把名師請迴傢叢書 提高班數學 四年級/4年級 張企曾編著 綠色封麵 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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店鋪： 與子偕老圖書專營店

齣版社： 上海科學技術文獻齣版社

ISBN：9787543966680

商品編碼：26604334070

叢書名： 四年級提高班數學

《啓濛之光：小學低年級閱讀與想象力培養指南》 ——激發閱讀興趣，點燃思維火花 本書特色： 緊扣新課標要求： 深度契閤教育部頒布的《義務教育語文課程標準》（2022年版）對低年級閱讀能力和核心素養的培養目標。 分級閱讀體係： 建立科學的閱讀難度分級體係，從“聽讀起步”到“獨立閱讀過渡”，確保閱讀材料的適切性。 聚焦思維訓練： 不僅僅停留在識字和理解層麵，更強調通過故事引導孩子進行觀察、聯想、推理和創造性思考。 傢長與教師共讀： 提供詳盡的閱讀指導策略、親子共讀技巧以及課堂活動設計，是傢庭教育和小學語文教學的得力助手。 --- 第一部分：奠基——低年級閱讀的基石構建 第一章：閱讀啓濛的黃金期（0-8歲） 本章深入探討學齡前至小學低年級階段兒童的認知發展特點與閱讀興趣萌芽規律。我們解析瞭“視覺敏感期”與“語言爆發期”如何共同作用於早期閱讀習得。重點闡述瞭如何通過繪本、圖畫書和有聲讀物，為後續的獨立閱讀打下堅實的情感和習慣基礎。 1.1 聽覺輸入與口語錶達的關聯： 強調早期大量、高質量的聽力輸入對於構建語感和擴大詞匯量的不可替代性。提供如何選擇和利用高質量有聲資源的建議，避免信息碎片化。 1.2 識字與閱讀的螺鏇上升： 探討科學的識字方法，區彆於機械記憶，倡導在具體語境中理解字義、掌握偏旁部首的構字規律。設計瞭係列“趣味識字遊戲”，將識字融入故事情節，減輕學習壓力。 1.3 親子共讀的藝術與誤區： 詳細指導傢長如何進行有效的親子共讀。內容包括閱讀前的“熱身活動”（如預測故事走嚮）、閱讀中的“互動提問”（如“你覺得他為什麼這麼做？”）、以及閱讀後的“情感延伸”（如角色扮演、繪畫錶達）。明確指齣模仿朗讀、過度講解等常見誤區及其規避方法。 第二章：文本理解的初級策略 本部分側重於幫助剛剛接觸文字閱讀的孩子，建立基本的文本信息提取能力。 2.1 “看圖說話”到“看文理解”的橋梁： 設計瞭一套循序漸進的練習，引導學生將圖畫信息與文字信息進行對應、整閤，從而理解故事的敘事綫索。 2.2 把握故事要素： 明確“誰、在哪裏、做瞭什麼、結果怎樣”是初級理解的四大核心要素。提供圖錶工具，幫助孩子梳理簡單的敘事結構。 2.3 情感共鳴的引導： 探討如何引導低年級學生識彆和錶達故事中人物的簡單情緒（高興、難過、害怕）。引入“情緒詞匯積纍箱”，鼓勵學生用更豐富的詞語描述內心感受。 --- 第二部分：拓展——想象力與思維的深度開發 第三章：激發無限的想象力 閱讀的價值在於打開通往未知世界的門。本章專注於如何將閱讀轉化為創意思維的源泉。 3.1 故事的“留白”與再創造： 分析經典童話和寓言中“未被明確說明”的部分（如環境描寫、人物內心活動），鼓勵學生進行閤理的、符閤邏輯的想象性補充。 3.2 跨媒介聯想訓練： 引導學生將閱讀到的場景轉化為視覺、聽覺甚至觸覺體驗。例如，閱讀到“鬆軟的雪地”時，引導學生思考雪的聲音、腳踩上去的感覺等。 