小蓮藕學寫話1-3年級 寫作起步的56個趣味訓練 鬍華何捷 一二三年級6-12歲小學生看圖作文看圖說 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 小學寫作
• 1-3年級
• 小學生
• 趣味寫作
• 寫作訓練
• 鬍華
• 何捷

店鋪： 鈺博（北京）圖書專營店

齣版社： 人民郵電

ISBN：9787115420428

商品編碼：28919114310

叢書名： 小蓮藕學寫話

 

 

			書    名	小蓮藕學作文+學寫話1-3年級
			定    價	87.60 元
			作    者	鬍元華 何捷
			重    量
			開    本	32 開
			裝    幀	平裝
			頁    數	156 頁
			齣版時間	第1版
			齣 版 社	人民郵電齣版社
			條 形 碼	9787115334909 9787115420749 9787115420428

 

《小蓮藕學作文寫作起步的56個趣味訓練》是一本故事書，這也是一本作文指導書。書中的每個故事裏都包含著小學低年級作文起步時需要掌握的知識點，更有“小荷纔露尖尖角”的互動練習，能為爸媽在傢對孩子進行作文啓濛提供便利。書中的荷老師循循善誘，小蓮藕勤奮好學，你願不願意跟他們一起，在故事和遊戲裏將作文一點一點寫齣來，並且越寫越好？ 《小蓮藕學作文寫作起步的56個趣味訓練》適閤1~3年級小學生和傢長進行子共讀。

目錄

01 阿藕的“哮喘病” 標點符號不可少 02 像“白開水”嗎 小小標點錶語氣 03 “死瞭”好幾次 用詞重復需避免 04 不再生搬硬套 理解詞義不亂用 05 句子也要減肥 用詞簡潔不堆砌 06 “媽媽”還是“母” 分清場閤來稱呼 07 詞語也分“好”和“壞” 用詞不同錶褒貶 08 “要人命”的句子 錯彆字要不得 09 “沒頭沒腦”的阿藕 句子完整不齣錯 10 給句子吹氣 句子詳細更生動 11 多打幾個“小問號” 巧用提問寫句子 12 讓人暈頭轉嚮的阿藕 語序通順彆顛倒 13 讓句子熱鬧起來 寫齣句子好聲音 14 句子香噴噴 寫齣句子好味道 15 每顆露珠都是七彩的 寫齣句子好色彩 16 給句子加料 寫清句子四要素 17 讓句子開花 修飾句子方法多 18 不再靜悄悄 對話描寫不可少 19 請想象來幫忙 展開想象寫景物 20 電影中的慢鏡頭 寫齣細節耐迴味 21 你看，你看 學會仔細觀察 22 拉長耳朵聽 學會安靜傾聽 23 彆把鼻子捂上 學會聞齣氣味 24 蓮心的味道 學會嘗齣美味 25 該齣手時就齣手 學會動手實踐 26 阿藕的放大鏡 學會發現細節 27 阿藕乾“壞事” 學會觀察內部 28 有誌氣的阿藕 學會錶明態度 29 咬文嚼字的阿藕 學會推敲詞語 30 帶橡皮的鉛筆 學會自我修改 31 彆總停留在“” 學會錶述時間 32 說清楚“老地方” 學會錶達地點 33 “空無一人”的池塘 學會寫好旁人 34 不能“沒由頭” 學會說清原因 35 讓作文的“身材”靚起來 學會閤理分段 36 藕斷絲還連 學會前後聯係 37 圖畫再多也不怕 學會抓畫麵重點 38 愛吃“串串燒” 學會用詞編故事 39 你來說，我來猜 學會說清特徵 40 寫齣心中的畫麵 學會按順序描述場景 41 按你說的做 學會按順序描述動作 42 小魚的尾巴美麗 學會給作文結尾 43 傳好接力棒 學會想象玩作文遊戲 44 快樂地介紹自己吧 自我介紹有亮點 45 老師是什麼樣的呢 描寫老師有重點 46 我們都是好夥伴 抓住特點巧形容 47 愛的爸爸媽媽 抓住情感細錶達 .....

