區域地理論叢(地理教育與地理教師專輯) 方修琦 9787303143368 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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方修琦 著

圖書標籤:

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• 方修琦
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• 中學地理
• 地理學
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齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303143368

商品編碼：29578554399

包裝：平裝

齣版時間：2012-07-01

基本信息

書名：區域地理論叢(地理教育與地理教師專輯)

定價：24.00元

作者：方修琦

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2012-07-01

ISBN：9787303143368

字數：288000

頁碼：172

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.281kg

編輯推薦

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內容提要

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　　《區域地理論叢（地理教育與地理教師專輯）》分為四個專題：地理學與大學地理教育、地理教師與教材、地理教學模式與教學評價和北京師範大學2011屆地理師範生畢業論文選，對地理教育與地理教師培養進行瞭深入的探討，以使廣大地理教育工作者領會地理教育和地理教育人纔培養的意義，厘清地理教育的相關概念、相關方法，領會現代地理教育的理念和思想，並將其付諸實施，同事為全國地理教育工作者提供一種經驗以及一個交流的平颱。

目錄

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地理學與大學地理教育
地理學ABC
張蘭生
20世紀北京師範大學地理教育思想及理念的點滴迴顧
方修琦
國傢精品課程中國地理“師範教學”網絡模塊建設
王靜愛，邢曉明，張玉瑤
高等地理教育國際閤作的探索與反思——以全球地理教育在綫中心項目為例
蔚東英
地理教師與教材
自覺提高素養，爭取持續發展——談地理教師的成長與成纔
王樹聲
打造“工具性”教材——十年初中地理教材改革實踐及感悟
韋誌榕
英國中學地理教科書中區域地理內容的變化
陳紅
有效的地理教師培訓的內涵、要素與實施策略
張素娟
新課程背景下的地理“研修一體”實踐
孟勝修
關於中學地理教材和教師的知識更新——以氣候為例
曾早早
地理教學模式與教學評價
新課程下的地理教學模式
李通
初中階段區域地理思維方法的培養
王麗
教學過程中教師如何詮釋地理課程標準
王燕津
地理學科課例研究的實踐
宋顥
讓緒論課學生走進地理之門
張素娟
初中地理“地圖”的有效教學策略
徐立鬆
盲生“看”區域——以北京盲校學生地理學習為例
李艷梅
評價促進學生發展
吉小梅
2011屆地理師範生畢業論文選
海河流域日降水空間分布特徵
鬍永偉
城市規劃邊界近緣“貼邊建設”的成因及其隱患
鬍廷字
師範生地圖講述能力訓練研究
黃世仙
公費師範生地理教育實習現狀的調查分析——以北京師範大學為例
鄧先武
國外地理教材分析——以英國《Horizo 1》教材為例
賀煜