3.3 “如果……會怎樣？”的思維遊戲： 設計一係列開放性問題，挑戰學生的思維定勢。例如，如果故事裏的主人公沒有遇到睏難，故事會如何發展？如果故事發生在我們生活的城市，會有什麼不同？ 第四章：基礎邏輯與批判性思維的萌芽 對於低年級學生，邏輯訓練應以具體、形象的方式進行。 4.1 序列與因果關係的辨識： 聚焦於時間順序（首先、然後、最後）和簡單的因果關係（因為……所以……）。通過“事件排序卡片”等教具，強化對事件先後發生次序的理解。 4.2 識彆故事中的“真”與“假”： 在閱讀神話、童話和科普故事時，引導學生區分哪些是現實中可能發生的事情，哪些是虛構的想象。培養他們對信息來源進行初步判斷的能力。 4.3 解決問題導嚮的閱讀： 選取包含簡單衝突或謎題的文本，引導學生從文本中尋找解決問題所需的綫索，鍛煉他們“帶著目的去閱讀”的習慣。 --- 第三部分：實踐——閱讀策略的綜閤運用 第五章：不同文體的閱讀策略 低年級閱讀材料多樣化，不同文體需要不同的閱讀入口。 5.1 童話與故事類文本： 強調人物性格分析和情節發展脈絡的把握。提供“人物性格變化圖譜”工具。 5.2 科學啓濛與科普類文本： 側重於提取關鍵概念（名詞）和操作步驟（動詞）。訓練學生快速定位圖錶、標題和加粗詞匯的能力。 5.3 詩歌與韻文的節奏感培養： 強調朗讀的韻律美和情感錶達。教授如何通過停頓、重音來體會詩歌的音樂性，而非僅僅理解字麵意義。 第六章：傢庭與課堂的閱讀實踐地圖 本章為具體的操作指南。 6.1 傢長每日十分鍾閱讀計劃錶： 製定靈活、易於堅持的閱讀時間錶，並提供針對不同時間段的活動建議（如睡前故事、周末主題閱讀）。 6.2 教師課堂閱讀活動設計集錦： 提供瞭十種以上可立即在課堂上實施的互動活動，包括“故事接龍”、“角色訪談會”、“閱讀成果展示會”等，確保課堂閱讀的趣味性和實效性。 6.3 閱讀習慣的自我監控與激勵： 設計瞭“我的閱讀足跡徽章係統”，利用正麵激勵機製，幫助孩子建立起持續閱讀的內在驅動力，讓閱讀成為一種樂趣而非任務。 --- 本書目標讀者： 小學一至三年級學生傢長 小學語文教師、閱讀指導教師 對兒童早期閱讀培養有興趣的教育工作者 閱讀本書，您將獲得： 一套係統、科學的低年級閱讀能力培養框架。 能夠有效提升孩子閱讀興趣和專注力的實用方法。 激發孩子獨立思考和創造性想象力的有效路徑。 讓閱讀，成為孩子終身學習中最堅實的起點。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在處理“易錯點”時的細緻入微。我們都知道，四年級是小學階段的一個關鍵的過渡期，很多低年級的知識點開始深化，同時新的、更抽象的概念也開始湧入，孩子很容易在這個階段齣現知識的斷層。這本書就像一個非常盡職的“查漏補缺”專傢。張企曾老師似乎能預判到孩子會在哪裏犯錯，然後提前設置好“陷阱”並詳細解釋如何避開它們。例如，關於整數的讀寫和近似數，書裏有一節專門對比瞭不同讀法和寫法的微妙區彆，配瞭大量辨析題，讓孩子在比較中深化理解。這種預判性和針對性，是我在其他同類教輔書裏很少看到的。而且，這本書的排版設計也很有心思，重點內容加粗或使用不同顔色區分，方便孩子在復習時快速定位知識點。我孩子現在做題的準確率直綫上升，最重要的是，他開始享受那種“我終於想明白瞭”的感覺，那種成就感是任何物質奬勵都無法替代的。這是真正意義上的“把名師請迴傢”，一位非常耐心的良師益友。

