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樊临虎 著

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• 教育学
• 体育教育
• 课程与教学
• 教学方法
• 课堂管理
• 运动技能
• 教学设计
• 教师发展

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出版社： 人民体育出版社

ISBN：9787500922902

商品编码：29541920932

包装：平装

出版时间：2002-07-01

基本信息

书名：体育教学论

定价：17.00元

作者：樊临虎

出版社：人民体育出版社

出版日期：2002-07-01

ISBN：9787500922902

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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本书在成稿过程中，力图体现如下特点：一、以辩证唯物主义基本原理为指导，运用“系统论”“控制论”“信息”的方法，来研究阅阐明体育教学系统的各种关系，恰当地运用历史法和比较法，探索体育教学理论的发展，并尽量运用心理学、生理学等新的研究成果来阐明体育教学论的科学基础。二、继承和弘扬我国的体育文化遗产，吸收国外的体育教学理论和经验，科学地揭示体育教学规律，为提高学校体育工作者的素质和体育教学质量服务。三、尽量反映体育教学论研究的新成果，力求使现代体育教学论的体系和内容有一个较大的更新。为此，本书对体育教学论的体系作了调整，在详细阐述“体育教学论发展的历史探索”“学生身心发展的特点与体育教学”的基础上，对“体育教学目标”“体育教学过程”“体育教学原则”“体育教学方法”“体育教学组织形式”等专题进行了探讨，并增加了“体育教学模式”“体育教学评价”“体育教学研究”等章节；在内容上，侧重基础知识、基本理论的阐述，反映当代外体育教学理论研究的新成果、教学改革和实验的新动向，同时也融进了自己的观点、体会，注意总结教学经验，密切联系实际，力图使体育教学理论能为广大学校体育工作者所接受，并在实践中发挥作用。

