小学四4年级下册语文书北京版北京课改北京市义务教育课程改革实验教材 语文第8册(四年级下学期用)四年 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

北京教育科学研究院北京出版社 编

图书标签:

• 四年级语文
• 北京版
• 北京课改
• 语文第8册
• 下册
• 小学语文
• 义务教育
• 教材
• 北京教育
• 课本

店铺： 北苑春风图书专营店

出版社： 北京出版社

ISBN：9787200057096

商品编码：27295135436

丛书名： 北京市义务教育课程改革实验教材 语文第8册(

出版时间：2007-12-01

图书信息         科目: 语文 年级: 四年级下册 主编: 课程教材研究所 ISBN: 9787200057096 定价: 7.55元 出版社: 北京出版社 页数: 198页 大小: 32开 版本: 2007年12月印刷（随机发）         本店图书均为全新正版，质量上乘，亲可放心购买。

《山海经》 作者： （汉）司马迁 著 （部分学者认为成书年代更早，作者并非单一） 版本说明： 本书为现代整理本，选取《山海经》原文，配以详尽注释、导读和相关文化赏析。 一、 远古的地理画卷与神话宝库 《山海经》是中国古代一部充满奇幻色彩的地理博物志，也是我们了解先秦时期宇宙观、神话传说、民族分布、民俗风情乃至古代科学知识的重要文献。它以独特的视角，描绘了一个与我们熟知的世界既相似又截然不同的远古中国，一个山川河流纵横交错，珍奇异兽层出不穷，神灵鬼怪与凡人共存的神话王国。 本书所收录的《山海经》内容，并非现代人臆想出的故事，而是历经岁月沉淀，凝聚着古人对天地万物的认知与想象的结晶。它以“经”命名，却不同于传统的经书，其内容包罗万象，上至天文，下至地理，中涉人事，无所不包。书中记载了无数令人惊叹的地理风貌，从巍峨的高山到奔腾的江河，从广袤的平原到神秘的岛屿，无不栩栩如生，仿佛一幅幅生动的远古地图。 更令人着迷的是，《山海经》为我们打开了一个神话的宝库。书中不仅记录了各种形态各异、能力非凡的神灵，如西王母、烛九阴、夸父等等，还讲述了他们之间跌宕起伏的故事，以及人类与神灵之间错综复杂的关系。这些神话传说，构成了中华民族早期精神世界的重要组成部分，影响深远，至今仍是我们文化基因中不可或缺的元素。 二、 奇绝的山川异域，令人神往的地理探索 《山海经》全书主要分为《山经》和《海经》两大部分。《山经》又包含《南山经》、《西山经》、《北山经》、《东山经》、《中山经》五篇，主要描绘了中国境内外的山脉及其走向、地质矿产、草木鸟兽、风俗特产等。 在《南山经》中，我们能看到“南次二经”里描绘的“柜山”，山上有一种名字叫“獓????”（音“奥徐”）的野兽，形状像牛，却长着马的尾巴，声音像人说话，但听懂它说话的人就会生病。这种生动的描写，展现了古人对自然界未知事物的敬畏与观察。而在“南次三经”中，又出现了“丹穴之山”，山上盛产铜矿，并且有一种绿色的蛇，长着红色的斑纹，名叫“肥遗”，吃了它的肉可以治疗瘟疫。这不仅仅是地理的描述，更蕴含了古人朴素的医药观念和对自然资源的利用。 《西山经》中，我们能遇到“三危山”，据说那里居住着一种叫做“鸓（音“累”）”的鸟，形状像猫头鹰，却有着燕子的尾巴，发出像人呼唤的声音，它的出现预示着可能会有战乱。这种将自然现象与人事相联系的说法，是古代人解释世界的一种方式。 《北山经》则描绘了北方的山脉，例如“浮山”，上面有一种草，叫做“蓇葖（音“骨替”）”，吃了它能够让人精力充沛，不会感到疲倦。这似乎是古人对延年益寿、增强体力的渴望的体现。 《东山经》和《中山经》同样充满了各种奇特的地理描述和物产。例如，《东山经》中的“姑射山”，山上有一种草，叫做“玉山”，吃了它可以使人身体散发出芬芳的香气。而在《中山经》中，我们能看到“太华山”，上面有一种奇怪的石头，叫做“玉石”，这种玉石能够用来制作兵器，而且非常锋利。 