金版奥赛教程化学 初中分册 通向金 牌之路 中考竞赛培优 黄新春浙江大学出版社 培养思维和创新起点 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄新春 编，空 译

图书标签:

• 化学
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• 创新
• 黄新春
• 浙江大学出版社

店铺： 枫林易扬图书专营店

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308068987

商品编码：27315047216

丛书名： 金版奥赛教程化学(初中分册)通向金牌之路

开本：16开

出版时间：2009-07-01

 

教 材 名 称	金版奥赛教程化学 初中分册
主       编	黄新春	版        次	2012年10月第4次印刷
出  版  社	浙江大学出版社	开        本	16
I  S  B  N	9787308068987	字        数	882千
定       价	38.00	重        量	书名

 

化学奥赛进阶：构建核心素养的阶梯 面向对象： 初中阶段对化学学科抱有浓厚兴趣，并希望系统性地提升化学思维深度、解题技巧和竞赛潜力的学生。同时，也适用于希望夯实基础、拓展视野，为高中乃至更高级别学习打下坚实基础的初中化学教师和自学者。 本书定位： 本书并非简单地罗列知识点或提供标准解题模板，而是致力于成为一座连接初中化学基础知识与高阶思维能力之间的桥梁。它专注于培养学生对化学现象背后的本质规律的洞察力，以及运用多学科知识解决复杂问题的创新能力。全书结构设计严谨，内容层层递进，确保读者在稳固掌握核心概念的同时，能够顺利迈入奥赛思维的殿堂。 --- 第一部分：基础的重塑与深耕——从“知道”到“理解” 本部分旨在对初中化学中的核心概念进行一次深度的、批判性的审视，超越课本的浅层描述，挖掘知识背后的科学原理和逻辑推导过程。 第一章：物质世界的微观视角重构 原子结构与元素周期律的本质联系： 不仅仅停留在电子排布图，更深入探讨原子核外电子排布与元素性质（如金属性、非金属性、化合价的规律性）的内在驱动力。通过对不同族、不同周期元素特性的对比分析，构建一个动态的、可预测的元素周期表模型。 化学键的能量观： 从能量角度剖析离子键、共价键的形成与断裂过程，引入成键焓和键能概念的初步应用，解释为什么某些反应是自发进行的，而另一些需要持续加热。 摩尔概念的精确应用与误差分析： 摩尔作为连接宏观物质的“桥梁”，其精确度至关重要。本章详细讲解如何处理实验误差（如称量误差、气态体积测量误差），并引入阿伏伽德罗常数的统计学意义，为后续的定量分析打下坚实基础。 第二章：化学反应的动力学与热力学启蒙 反应速率的微观解释： 深入探讨活化能、有效碰撞理论，并通过速率曲线图的斜率变化，理解浓度、温度、催化剂对反应速率的影响机制。重点分析催化剂在降低反应活化能中的作用原理，而非仅仅视为“加快反应”的工具。 能量守恒与化学反应中的能量转移： 明确区分物理变化中的能量变化与化学变化中的能量变化。通过焓变（ΔH）的初步引入，指导学生如何根据热化学方程式进行能量计算，并设计简单的实验来测量反应热。 --- 第二部分：解题思维的迁移与拓展——从“计算”到“推理” 本部分是本书的核心创新之处，旨在训练学生在面对陌生或综合性问题时，如何快速搭建逻辑框架，并运用化学知识进行高效推理。 第三章：溶液的动态平衡与复杂体系分析 溶解平衡的渗透与电离： 深入剖析弱电解质的电离平衡，重点讲解同离子效应和异离子效应，这是初中阶段解答复杂缓冲溶液问题（虽然不涉及缓冲液的正式名称，但侧重其原理）的关键。 溶解度曲线的深度解读： 不仅限于读图求溶解度，更侧重于从溶解度随温度变化的趋势中推断物质的晶体结构和水合作用的强弱，并结合结晶与重结晶的原理，设计最优化的提纯方案。 酸碱度的pH概念初步（定性与半定量）： 在不使用复杂平衡常数的前提下，通过对溶液中H+和OH-浓度的相对比较，定性判断强酸、强碱、弱酸、弱碱溶液的酸碱性差异，并理解“中和”反应的本质是H+和OH-的结合。 第四章：元素化学的系统性考察与综合应用 非金属元素的转化链： 以硫、氮、碳元素为例，构建其单质、重要化合物（如SO2, HNO3, CO2）之间的转化网络。训练学生根据反应条件（如加热、催化剂、氧化性/还原性）选择合适的反应路径，完成多步“一笔画”式的推导。 金属的电化学基础（初步）： 介绍简单的原电池概念，重点阐述金属活动性顺序与氧化还原反应的内在联系。通过对生活中常见金属腐蚀（如铁的生锈）现象的分析，理解电化学在实际中的应用与防护。 --- 第三部分：实验设计与创新能力的培养——从“模仿”到“创造” 奥赛的精髓在于创新和解决未知问题。本部分将指导学生像化学家一样思考实验。 第五章：定量实验的误差控制与数据处理 精密称量与滴定原理的严谨性： 深入探讨容量瓶、移液管等精密仪器的使用规范，分析操作失误（如定容时俯视或仰视）对最终计算结果的系统性影响。 气体制备与纯化的逻辑链： 针对特定气体（如氧气、二氧化碳、氢气），设计多种制备方法。要求学生根据反应物的状态、反应条件（加热/常温）、产物的溶解性，判断最佳的发生装置和净化装置组合。 第六章：探究性实验的设计与验证 “对比实验”的科学逻辑： 强调科学探究中“控制变量法”的极端重要性。设计模块，要求学生针对一个给定的化学现象（如“探究反应物比例对产物生成的影响”），独立设计至少两组对比实验，并明确指出哪些变量是控制变量，哪些是自变量。 信息整合与假设检验： 引入一些非课本上的化学原理（如水的电离度受温度影响，或某些盐在特定溶剂中的溶解性），要求学生结合已有知识，提出合理的化学假设，并通过设计最经济、最有效的实验步骤来验证或推翻该假设。 --- 结语：面向未来的化学思维 本书的最终目标是打破知识的孤岛效应，使学生能够将元素性质、化学反应、物质组成、能量变化融会贯通。通过大量的思维导图构建、跨章节的综合题训练，以及对经典实验的“反向设计”练习，确保每位读者不仅掌握了初中化学的所有知识点，更重要的是，拥有了一套在面对高中乃至大学化学学习中遇到的全新挑战时，能够迅速抓住本质、进行高效推理的“化学思维工具箱”。

