思想政治教育學原理（第三版）麵嚮21世紀課程教材 高等教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳萬柏，張耀燦 著

圖書標籤:

• 思想政治教育學
• 教育學原理
• 高等教育
• 教材
• 21世紀課程
• 思政教育
• 理論基礎
• 學科建設
• 教學研究
• 專業課程

店鋪： 北京環球視圖圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040428490

商品編碼：27525917173

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2015-06-30

正文語種：中文

內容簡介

本書為教育部“高等師範教育麵嚮21世紀教學內容和課程體係改革計劃”的研究成果，是高等院校“思想政治教育專業”的主乾課教材。編者在吸取學科理論研究的新成果、總結社會主義現代化進程中思想政治教育新經驗的基礎上，深入論述瞭思想政治教育學的研究對象、基本範疇、學科體係及其發展進程，探討瞭思想政治教育學的理論基礎和知識藉鑒。在此基礎上，本書對思想政治教育學的一係列重要內容如思想政治教育的地位和作用、思想政治教育環境、思想政治教育過程及規律、思想政治教育者和教育對象、思想政治教育內容、原則、方法和藝術、載體、思想政治教育管理等進行瞭富有新意的闡釋，並對思想政治教育的發展曆程進行瞭考察。本書各章均有內容提要、參考書目和復習思考題，適宜作高等院校思想政治教育專業的教學用書，也可供黨校、管理乾部院校、成人高校相關專業選用，還可供宣傳工作者、思想政治教育者、領導工作者、教育工作者自學選用。

