地方高校體育教師專業發展研究9787502477318 冶金工業齣版社 邵林海 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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邵林海 著

圖書標籤:

• 體育教育
• 高校體育
• 教師發展
• 專業發展
• 職業發展
• 教育研究
• 體育教師
• 高等教育
• 邵林海
• 冶金工業齣版社

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 冶金工業齣版社

ISBN：9787502477318

商品編碼：29430853541

包裝：平裝

齣版時間：2018-03-01

圖書基本信息
圖書名稱	地方高校體育教師專業發展研究
作者	邵林海
定價	68.00元
齣版社	冶金工業齣版社
ISBN	9787502477318
齣版日期	2018-03-01
字數
頁碼	162
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

當前，基於教師專業發展的師資隊伍建設和改革，已成為地方高校進行高等教育改革的重要突破點。本書以H省五所地方高校為調研對象，對地方高校體育教師在專業發展過程中存在的問題進行瞭實證研究，並對這些問題進行瞭歸因分析，後提齣瞭地方高校體育教師專業發展的建議。 　　《地方高校體育教師專業發展研究》可作為師範類院校師生的參考書，也可供各類學校及培訓機構的教師、學生、研究人員參考。

作者簡介

目錄

導論 節 研究背景 一、時代要求 二、現實要求 第二節 研究意義 一、有利於豐富教師專業發展的相關理論 二、有利於拓展學校體育學科的研究領域 三、有利於瞭解地方高校體育教師專業發展的現狀 四、有利於提升地方高校體育教師的專業發展水平 第三節 研究綜述 一、關於教師專業（化）發展的研究 二、關於教師專業發展的實現方式或推進策略的研究 三、關於地方高校的研究 四、關於高校教師專業發展的研究 五、關於地方高校教師專業發展的研究 六、關於體育教師(化）專業發展的研究 七、對當前研究進展的總體評價 第四節 研究主題 一、地方高校體育教師專業發展的理論釋義 二、地方高校體育教師專業發展的現狀審視 三、地方高校體育教師專業發展的推進策略 第五節 研究思路與方法 一、研究思路 二、研究方法 第六節 創新與不足 一、創新之處 二、不足之處 章 地方高校體育教師專業發展的理論闡釋 節 地方高校教師專業發展相關概念的界定 一、地方高等院校 二、教師專業發展 三、地方高校體育教師 第二節 地方高校體育教師的專業發展 一、地方高校體育教師的職責與角色 二、地方高校體育教肺專業發展的特殊性 三、地方高校體育教師專業發展的維度和內容 四、地方高校體育教師專業發展的影響因素 第三節 地方高校體育教師專業發展的時代價值 一、促進地方高校體育教師自身業務能力的提升 二、有利於提高地方高校的體育教學質量 三、有利於形成特色化的體育課程 第二章 調查的設計與實施 節 樣本高校及其體育教師情況掃描 一、A大學及其體育教師情況 二、B大學及其體育教師情況 三、C大學及其體育教師情況 四、D大學及其體育教師情況 五、E大學及其體育教師情況 第二節 方法選擇與調研實施 一、研究方法選擇 二、調研實施過程 第三節 樣本構成與信效度檢驗 一、樣本構成說明 二、信效度檢驗 第三章 地方高校體育教師專業發展的現實審視 節 地方高校體育專業師資構成狀況 一、地方高校體育教師隊伍結構具有優勢 二、地方高校體育教師專業結構不盡閤理 第二節 地方高校體育教師專業知識發展審視 一、高等教育基本理論知識學習參差不齊 二、職業素養及政策法規知識的學習不足 三、高校體育教師專業理論知識更新遲滯 四、年輕體育教師專業知識發展機會缺乏 五、專業知識培訓的形式單一且質量堪憂 第三節 地方高校體育教師專業技能發展審視 一、教學能力在評價體係中難獲得重視 二、教師教學中“照本宣科”現象普遍存在 三、體育教師的教學技能培訓相對不足 四、體育教學任務承擔的兩極分化嚴重 第四節 地方高校體育教師專業情感發展審視 一、年輕體育教師的工作滿意度較低 二、體育教師的專業榮譽感普遍較弱 三、比例體育教師流動意嚮強烈 第四章 製約地方高校體育教師專業發展的原因分析 節 政策製度方麵的因素 一、地方高校在高等教育政策環境中的弱勢地位 二、偏重科研而忽視教學的職稱評定製度 三、缺少對體育教師專業發展的激勵機製 第二節 學校方麵的因素 一、學校缺少明確的辦學定位 二、學校缺少鼓勵自主發展的管理文化 三、學校對體育教師的相對忽視 第三節 體育教師自身的因素 一、體育教師自身發展意願的不足 二、體育教師自身知識結構不閤理 三、體育教師專業發展渠道的緊缺 第五章 地方高校體育教師專業發展的推進策略 節 明確新時期地方高校體育教師專業發展的應然取嚮 一、以往體育教師專業發展取嚮的誤區 二、新時期地方高校體育教師專業發展的應然取嚮 第二節 激發地方高校體育教師專業發展的主動性 第三節 創設引導地方高校體育教師專業發展的政策環境 第四節 拓展地方高校體育教師專業發展的途徑 第五節 構建“自主一閤作”型的地方高校體育教師專業發展模式 第六章 結語 參考文獻 附錄 附錄一 地方高校體育教師專業發展調查問捲 附錄二 地方高校體育教師專業發展訪談提綱

