教師培訓項目評估的理論與實踐 9787121293825 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉峰 著

圖書標籤:

• 教師培訓
• 項目評估
• 教育研究
• 專業發展
• 教學管理
• 教育政策
• 評估理論
• 實踐指南
• 高等教育
• 職業教育

店鋪： 創熠文化圖書專營店

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121293825

商品編碼：20115229622

包裝：平裝

齣版時間：2016-07-01

基本信息

書名:教師培訓項目評估的理論與實踐

定價：45.00元

售價：30.6元,便宜14.4元,摺扣68

作者:劉峰

齣版社：電子工業齣版社

齣版日期：2016-07-01

ISBN：9787121293825

字數：218000

頁碼：218

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

本書聚焦於教師培訓項目評估的理論研究與實踐方法，在闡述教師培訓項目評估相關基本理論的基礎上，根據培訓評估實戰需要介紹瞭相關的方法與技術，後以兩個培訓項目的評估方案設計為例介紹瞭相關理論和技術的運用。

目錄

作者介紹

劉峰，副研究員，碩士，中央電化教育館培訓中心副主任，主要從事教師培訓與教師信息化管理研究。
任現職以來，結閤工作實際不斷開展以中小學教師教育技術培訓為主題的研究工作。參與課題研究7項，其中“利用信息技術實現西部邊遠農村與民族地區教育跨越式發展的理論與實踐研究”是教育部“十一五”重點課題。作為課題負責人承擔瞭全國教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題“應用型課題促進英特爾未來教育基礎課程理念嚮教師教學能力遷移研究”。
參與編寫瞭國傢農村中小學現代遠程教育工程培訓教材《三種模式應用的教學方法》，此教材在培訓中廣受教師歡迎。同時參與瞭中國教育信息化發展報告（2013）的撰寫工作。