《海经》部分则更加广阔，描绘了中国及其周边的海洋、岛屿以及居住在其中的各种奇特生物和国家。包括《海外南经》、《海外西经》、《海外北经》、《海外东经》、《海内南经》、《海内西经》、《海内北经》、《海内东经》以及《大荒经》等篇章。 在《海外南经》中，我们能够看到“三首国”，顾名思义，就是人有三个头。还有“一臂国”，人只有一只手臂。这些都是对人类形态的奇幻想象，可能反映了古人对不同民族、不同地域的想象与夸张。 《海外西经》描绘了“一目国”，人只有一只眼睛。还有“无肠国”，据说他们没有肠子，但却能吃东西。这种描述，既是对未知世界的猎奇，也可能是一种对不同生活方式的想象。 《海内经》则更加宏大，描绘了“九州”的地理划分，并记载了许多我们耳熟能详的神话人物的活动区域，如黄帝、炎帝等。 《大荒经》则更加上古，描绘了天地初开时的景象，以及各种洪荒时代的巨兽和神灵，如烛龙、开明兽等，这些都为我们展现了一个更为原始、更为混沌的远古世界。 三、 瑰丽的神话传说，民族精神的源头活水 《山海经》的价值，远不止于地理的记录，它更是一个源远流长、博大精深的神话体系。书中记载了无数神话人物和他们的故事，这些故事构成了中华民族早期文化的重要组成部分，深刻影响了后世的文学、艺术、哲学乃至宗教。 我们能在书中读到关于盘古开天辟地的故事，虽然《山海经》中对其描述并不直接，但其意象和影响可见一斑。书中大量篇幅描绘了各种神灵，他们形态各异，能力超凡。例如，“西王母”，在《山经》中是一种兽，但《海经》中则演变为一位掌管不死药、刑罚和灾祸的女神。这种神灵形象的演变，反映了古代信仰的复杂性。 “烛九阴”，又称烛龙，被描述为“人面蛇身，赤鳞，日隐而昼出”，它能够照亮整个黑暗的北方，是掌管昼夜的神灵。其形象威严而神秘，给人以无限的遐想。 “夸父逐日”的故事，虽然在《山海经》中仅有寥寥数语的记载，但其“逐日而死”的悲壮与不屈，却成为中华民族敢于挑战极限、追求理想的象征，流传千古。 书中还记载了许多关于山神、河伯、风伯等自然神灵的传说，他们各自掌管着特定的自然领域，体现了古人对自然力量的崇拜和敬畏。同时，书中也出现了许多半人半兽的形象，如“九尾狐”、“饕餮（音“涛帖”）”等，它们既是神话的产物，也可能反映了古人对某些动物的崇拜或恐惧。 《山海经》中的神话，不仅仅是简单的故事堆砌，它们承载着古人对宇宙的理解，对生命意义的探索，以及对自然规律的认知。这些神话，是中华民族早期精神世界的“活化石”，是理解我们民族文化根源不可或缺的钥匙。 四、 千古的学术价值与文化意义 《山海经》作为一部传世古籍，其价值体现在多个层面： 1. 历史文献价值： 它是研究中国古代地理、民族、民俗、宗教、医药、矿物等的重要史料。通过对书中内容的分析，我们可以窥探到先秦时期社会的方方面面。 2. 民族学研究价值： 书中所记载的“国”和“民”，虽然多有神话色彩，但其中可能蕴含着对古代不同民族的模糊记载，为民族学研究提供了线索。 3. 民俗学研究价值： 书中关于祭祀、巫术、神灵崇拜的描写，为研究中国古代民俗提供了宝贵的资料。 5. 语言学研究价值： 书中记录了大量古地名、古人名、古动植物名，对于研究古代汉语的演变具有重要意义。 6. 文学艺术价值： 《山海经》以其瑰丽的想象、生动的描写，成为后世文学艺术的灵感源泉。无数的诗歌、小说、绘画都从中汲取养分，创作出不朽的作品。例如，屈原的《天问》就曾多次引用《山海经》中的典故。 7. 哲学思想价值： 书中蕴含的朴素的宇宙观、生死观，以及人与自然的关系等，都对后世的哲学思想产生了潜移默化的影响。 八、 结语 《山海经》是一部古老而又年轻的经典。它穿越了数千年的时光，依然散发着迷人的光彩。阅读《山海经》，不仅仅是在阅读一部书，更像是在进行一场穿越时空的奇妙旅行，去探索一个充满未知与想象的远古世界。它让我们得以窥见祖先的智慧与梦想，理解我们民族精神的源头，感受中华文明的博大精深。本书所呈现的，正是这卷波澜壮阔的远古画卷，期待读者们随之一同展开探索的旅程。