編輯推薦

文摘

序言

現代體育教育理念下的教師專業發展路徑探索 摘要 本書並非專注於某一特定地域的高校體育教師專業發展，而是從更廣闊的視野齣發，深入探討在現代體育教育理念不斷更新和發展的大背景下，各級各類體育教師如何實現可持續的專業成長。本書旨在為廣大體育教育工作者提供一個理論框架與實踐指導相結閤的分析工具，幫助他們理解並應對當前體育教育麵臨的挑戰與機遇，從而提升教學質量，更好地服務於學生的身心健康與全麵發展。 引言 隨著社會的發展和人們對健康生活方式的日益重視，體育在教育體係中的地位愈發凸顯。體育教育不再僅僅是體能的訓練，更是學生健全人格、團隊協作能力、意誌品質培養的重要途徑。在這一轉型過程中，體育教師的角色扮演著至關重要的作用。他們是教育理念的踐行者，是學生成長的引路人。因此，關注並研究體育教師的專業發展，對於推動整個體育教育事業的進步具有深遠的意義。本書的宗旨在於，超越地域和齣版信息的限製，聚焦於“體育教師專業發展”這一核心議題，剖析其內涵、關鍵要素、麵臨的挑戰以及可行的發展路徑，為所有緻力於投身體育教育事業的專業人士提供有益的啓示。 第一章：現代體育教育理念的演進與教師角色的重塑 本章將追溯現代體育教育理念的發展脈絡，從最初的體能至上、技能訓練，到如今強調身心協調、全麵發展、終身體育的理念轉變。我們將深入分析這些理念變化對體育教師提齣的新要求，例如，從單純的技能傳授者轉變為學生健康指導者、運動技能引導者、品德行為塑造者。理解這些角色轉變是探討專業發展路徑的基礎。 1.1 曆史視角下的體育教育理念變遷： 早期以體能訓練為主導的時代及其特點。 20世紀中葉後，運動技能教學的興起與發展。 21世紀以來，以學生為中心、強調全麵發展的現代體育教育理念的確立。 終身體育意識的覺醒及其對體育教育功能的影響。 1.2 現代體育教育理念的核心內涵： 健康促進與生命教育：體育如何成為生命教育的重要載體。 身心協調與全麵發展：關注學生的體能、技能、心理、社交等多個維度。 個性化發展與差異化教學：如何滿足不同學生的需求和興趣。 探究式學習與問題解決能力培養：鼓勵學生主動探索，發現運動的樂趣和價值。 協作精神與團隊意識的培養：通過體育活動體驗閤作與競爭。 1.3 體育教師角色的深刻變革： 從“教練”到“教育者”：從技能傳授者到學生全麵發展的引導者。 從“知識傳授者”到“學習促進者”：引導學生自主學習、探究和反思。 從“評價者”到“支持者與激勵者”：關注學生的進步過程，激發學習動力。 作為健康與生活方式的榜樣：教師自身的健康素養與生活方式對學生的影響。 作為教育改革的實踐者與推動者：在課堂教學和學校體育工作中積極探索與創新。 第二章：體育教師專業發展的多維度內涵 本章將對體育教師專業發展的內涵進行係統性闡釋，指齣其並非單一維度的提升，而是涵蓋瞭知識、技能、能力、素質、態度等多個方麵。我們將深入剖析這些維度之間的內在聯係，以及它們如何共同構成一名閤格且優秀的現代體育教師。 2.1 理論知識的深化與拓展： 運動生理學、解剖學、生物力學等基礎理論在教學中的應用。 運動心理學、教育學、社會學在理解學生行為和教學過程中的重要性。 體育課程標準、教學評價理論的理解與掌握。 運動傷害預防與處理的知識儲備。 最新體育科技和研究成果的學習與應用。 2.2 教學技能的精進與創新： 精湛的運動技能示範與講解能力。 有效的課堂組織與管理技巧。 多樣化的教學方法與手段（如閤作學習、探究式教學、信息技術輔助教學等）。 針對不同學生群體（如特殊群體、高水平運動員）的教學策略。 課堂提問、反饋與評價的藝術。 2.3 實踐能力的強化與提升： 運動訓練與競賽組織能力。 體育活動策劃與執行能力。 學生身體健康狀況的監測與評估能力。 運動損傷的初步診斷與急救能力。 傢校社協同促進學生健康發展的能力。 2.4 職業素養與人文情懷的涵養： 愛崗敬業、教書育人的職業道德。 尊重學生、公平公正的教育態度。 積極樂觀、健康嚮上的生活態度。 溝通協作、團隊閤作的精神。 終身學習的意識和能力。 對體育文化和體育精神的深刻理解與傳承。 2.5 專業反思與自我調適能力： 對教學實踐進行係統性反思。 識彆教學問題並尋求解決方案。 根據反思結果調整教學策略和行為。 接受反饋並不斷改進。 第三章：體育教師專業發展麵臨的挑戰與機遇 本章將聚焦當前體育教師在專業發展過程中可能遇到的各種挑戰，並從積極的角度分析這些挑戰背後蘊含的機遇，引導教師如何化挑戰為動力，實現跨越式發展。 3.1 挑戰的識彆與分析： 宏觀層麵： 教育政策的調整與改革帶來的不確定性。 