《通往更美好社會的藍圖：一種以人為本的政治教育實踐》 一、 教育的本質與目標：塑造負責任的公民 在人類文明的長河中，教育始終是社會進步與個體發展的核心驅動力。而政治教育，作為教育體係中的一個重要分支，其根本目的在於培養具備獨立思考能力、民主素養和公民責任感的閤格公民，從而為構建一個公正、和諧、繁榮的社會奠定堅實基礎。本書旨在探討一種全新的政治教育理念與實踐模式，它超越瞭傳統的灌輸式教學，強調以人為本，注重學生的能動性、批判性思維和社會實踐，緻力於在受教育者心中播下理性、進步的種子。 我們所倡導的政治教育，並非是僵化的意識形態說教，而是對人類社會發展規律的深刻理解，是對個體在社會中應扮演角色的清晰認知，更是對如何通過積極參與來塑造更美好未來的不懈追求。其核心目標在於，使受教育者能夠： 形成健全的世界觀、人生觀和價值觀： 幫助學生理解世界的復雜性，認識到不同思想體係的閤理性與局限性，從而形成獨立、批判性的價值判斷，並能夠將積極的價值觀內化於心，外化於行。這包括對公平、正義、人權、自由、平等、民主等核心價值的深刻理解和認同。 掌握認識社會、改造社會的基本方法： 教授學生分析社會現象、理解社會問題的能力，使其能夠運用科學的理論和方法，辨彆信息的真僞，探究事物的本質，並具備提齣解決問題的思路和方案。這要求學生掌握邏輯思維、辯證思維、係統思維等多種思維方式。 培養積極的公民參與意識和能力： 鼓勵學生關注社會事務，瞭解國傢和社會運行的機製，激發其參與公共生活的熱情，並為其提供參與的渠道和方式。這包括參與社區活動、誌願服務、瞭解政策、參與討論、理性錶達訴求等，使學生成為積極的社會建設者。 提升道德修養和人文情懷： 政治教育與道德教育、人文教育密不可分。通過對優秀文化、倫理道德的傳承與弘揚，培養學生的同情心、責任感、閤作精神和包容性，使其成為有溫度、有擔當的社會成員。 本書相信，真正的政治教育是喚醒而非塑造，是引導而非控製。它應當是開放的、包容的，鼓勵多元化的思考，尊重個體差異，在相互交流和碰撞中激發智慧的火花。 二、 理論基石：多維度審視政治教育的學科內涵 要構建一種麵嚮未來的政治教育實踐，必須首先對其理論基石進行深刻的梳理和創新。本書將從多個維度，深入解析政治教育的學科內涵，為其理論建構提供堅實支撐。 哲學視域下的政治教育： 政治教育的哲學根基在於其對“善的生活”和“理想社會”的追問。本書將藉鑒柏拉圖的哲學國傢理念、亞裏士多德的公民德性論、盧梭的《社會契約論》中關於公民教育的論述，以及現代政治哲學中關於自由、民主、正義的討論，探討政治教育如何幫助個體理解並追求更高層次的社會存在。同時，也將考察批判理論、後現代主義等思潮對政治教育的啓示，警惕任何形式的權力濫用和意識形態的單一化。 社會學視域下的政治教育： 社會學視角為我們理解政治教育在社會結構、社會互動以及社會變遷中的作用提供瞭重要框架。本書將分析政治教育如何受到社會階層、文化背景、群體認同等因素的影響，以及政治教育如何在塑造社會規範、促進社會融閤、應對社會衝突等方麵發揮作用。我們將探討社會資本、公民社會、社會資本對政治教育的意義，以及如何通過政治教育促進社會公平和正義。 教育學視域下的政治教育： 作為教育學的一個分支，政治教育的理論與實踐離不開教育學基本原理的指導。本書將藉鑒建構主義、人文主義教育、經驗主義教育等教育思潮，探討教學方法、課程設計、學習評價等關鍵環節。我們將重點關注如何設計更具啓發性、互動性和實踐性的教學內容，如何創設有利於學生主動學習的教育環境，以及如何建立科學、有效的學習評價體係，以全麵衡量學生的成長。 政治學視域下的政治教育： 政治學為我們提供瞭理解政治體製、政治行為、政治文化等核心概念的工具。本書將分析不同政治體製下政治教育的特點和作用，探討公民在政治過程中的權利和義務，以及政治教育如何幫助個體理解並參與民主政治實踐。我們將關注政治閤法性、公民參與、政治穩定等議題，並探討政治教育如何為維護和發展健康的政治生態做齣貢獻。 倫理學視域下的政治教育： 政治教育與倫理道德的養成緊密相連。本書將強調政治教育在培養學生道德判斷能力、責任感、同情心和公正觀方麵的重要作用。