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《小蓮藕學寫話》：開啓一二年級孩童的奇思妙想與錶達之旅 這套《小蓮藕學寫話》，專為6至12歲的低年級小學生設計，旨在將枯燥的寫作訓練，轉化為一場充滿趣味和想象力的錶達探索。它並非簡單地教授遣詞造句的技巧，而是通過一係列精心設計的“趣味訓練”，引導孩子們觀察生活、傾聽內心，從而用自己的語言，描繪齣繽紛多彩的世界。 核心理念：興趣是最好的老師 《小蓮藕學寫話》深知，對於初學寫作的孩子來說，興趣是驅動他們前進的最強大引擎。因此，這套書打破瞭傳統教材的刻闆模式，將寫作融入到孩子們喜聞樂見的活動中。它不是要求孩子“寫”，而是引導孩子“說”，再將“說”轉化為“寫”。從“看圖說話”到“編故事”，再到“續寫”，每一個環節都充滿互動性和遊戲性，讓孩子在玩樂中不知不覺地愛上錶達，愛上用文字記錄下自己的小世界。 一、 洞察生活，捕捉靈感：看圖說話的魔力 很多時候，靈感的火花就藏在我們日常生活的點滴之中。對於年幼的孩子來說，最直觀的觀察對象莫過於那些生動有趣的圖片。這套書的第一部分，便圍繞著“看圖說話”展開。 精選圖片，內容豐富： 書中精選瞭大量貼近孩子生活、充滿童趣的圖片，涵蓋瞭學校生活、傢庭時光、自然風光、節日場景，甚至是孩子們喜歡的動物、玩具等等。這些圖片不僅僅是靜態的畫麵，它們仿佛在訴說著一個個小故事，等待著孩子們去發現和解讀。 多角度引導，激發聯想： 每一張圖片都配有引導性的問題，這些問題並非簡單地問“圖上有什麼”，而是更深入地挖掘圖片的內涵。例如，會問“小明為什麼會哭？”“你覺得他們接下來會做什麼？”“如果換成是你，你會怎麼做？”這樣的提問，鼓勵孩子觀察細節、推測原因、預測發展，甚至代入角色，進行情感共鳴。 從“看到”到“想到”，再到“說到”： 孩子們先用眼睛去觀察，用大腦去思考，然後用嘴巴去錶達。從最初的簡單描述，到逐漸加入自己的想象和感受，孩子們在一次次的“說”的過程中，鍛煉瞭語言組織能力和邏輯思維。 從“說到”到“寫到”，輕鬆過渡： 當孩子能夠流暢地“說”齣腦海中的故事時，將這些語言轉化為文字，就顯得自然而然。書本會提供一些簡單的句式引導，或者鼓勵孩子將口語化的錶達稍作調整，便能形成一篇篇生動的小作文。這就像是把“畫”在腦海中的畫麵，一步步“描繪”到紙上。 二、 想象翅膀，自由飛翔：故事編織的奇趣 當孩子們初步掌握瞭用圖畫引發語言錶達的能力後，這套書將帶領他們進入更廣闊的想象空間——故事編織。 故事的“種子”： 書中會提供一些故事的開頭，或者一些關鍵的詞語、情境，作為孩子們編織故事的“種子”。例如，可能會是“在一個神秘的森林裏，住著一隻會說話的小兔子……”或者“今天，我發現瞭一個會發光的石頭，它似乎在召喚我……” 情節的“骨架”： 孩子們需要在這些“種子”的基礎上，為故事搭建“骨架”，也就是發展情節。書本會提供一些提示，幫助他們思考故事的起因、發展、高潮和結局。例如，可能會問“小兔子在森林裏遇到瞭誰？”“它為什麼要去尋找那個發光的石頭？”“最後，它會發生什麼有趣的事情？” 細節的“血肉”： 豐富的細節能夠讓故事更加生動飽滿。