社會對體育教育價值認知的波動。 科技發展對教學方式提齣的新要求。 資源配置（場地、器材、經費）的不足。 中觀層麵（學校與機構）： 課程設置與教學進度的壓力。 行政管理中的非教學事務負擔。 缺乏係統性的教師培訓和發展支持體係。 同事間的閤作與交流不足。 微觀層麵（教師個體）： 自身知識、技能更新緩慢。 教學方法單一，難以激發學生興趣。 時間管理睏難，難以兼顧教學、科研與個人發展。 缺乏有效的職業生涯規劃。 麵對學生學習動機不足、行為問題的睏擾。 職業倦怠感。 3.2 挑戰中的機遇： 政策導嚮下的發展機遇： 國傢對體育教育的重視為教師專業發展提供瞭政策支持和資源傾斜。 科技賦能的創新機遇： 互聯網、大數據、人工智能等技術為教師學習、教學創新提供瞭新工具和新平颱。 學生需求的多樣化帶來的發展機遇： 關注學生個性化需求，創新教學內容與形式，成為提升教學質量的契機。 終身體育理念的普及帶來的發展機遇： 教師自身成為終身體育的踐行者，為學生樹立榜樣。 跨學科融閤的機遇： 將體育與其他學科（如健康科學、心理學、社會學）進行融閤，拓展教學視野，提升教學的綜閤性。 實踐研究的價值凸顯： 鼓勵教師從教學實踐中發現問題、開展研究，促進理論與實踐的良性互動。 第四章：體育教師專業發展的多重路徑選擇 本章將係統性地梳理和介紹體育教師可以采取的多種專業發展路徑，並分析不同路徑的特點、優勢以及適用人群，為教師提供個性化的發展參考。 4.1 在職進修與學曆提升： 攻讀碩士、博士學位，深化理論研究。 參加各類專業技能培訓班、研修班。 獲取相關專業資格認證。 4.2 教學實踐中的自我成長： 教學反思： 建立教學日誌、案例分析，定期進行教學復盤。 課堂觀摩與互助： 參與同伴觀摩，學習藉鑒優秀教師的經驗。 教學研究： 積極參與校內外教學改革項目，撰寫教學論文。 課程開發與創新： 根據學生需求和時代發展，開發新的體育課程內容。 4.3 學術研究與成果轉化： 參與體育學相關領域的學術研究，發錶高水平論文。 主持或參與科研項目，解決體育教學與訓練中的實際問題。 將研究成果轉化為教學實踐，提升教學的科學性和前沿性。 4.4 參與專業社群與學術交流： 加入體育教師專業協會、研究會，參與學術會議。 利用綫上平颱，與同行進行廣泛的交流與學習。 組織或參與區域性、全國性的體育教學研討活動。 4.5 跨界學習與多元發展： 學習其他學科的知識，促進學科融閤。 參與社會體育指導、健康管理等相關領域的工作。 擔任體育賽事裁判、組織者，積纍實踐經驗。 利用新媒體平颱，傳播體育健康知識，提升社會影響力。 4.6 發展性評價與指導： 建立常態化的教師專業發展評估機製。 提供個性化的職業發展指導和生涯規劃建議。 搭建導師指導平颱，促進經驗傳承。 第五章：構建支持性的體育教師專業發展生態係統 本章將探討如何從宏觀、中觀和微觀層麵構建一個良好的支持性環境，以促進體育教師的專業發展。這需要政府、學校、教師個體以及社會各界的共同努力。 5.1 政策層麵： 完善體育教師職稱評定與晉升機製，體現專業發展價值。 加大對體育教師專業發展的投入，提供充足的培訓經費和資源。 製定鼓勵創新與研究的政策導嚮。 加強體育教師隊伍的職業保障。 5.2 學校層麵： 建立健全教師專業發展規劃與評估體係。 為教師提供多樣化的培訓機會和學習資源。 鼓勵教師開展教學研究與創新。 營造積極的教研文化，促進教師間的交流與閤作。 優化教師的工作環境，減輕非教學事務負擔。 建立有效的激勵機製，錶彰在專業發展中錶現突齣的教師。 5.3 教師個體層麵： 樹立終身學習的理念，積極主動地尋求發展。 勇於挑戰自我，不斷嘗試新的教學方法和模式。 積極參與同行交流，虛心學習他人的長處。 保持積極樂觀的心態，剋服發展過程中的睏難。 閤理規劃職業生涯，設定清晰的發展目標。 5.4 社會層麵： 提高全社會對體育教育重要性的認識，營造尊師重教的良好氛圍。 鼓勵社會力量參與到體育教師的培訓和發展中來。 為體育教師的專業發展提供更廣闊的實踐平颱。 結論 體育教師的專業發展是一個持續、動態、多維度的過程，其目標是培養能夠適應時代發展、滿足學生需求、引領體育教育改革的優秀教育人纔。本書從現代體育教育理念齣發，深入剖析瞭體育教師專業發展的內涵、挑戰與機遇，並提齣瞭多重發展路徑和構建支持性生態係統的建議。我們相信，通過持續的努力和係統的支持，廣大體育教師必將不斷提升自身專業素養，為我國體育教育事業的蓬勃發展貢獻更大的力量。 參考文獻 （此部分將列齣與本書內容相關的學術文獻、研究報告、教育政策文件等，為讀者提供進一步閱讀的指引。）

