新知文库47 特权：哈佛与统治阶级的教育 (美)罗斯？格雷戈里？多塞特 978710804 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美罗斯格雷戈里多塞特 著

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店铺： 国华书刊林

出版社： 生活.读书.新知三联书店

ISBN：9787108046598

商品编码：27319660805

包装：平装-胶订

出版时间：2014-05-01

图书基本信息
图书名称	新知文库47 特权：哈佛与统治阶级的教育	作者	(美)罗斯？格雷戈里？多塞特
定价	35.00元	出版社	生活.读书.新知三联书店
ISBN	9787108046598	出版日期	2014-05-01
字数		页码
版次	1	装帧	平装-胶订
开本	16开	商品重量	0.4Kg

内容简介

此书乃哈佛人亲历亲述，真实坦率且幽默有趣。对它感兴趣的读者不仅限于常春藤墙内，它的主要论点具有更广泛的意义：它是全面了解美国大学生活的*手资料，世纪之交美国精英教育的生动纪实，也是美国社会和文化的一个缩影。作者在哈佛受到的教育不是他当初所期望的，他发现自己淹没在日益膨胀的美国统治阶级文化中——特权，野心，“理所当然”的资格。学生及其父母，甚至管理人员和教授，都将大学当作通向高收入和精英社会关系网的踏脚石，而不是献身于学术研究的机构。这种情况在中国的*学府中也有其存在。此书与新知的《分化》一书一起构成了对美国（乃至人类）现今社会的极好解读。本书生动有趣，可读性强，附*章样章。

作者简介

罗斯·格雷戈里·多塞特生于1979年，美国保守主义作家、家。他是《大西洋月刊》的高级编辑、《国家评论》的影评人以及《华尔街日报》等报刊的撰稿人。他经常出现在电视和网站的论辩节目里。2009年，他取代威廉姆 克里斯托尔担任《纽约时报》评论版的专栏作家，成为该报保守主义声音的喉舌。多赛特是《纽约时报》有史以来年轻的评论版专栏作家。

目录

前 言 章 施特劳斯B-32的瓦解 第二章 古老的男孩俱乐部 第三章 苏珊娜 帕美的奇异生涯 第四章 求知之门径 第五章 爱情故事 第六章 安全的性生活 第七章 自由主义者的内战 第八章 后一个夏天 第九章 之后的日子 致 谢

