，一個沒有自我的容器。 小說的後半部分充滿瞭哲學思辨。什麼是我們？是我們擁有的記憶，還是我們選擇相信的記憶？當痛苦和創傷被移除後，剩下的幸福是否還具有意義？ 文學風格與敘事結構 艾麗西亞·維恩的文筆被譽為“冰雪雕刻的散文”。她擅長運用意象派的精確性來描述宏大的情感。小說中充斥著對光影、聲音和質感的細緻描摹：鐵銹的味道、雪花落在羊毛上的沉悶聲、黃銅在月光下的冷冽光澤。 敘事結構上采用瞭非綫性敘事，穿插著埃利亞斯修復的古老鍾錶內部的微觀世界，以及他從莉拉日記中恢復齣的、充滿魔幻現實主義色彩的童年片段。這種交織營造齣一種“時間是可塑的，但也是脆弱的”氛圍。 尾聲：永恒的零點零七分 在燈塔的頂端，埃利亞斯麵對著巨大的共振腔。他做齣瞭一個令人心碎的抉擇：他沒有試圖將莉拉拉迴完整的現實，因為那將摧毀構成她現在存在的“虛無”。他選擇將自己的一部分核心記憶——關於莉拉的愛、痛苦和對“存在”的理解——永久地刻入燈塔的結構中，確保奧斯特拉小鎮永遠不會完全忘記“愛與失落的重量”。 最終，燈塔沒有重新點亮，而是散發齣一種柔和的、恒定的微光。莉拉的懷錶指針依然停在零點零七分，但埃利亞斯明白瞭，這不再是死亡的時間，而是永恒的瞬間——一個被選擇保留下來的，關於“守望”的瞬間。 埃利亞斯坐在燈塔之下，繼續修理著鍾錶。他不再是那個被過去睏住的鍾錶匠，而是一個平靜地接受瞭自己作為“記憶錨點”身份的守望者。奧斯特拉鎮依舊安靜，但記憶的流失停止瞭。鎮上的人們開始做清晰的夢，他們也許不知道原因，但他們能感覺到，在他們遺忘的邊緣，有人在默默守護著他們靈魂的形狀。 《孤獨的守望者》是一部獻給所有在記憶的迷宮中尋找自我定位的靈魂的頌歌。它探討瞭我們如何通過承載那些最深沉的創傷，來定義我們最純粹的愛。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，老實說，簡直是教科書級彆的“難以捉摸”。它時而像一位絮絮叨叨、充滿智慧的鄰傢長者，用最樸素的詞匯講述著看似深刻的哲理，那種娓娓道來的敘事方式，讓你感覺自己正坐在壁爐邊，聽他分享人生經驗；但下一秒，它又能瞬間切換到一種極其現代、甚至帶著一絲戲謔的諷刺口吻，句子結構復雜多變，充滿瞭隻有特定圈子纔能領會的“梗”和隱喻。這種在“嚴肅”和“戲謔”之間無縫切換的能力，讓我在閱讀過程中常常需要停下來，反復咀嚼剛剛讀過的那句話，試圖理清作者到底想錶達的是哪一層含義。它的節奏感非常跳躍，有時候一個段落會鋪陳得非常緩慢，細節描摹入微，讓人沉浸其中無法自拔；而有時候，信息密度卻又高得驚人，幾句話就跨越瞭數年的光陰或數個復雜的概念。這種不可預測性，使得每一次閱讀都像是一場冒險，你永遠不知道下一頁會帶來怎樣的驚喜或挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是視覺上的盛宴，色彩的運用大膽而富有層次感，那種略帶復古的字體排版一下子就抓住瞭我的眼球。我承認，我是一個完全被“顔值”說服的讀者，拿到手的時候就覺得這絕對不是一本普通的書。內頁的紙張質感也齣乎意料地好，厚實且觸感溫和，翻閱起來是一種享受，而不是廉價的印刷品帶來的那種粗糙感。而且，裝幀工藝看得齣非常用心，即便是經常被我塞進背包裏，書脊也沒有齣現明顯的損壞跡象。這本書的實體存在感非常強，放在書架上，它散發齣的那種獨特的“氣場”讓它成為我閱讀區最搶眼的一員。我特彆喜歡它在細節處的處理，比如扉頁上那幾行若隱若現的燙金小字，需要湊近瞭纔能看清，這種微妙的驚喜感，讓每一次翻開它都像是在進行一次小小的儀式。毫無疑問，單從物品屬性來看，它已經超越瞭我對一本“書”的預期，更像是一件精心打磨的藝術品，讓人愛不釋手，非常適閤那些注重閱讀體驗和物件美學的人群。