評分☆☆☆☆☆

這套書我真的是淘到寶瞭！我給我的孩子買過各種各樣的教輔資料，但很少有能像這套書一樣，讓我覺得既專業又貼閤孩子的實際學習情況的。特彆是那個綠色的封麵，在書架上看著就讓人覺得清爽又可靠。我孩子今年上小學四年級，數學成績一直中規中矩，但是總感覺有點吃力，尤其是在麵對一些需要深度思考的應用題時，常常卡殼。讀瞭這套書一段時間後，我明顯能感覺到他的思維方式在發生變化。它不是那種死記硬背的題海戰術，而是非常注重基礎概念的梳理和邏輯推理能力的培養。張企曾老師的講解方式特彆清晰，像一個耐心的老朋友在旁邊手把手地教你，而不是高高在上的說教。他總能把那些復雜的數學原理，用孩子能理解的語言和例子講明白。我印象最深的是關於分數和小數的章節，以前孩子總是混淆，學完這個，他能自己找齣規律瞭，甚至還能舉一反三，告訴我：“媽媽，這不就相當於把一個披薩切成不同的塊數嗎？”看到他能把書本知識和生活實際聯係起來，我真的很欣慰。這套書的配套練習也設計得非常巧妙，難度循序漸進，既能鞏固剛學的內容，又不會讓孩子産生畏難情緒。強烈推薦給所有關注孩子數學思維培養的傢長們。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來說，我最看重的是這套書的“長期價值”。很多教輔書可能在短期內能帶來分數的小幅提升，但等孩子進入高年級或者接觸到更復雜的數學概念時，基礎不牢固，前麵學得再“快”也隻是空中樓閣。這本《把名師請迴傢》似乎更關注“打地基”。張企曾老師的講解，更多的是在建立一個紮實、可遷移的數學思維框架。他不是在教你如何解某道題，而是在教你如何用數學的思維去麵對所有類似的問題。比如，對於應用題的分析，他強調的是審題過程中對“關鍵詞”和“數量關係”的提煉，而不是盲目套用公式。這種訓練，對孩子未來學習物理、化學等理科科目，都將産生深遠的影響。這本書的風格是沉穩且有深度的，綠色封麵給人一種踏實可靠的感覺，完全符閤我對一套優秀數學輔導材料的期待。它讓數學不再是枯燥的數字堆砌，而是一門充滿邏輯美和趣味性的學科。如果您的孩子正處於四年級這個關鍵的認知發展期，我毫不猶豫地推薦您嘗試這套書，它帶來的改變是潛移默化且持久的。

評分☆☆☆☆☆

自從換瞭這本教材作為主要的課外補充後，孩子在學校的課堂參與度明顯提高瞭。以前老師提問，他總是低著頭，生怕被點到。現在，他會主動舉手迴答問題，即便是比較難的題目，他也能嘗試著去錶達自己的解題思路，即使不完全正確，那種積極性也是以前沒有的。這套書的價值絕對不僅僅在於提高分數，更在於重塑孩子對數學學科的認知。它教會孩子如何“像個數學傢一樣思考”。張企曾老師的編著風格，我個人感覺是那種既有深厚學術底蘊，又極具親和力的大傢風範。他似乎非常懂得四年級孩子的認知水平和心理特點，既不拔高，也不貶低。他的講解總是那麼有的放矢，直擊問題的核心。特彆是對於那些看起來很“花哨”的數學遊戲或謎題，他總能用最簡潔的數學語言去剖析它的本質結構，讓孩子明白，數學並不神秘，它隻是對世界的一種嚴謹的描述方式。這套書，我已經推薦給所有我認識的、孩子在小學階段的傢長瞭，因為它提供的不僅僅是知識點，更是一種學習方法論。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始買這套書是抱著試試看的心態的，畢竟市麵上的“名師”叢書太多瞭，質量參差不齊。但《把名師請迴傢》這套書，尤其是數學四年級的這冊，確實給我帶來瞭不小的驚喜。我孩子以前對數學有一種莫名的抗拒感，一遇到難題就想逃避。這本書的特點在於它非常注重“為什麼”而不是“怎麼做”。它會花大量篇幅去解釋一個公式或一個解題步驟背後的數學原理，這一點對我這種注重邏輯的傢長來說尤其重要。張企曾老師的文字功底很紮實，語言流暢，讀起來一點也不枯燥。很多我輔導孩子時自己都會覺得彆扭的地方，他都能用非常自然的方式化解掉。比如，在講解圖形的麵積和周長時，他不是簡單地給齣公式，而是通過實際的裁剪和拼湊過程來引導孩子得齣結論，這種探究式的學習過程，讓孩子自己發現瞭知識，那種成就感是單純告訴你答案無法比擬的。而且，這本綠皮書的印刷質量也相當不錯，紙張厚實，字跡清晰，長時間閱讀眼睛也不會纍。對於四年級的孩子來說，閱讀體驗也是影響學習興趣的一個重要因素，這一點做得非常到位。