目录

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绪论
章　体育教学论发展的历史探索
　节　国外体育教学理论的发展
　第二节　中国体育教学理论的发展
第二章　学生身心发展的特点与体育教学
　节　学生生理发展的特点与体育教学
　第二节　学生心理发展的特点与体育教学
　第三节　学生身体素质的发展与体育教学
第三章　体育教学目标
　节　体育教学目标概述
　第二节　体育教学目标设计
　第三节　中国、美国、日本体育教学目标的比较
第四章　体育教学过程
　节　体育教学过程概述
　第二节　体育教学过程的规律
　第三节　体育教学过程的优化
第五章　体育教学原则
　节　体育教学原则概述
　第二节　体育教学原则体系
第六章　体育教学方法
　节　体育教学方法概述
　第二节　体育教学中的指导法
　第三节　体育教学中的练习法
　第四节　体育教学方法的选择、运用与发展趋势
第七章　体育教学组织形式
　节　体育教学组织形式概述
　第二节　体育课的类型与结构
　第三节　现代体育教学组织形式与发展趋势
第八章　体育教学模式
　节　体育教学模式概述
　第二节　当代中国体育教学模式简介
　第三节　体育教学模式的分类与应用
第九章　体育教学评价
　节　体育教学评价概述
　第二节　体育教学评价的标准与方法
　第三节　体育教学评价内容指标体系
第十章　体育教学研究
主要参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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《体育教学论：重塑运动体验，点燃终身热爱》 内容简介 本书并非对“体育教学论”这一学科名称的简单罗列，而是希望透过这一概念，深入探索体育教学的核心价值、创新实践以及其在塑造个体身心健康、培养社会公民责任方面的深远意义。我们相信，真正的体育教学，远不止于传授技术动作或比拼体能成绩，它更是一场关于发现、体验、成长与连接的旅程。因此，本书将聚焦于如何构建一种更加人性化、个性化、富有启发性的体育教学模式，使其成为连接学生内心渴望与身体潜能的桥梁，激发他们对运动的持久热情，并最终培养他们成为积极、健康、有活力的终身运动者。 第一章：不止于“教”——体育教学的生命力源泉 本章将打破传统体育教学的刻板印象，从“教”的层面跳脱出来，深入挖掘体育教学的本质——生命力的激发与引导。我们将探讨体育的多元价值，不仅是体能的锻炼，更是情感的体验、意志的磨砺、智力的启迪和社交的实践。 运动的感官盛宴： 体育不仅仅是肌肉的律动，更是视觉的色彩、听觉的韵律、触觉的反馈、平衡的感知。我们将深入分析如何通过教学设计，引导学生充分调动感官，去体会运动中的美感、节奏与和谐。例如，在篮球教学中，不仅要讲解投篮的力学原理，更要引导学生感受皮球在手中传递的触感，聆听球击打篮筐的清脆声响，观察队友跑位的流畅性，从而在全身心投入中获得愉悦。 情绪的调节与释放： 运动是情绪的晴雨表，也是情绪的调节器。本章将探讨如何通过教学，帮助学生认识、理解并有效管理自己的情绪。无论是赛场上的兴奋、挫败，还是训练中的坚持、克服困难，体育都提供了独特的实践场域。我们将提供教学策略，帮助学生学会如何在压力下保持冷静，在失利中汲取教训，在成功中保持谦逊，从而培养积极乐观的心态。 意志力的淬炼： 体育运动是磨砺意志的熔炉。从一次次的摔倒再爬起，到一次次的挑战身体极限，体育教会我们坚持不懈、永不放弃的精神。本章将重点分析如何通过教学设计，设置有坡度的挑战，鼓励学生设定目标，并在追求目标的过程中，体验克服困难的成就感，从而塑造坚韧不拔的意志品质。 智慧的闪光点： 体育并非是“四肢发达，头脑简单”的代名词。一项精妙的战术配合，一次临场应变的决策，都是智慧的体现。我们将探讨如何通过教学，引导学生进行思考、分析、判断和决策，培养他们的空间想象力、反应能力、战术意识以及解决问题的能力。例如，在足球比赛中，如何通过观察对手的阵型，快速做出传球路线的选择，这便是高度智慧的体现。 社交的桥梁： 体育运动天然具有社交属性。团队协作、公平竞争、尊重对手，是体育教会我们的重要社交准则。本章将深入研究如何在体育教学中，营造积极的团队氛围，促进学生之间的沟通与合作，培养他们的集体荣誉感、责任感和公平竞争意识，使其成为懂得合作、尊重他人的社会公民。 第二章：教学的艺术——如何点燃运动的火焰 本章将聚焦于教学方法与策略的创新，旨在提供一套更加灵活、高效、且富于人情味的体育教学体系。我们将摒弃一成不变的灌输式教学，倡导以学生为中心，激发学生内在学习动机的教学模式。 “玩”中学，乐中悟： 孩子们天生热爱玩耍，游戏化的教学方式能够极大地激发他们的学习兴趣。本章将提供大量基于游戏化的教学案例，将枯燥的技术动作融入趣味盎然的游戏挑战中，让学生在玩乐中自然而然地掌握技能。例如，通过“夺旗游戏”练习跑步速度与灵活性，通过“传球接力赛”提升团队配合能力。 个性化指导，释放潜能： 每个学生都是独一无二的，他们拥有不同的身体条件、学习节奏和兴趣点。本书将强调个性化教学的重要性，指导教师如何通过观察、评估，为不同学生提供差异化的指导和支持，帮助他们找到最适合自己的运动方式，并在此基础上不断突破自我。我们将介绍如何运用科技手段，如运动传感器、教学视频分析等，为学生提供更精准的反馈。 情境化教学，体验真实： 将教学内容置于真实或模拟的运动情境中，能够极大地提升学习的有效性和迁移性。本章将探讨如何设计富有情境的教学活动，让学生在解决实际问题的过程中学习和应用技能。例如，模拟一场小型足球比赛，让学生在比赛规则的约束下，自主选择战术，完成攻防转换。 探究式学习，培养主观能动性： 鼓励学生主动探究、提问和质疑，是培养其科学精神和创新能力的关键。本章将介绍如何设计探究性学习任务，引导学生自主发现运动规律，理解运动原理，并形成自己的运动见解。例如，让学生自主尝试不同的跳远起跳角度，记录数据，分析影响跳远成绩的因素。 反馈的智慧： 有效的反馈是教学过程中不可或缺的一环。本章将深入分析如何提供及时、具体、建设性的反馈，帮助学生认识自己的优势与不足，并找到改进的方向。我们将强调鼓励性反馈与纠正性反馈的平衡，以及如何引导学生进行自我反思和同伴互评。 第三章：超越课堂——将体育融入生活，点燃终身热爱 体育教学的最终目标，是让学生爱上运动，并将运动的习惯与理念融入终身。本章将探讨如何打破体育教学的边界，将其延伸至课堂之外，让体育成为学生生活中不可或缺的一部分。 榜样的力量： 教师自身的运动热情与专业素养，是影响学生最直接的因素。本章将强调教师作为榜样，应积极参与体育活动，展现健康的生活方式，用自身的活力感染和带动学生。 家校社联动： 体育教育的成功，离不开家庭、学校和社会的共同努力。本章将探讨如何构建家校社协同育人的机制，鼓励家长参与到孩子的体育活动中，利用社区资源，拓展学生的运动空间和机会。 运动文化的营造： 创造积极的运动文化，能够让体育氛围渗透到校园的每一个角落。本章将提供关于如何组织体育节、运动社团、体育主题活动等建议，让体育成为校园生活的主旋律，吸引更多学生参与其中。 运动的价值内化： 最终，我们需要让学生理解运动的内在价值，而不仅仅是外在的体能提升。本章将引导教师思考如何通过体育教学，引导学生认识到运动对身心健康、心理素质、人际关系以及未来发展的积极影响，从而主动选择健康的生活方式。 终身运动的起点： 本章将为学生描绘一副终身运动的美好蓝图，鼓励他们探索不同种类的运动，找到适合自己的运动项目，并将其作为一种享受、一种放松、一种生活态度，伴随一生。 本书相信，通过对体育教学理念的深刻理解和教学实践的不断创新，我们可以培养出新一代热爱运动、懂得健康、拥有健康体魄和积极心态的年轻人，让他们在运动的世界里找到属于自己的光芒，并绽放出生命的无限可能。这不仅是对“体育教学论”的诠释，更是对教育本质的追求——培养全面发展、快乐成长的人。