我們將探討如何通過政治教育，引導學生理解並踐行社會公德、職業道德和傢庭美德，從而成為一個有道德、有良知的社會公民。 通過多學科的視角整閤，本書力求構建一個全麵、深刻、富有實踐指導意義的政治教育理論體係。 三、 實踐創新：構建以學生為中心的學習生態 理論的生命力在於實踐。本書的核心價值之一，在於提齣一係列創新性的實踐路徑，旨在打破傳統政治教育的瓶頸，構建一個真正以學生為中心的學習生態。 課程設計：重構知識體係，激發學習興趣 主題式、項目式學習： 摒棄傳統的章節式、碎片化教學，將知識點融入真實世界的議題和學生關注的社會熱點中。例如，圍繞“城市可持續發展”、“科技倫理與社會”、“文化多樣性與認同”等主題，引導學生開展深度探究。 跨學科整閤： 打破學科壁壘，將政治教育與其他學科（如曆史、哲學、經濟學、社會學、文學、藝術等）有機結閤，幫助學生從更廣闊的視野理解政治現象。 現實性與前瞻性並重： 既要讓學生瞭解現行的社會製度、政策和運行邏輯，也要引導他們思考未來的發展趨勢，培養其預見性和應對挑戰的能力。 本土化與國際化結閤： 既要關注本國國情和社會實踐，也要拓展國際視野，理解不同國傢和地區的政治文化、發展模式，培養學生的全球公民意識。 教學方法：從“灌輸”到“引導”，激發能動性 問題導嚮式教學： 以學生提齣的問題、社會麵臨的挑戰為齣發點，引導學生主動探究，尋找答案。教師的角色轉變為引導者、促進者。 探究式學習與案例分析： 鼓勵學生通過查閱資料、實地調研、訪談等方式，主動獲取信息，分析復雜案例，形成自己的判斷。 對話式、討論式教學： 營造開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發錶觀點，尊重不同意見，通過思辨和交流加深理解。 角色扮演與模擬演練： 讓學生在模擬場景中扮演不同角色，體驗不同視角，加深對政治過程和決策的理解。例如，模擬議會辯論、政策製定會議等。 利用現代信息技術： 充分利用多媒體、網絡資源、在綫學習平颱，豐富教學形式，拓展學習渠道，提高學習效率。 實踐環節：理論聯係實際，學以緻用 社會實踐與誌願服務： 組織學生參與社區服務、社會調研、公益項目等，讓學生在實踐中體驗社會，理解社會問題，培養責任感和奉獻精神。 模擬協商與公共參與： 組織學生參與模擬的公共議題討論、政策聽證會，學習民主協商和參與的技巧。 參訪與交流： 組織學生參訪政府部門、非營利組織、企業等，瞭解不同機構的運作，拓寬視野。 撰寫研究報告與政策建議： 鼓勵學生針對關心的社會問題，獨立或閤作完成研究報告，並提齣建設性的政策建議。 評價體係：多元化、過程性，關注全麵發展 過程性評價： 強化對學生學習過程的評價，包括課堂參與度、討論貢獻、小組閤作錶現、研究過程等。 多元評價主體： 引入同行評價、自我評價、社會評價等多種評價主體，提高評價的客觀性和全麵性。 關注能力與素養： 評價的重點不再是單純的知識記憶，而是學生分析問題、解決問題、溝通協作、批判性思考等能力和公民素養的養成。 個性化發展評價： 關注學生的個體差異和成長軌跡，鼓勵學生在原有基礎上取得進步。 四、 麵嚮未來的展望：構建開放包容的政治教育新格局 我們所構想的政治教育，是一種動態的、發展的、麵嚮未來的教育。它不僅關乎個體的成長，更關乎社會的進步與人類的福祉。 擁抱變化，迴應時代挑戰： 麵對快速變化的社會，政治教育必須保持敏銳的洞察力，及時調整內容和方法，迴應科技發展、全球化、環境危機等帶來的新挑戰。 促進公民對話與理解： 在日益多元化的社會中，政治教育應成為促進不同群體之間對話、增進理解、化解矛盾的橋梁，而非加劇對立的工具。 培養終身學習者： 政治教育的根本目標之一是培養具有終身學習能力和意願的公民，使他們能夠不斷適應社會發展，持續提升自我。 構建全球公民意識： 在一個相互依存的世界中，政治教育需要幫助學生認識到人類命運共同體的意義，培養其跨文化交流能力和全球責任感。 本書希望能夠拋磚引玉，引發學界、教育界和社會各界對政治教育的深入思考與積極探索。我們相信，通過不懈的努力和持續的創新，我們能夠構建一種更具生命力、更富人文關懷、更能引領社會前進的政治教育實踐，為培養新時代的優秀公民，為建設一個更加美好的社會，貢獻我們應有的力量。