编辑推荐

文摘

序言

《财富的传承：精英教育如何塑造下一代统治者》 引言 在一本名为《新知文库47：特权：哈佛与统治阶级的教育》的书籍中，作者罗斯·格雷戈里·多塞特深入探讨了美国顶尖学府，特别是哈佛大学，如何成为培养和维系精英阶层权力的重要工具。该书揭示了一个普遍存在的现象：成功的教育不仅仅关乎知识的传授，更在于为少数人提供进入权力中心、巩固自身优势的通行证。然而，这仅仅是冰山一角。在更广阔的社会图景中，教育的“特权”属性远不止于此，它渗透到社会结构的方方面面，影响着财富的代际传递、社会资本的积累，以及国家资源的分配。 本文将在此基础上，进一步拓展和深化对“教育特权”这一主题的探讨。我们将聚焦于一个核心问题：除了哈佛这类顶尖学府，普通家庭的孩子如何才能打破教育壁垒，实现社会阶层的跃升？或者说，那些被我们认为是“统治阶级”的群体，他们究竟是如何通过教育，持续巩固其代际优势的？本文将不直接引用《特权：哈佛与统治阶级的教育》中的具体论述，而是从更广泛的社会学、经济学和教育学视角出发，剖析教育特权背后的运作机制，并探讨普通人在教育赛道上的突围之道。 一、隐形的教育壁垒：不仅仅是学费 当人们谈论教育特权时，首先想到的往往是高昂的学费，以及名校难以企及的录取门槛。然而，教育特权的影响力远比这更深远，它体现在一系列隐形的壁垒之中： 社会资本的早期积累： “赢在起跑线上”并非一句空话，而是在社会资本上的体现。统治阶级的家庭，往往拥有更广泛、更优质的人脉网络。这种网络可以为孩子提供早期接触优质教育资源的机会，例如知名的学前教育机构、私立学校的推荐名额、甚至是课外活动的导师资源。这些资源并非市场化的商品，而是基于人脉和信任的隐形分配。孩子从小就置身于一个充满“信息差”的环境，他们接触到的信息、人脉和机会，远比普通家庭的孩子更为丰富和高端。 “文化资本”的耳濡目染： 社会学家皮埃尔·布尔迪厄提出的“文化资本”概念，在这里尤为重要。统治阶级的家庭，往往在语言、品味、兴趣、行为举止等方面，都形成了一种特定的“精英文化”。这种文化资本并非通过书本学习而来，而是通过家庭环境的耳濡目染，在潜移默化中被孩子吸收。例如，对古典音乐的鉴赏能力、对艺术的敏感度、流利的第二外语、以及在社交场合得体的谈吐，这些都构成了“文化资本”的一部分。而在教育体系中，尤其是在面对需要面试、论文写作等主观评估的环节时，这种文化资本就成为一种无形的优势，能够让学生更容易获得教师的青睐和更高的评价。 “规划式”的成长轨迹： 相较于普通家庭孩子在学业上的“摸索”，统治阶级的孩子往往拥有一条更为清晰、也更为“规划式”的成长轨迹。从小学到高中，他们的课外活动、学术竞赛、暑期项目，都经过精心设计，旨在最大化地提升其履历的吸引力，为进入顶尖大学打下基础。这种规划背后，是家长对教育体系的深刻理解，以及对未来社会资源的预判。他们清楚知道，哪些经历和技能，才能在未来的竞争中脱颖而出。而普通家庭的孩子，可能还在为如何平衡课业和基本的生活需求而奔波，缺乏这样系统性的规划能力。 “心理安全感”与“冒险精神”的培养： 经济上的富足，为统治阶级的孩子提供了强大的后盾。这意味着他们可以有更多的“试错空间”，可以尝试更具挑战性的学科，甚至是在职业选择上，更倾向于追求个人兴趣和价值实现，而非仅仅为了生计。这种“心理安全感”让他们敢于冒险，敢于挑战传统，从而可能孕育出更具创新性和领导力的品质。而对于普通家庭的孩子来说，每一次选择都可能关系到家庭的经济压力，选择“稳妥”的职业道路，往往是更现实的考量。 二、教育的“后门”与“特快通道” 顶尖大学的招生，除了公开的考试分数和标化成绩，还存在着一些不那么透明的“后门”和“特快通道”，这些都是教育特权的体现： “捐赠入学”与“校友子女加分”： 尽管“捐赠入学”和“校友子女加分”在不同国家和地区的政策和透明度有所差异，但其存在本身就揭示了一种基于财富和关系的优先权。大量的捐款，能够为大学带来可观的资金支持，从而在一定程度上影响招生决策。而校友子女，则被视为大学社群的延续，拥有天然的亲近感和归属感，在同等条件下，更容易获得招生官的青睐。这种机制，无疑为那些拥有雄厚经济实力和广泛校友网络的家庭，提供了进入顶尖学府的额外途径。 “特殊人才”的定义与选拔： 大学在招收学生时，除了学术成绩，也会考量学生的“特殊才能”，例如体育、艺术、音乐、领导力等。然而，“特殊才能”的评判标准本身就带有主观性，且很多高水平的艺术和体育训练，都需要高昂的费用和优质的师资。这意味着，那些能够获得系统性、专业性训练的学生，在“特殊人才”这项评分上，往往更具优势。这间接导致，那些家庭经济条件优越，能够负担得起昂贵训练课程的学生，更容易在这一环节获得加分。 “精英中学”的“绿色通道”： 一些享有盛誉的私立中学，与顶尖大学之间存在着紧密的合作关系。这些学校能够提前掌握大学的招生信息，为学生提供量身定制的申请指导，甚至能够在一定程度上影响大学的录取。因此，进入这些“精英中学”本身，就成为了一种隐性的教育特权，为学生提供了进入名校的“绿色通道”。 三、普通家庭的突围之路：挑战与策略 面对如此严峻的教育特权，普通家庭的孩子并非没有突围的机会。关键在于能否认识到这些壁垒，并采取切实有效的策略： 深耕“通用能力”： 相比于那些需要巨额投入才能培养的“特殊才能”，一些“通用能力”的培养，对普通家庭来说更为可行，且同样具有重要的价值。例如： 批判性思维和解决问题的能力： 鼓励孩子独立思考，质疑权威，勇于探索不同的解决方案。这可以通过阅读、辩论、参与复杂的项目来培养。 沟通和协作能力： 培养孩子清晰表达自己观点的能力，以及与他人有效合作、达成共识的能力。参与团队项目、学生组织是很好的途径。 信息素养和学习能力： 在信息爆炸的时代，学会辨别信息真伪，快速掌握新知识的能力至关重要。培养孩子利用图书馆、互联网等资源进行深度学习的能力。 韧性和抗压能力： 面对挫折不气馁，从失败中学习，并保持积极乐观的心态。这需要家长在日常生活中给予适当的引导和支持。 “错位竞争”与“发掘蓝海”： 并非所有人都适合争夺顶尖大学的“热门专业”。普通家庭的孩子可以考虑“错位竞争”，即避开那些竞争最激烈的领域，转而发掘那些被忽视但同样具有发展前景的专业或职业。例如，一些新兴的科技领域、或者是对特定技能要求极高的行业，可能对背景的要求相对较低，更看重实际能力。 充分利用公共资源： 公立学校、公共图书馆、在线免费课程（如MOOCs）等，都是普通家庭可以充分利用的宝贵资源。虽然这些资源可能不如私立机构那样“高端”，但如果能够有效利用，同样能够积累扎实的知识和技能。例如，许多世界顶尖大学的课程都可以在线免费学习，这为普通家庭的孩子提供了接触前沿知识的绝佳机会。 “经济援助”与“奖学金”的积极申请： 许多大学都提供不同形式的经济援助和奖学金，以吸引和支持优秀的学生。普通家庭的孩子应该积极了解这些信息，并认真准备申请材料，争取获得经济上的支持，从而减轻经济负担，安心学习。 培养“自我驱动力”与“终身学习”意识： 相比于那些被“推着走”的孩子，那些拥有强大“自我驱动力”的孩子，能够更主动地学习和成长。家长需要从小培养孩子的学习兴趣，让他们明白学习的乐趣和意义，而不是仅仅将其视为一种任务。同时，在快速变化的社会中，“终身学习”意识尤为重要，能够不断更新知识和技能，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 建立“小而精”的人脉网络： 尽管难以与统治阶级庞大的人脉网络相抗衡，但普通家庭的孩子可以通过参与社团、志愿服务、实习等活动，建立起自己“小而精”的人脉。这些人脉可能不如统治阶级的那么“高端”，但如果能够真诚交往，建立互助关系，同样能够带来意想不到的机会。 结论 教育特权是一个复杂而持久的社会议题。它不仅仅体现在入学机会的差异，更渗透在社会资本、文化资本、以及成长路径的方方面面。然而，这并非意味着普通家庭的孩子就注定无法实现阶层跃升。关键在于，我们是否能够清醒地认识到教育特权的存在，并采取积极、有效的策略。 “特权：哈佛与统治阶级的教育”这本书，为我们揭示了教育如何在权力结构中发挥作用。而本文的探讨，则希望在理解这一现实的基础上，为那些渴望通过教育改变命运的普通家庭，提供一些更具操作性的思路和方向。教育的本质，应该是公平的，它应该为所有孩子提供施展才华、实现梦想的机会。而打破教育壁垒，构建一个更加公平的教育体系，需要社会各界的共同努力。每一个孩子，都应该有机会通过自身的努力，去书写属于自己的精彩人生，而不是被固化的阶层所限制。