评分☆☆☆☆☆

这部《体育教学论》给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种思维模式的重塑。我一直认为，体育教学就是要“教”技能，“练”身体，但这本书却让我认识到，体育教学的内涵远不止于此。作者深入浅出地探讨了体育教学中的“是什么”、“为什么”和“怎么做”，将体育教学的整个过程进行系统化、理论化的梳理。尤其让我印象深刻的是，书中对“教学反思”的强调。它鼓励教师在每一次教学活动结束后，都要进行深入的反思，分析教学的成功之处和不足之处，不断调整和优化自己的教学策略。这种“精益求精”的态度，让我看到了体育教学的无限可能性。我开始意识到，优秀的体育教师不仅仅是技能的传授者，更是学生心灵的引导者，是他们健康成长的陪伴者。书中对于“体育活动的设计与组织”的详细指导，也让我茅塞顿开。它提供了多种多样的活动模式，从经典的课堂游戏到富有创意的探究式学习，都能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们在主动探索中获得知识和技能。我开始尝试将书中的一些教学方法融入到自己的课堂中，并且看到了显著的成效。学生们参与的积极性更高了，学习的兴趣也更浓厚了，课堂氛围也变得更加融洽。这本书就像一位经验丰富的“教练”，在指导我如何更好地“训练”我的教学“肌肉”，让我能够以更专业、更有效的方式去面对未来的挑战，也让我更加坚信，体育教学的力量，能够改变更多孩子的未来。