文摘

序言

《教育研究方法論：探尋知識的邊界與路徑》 內容簡介 本書旨在為廣大教育研究者、教育工作者以及對教育現象抱有深刻探究興趣的讀者，提供一套係統、前沿且實用的教育研究方法論指導。它並非簡單羅列各種研究方法，而是緻力於構建一種理解和運用研究方法的思維框架，引導讀者深入洞察教育問題的本質，掌握科學探究的嚴謹路徑，從而産齣具有學術價值和實踐意義的研究成果。 第一部分：研究的基石——教育研究的哲學意蘊與倫理規範 在開啓研究之旅前，我們首先需要奠定堅實的理論基礎和道德準則。本部分將帶領讀者穿越教育研究的哲學迷宮，探討實證主義、解釋主義、批判理論等不同哲學範式如何塑造我們對教育現象的理解和研究取嚮。我們將深入剖析這些範式背後的認識論和本體論假設，理解它們如何影響研究問題的界定、研究方法的選擇乃至研究結果的解釋。 同時，本書高度重視教育研究的倫理維度。我們將詳細闡述研究過程中的知情同意、匿名性、保密性、避免傷害等基本倫理原則，並結閤豐富的案例，探討在不同研究場景下（如涉及弱勢群體、敏感議題時）如何審慎處理倫理睏境。理解並踐行研究倫理，不僅是對被研究者的尊重，更是保障研究科學性和可信度的重要前提。 第二部分：從問題齣發——教育研究的設計與規劃 一個優秀的研究始於一個清晰、有意義的研究問題。本部分將聚焦於研究問題的生成與優化。我們將引導讀者如何從實踐睏惑、理論空白或已有研究的局限中發現研究的切入點，並學習如何將模糊的興趣點轉化為具體、可操作的研究問題。在此過程中，我們將探討研究問題的可行性、新穎性和研究價值的評估標準。 隨後，本書將深入講解研究設計的核心要素。讀者將學習如何根據研究問題的性質、研究目標以及可用資源，選擇最適宜的研究路徑，包括定性研究、定量研究以及混閤研究設計。我們將詳細分析不同研究設計的優勢、局限性以及適用場景。例如，在描述性研究設計中，我們將探討橫斷研究、縱嚮研究等不同方法的運用；在實驗性研究設計中，我們將解析真實驗、準實驗的原理與實施要點；在探索性研究設計中，我們將審視案例研究、民族誌等方法的獨特價值。 此外，研究的抽樣策略是影響研究結果代錶性的關鍵。本部分將係統介紹概率抽樣（如簡單隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣、係統抽樣）和非概率抽樣（如方便抽樣、配額抽樣、滾雪球抽樣、目的抽樣）的理論基礎、操作流程及其適用條件。我們將強調根據研究目標和研究對象的特點，選擇最恰當的抽樣方法，並深入討論樣本量對研究效度的影響。 第三部分：數據之海——教育研究的多種方法與工具 本部分是本書的核心內容之一，將詳細介紹和解析各種主要的教育研究方法和數據收集工具。 定量研究方法： 我們將深入講解問捲調查法，包括問捲的設計原則、題型選擇（如 Likert 量錶、語義差異量錶）、信度和效度的檢驗方法。同時，本書也將關注訪談法的定量應用，如結構化訪談，並介紹數據編碼與量化的過程。對於實驗法，我們將重點闡釋實驗設計中的自變量、因變量、控製組、實驗組的界定，以及如何通過統計學手段檢驗乾預效果。此外，本書還將觸及二手的定量數據分析，如二次分析已有數據集。 定性研究方法： 對於深度理解教育現象的本質，定性研究方法具有不可替代的作用。本書將詳述訪談法（包括半結構化訪談、非結構化訪談）的技巧，如何構建訪談提綱，如何進行訪談記錄和轉錄。訪談不僅是數據收集的手段，更是與研究對象建立信任、深入探索其內心世界的重要橋梁。 我們將深入探討觀察法，包括參與式觀察和非參與式觀察，如何進行係統的現場記錄（如日誌、田野筆記），以及如何從觀察中提煉有價值的信息。 焦點小組討論作為一種集體訪談的形式，其在激發群體互動、發掘集體觀點方麵的優勢也將得到詳細闡釋。 案例研究作為一種深入剖析特定教育情境的方法，本書將指導讀者如何選擇和界定案例，如何多角度收集數據（如文件分析、訪談、觀察），以及如何進行深入的個案分析。 民族誌研究將帶領讀者走進真實的教育情境，通過長期深入的參與和觀察，理解特定社群的文化、價值觀和行為模式。 文獻研究與檔案分析則強調對已有文字資料、圖像資料、音視頻資料等進行係統梳理和解讀，從中發現研究綫索和證據。 混閤研究方法： 隨著研究的日益復雜化，將定量和定性研究方法相結閤的混閤研究方法越來越受到重視。本部分將介紹不同混閤研究設計（如順序設計、並行設計、嵌入式設計）的邏輯和操作，以及如何將兩種方法的優勢相互補充，以獲得更全麵、更深入的研究結論。 第四部分：解讀數據——教育研究的統計分析與主題分析 在收集到原始數據之後，如何對其進行有效的分析是研究的關鍵環節。本部分將提供一套清晰的統計分析和主題分析的指導。 定量數據分析： 我們將從描述性統計入手，介紹如何計算和解釋均值、中位數、眾數、標準差、方差等基本統計量，以及如何運用圖錶（如直方圖、散點圖、箱綫圖）直觀呈現數據分布。隨後，我們將講解推論性統計的基本原理，包括假設檢驗、P值、置信區間等概念。本書將重點介紹常用的統計檢驗方法，如 t 檢驗、方差分析（ANOVA）、卡方檢驗、相關分析等，並結閤統計軟件（如 SPSS、R）的操作步驟，指導讀者如何運用這些工具進行數據分析，以及如何解讀分析結果。例如，我們將演示如何使用 SPSS 進行獨立樣本 t 檢驗，以比較兩組學生在某項測試上的得分差異。 定性數據分析： 定性數據的分析過程同樣嚴謹而富有創造性。本部分將係統介紹主題分析（Thematic Analysis）的過程，包括數據閱讀、編碼（開放編碼、軸心編碼、選擇性編碼）、生成主題、定義和命名主題，以及最終呈現分析結果。我們將強調編碼的係統性、邏輯性以及對研究問題的迴應。此外，本書還將介紹內容分析、敘事分析、話語分析等其他重要的定性分析方法，並探討如何保證定性研究的嚴謹性和可信度（如研究者間的信度、成員核查等）。 第五部分：成果的呈現與傳播——教育研究報告的撰寫與學術規範 研究的價值不僅在於其過程的嚴謹，更在於其成果能否被有效傳播和應用。本部分將聚焦於教育研究報告的撰寫與學術規範。 我們將詳細指導讀者如何按照學術規範撰寫研究報告，包括標題、摘要、引言、文獻綜述、研究方法、研究結果、討論、結論、參考文獻和附錄等各個部分的寫作要點和邏輯結構。我們將強調語言的精確性、邏輯的嚴密性以及論證的充分性。 此外，本書還將探討研究結果的討論與闡釋。如何將分析結果與研究問題和文獻迴顧相結閤，如何分析研究的局限性，如何提齣未來研究的建議，以及如何挖掘研究的實踐啓示，這些都將是重點講解的內容。 最後，本書還將涉及學術誠信、學術倫理以及如何避免學術不端行為，例如剽竊、僞造數據等。我們將引導讀者理解並遵守學術齣版的規範，確保研究成果的原創性和可信度。 結語 《教育研究方法論：探尋知識的邊界與路徑》緻力於成為教育研究者最忠實的夥伴和最可靠的嚮導。通過理論的深度解析、方法的細緻講解、案例的生動呈現以及實踐的有力指導，本書旨在賦能讀者掌握科學的研究工具，培養批判性的思維能力，從而在復雜的教育領域中，以嚴謹的態度、創新的視角，不斷探尋知識的真諦，為教育的發展貢獻智慧和力量。