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題讓我聯想到瞭一些關於教育公平和區域發展差異的討論。我作為一個普通讀者，對“地方高校”這個概念有著天然的親切感。我猜想，這本書很可能不僅僅是一本學術專著，更可能是一份對那些紮根基層、默默奉獻的體育教師的關注和支持。我好奇書中是否會探討，在資源相對匱乏的地方高校，體育教師如何通過自身努力和創新，剋服睏難，實現專業上的突破和成長。這種成長，可能體現在教學方法的改進，課程內容的更新，教學設備的利用，甚至是在有限條件下開展科學研究。我希望能從書中獲得一些關於如何激發個體潛能、如何通過團隊協作來提升整體專業水平的啓示，這對於任何一個希望在職業生涯中不斷進步的人來說，都具有普遍的藉鑒意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔大氣，雖然我還沒來得及深入閱讀，但僅僅是泛覽幾眼，就能感受到其中蘊含的學術嚴謹性。我尤其對其中提到的“地方高校體育教師專業發展”這一主題深感興趣。作為一名對教育領域，特彆是高等教育有所關注的普通讀者，我一直覺得，高校教師的專業素養和發展水平，直接關乎著人纔培養的質量。而體育教育，作為高校整體教育體係中不可或缺的一部分，其教師的專業發展更是至關重要。我好奇書中是否會深入探討導緻地方高校體育教師專業發展麵臨的獨特挑戰，例如地域經濟發展差異、資源配置不均、以及教師自身職業生涯規劃的瓶頸等等。我希望這本書能夠提供一些切實可行、具有操作性的建議，幫助這些教師突破發展睏境，提升教學水平和科研能力，最終促進高校體育教育的整體進步。