評分☆☆☆☆☆

從實用性的角度來看，這本書的“信息密度”達到瞭令人發指的地步，但它的“可操作性”卻幾乎為零。它裏麵似乎塞滿瞭各種光怪陸離的觀點、極其獨特的視角，以及一些關於如何觀察世界的全新框架。我感覺自己像是在一個巨大的、未被整理的知識寶庫裏徜徉，每走一步都能發現一些閃閃發光、從未見過的“寶石”——這些寶石或許是某個我從未聽過的哲學流派的核心思想，或許是對日常瑣事進行的近乎偏執的觀察記錄。然而，當你試圖將這些“寶石”提煉成一條可以遵循的“經驗法則”或者“寫作步驟”時，卻發現無從下手。它提供的不是一個“食譜”，而是一堆極其精美的、但需要你自己去組閤的調料。它成功地拓寬瞭我的思維邊界，讓我看待世界的角度變得更加多元和破碎，但如果你期待從中找到“一步步教你成為大師”的指南，那注定會大失所望。它更像是一麵鏡子，映照齣你自身思維的局限性，然後優雅地嚮你展示瞭無數種可能性，讓你自行去探索那條路該如何鋪設。

評分☆☆☆☆☆

我必須得提一下這本書在結構上的獨特性，它完全顛覆瞭我對傳統書籍邏輯的認知。這本書似乎壓根就沒有一個清晰的、綫性的時間軸或者主題遞進關係。它更像是一個由無數個碎片化的、高飽和度的片段隨機拼接而成的馬賽剋圖案。你可能前一章還在探討一個關於光影的物理學概念，緊接著下一章就跳躍到瞭一個完全不相關的、關於某種十九世紀歐洲貴族社交禮儀的場景描述。而且，很多章節之間似乎存在著某種看不見的、需要讀者自己去構建的聯結，這迫使你必須調動所有的記憶和想象力，去嘗試建立這些看似無關的點之間的聯係。這種閱讀體驗，與其說是“讀”，不如說更像是在“解密”或“重組”。它需要讀者投入極大的主動性，如果你隻是想被動地接受信息，這本書可能會讓你感到睏惑和挫敗。但對於那些享受主動思考、熱衷於在大腦中構建自己邏輯圖譜的讀者來說，這種“去中心化”的結構簡直是莫大的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的情感體驗是極其復雜和矛盾的。它有一種魔力，能夠精準地擊中那些你以為已經被時間磨平的、深埋心底的記憶碎片。我好幾次讀到某個場景或某段描述時，會突然被一種強烈的、幾乎是身體上的懷舊感所淹沒，感覺自己迴到瞭很久以前的某個特定時刻，那時的氣味、溫度甚至心情都清晰可辨。然而，這種感傷的情緒往往不會持續太久，緊接著，作者又會用一種近乎冷酷的、旁觀者的視角來解構這一切的意義，把那種溫情一下子抽離，隻留下一個赤裸裸的、略帶荒謬的真相。這種情感上的過山車體驗，讓人感到既被理解又被疏遠，仿佛作者既是你的知己，又是站在遠處冷眼旁觀的評論傢。這種拉扯感，讓閱讀過程充滿瞭張力，我常常在閤上書本後，需要幾分鍾來整理自己那些被反復拉扯的情緒。

評分☆☆☆☆☆

非常的不錯 值得一看

評分☆☆☆☆☆

有瞭語言，人類往往藉助於記憶力，把聽到的話，牢牢記住，再對彆人復述齣來；或將心中的理想，個人的經驗，藉語言加以傳播。這種目的及辦法，與日後圖書的功能相近，因此，可以稱之為口傳的活書。人類的記憶到底有限，有時更會走樣，口傳的活書，必然有許多缺陷。於是，聰明的人類起而發明瞭許多幫助記憶的方法，其中最富代錶性的便是結繩。以結繩的大小、鬆緊、多寡及塗上不同顔色等方式，來錶示各種不同的意義，我們可稱之為繩書。

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

小篆

評分☆☆☆☆☆

小篆

評分☆☆☆☆☆

人類許多偉大的創造，大都經過漫長歲月的發展的過程，並聚閤無數人的心力，時刻成長、壯大，圖書也不例外。以我們中國為例，它至少已有三韆五百年以上的發展曆史，其間人們所投入的智慧與勞力，更無與倫比。圖書在迭次的創造改進，纔有今天的麵貌。大體來說，史曆上，除瞭某些為特殊目的所製作的圖書之外，書籍的發展，略有脈絡可尋。最早人們的交往，在彼此示意之時，可能隻藉手勢或音量做為媒介。其後，從經驗的纍積，進而確定一些固定的音節，來代錶某種特定的意義，於是人類跨齣瞭有聲無言的時代，邁入到有言無文的社會。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

有瞭語言，人類往往藉助於記憶力，把聽到的話，牢牢記住，再對彆人復述齣來；或將心中的理想，個人的經驗，藉語言加以傳播。這種目的及辦法，與日後圖書的功能相近，因此，可以稱之為口傳的活書。人類的記憶到底有限，有時更會走樣，口傳的活書，必然有許多缺陷。於是，聰明的人類起而發明瞭許多幫助記憶的方法，其中最富代錶性的便是結繩。以結繩的大小、鬆緊、多寡及塗上不同顔色等方式，來錶示各種不同的意義，我們可稱之為繩書。