评分☆☆☆☆☆

《体育教学论》这本书，为我打开了通往更高层次体育教学的大门。它不仅仅是在教我“怎么做”，更是在引导我“为什么这么做”，以及“如何做得更好”。作者以宏大的视角，系统地阐述了体育教学的理论体系，从教育学、心理学、生理学等多个学科的角度，对体育教学进行了深入的剖析。我尤其被书中对“体育教学中的文化传承”的论述所打动。它强调了体育教学在传承民族体育文化、弘扬体育精神方面的重要作用。这让我意识到，体育教学不仅仅是身体的锻炼，更是文化的传承和精神的塑造。我开始更加注重在教学中融入民族体育的元素，更加注重对学生进行体育精神的熏陶。我希望通过我的教学，能够让学生更好地了解和热爱我们的民族体育文化，能够将体育精神融入到他们的生活之中。此外，书中关于“体育教学的国际视野”的探讨，也让我对体育教育的未来发展有了更广阔的认识。它介绍了世界各国在体育教学方面的先进经验和创新理念，让我看到了体育教育的无限可能。我开始积极地去学习和借鉴国外的先进经验，希望能够将这些宝贵的经验融入到自己的教学实践中。这本书就像一位“哲学家”，引导我深入思考体育教学的意义和价值，让我对体育教育有了更深刻的理解和更高的追求。

评分☆☆☆☆☆

初翻开《体育教学论》这本厚重的书，我原本以为会是一本枯燥的学术专著，充斥着我望而生畏的理论术语和繁复的公式。然而，阅读的深入却如同剥洋葱一般，一层层地揭开了它蕴含的丰富内容，让我惊喜连连。这本书不仅仅是关于“如何教体育”的机械指南，它更像是一场关于体育教育理念、方法论以及实践智慧的深度对话。作者以一种极其生动且极具启发性的方式，将看似抽象的教育学理论与丰富多彩的体育教学实践巧妙地融合在一起。书中对体育教学目标设定的探讨，让我深刻反思了过去教学中可能存在的“只重技能，忽视品格”的弊端。它强调了体育教育在塑造学生健全人格、培养团队协作精神、以及激发终身体育意识方面的重要作用。从运动技能的学习规律到教学策略的选择，再到课堂管理艺术，作者都进行了细致入微的剖析。尤其让我印象深刻的是，书中关于“差异化教学”的论述，它提醒我，每一个学生都是独特的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、身体条件都有所不同，作为教师，我们必须学会因材施教，设计出能够满足不同学生需求的教学活动，从而最大限度地发挥每个学生的潜能。此外，书中还引入了大量的案例分析，这些鲜活的例子仿佛就在我眼前展开，让我能够身临其境地感受到不同教学场景下的挑战与应对，也为我提供了宝贵的实践借鉴。它不是那种告诉你“必须怎么做”的书，而是引导你“思考为什么这么做”的书，这种循循善诱的方式，让我觉得是在和一位经验丰富的体育教育大师进行一场高质量的交流，每一次翻页，都感觉自己对体育教学的理解又上升了一个台阶，对未来的教学工作充满了信心和方向感。

评分☆☆☆☆☆

我必须要说，《体育教学论》这本书，彻底改变了我对体育教学的认知。它不再是简单的“跑跳碰”，而是充满智慧和艺术的教育过程。作者以极其严谨的学术态度和丰富的教学实践经验，为我们构建了一个完整的体育教学理论框架。我尤其欣赏书中对“教学评估的科学性”的论述。它强调了教学评估应该是一个全面、客观、科学的过程，应该能够真实反映学生的学习效果和教师的教学质量。书中提供了一些科学的评估方法和工具，让我能够更准确地评估学生的学习情况，也能够更有效地改进自己的教学。我开始更加重视教学评估的科学性，更加注重通过评估来发现问题，解决问题。此外，书中关于“体育教学中的教师专业发展”的探讨，也让我深受鼓舞。它强调了教师要不断学习，不断进步，不断提升自己的专业素养和教学水平。我开始更加积极地去参加各种专业培训和学术交流活动，希望能够不断提升自己的专业能力，成为一名更优秀的体育教师。这本书就像一位“良师益友”，时刻鞭策我不断前进，让我看到了自己作为一名体育教师的价值和意义。