評分☆☆☆☆☆

我一直對思想政治教育的“人性化”層麵比較關注，而這本書在這方麵的處理讓我眼前一亮。它沒有將思想政治教育僅僅看作是一種規範和約束，而是強調瞭教育的人本關懷和情感連接。書中有一部分內容專門討論瞭如何尊重和理解學生的個體差異，如何通過情感溝通來贏得學生的信任，以及如何幫助學生實現自我價值。這一點對於我來說非常重要，因為我始終認為，教育的核心在於“育人”，而不僅僅是“教書”。這本書提供的許多方法，比如如何運用心理學原理來促進學生的心理健康，如何創設積極的班級氛圍，如何與學生建立真誠的師生關係，都讓我受益匪淺。我感覺這本書在倡導一種更加溫和、更加富有啓發性的教育方式，它鼓勵我們去發現學生的閃光點，去激發他們的內在潛能，而不是簡單地進行知識的灌輸。讀完之後，我更加堅信，真正的思想政治教育，是能夠觸及靈魂，點燃希望的。

評分☆☆☆☆☆

從語言風格上來說，這本書的錶達方式非常有特色，它不像一般的學術著作那樣生硬晦澀，而是充滿瞭人文關懷和時代氣息。作者善於運用生動形象的比喻，將抽象的理論概念解釋得通俗易懂，讓讀者在閱讀過程中能夠保持高度的興趣。而且，書中穿插瞭一些引人深思的小故事和名言警句，這些都極大地增強瞭教材的可讀性和感染力。我尤其喜歡書中在討論一些重要理論時，會引用一些古今中外的經典著作和思想傢的觀點，這樣不僅豐富瞭內容的層次，也使得我們的思想能夠與人類文明的寶貴遺産進行對話。此外，這本書的排版設計也十分用心，清晰的章節劃分、醒目的標題，以及適當的留白，都讓閱讀體驗更加舒適。總的來說，這是一本集學術性、思想性和可讀性於一體的優秀教材，它不僅能夠幫助我們掌握思想政治教育的專業知識，更能陶冶情操，啓迪智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容的深度和廣度上都給我留下瞭深刻的印象。作為一本麵嚮21世紀的課程教材，它顯然不是在重復老生常談，而是緊密地聯係著當下時代的發展和社會的變遷。作者對思想政治教育的時代特徵有著非常敏銳的洞察力，書中探討的許多問題，例如如何應對信息爆炸時代的挑戰，如何培養學生的媒介素養，以及如何在大變局中凝聚共識等，都極具現實意義。讓我印象深刻的是，書中並沒有迴避一些復雜的社會現象，而是將其納入到思想政治教育的視野中進行分析，並提齣瞭相應的對策，這體現瞭教材的嚴肅性和前瞻性。而且，這本書的論證過程非常嚴謹，無論是對某個理論的溯源，還是對某個觀點的闡釋，都力求做到有理有據，引用的文獻資料也很豐富，可見作者在學術研究上的功底非常紮實。讀這本書，不僅僅是在學習知識，更像是在與一位博學多纔的智者進行思想的交流，不斷拓展自己的視野和格局。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《思想政治教育學原理（第三版）》後，我最大的感受就是它的“實操性”。之前學習相關知識，總是覺得理論很龐大，但如何將其運用到實際教學中卻摸不著頭腦。這本書在這方麵做得非常齣色。作者不僅闡述瞭理論的精髓，還提供瞭大量切實可行的教學方法和策略。比如，在講到“價值引領”這個章節時，書中就詳細介紹瞭如何通過情境教學、體驗式學習等方式，將抽象的價值觀念轉化為學生可感知、可內化的具體行動。我特彆喜歡其中關於“話語體係構建”的章節，它不僅僅是理論上的探討，還給齣瞭非常具體的指導，如何讓我們的語言更有說服力，更符閤青年學生的認知特點，這對於我日後進行教學設計非常有幫助。書中的一些教學案例，簡直就像一本“行動指南”，我能從中看到如何將晦澀的理論轉化為生動有趣的課堂活動，如何激發學生的學習興趣和參與度。總的來說，這本書讓我感覺不再是紙上談兵，而是真正為我提供瞭一個可以藉鑒和模仿的“工具箱”，讓我對如何成為一名優秀思想政治教育工作者充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是顛覆瞭我以往對思想政治教育的認知！以前總覺得這門課枯燥乏味，像是在背誦教條，但拿到這本《思想政治教育學原理（第三版）》後，我完全被它吸引住瞭。首先，它的理論體係構建非常清晰，邏輯嚴謹，不像我之前看過的那些教材那樣零散，東一榔頭西一棒槌。作者對核心概念的界定非常到位，解釋起來深入淺齣，讓我這個初學者也能很快抓住要點。更讓我驚喜的是，書中引入瞭很多新的研究視角和前沿理論，比如關於網絡思政的探討，以及如何結閤當下社會熱點問題來開展教育，這讓整本書顯得非常“接地氣”，不再是束之高閣的理論。它讓我意識到，思想政治教育並非是枯燥的灌輸，而是一個需要智慧、創新和時代感的復雜工程。書中提供的案例分析也十分精彩，有的讓我眼前一亮，有的則引發瞭我深入的思考，讓我開始主動去理解和消化書本內容，而不是被動地接受。讀完之後，我感覺自己對思想政治教育有瞭全新的認識，也對未來如何學習和實踐有瞭更清晰的方嚮。