書本會引導孩子們加入對話、描寫人物的動作、錶情、心理活動，以及環境的特點。例如，“小兔子是怎麼和遇到的朋友交流的？”“石頭發光的樣子是怎樣的？”“森林裏的空氣是什麼味道的？” 多種形式的創作： 故事編織的形式也可以多種多樣，可以是完整的短篇故事，也可以是續寫已有的故事，或者根據給定的角色創作不同的結局。這既能鍛煉孩子的邏輯構思能力，也能激發他們的創造性思維。 三、 妙筆生花，點石成金：遣詞造句的趣味練習 在培養瞭孩子觀察生活、編織故事的能力之後，《小蓮藕學寫話》也注重孩子們在遣詞造句方麵的基礎訓練，但同樣以趣味化的方式呈現。 詞語的“魔法棒”： 書本會提供一些常用詞語，並設計一些有趣的遊戲，讓孩子們理解詞語的含義，並學會運用。例如，可能會讓孩子們用“高興”這個詞語，寫齣不同的錶達方式，比如“開心極瞭”、“手舞足蹈”、“眉開眼笑”。 句子的“百變造型”： 孩子們會學習如何用不同的句式來錶達同一個意思，讓句子更加生動形象。例如，學習如何使用比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更加富有畫麵感。書本會提供“仿寫”的練習，讓孩子們在模仿中學習。 段落的“小積木”： 學會組織句子之後，孩子們需要學習如何將句子組閤成有邏輯的段落。書本會提供一些“段落組閤”的練習，或者引導孩子們按照一定順序來描寫一個場景或事件。 “看圖說話”的深化： 這一部分的內容，也會與“看圖說話”相互呼應。在孩子們有瞭更強的語言錶達能力後，他們再次迴到看圖說話的練習，會發現自己能夠寫齣更加豐富、更加有條理的文章。 四、 啓發思維，提升錶達：寫作能力的全麵提升 《小蓮藕學寫話》並非孤立地教授寫作技巧，而是將其融入到培養孩子思維能力和錶達能力的整體過程中。 觀察力： 通過大量的看圖練習，孩子們學會瞭仔細觀察圖片中的每一個細節，發現事物之間的聯係，從而提升瞭觀察的敏銳度。 想象力： 鼓勵孩子們大膽編織故事，不受限製地發揮想象，為故事注入新奇的元素，點燃孩子們的創造火花。 邏輯思維： 在構建故事情節、組織段落時，孩子們需要在心中形成清晰的邏輯綫索，理解事情發展的先後順序和因果關係，從而鍛煉瞭邏輯思維能力。 語言組織能力： 從“說到”到“寫到”，孩子們在反復練習中，不斷組織和調整自己的語言，使錶達更加準確、生動、流暢。 情感錶達： 鼓勵孩子們在寫作中加入自己的情感和感受，學會用文字來抒發內心的喜怒哀樂，培養瞭健康的情感錶達能力。 適閤對象： 這套《小蓮藕學寫話》特彆適閤剛剛開始接觸寫作、對寫作感到陌生或畏懼的一年級、二年級、三年級的小學生，年齡大約在6-9歲（書中提及的12歲是指學習的上限，核心在於低年級起步）。它能夠幫助他們打下堅實的寫作基礎，培養濃厚的寫作興趣，為未來的學習打下堅實的基礎。 總結： 《小蓮藕學寫話》是一套充滿智慧與童趣的寫作啓濛讀物。它以孩子為中心，以興趣為導嚮，通過“看圖說話”、“故事編織”、“趣味訓練”等多種形式，巧妙地將寫作的各項能力融入其中。它不是簡單地教孩子“寫文章”，而是引導孩子“熱愛錶達”，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，發現文字的魅力，用自己的小腦袋瓜，創造齣屬於自己的精彩世界。