评分☆☆☆☆☆

《体育教学论》这本书，对我来说，不仅仅是一本学习资料，更是一次心灵的洗礼。作者以饱满的热情和深刻的洞察力，为我们展现了体育教学的无穷魅力。我尤其被书中对“体育教学中的情感因素”的探讨所吸引。它强调了教师如何通过积极的情感投入，来激发学生的学习兴趣和内在动机，如何通过理解和关怀，来帮助学生克服学习上的困难。这让我意识到，体育教学不仅仅是技能的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。我开始尝试在教学中更加关注学生的情感需求，更加注重与学生的共情。我发现，当学生感受到老师的关爱和理解时，他们的学习积极性会大大提高，学习效果也会更加显著。书中关于“体育教学中的创新与变革”的论述，也让我对体育教育的未来充满了希望。它鼓励教师要勇于创新，敢于变革，不断探索新的教学模式和教学方法，以适应时代的发展和社会的需求。我开始积极地去学习和尝试各种新的教学理念和教学方法，希望能够为体育教育的创新发展贡献自己的一份力量。这本书就像一位“启蒙者”，为我指明了体育教育的发展方向，让我看到了体育教学的美好未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一位经验丰富的“航海士”，为我指引了在体育教学这片浩瀚海洋中前行的方向。它系统地梳理了体育教学的各个环节，从教学目标的确立、教学内容的组织，到教学方法的选择、教学手段的运用，再到教学评价的实施，每一个环节都进行了深入而细致的阐述。我特别欣赏书中对“教学方法的多样化”的强调。它鼓励教师要根据不同的教学内容、不同的学生特点，灵活运用各种教学方法，比如讲授法、演示法、练习法、游戏法、竞赛法等等，以达到最佳的教学效果。我开始在自己的课堂上尝试运用多种教学方法，并且发现，学生们的学习兴趣和参与度都有了明显的提高。此外，书中关于“体育教学中的安全保障”的论述，也让我深受启发。它强调了体育教学安全的重要性，并提供了一些切实可行的安全措施和应急预案。这让我意识到，作为一名体育教师，安全是教学的首要任务。我开始更加重视课堂上的安全教育，更加关注学生的安全问题，确保每一次教学活动都能在安全的前提下进行。这本书就像一位“守护者”，时刻提醒我关注教学的每一个细节，确保教学的顺利进行。

评分☆☆☆☆☆

这部《体育教学论》给我最深的感受是，它将理论与实践完美地结合在了一起。作者并没有将体育教学局限于书本上的条条框框，而是深入到真实的教学场景中，用生动的案例来阐述复杂的理论。我尤其喜欢书中关于“教学互动”的论述。它强调了教师与学生之间的有效沟通，以及学生之间的良好互动，对于营造积极的学习氛围至关重要。书中提供了一些非常实用的沟通技巧和互动策略，让我能够更好地与学生建立联系，更好地理解他们的需求。我开始尝试在课堂上运用这些技巧，并且收到了意想不到的效果。学生们变得更加愿意表达自己的想法，课堂的参与度也大大提高。此外，书中对“教学资源开发与利用”的探讨，也让我受益匪浅。它鼓励教师充分利用身边的教学资源，比如学校的体育设施、社区的运动场所，以及各种体育器材，来丰富教学内容，提高教学效果。我开始更加积极地去发掘和利用这些资源，让我的课堂变得更加生动有趣。这本书就像一位“知心朋友”，理解我在教学过程中遇到的各种困惑，并给予我及时的指导和帮助。它让我不再感到孤单，让我有信心去迎接每一个新的挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书如同一扇窗，为我打开了看待体育教学的全新视角。在阅读之前，我对体育教学的理解更多地停留在“教会学生动作”的层面，认为只要动作标准，技能熟练，就算完成了教学任务。然而，《体育教学论》却彻底颠覆了我的这种认知。它让我明白，体育教学的本质远不止于此，它是一个涵盖了心理学、教育学、生理学、社会学等多个学科的复杂系统工程。作者在书中系统地阐述了体育教学的理论基础，从运动学习的认知过程到动机理论在体育教学中的应用，再到师生互动在课堂中的重要性，都进行了深入浅出的讲解。我特别欣赏书中对“过程性评价”的强调，它鼓励教师关注学生在学习过程中的进步与发展，而不是仅仅依赖于最终的成绩来衡量教学效果。这让我意识到，在体育教学中，我们应该更加注重学生的参与度、努力程度、以及他们在团队协作中扮演的角色，这些才是真正能够体现体育育人价值的关键。书中对教学设计中“情境化”和“游戏化”元素的运用，也给了我极大的启发。它告诉我，如何将枯燥的训练内容转化为生动有趣的活动，如何通过设置挑战性的任务来激发学生的学习兴趣和内在动机。我开始重新审视自己的教学设计，思考如何才能让我的课堂更加充满活力，如何才能让学生在快乐中学习，在运动中成长。这本书不仅仅是理论的堆砌，它更像是作者用自己多年的教学经验和深厚的学术功底，为我们这些在体育教学一线奋斗的老师们量身打造的一本“武功秘籍”，它教会我如何“内功”与“外功”兼修，如何做到“形”与“神”的统一，让我对如何成为一名更优秀的体育教师有了更加清晰的规划和目标。