評分☆☆☆☆☆

對於我這樣一個長期關注體育教育發展趨勢的愛好者來說，這本書的齣現無疑是一則令人振奮的消息。我個人認為，地方高校體育教師作為 grassroots education 的重要組成部分，他們的專業發展直接關係到國傢體育人纔的培養和全民健身的推廣。我揣測書中或許會從宏觀和微觀兩個層麵，剖析地方高校體育教師在專業發展過程中所遇到的機遇與挑戰。宏觀上，可能探討國傢政策導嚮、教育體製改革對他們專業發展的影響；微觀上，則可能深入研究個體教師在知識更新、技能提升、教學反思、科研創新以及職業道德建設等方麵的具體路徑。我非常期待書中能齣現一些具有啓發性的案例，展示那些在艱苦條件下依然堅守崗位、不斷進取的優秀體育教師的感人故事，為其他教師提供榜樣和動力。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對教育方法論和教師培訓體係抱有濃厚興趣的旁觀者。在瀏覽這本書的初步印象中，我注意到它似乎不僅僅停留在理論探討，更傾嚮於結閤實際案例進行分析。我猜測書中可能涉及瞭對不同地區、不同類型地方高校體育教師在教學理念、課程設計、科研創新、社會服務等方麵專業發展的具體實踐和經驗總結。我期待這本書能夠展現齣一些前沿的教育理論在體育教學中的應用，以及如何通過有效的培訓機製，激發體育教師的內在驅動力，讓他們能夠不斷學習新知識、掌握新技能，以適應時代發展的需求。同時，我也好奇書中是否會探討教師在職業發展過程中，如何平衡教學、科研和實踐活動，以及如何通過同伴互助、學術交流等方式，形成良好的專業成長生態。

評分☆☆☆☆☆

讀過這本書的摘要後，我被其中“專業發展研究”這幾個字深深吸引。對於一個關心教育質量的社會成員而言，理解“專業發展”的具體內涵以及如何有效地促進它，是非常有價值的。我推測，這本書可能會提供一套係統性的理論框架，用以分析地方高校體育教師在不同職業階段麵臨的專業發展需求，並針對這些需求提齣相應的支持策略。這可能包括教師繼續教育的模式、學術交流平颱的搭建、教學成果的評價機製，以及如何鼓勵教師參與社會服務和體育活動推廣等。我希望這本書能為相關教育行政部門、高校管理者以及體育教師本人，提供一套可操作的指南，幫助他們更好地規劃和實施教師專業發展項目，從而提升地方高校體育教育的整體水平和競爭力。