评分☆☆☆☆☆

接触到这套教材后，我最大的感受是它在注重基础知识巩固的同时，对阅读能力的提升有着极其显著的引导作用。它不仅仅停留在让学生认识生字词的层面，更深层次地引导学生去揣摩作者的写作意图和情感表达。比如，对于一些篇幅稍长的叙事文，教材后附带的思考题设置得非常巧妙，它们不提供标准答案，而是鼓励学生从不同的角度去分析人物的性格和事件的影响。这种开放式的引导，极大地激发了孩子们独立思考的潜能，培养了他们对文本进行深度挖掘的能力。我曾观察我的孩子使用这套书，她不再满足于“读完”了事，而是开始主动去思考“为什么作者会这样写？”、“如果我是那个角色我会怎么做？”。这种从被动接受到主动探索的转变，无疑是语文教育中最宝贵的一环。这套教材真正做到了“授人以渔”，让阅读变成了一种主动的、有反馈的探索过程。

评分☆☆☆☆☆

这本四年级下册的语文书，在传统文化元素的融入方面做得尤为出色，这让我在作为家长的同时，也产生了一种强烈的文化认同感。它没有将传统文化束之高阁，而是以一种非常接地气的方式，将古典诗词和民间故事巧妙地穿插在现代的教学内容之中。我欣赏它对传统美德的弘扬，那些古人留下的宝贵经验，被重新演绎得既符合现代语境又不失原有的庄重。特别是对于一些传统节日习俗的介绍部分，图文并茂，详细而生动，让孩子们清晰地了解了“我们的根在哪里”。这不仅仅是语文学习，更是一堂生动的文化传承课。在如今这个信息爆炸的时代，能够有一本教材如此坚定地守护并传承这些宝贵的文化基因，让人感到非常欣慰。它让孩子们在学习“如何表达”的同时，也明白了“我们是谁”。

评分☆☆☆☆☆

从排版和整体视觉效果来看，这本教材的设计无疑是为低年级学生量身定制的，细节之处尽显人性化关怀。色彩的运用非常柔和，护眼且不刺眼，大段的文字区域留白得当，极大地减轻了长时间阅读带来的视觉疲劳。更值得称赞的是插图的选择与位置。那些配图不是可有可无的装饰品，而是紧密围绕课文内容展开，且画风清新雅致，极大地辅助了对抽象概念的理解。比如，当课文描述一个特定的历史场景时，插图会精准还原当时的环境，帮助孩子构建起一个立体的知识框架。这种对学习体验的重视，体现了编者对儿童身心发展规律的深刻理解。他们明白，学习的载体体验感同样重要，一个舒适愉悦的阅读环境，是培养终身学习兴趣的基石。

评分☆☆☆☆☆

我个人非常赞赏这套教材在语言运用能力培养上的循序渐进。它并没有急于求成，而是根据四年级孩子的认知水平，一步步抬高对语言表达的阶梯要求。从最初的模仿句式，到后来的仿写和创作，它的过渡是极其自然的。教材会精心设置一些“小练笔”环节，主题紧扣课文内容，却又给了学生足够的自由发挥空间。这使得“写作”从一个令人望而生畏的任务，变成了一个可以自由“玩”文字的环节。例如，学完一篇写景的课文后，紧接着就会布置一个观察自家小区的写作任务，这种学以致用的设计，立刻拉近了书本知识与生活的距离。学生们不再觉得写作是空中楼阁，而是将学到的修辞手法和优美词汇立刻应用到自己熟悉的环境中去，成就感油然而生，学习的内驱力也因此被牢牢激发起来。

评分☆☆☆☆☆

这本小学四年级的语文教材，翻开第一页就扑面而来一种亲切又熟悉的“老朋友”的气息。它不是那种故作高深的学术读物，而是像一个循循善诱的邻家大哥哥，带着孩子们去探索汉字的奇妙世界。我尤其欣赏它在选材上的用心良苦，那些课文，读起来朗朗上口，韵味十足。无论是描绘自然风光的散文，还是讲述历史典故的小故事，都像是经过精心打磨的宝石，闪烁着智慧的光芒。比如，某一篇关于四季更迭的描写，文字的节奏感极强，仿佛能让人真切感受到春风拂面、夏雨滂沱的景象。再比如，那些富有哲理的小故事，没有生硬的说教，而是巧妙地将为人处世的道理融入情节之中，让孩子们在阅读的过程中潜移默化地吸收，这种润物细无声的教育方式，实在高明。它成功地在“知识传授”和“审美熏陶”之间找到了一个绝佳的平衡点，让学习语文不再是枯燥的记忆和重复，而是一场充满乐趣的文化之旅。