评分☆☆☆☆☆

我最近迷上了一种阅读体验，就是那种看完后，你对周遭世界的看法产生了一种轻微的、但却是永久性的偏移。这本书的标题非常引人注目，它承诺揭示的是一个“统治阶级”的教育秘密。这听起来就像是揭开了一个历史悠久的“密室”。我非常期待作者能够有效地描绘出这套教育系统是如何筛选、培养和最终安置其“继承人”的。它是否清晰地解释了“社交资本”和“文化资本”是如何在哈佛这样的机构中被量化、交换并最终转化为实际的政治经济权力？我希望这本书能提供一个清晰的路线图，展示教育这座看似开放的桥梁，实际上是如何被设计成一座单向的、向上流通的管道。如果它能成功地让我看到那些原本被粉饰得光彩夺目的象牙塔背后的精密运作逻辑，那么这本书的价值就无可估量了。

评分☆☆☆☆☆

我已经习惯了阅读那些对既有体制提出深刻质疑的译著，它们往往能提供一个跳出本土视角的批判性参照系。这本书的外国作者身份，恰恰提供了一个审视“我们自己”教育体系的绝佳反光镜。我尤其关注翻译的质量，毕竟涉及到复杂的社会学术语，翻译稍有偏差，整个论证的力度和精确性都会大打折扣。我希望译者能够准确传达原文的学术腔调和微妙的语境，而不是为了追求流畅而牺牲了原著的专业性。如果这本书能让我对“精英教育”的内在逻辑产生更深刻的怀疑和更审慎的理解，让我明白那些被认为是“天赋”或“努力”的结果，其实背后有着系统性的设计和维护，那么这次阅读体验就是值得的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最近在寻找一些能真正挑战我固有思维模式的书籍，而不是那些充斥着廉价成功学口号或者过度简化复杂问题的读物。我希望作者能够提供足够细致入微的案例分析和扎实的理论框架，来支撑其论点。我非常看重作者是否能够超越简单的“精英”与“大众”的二元对立，而是深入挖掘特定群体是如何通过教育体系进行自我再生产和合法化其地位的复杂机制。如果这本书仅仅是重复性地指责不公，而没有提供令人信服的证据链条和精妙的分析工具，那对一个渴求深度理解的读者来说，无疑是种浪费时间。我期待的是那种读完后，需要停下来，反复咀嚼，甚至需要查阅更多背景资料才能完全消化的“硬核”作品，而不是那种读完就忘的快餐读物。

评分☆☆☆☆☆

从书名透露出的信息来看，这本书似乎触及了社会学和政治学交叉领域里一个非常敏感又关键的议题——教育如何成为维护既有社会等级的工具。我个人对于那些试图解析隐形权力运作的文本总是抱有极大的热情。我希望作者在处理这个主题时，能够保持一种冷静的、近乎人类学家的观察视角，避免陷入过度情绪化的批判，而是专注于描述事实、梳理逻辑。我好奇的是，作者是否能成功地将宏观的社会结构分析与微观的个体经验描述有效结合起来，让那些抽象的“特权”概念变得具体可感。如果能引用一些令人拍案叫绝的、关于特定院校内部运作的生动轶事或访谈资料，那就更完美了，那样能让冰冷的理论焕发出鲜活的生命力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计和装帧给我的第一印象是那种厚重、有历史感的学术著作。纸张的质感相当不错，拿在手里沉甸甸的，让人觉得内容一定是非常扎实的。我尤其喜欢它在排版上的用心，字体选择清晰易读，行距和页边距都处理得恰到好处，长时间阅读下来眼睛也不会太累。虽然我还没深入研究具体内容，但光是翻阅目录和前言，就能感受到作者在选题和资料搜集上的严谨态度。那种试图揭示深层结构和权力运作的野心，似乎已经从这本书的外表就透露出来了。我期待它能像一把手术刀，精准地剖析一些我们习以为常却又充满玄机的社会现象，带来耳目一新的视角，而不是停留在肤浅的表面描述上。如果内容能配得上它这身“行头”，那它绝对是书架上值得常备的一本“镇店之宝”。