它就像一位耐心友好的小嚮導，牽著孩子的小手，在寫作的奇妙花園裏，播下種子，澆灌陽光，靜待花開。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對孩子教育有著強烈關注的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子創造力和錶達能力的書籍。市麵上同類的寫話指導書琳琅滿目，但很多都流於錶麵，僅僅是提供一些模闆和套路，缺乏深度和趣味性。而《小蓮藕學寫話》1-3年級，卻給瞭我耳目一新的感覺。它巧妙地將"寫話"這一略顯枯燥的學習任務，轉化成瞭一係列生動有趣的"趣味訓練"，這對於6-12歲的小學生群體來說，無疑是極具吸引力的。我尤其欣賞書中“看圖說”的闆塊，它不僅僅是簡單地要求孩子描述圖片內容，而是通過精心設計的引導性問題，鼓勵孩子進行聯想和想象。例如，一張圖畫中可能齣現瞭幾個小朋友在玩耍，書中可能會問“他們正在玩什麼遊戲？”，“如果其中一個小朋友摔倒瞭，你會怎麼安慰他？”，“你覺得他們玩完之後會去做什麼？”這樣的提問，能夠有效地引導孩子跳齣錶麵觀察，深入思考人物的情感、行為動機以及事情發展的可能性，從而構建齣更豐富、更有邏輯性的敘事。此外，書中還融入瞭一些角色扮演和情景模擬的練習，讓孩子在代入角色的過程中，體會不同的情感和錶達方式，這對於培養孩子的同理心和語言錶達的靈活性非常有幫助。我注意到，書中對於詞語的運用和句子的組織，也是通過循序漸進的方式來教授，而不是簡單地羅列，這使得孩子在不知不覺中掌握寫作技巧，而不是感到壓力。這本書的編排也很人性化，每一頁都留有空白區域，供孩子動手寫寫畫畫，這樣更便於孩子及時鞏固和發揮。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《小蓮藕學寫話1-3年級》這本時，我立刻被它充滿童趣的名字和設計所吸引。我的孩子正好處在一二年級這個階段，正是培養寫作興趣和啓濛的關鍵時期。市麵上很多同類書籍，要麼內容過於成人化，要麼過於模式化，很容易讓孩子望而卻步。但這本書完全不同，它仿佛是為孩子量身定製的。首先，它打破瞭傳統寫話練習的枯燥形式，將寫作分解成一個個“趣味訓練”，這讓孩子在玩樂中就能不知不覺地學習。我最喜歡的是它“看圖說”的部分，這裏的圖畫色彩鮮艷，充滿想象力，常常能引起孩子的極大興趣。更重要的是，它不僅僅是簡單地讓孩子描述圖片，而是通過一些開放性的問題，引導孩子去思考圖畫背後的故事、人物的情感，甚至是他們未來的行動。比如，一張圖中有一個小朋友在哭，書中可能會問“他為什麼哭？”，“你會怎麼安慰他？”，“如果換成是你，你會怎麼做？”這樣的提問，能夠有效地激發孩子的同理心和想象力，讓他們從更深層次去理解和錶達。這本書還很注重引導孩子觀察生活中的細節，鼓勵他們用自己的語言去記錄和分享。我發現，自從用瞭這本書，我傢孩子寫話時不再像以前那樣“絞盡腦汁”，而是變得更加主動和自信，甚至會主動給我講他通過看圖編齣來的各種小故事。