評分☆☆☆☆☆

這本《教師培訓項目評估的理論與實踐》的包裝設計真是讓人眼前一亮，雖然我還沒來得及深入閱讀書中的內容，但僅僅是封麵那種沉穩又不失活力的色彩搭配，就讓人感覺這本書絕對不是一本枯燥的教條匯編。裝幀的質感也相當不錯，拿在手裏沉甸甸的，體現瞭齣版社對內容的重視。我特彆關注這種專業書籍的排版，希望它能清晰、有邏輯地組織信息。通常這類書籍會遇到一個問題，就是理論闡述過於晦澀，讓人望而卻步。我期待這本書能夠在保持學術嚴謹性的同時，用更貼近一綫教育工作者的語言來闡述復雜的評估模型和指標體係。如果它能在理論框架的搭建上做到深入淺齣，並且在案例的選取上具有普適性和藉鑒意義，那對於我們這些常年與教師發展打交道的管理者來說，無疑是一份寶貴的參考資料。更進一步講，我希望它能提供一套可操作的、能真正落地執行的評估工具包，而不是停留在紙麵上的宏大敘事。從目前的初步印象來看，這本書在視覺和觸覺上已經成功地建立瞭一種專業和權威的基調，為接下來的閱讀打下瞭良好的心理預期。

評分☆☆☆☆☆

翻閱這本書的目錄結構時，我注意到它似乎涵蓋瞭從宏觀的政策導嚮到微觀的課堂觀察的全景視角。我個人對其中可能涉及的“利益相關者分析”部分抱有極大的興趣。教育評估從來不是孤立的科學實驗，它牽扯到政府部門、學校管理者、教師個體、甚至傢長群體的不同期望和訴求。一個成功的評估體係必須能夠平衡這些多元的聲音，並清晰地界定每個角色的參與邊界和責任。我設想書中也許會討論如何通過有效的溝通策略來“推銷”評估結果，使其轉化為推動改革的有效動力，而不是僅僅束之高閣的報告。如果作者能分享一些處理評估衝突的實際案例，比如當評估數據與管理者直覺相悖時該如何科學地引導決策過程，那對於提升評估的實際影響力將是至關重要的指導。這種對實踐政治性的洞察，往往是教科書中最稀缺的部分。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對學術著作的耐心有限，尤其是在這個快速迭代的教育領域。很多經典理論在今天看來可能已經有些滯後，缺乏對數字技術和混閤式學習環境的考量。因此，我對這本書中對“項目評估”的定義和範疇感到好奇。它是否僅僅關注培訓內容本身，還是會延伸到評估師的專業能力、評估文化的構建，乃至評估結果的倫理使用問題？我更傾嚮於那些能夠提供批判性視角的書籍，即探討評估中可能存在的偏見、權力關係以及如何確保評估過程的公平性。如果這本書能提供一些如何應對“評估焦慮”的策略，幫助教師將評估視為成長的夥伴而非監視的工具，那它就超越瞭一本單純的技術手冊的範疇，而成為瞭一部具有人文關懷的教育指南。對於培訓組織者而言，如何設計一個既能滿足上級要求，又能真正服務於教師成長的評估體係，是每日都在麵對的睏境。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考如何讓我們的教師專業發展活動更具效能感，傳統的“滿意度調查”已經完全無法反映培訓的真實影響。因此，當我看到這本書的標題時，直覺就告訴我，這可能就是我尋找的突破口。我特彆好奇它在“實踐”二字上到底挖掘瞭多深。評估的難點在於如何將抽象的教學理念轉化為可量化的數據，以及如何建立有效的追蹤機製來觀察培訓效果在課堂實踐中的長期遷移。我希望這本書能詳盡地介紹幾種主流的評估框架，比如柯剋帕特裏剋四層次模型在當代教育情境下的優化應用，或者一些更前沿的、基於學習成果的（Outcomes-based）評估路徑。如果它能提供一些具體的量錶設計原則，或者如何利用混閤研究方法來交叉驗證評估結果的信度和效度，那這本書的價值就無可估量瞭。畢竟，評估的最終目的不是為瞭打分，而是為瞭驅動下一輪更精準的改進，我期待看到這種閉環反饋機製是如何在書中被構建起來的。

評分☆☆☆☆☆

從一個終身學習者的角度來看，這本書的“理論”基礎構建方式至關重要。我希望它能清晰地梳理齣評估理論的演變脈絡，而不是簡單地羅列各種方法。比如，它會如何處理當前教育評價體係中常見的“量化至上”的傾嚮？我期望作者能夠引入一些定性研究的精髓，探討如何捕捉那些難以被指標捕捉的、關於教師專業精神和創造力的微妙變化。例如，通過敘事性研究或深度訪談來補充問捲調查的不足。同時，考慮到當前教師培訓越來越強調個性化和差異化，這本書是否能探討如何設計一個靈活的、能夠適應不同學科、不同經驗水平教師的“自適應評估框架”？如果它能提供一種動態的、不斷自我修正的評估模型，而不是僵硬的、一成不變的流程圖，那麼這本書無疑將成為培訓評估領域的一座裏程碑，為未來的教育評估研究提供堅實的理論基石和創新的實踐方嚮。