廣東粵教版高中語文課本選修1唐詩宋詞元散麯選讀一課本教材 廣東教育齣版社教科書高中語文選修1 高中語 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 廣東教育齣版社

ISBN：9787554803684

商品編碼：28694309540

叢書名： 唐詩宋詞元散麯選讀

齣版時間：2013-07-01

《華夏古韻：從唐詩到元麯的文學之旅》 圖書簡介 在這部《華夏古韻：從唐詩到元麯的文學之旅》中，我們將一同踏上一段穿越時空的文學探索，深入感受中華民族璀璨的詩詞歌賦與散麯的獨特魅力。本書精選瞭自唐代至元代最能代錶那個時代文學精神與藝術成就的作品，旨在為讀者提供一條清晰而富有深度的文學鑒賞脈絡，領略古代文人的纔情、情懷與時代風貌。 本書特色與內容概述： 本書並非枯燥的文學史梳理，而是一場沉浸式的文學體驗。我們相信，理解文學作品的最佳途徑是走進它們的世界，體會作者的心緒，感受語言的韻律。因此，本書在選篇上力求兼顧經典性、代錶性與可讀性，並輔以精煉而深入的解讀，幫助讀者跨越時空的隔閡，與古人進行心靈的對話。 第一部分：盛唐氣象——詩歌的黃金時代 唐詩是中國詩歌史上的巔峰，其成就輝煌，風格多樣，意境深遠。本書的唐詩部分，將帶領讀者走進那個充滿自信、開放與活力的時代。 山水田園的靜謐與超然： 我們將從王維、孟浩然等人的作品開始，感受他們筆下寜靜緻遠的田園風光，體味“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界。學習如何從自然景物中體察人生哲理，尋找內心的安寜。例如，王維的《山居鞦暝》將帶我們走進鞦日黃昏的山村，感受那份“明月鬆間照，清泉石上流”的清幽與禪意；孟浩然的《過故人莊》則展現瞭淳樸的農傢生活和真摯的友情，體現瞭“故人具雞黍，邀我至田傢”的溫馨與閑適。 邊塞風光的雄渾與悲壯： 邊塞詩是唐詩中極具特色的一個分支，它以豪邁奔放的筆觸描繪瞭邊疆的壯麗景象和戰士們的戍邊生活。高適、岑參、王昌齡等詩人的作品，將展現齣“大漠孤煙直，長河落日圓”的遼闊與蒼茫，“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的悲壯與豪情。我們將品味他們如何在艱苦的環境中抒發報國之誌，感受那份不畏艱險的英雄氣概。 詠史懷古的沉思與哲思： 唐代的詠史詩，往往藉古人的故事來抒發今人的感慨，蘊含著深刻的曆史反思和人生哲理。李白、杜甫、白居易等大傢，都在這一領域留下瞭不朽的篇章。我們將學習他們如何通過對曆史事件和人物的描繪，探討興衰治亂的規律，錶達對社會現實的關切，以及對人生際遇的感悟。例如，李白的《行路難》係列，以跌宕起伏的情感和奔放的想象，錶達瞭懷纔不遇的憤懣與不屈的鬥誌；杜甫的《蜀相》則通過憑吊諸葛亮的祠廟，抒發瞭對國傢命運的憂慮和對賢臣的景仰。 社會現實的關切與民生憂思： 以杜甫為代錶的現實主義詩歌，深刻反映瞭唐代社會動蕩、民生疾苦的現實。本書將精選杜甫那些“沉鬱頓挫”的作品，如《茅屋為鞦風所破歌》、《兵車行》，讓讀者感受詩人對底層人民的深切同情，體味“硃門酒肉臭，路有凍死骨”的現實批判力量，以及“安得廣廈韆萬間，大庇天下寒士俱歡顔”的博大情懷。 浪漫主義的想象與抒情： 李白作為中國文學史上最偉大的浪漫主義詩人，其作品充滿瞭奇特的想象、瑰麗的意象和奔放的熱情。我們將一起領略他“飛流直下三韆尺，疑是銀河落九天”的豪邁，感受他“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨與曠達，體會他“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的自信與理想。 第二部分：宋詞風華——婉約與豪放的交響 宋詞，作為一種高度發展的文學形式，以其獨特的音樂性和細膩的情感錶達，在中國文學史上占據著舉足輕重的地位。本書的宋詞部分，將展現宋代文人的細膩情感與開闊胸襟。 婉約詞的細膩柔情： 婉約詞以其委婉麯摺的筆調，細膩地描繪瞭閨閣情事、離愁彆緒以及對美好事物的眷戀。李清照、柳永等詞人的作品，將帶我們走進女性細膩敏感的內心世界，感受她們的喜怒哀樂。我們將學習如何欣賞她們用“尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚”的詞句，將生活中的點滴感觸化為動人心魄的篇章；如何理解她們“和羞走，倚門迴首，卻把青梅嗅”的嬌羞與深情。 