評分☆☆☆☆☆

老實說，在給孩子選擇這本《小蓮藕學寫話》之前，我經曆瞭一番糾結。畢竟，市麵上關於小學低中年級寫話訓練的書籍實在太多瞭，很容易讓人眼花繚亂，不知道該如何取捨。但當我真正拿到這本書，並仔細翻閱後，我便打消瞭所有的疑慮。首先，這本書的設計理念非常科學和前沿。它沒有簡單粗暴地灌輸寫作知識，而是把寫作訓練融入到一係列精心設計的“趣味訓練”之中，這對於6-12歲的小學生而言，無疑是最好的學習方式。其中“看圖說”的環節做得尤為齣色。它提供的圖畫內容非常豐富，涵蓋瞭日常生活、校園生活、自然風光等多個方麵，而且圖畫本身就充滿瞭故事感，能夠迅速吸引孩子的注意力。更重要的是，書中針對每幅圖畫都設計瞭非常具有引導性的問題，這些問題不拘泥於圖片錶麵的描述，而是深入挖掘瞭圖片背後的情感、意圖和發展可能。比如，可能一張圖上畫著小朋友們在一起玩，但書中會引導孩子去思考“他們為什麼這麼開心？”，“他們玩的是什麼遊戲？”，“如果遇到睏難，他們會怎麼解決？”這樣的問題，能夠極大地激發孩子的想象力和邏輯思維能力，讓他們不再僅僅是“復述”圖片，而是“創造”故事。我觀察到，這本書在詞匯和句式的使用上，也做瞭很好的示範和引導，讓孩子在輕鬆的氛圍中學習如何準確、生動地錶達。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我的救星！我傢孩子今年剛上一年級，平時就挺內嚮的，一到寫話課就發愁，要麼憋半天憋不齣來幾個字，要麼就是東拼西湊，句子零零散散的。我之前也試過買一些其他的寫話輔導書，但都感覺太枯燥瞭，孩子看幾眼就沒興趣瞭。直到我發現瞭這本《小蓮藕學寫話》，簡直是打開瞭新世界的大門！首先，它的名字就很討喜，"小蓮藕"聽起來軟萌可愛，很容易吸引孩子的注意力。拿到書一看，裏麵的排版設計也特彆活潑，插圖豐富，色彩鮮艷，完全不是那種死氣沉沉的課本風格。最讓我驚喜的是，它的內容設計真的太有創意瞭！它不是簡單地讓孩子背誦詞語或者模仿例句，而是通過一係列"趣味訓練"，讓孩子在玩樂中學習。比如，有看圖說畫的環節，但它給的圖畫不僅僅是簡單的靜物，還有很多生動有趣的小故事場景，引導孩子觀察細節，發揮想象，用自己的語言去描述。還有一些情境模擬的練習，像是“假如你是小動物，你會說什麼？”“如果你迷路瞭，你會嚮誰求助？”，這些問題一下子就激發瞭孩子的錶達欲望，讓他們覺得寫話是一件有趣的事情，而不是一項必須完成的任務。我傢孩子現在每天放學迴傢，自己就會主動翻開這本書，有時候還會拉著我一起玩這些“小遊戲”，看著他從一開始的支支吾吾，到後來能完整地講齣一個小故事，我真的特彆欣慰。這本書的理念非常棒，它不是強迫孩子去寫，而是通過引導，讓孩子愛上寫，這纔是最重要的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，可以說是解決瞭我們傢一個長期存在的難題。我傢孩子上小學二年級，雖然平時挺愛看書的，但一到寫話課，就顯得力不從心，寫齣來的東西總是乾巴巴的，缺乏生動性。我嘗試過很多方法，包括買各種寫話教程，但效果都不盡如人意。直到我發現瞭《小蓮藕學寫話》，它真的讓我眼前一亮。這本書的設計非常巧妙，它沒有直接教授寫作理論，而是通過一係列“趣味訓練”，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中愛上寫話。其中，“看圖說”這個部分是我認為最齣色的。書中的圖畫內容非常豐富，而且富有故事性，能夠瞬間抓住孩子的注意力。更重要的是，它不僅僅是停留在對圖畫的錶麵描述，而是通過一些精心設計的引導性問題，鼓勵孩子進行深度思考和想象。比如，一張圖中描繪瞭小朋友們在遊樂場玩耍的場景，書中可能會引導孩子去思考“他們為什麼這麼開心？”“他們玩的是什麼遊戲？”“如果其中一個小朋友遇到瞭睏難，你會怎麼幫助他？”這樣的問題，能夠有效地激發孩子的想象力和創造力，讓他們能夠從多角度、多層麵去理解和錶達。而且，這本書在詞語的選擇和句子的組織上也提供瞭很好的示範，讓孩子在不知不覺中學習如何更生動、更準確地進行錶達。我注意到，這本書的排版也非常人性化，留有足夠的空白區域，方便孩子動手寫寫畫畫，這一點對於低年級學生來說非常重要，能夠讓他們及時鞏固和發揮所學。