评分☆☆☆☆☆

这本书在内容体系的组织上，展现出一种大师级的架构感。它并不是简单地将初中化学的知识点进行线性罗列，而是构建了一个多维度的、相互关联的网络系统。你会发现，今天学到的一个看似孤立的氧化还原反应，在后面章节的电化学应用中得到了完美的呼应和升华，知识点之间形成了一种有机的闭环。这种结构设计，使得知识的记忆不再是死记硬背，而是基于理解的自然联结，大大提高了知识的留存率和提取效率。对于中考这样考察综合能力的考试来说，这种全局观的培养至关重要，它教会我们如何在高压环境下，迅速调动和整合分散的知识模块，这种构建思维体系的能力，才是这本书给予学习者最宝贵的财富，远超出了任何单一的考点掌握。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那饱和度极高的色彩搭配和充满力量感的字体选择，一下子就抓住了我的注意力。我记得当时在书店里，好多其他教材都被它衬得有些黯淡无光。翻开内页，首先感受到的是那种印刷质量的高级感，纸张的厚实度和光滑度都非常舒服，长时间阅读也不会觉得眼睛很累。排版布局上，作者显然是花了不少心思的，知识点之间的逻辑层次划分得异常清晰，即便是比较复杂的概念，也能通过合理的留白和清晰的模块划分，让人一目了然。特别是那些插图和图示，每一个都像是精心绘制的艺术品，不仅仅是信息的传递者，更是一种视觉上的享受。感觉这本书不仅仅是一本学习资料，更像是一件收藏品，光是看着它摆在书架上，都能感受到一股积极向上的学习氛围，让人忍不住想去翻阅和探索其中的奥秘。这本书的装帧和设计，无疑为初次接触的读者建立了一个极佳的心理预期，那就是：这是一本值得认真对待的、高品质的读物。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书的时候，最让我惊喜的是它对基础知识点的挖掘深度。很多我以为已经完全掌握的初中化学概念，在这本书里竟然能看到更深层次的剖析，像是给那些熟悉的公式和原理装上了一个“透视镜”，让我看到了它们背后的逻辑支撑和更广阔的应用前景。它没有满足于仅仅告诉我们“是什么”，而是着力于阐述“为什么会是这样”，这种探究式的引导，极大地激发了我对化学这门学科的好奇心。特别是对于那些需要进行多步骤推理的典型例题，书中的解题思路展示得极其详尽，每一步的转换都有明确的理论依据支撑，而不是生硬地给出答案。这种精雕细琢的讲解方式，对于那些渴望在同龄人中脱颖而出，追求更高学术标准的学习者来说，简直是如获至宝，它提供的不仅仅是解题技巧，更是一种科学的思维模型。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，用一个词来形容就是“沉稳而富有启发性”。它没有那种浮夸的、过度渲染的宣传口号，而是用一种非常严谨、近乎学术的笔调来阐述复杂的化学现象，但同时，作者又非常擅长使用一些精妙的比喻和贴切的生活实例来降低理解的难度，使得晦涩的理论变得亲切起来。我尤其喜欢它在错误分析部分的处理方式，它不像有些教材那样只是简单地指出“错在哪里”，而是会深入剖析“为什么会犯这种错”，从认知层面去纠正思维定势，这种对学习者心理的洞察，体现了编撰者极高的教学经验。阅读起来，就像是在与一位学识渊博、耐心细致的大学教授进行一对一的交流，让人感到既受尊重，又充满了被引导的愉悦感。

评分☆☆☆☆☆

作为一名经常参加各类知识竞赛的“老手”，我深知一套好的辅导材料，必须具备超前的视野和严格的选材标准。这本书在这方面做得非常出色，它仿佛有一种魔力，能精准地预判未来几年可能在竞赛中出现的题型热点。我特别欣赏它在知识点拓展上的那种“不满足于现状”的劲头，它会巧妙地在基础知识框架之上，搭建起一个通往更高级化学殿堂的“脚手架”。很多地方的“思维拓展”栏目，简直是神来之笔，它们不是简单地堆砌难题，而是通过巧妙的设问，引导读者自己去构建知识之间的联系，从而形成一种举一反三的创新能力。这种培养方式，让我感觉自己不再是被动接收知识的容器，而是一个主动探索未知领域的科研工作者，极大地提升了我的学习主动性和解决复杂问题的信心。