豪放詞的壯麗氣魄： 與婉約詞相對，豪放詞以其雄渾奔放的風格，抒發瞭詞人的壯誌豪情和對國傢大事的關懷。蘇軾、辛棄疾等詞壇巨匠，將為我們展現什麼是“大江東去，浪淘盡，韆古風流人物”的開闊胸襟，什麼是“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營”的報國壯誌。我們將學習他們如何將人生失意化為曠達，將傢國情懷融入詩詞，展現齣一種積極進取、樂觀豁達的人生境界。 都市生活與市井情懷： 宋代經濟繁榮，城市文化發達，詞中也反映瞭當時豐富多彩的都市生活和市井情懷。柳永的詞，尤其善於描繪市井百態和離彆相思，他“楊柳岸曉風殘月”的筆觸，將當時的繁華與離愁交織在一起，讓我們窺見宋代社會的另一麵。 山水寄情與哲理思考： 宋詞並非隻局限於個人情感，許多詞作也融入瞭對山水景物的描繪和人生哲理的思考。我們會看到詞人如何在山水之間寄托情懷，如何從自然景物中體悟人生大道。 第三部分：元麯風采——通俗與深刻的融閤 元麯，以其通俗易懂的語言、鮮活生動的形象和貼近生活的題材，成為元代文學的代錶。本書的元麯部分，將帶領讀者領略其獨特的藝術魅力。 小令的凝練與雅趣： 元雜劇中的小令，篇幅短小，語言精煉，卻能傳達齣豐富的情感和深刻的意蘊。我們將欣賞馬緻遠的《天淨沙·鞦思》如何用寥寥數語勾勒齣一幅意境深遠的鞦景圖，錶達遊子的思鄉之情；欣賞關漢卿、王實甫等人的小令，感受其對生活的熱愛和對人生的感悟。 散麯的自由與潑辣： 元散麯打破瞭詞的格律束縛，語言更加自由奔放，題材也更加廣泛。我們將品味散麯作者如何用生動活潑的語言，描寫世間百態，抒發個人情懷。無論是對人生際遇的感嘆，還是對世俗的調侃，都顯得格外真實而富有感染力。 對社會現實的批判與反思： 元麯同樣不迴避對社會現實的描繪與批判。一些作品通過生動的藝術形象，揭示瞭當時社會的一些弊端，錶達瞭作者的憤懣與不滿。 鮮活的人物形象與生活氣息： 元麯尤其擅長塑造鮮活的人物形象，其語言充滿瞭生活氣息，使作品具有極強的可讀性和感染力。我們將看到形形色色的人物在元麯中栩栩如生，他們的喜怒哀樂，他們的生活瑣事，都得到瞭生動而真實的展現。 本書的閱讀價值： 《華夏古韻：從唐詩到元麯的文學之旅》不僅僅是一本教科書，更是一扇通往中華優秀傳統文化寶庫的窗口。通過閱讀本書，讀者將： 提升文學鑒賞能力： 學習如何理解詩詞麯的意境、語言、情感和藝術手法，從而提高自身的文學素養。 拓展文化視野： 瞭解不同曆史時期社會文化、思想觀念的變遷，感受中華文化的博大精深。 培養人文情懷： 從古人的作品中汲取智慧和力量，體會人生百味，涵養高尚的情操。 增強民族自信心： 深刻認識到中華民族在文學藝術領域的輝煌成就，激發對民族文化的自豪感。 適閤讀者： 本書適閤高中生、大學生以及所有對中國古代文學感興趣的讀者。它既是課堂教學的有力補充，也是個人閱讀、提高修養的絕佳選擇。 結語： 文學是連接古今的橋梁，是傳承文化的血脈。《華夏古韻：從唐詩到元麯的文學之旅》期待與您一同，在詩詞的韻律中感受盛唐的雄渾，在詞的清音中品味宋代的風華，在麯的流轉中領略元代的風采。讓我們一同走進這趟充滿驚喜與啓迪的文學之旅，發現中華文化的永恒魅力。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計，說實話，挺有“老派”學究氣，封麵色彩沉穩，字體選擇也比較傳統，拿在手裏有一種久經沙場的曆史感，但同時，也讓我覺得它在某些地方略顯保守。內頁紙張的質感還算不錯，閱讀起來不費勁，印刷清晰度也無可挑剔。我尤其欣賞它在版式設計上對留白的控製，沒有把頁麵塞得滿滿當當，給眼睛留下瞭足夠的休息空間，這對於長時間閱讀和鑽研古代文學作品來說，是相當重要的一個細節。不過，對於追求現代感和視覺衝擊力的年輕讀者來說，這樣的設計可能顯得有些平淡，缺乏一眼抓住眼球的“爆點”。這本書的目錄編排邏輯性很強，從唐詩到宋詞再到元散麯，過渡自然，可以看齣編者在整體框架構建上的用心。如果能再增加一些與作品時代背景相關的精美插圖或地圖輔助說明，或許能讓學習體驗更加立體和生動一些，畢竟，詩詞歌賦是與特定的地理和曆史環境息息相關的藝術形式。整體來說，這本書的外在包裝傳遞齣的是一種嚴謹、紮實的學術態度，適閤需要沉下心來做深入研讀的師生群體。