评分☆☆☆☆☆

《体育教学论》这本书，在我心中留下了难以磨灭的印记。它不仅仅是一本关于体育教学的教科书，更像是一部体育教育的“百科全书”，里面包含了作者对体育教学方方面面的深刻见解。从最基础的运动解剖学、生理学知识，到复杂的教学心理学原理，再到行之有效的课堂管理策略，作者都进行了详细而系统的介绍。我特别欣赏书中对于“体育教学评价”的独到见解。它不仅仅关注学生的运动技能水平，更强调对学生运动意识、运动习惯、以及体育精神的培养进行评价。这让我明白，体育教学的评价体系应该是多元化的，应该能够全面反映学生的成长和发展。书中关于“体育课程改革”的探讨，也让我对未来的体育教育充满了期待。它指出了当前体育教学中存在的诸多问题，并提出了许多富有前瞻性的改革建议。这让我意识到，作为一名体育教师，我们不仅要关注眼前的教学，更要思考体育教育的未来发展方向。我开始主动去了解和学习更多的体育教学理论和实践经验，希望能够为体育教育事业贡献自己的一份力量。这本书也激发了我对体育教学研究的兴趣，让我开始思考如何将理论与实践相结合，如何通过科学的研究来推动体育教学的进步。它就像一位“引路人”，为我指明了体育教育的广阔天地，让我看到了无限的可能性。

评分☆☆☆☆☆

老实说，拿到《体育教学论》的时候，我内心是有点忐忑的。我是一名刚入职不久的体育老师，对教学理论的理解还比较浅薄，生怕这本书会过于晦涩难懂，让我望而却步。但出乎意料的是，这本书的语言风格非常亲切，就像一位和蔼的长辈在娓娓道来，将复杂的理论知识用通俗易懂的语言呈现出来。作者并没有回避体育教学中存在的现实问题，而是直面这些挑战，并给出了切实可行的解决方案。比如，书中关于如何处理课堂上的“散漫现象”，以及如何有效引导学生进行自我管理的部分，都让我受益匪浅。我常常在思考，如何才能在有限的课时内，既保证教学进度，又能兼顾到每一个学生的学习情况。这本书为我提供了很多创新的教学思路，比如它提出的“合作学习”模式，鼓励学生之间互相帮助，共同进步，这不仅能够提高学习效率，更能培养学生的合作意识和责任感。我尤其喜欢书中关于“体育精神”培养的论述。它强调体育不仅仅是身体的锻炼，更是意志、品格的磨砺。如何在比赛中学会尊重对手，如何在失败中学会坚韧不拔，如何在成功中学会谦逊有礼，这些都是体育教学中至关重要的育人环节。读完这本书，我感觉自己仿佛拥有了一本“宝典”，里面记载着无数解决教学难题的“秘方”，也让我对体育教育的神圣使命有了更深刻的认识，我不再仅仅觉得自己是在教学生运动，而是在引导他们成为更好的自己，这种成就感是难以言喻的。