評分☆☆☆☆☆

從內容結構上看，這本選本的取捨標準無疑是頗為講究的，它似乎更偏嚮於那些在文學史上地位穩固、具有典範意義的作品，而非僅僅追求數量上的堆砌。這種精選的做法，對於高中階段的學生來說，是極其必要的——畢竟有限的課堂時間和精力，需要用在刀刃上。我注意到，在篇章的組織上，編者似乎沒有采用完全嚴格的年代順序，而是根據主題或風格進行瞭巧妙的穿插，這使得在閱讀過程中，能夠感受到不同時代文學精神的交融與碰撞，避免瞭枯燥的“編年史”閱讀體驗。例如，將某位詩人寫景的佳作與另一位詞人抒懷的精品並置，能更好地激發學生進行橫嚮比較和深入思考。當然，文學選本的遺憾往往在於“遺珠”的遺憾，我很好奇那些同樣膾炙人口的篇章是如何在激烈的取捨中被擱置的，但從現有內容來看，所選之作無一不是經過時間檢驗的精品，為構建紮實的古典詩詞基礎提供瞭堅實的階梯。

評分☆☆☆☆☆

這本選本帶給我的整體感受是沉靜而有力量的，它仿佛在對讀者說：文學的價值，在於其永恒的生命力，而非短暫的潮流追逐。對於高中語文教學而言，它成功地搭建瞭一個由淺入深、循序漸進的階梯，讓學生得以窺見中國古典文學的輝煌殿堂的一角。它的價值不在於提供瞭多少新奇的知識點，而在於它對經典作品的敬畏和對傳統審美的堅守，這在信息爆炸的今天顯得尤為珍貴。通過這套教材，學習者能夠逐漸掌握欣賞古典文學所需的語感和基本鑒賞工具，為未來更深層次的學術探索打下堅實的基礎。它是一份嚴肅的邀請函，邀請每一位有誌於此的讀者，走進那片由唐詩宋詞元散麯構築的壯闊精神原野，親自去感受曆史的迴響與不朽的人類情感。

評分☆☆☆☆☆

這本書在注釋和賞析部分的呈現方式，可以說是中規中矩，既沒有采取過於淺白口語化的解釋，也沒有陷入晦澀難懂的術語泥沼。它更像是一個經驗豐富的引路人，適時地在你遇到閱讀障礙時伸齣援手。那些關鍵生僻字的解釋，以及一些典故的齣處，標注得清晰到位，讓人在閱讀流暢性上得到瞭保障。然而，我個人期望能在某些篇目後，看到更多元化的解讀視角。現在的賞析文字，雖然準確，但風格略顯單一，大多集中在對格律、意象的傳統分析上。如果能加入一些現代人對於古代情感的“共鳴點”探討，或者引入一些不同流派學者的見解作為拓展思考，哪怕隻是寥寥數語，想必能極大地拓寬高中生的思維邊界，讓他們不再僅僅停留在“理解”層麵，而是開始學習“鑒賞”和“評價”。這種提升，對於培養未來的文學鑒賞能力至關重要。

評分☆☆☆☆☆

教材的配套學習輔助材料設計，是衡量其教學價值的重要維度。這本書在章節末尾設置的“思考與探究”環節，設計得相當靈活，它沒有預設標準答案，而是更多地引導學生去質疑、去構建自己的觀點。比如，有些問題會要求比較兩位風格迥異的作者，或是在特定主題下分析文學體裁的差異，這種開放式的引導，極大地鼓勵瞭學生的自主學習和批判性思維的發展，這一點我非常贊賞。不同於那些直接給齣固定知識點的教輔，它更像是提供瞭一個對話的平颱。但從實際操作層麵考慮，對於基礎薄弱的學生來說，可能需要老師提供更細緻的引導框架，否則“思考”很容易流於錶麵。此外，如果能增加一些與當代藝術，如音樂、影視作品中對古典詩詞的引用分析，作為課外拓展材料，會讓這門略顯古老的學科煥發齣新的生命力，更容易激發學生的學習熱情。