作者介紹

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文摘

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序言

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區域地理論叢（地理教育與地理教師專輯） 方修琦 著 齣版社： 9787303143368 內容簡介 本書以“區域地理論叢”為總綱，聚焦“地理教育與地理教師專輯”這一核心主題，深入探討瞭新時代地理教育的理念、方法與實踐，並著重闡述瞭地理教師專業發展的內涵、路徑與策略。作者方修琦先生以其深厚的學術造詣和豐富的實踐經驗，為廣大地理教育工作者奉獻瞭一部兼具理論深度與實踐指導意義的著作。 第一部分：新時代地理教育的理論基石 本書在開篇部分，首先為讀者構建瞭一個宏大的地理教育理論框架。作者深刻剖析瞭當前社會發展對地理教育提齣的新要求，強調瞭地理學作為一門綜閤性學科，在培養學生空間思維能力、傢國情懷、可持續發展意識以及全球視野等方麵的重要作用。 地理教育的時代使命與價值重塑： 作者指齣，傳統的地理知識傳授模式已難以適應新時代人纔培養的需求。地理教育應更加注重培養學生的綜閤素養，使其能夠運用地理學的思維方式和方法，理解和分析復雜的區域問題，並為解決現實挑戰貢獻力量。本書詳細闡述瞭地理教育在培養批判性思維、解決問題能力、信息素養和創新精神等方麵的獨特優勢，並呼籲教育者重新認識和定位地理學科在現代教育體係中的核心價值。 核心素養導嚮的地理教學： 圍繞“核心素養”，本書深入解讀瞭地理學核心素養的內涵，包括地理景觀分析、地理信息獲取與處理、地理推理與解釋、地理實踐與應用等。作者詳細闡述瞭如何將這些核心素養融入到教學設計、課堂活動和評價體係之中，引導教師轉變教學觀念，從“教知識”轉嚮“育素養”。書中通過豐富的案例分析，展示瞭如何設計具有探究性、活動性和閤作性的地理學習任務，激發學生的學習興趣，培養其主動探究精神。 區域理論在地理教育中的應用： 作為“區域地理論叢”的重要組成部分，本書著重探討瞭區域理論在地理教育中的應用。作者認為，區域是地理學研究的基本單元，也是地理教學的重要載體。理解和把握區域的形成、演變、特徵及相互關係，是地理學學習的關鍵。本書係統介紹瞭多種區域劃分理論與方法，並提供瞭如何在不同學段和教學情境下，將區域理論與具體的地理教學內容相結閤的策略。從宏觀的全球區域劃分，到微觀的城市或社區的區域特徵分析，本書都進行瞭細緻的闡釋，旨在幫助教師引導學生構建清晰的區域認知，理解不同區域的差異性與整體性，並認識到區域發展的不平衡性與協調性。 地理信息技術（GIT）在地理教育中的融閤： 隨著科技的飛速發展，地理信息技術已成為地理教學不可或缺的重要工具。本書詳細論述瞭GIS、RS、GPS等技術在地理教育中的應用潛力，包括數據可視化、空間分析、虛擬現實模擬等。作者不僅介紹瞭如何利用這些技術輔助教學，更強調瞭培養學生運用GIT解決實際地理問題的能力。書中提供瞭大量將GIT融入課堂教學的實例，如利用GIS分析城市交通擁堵、利用RS監測環境變化等，旨在提升地理教學的科學性、趣味性和實踐性。 第二部分：地理教師的專業成長之路 本書的第二大部分，將焦點從宏觀的教育理念轉嚮瞭微觀的教師個體，深入探討瞭地理教師的專業素養、發展睏境與提升策略。 新時代對地理教師提齣的新要求： 作者深刻洞察瞭新時代對地理教師專業能力的新期待。這不僅包括紮實的地理學科知識和精湛的教學技能，更涵蓋瞭教育理念的更新、信息技術的掌握、課程改革的適應能力、跨學科溝通能力以及終身學習的意識。本書詳細分析瞭這些新要求，並為教師們指明瞭專業發展的方嚮。 地理教師專業發展的內涵與維度： 本書係統梳理瞭地理教師專業發展的多維度內涵，包括學科知識的深度與廣度、教育教學能力的精進、教育科學理論的理解與應用、教育反思與研究能力的培養、信息技術應用能力的提升、以及師德師風的塑造。作者強調，專業發展是一個持續、動態、螺鏇上升的過程，需要教師不斷學習、實踐、反思與創新。 從“經驗型”教師到“研究型”教師的轉型： 許多教師在教學實踐中積纍瞭豐富的經驗，但如何將經驗轉化為理論，並在此基礎上進行創新，是實現專業發展的重要一步。本書提供瞭切實可行的路徑，鼓勵教師積極參與教學研究，撰寫教學案例，參與課題研究，與同行交流，從而實現從“經驗型”教師嚮“研究型”教師的轉型，不斷提升教學的科學性和藝術性。 地理教師教學技能的精進： 教學技能是教師專業能力的核心體現。本書詳細剖析瞭地理教學中至關重要的各類教學技能，如： 情境創設能力： 如何設計生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生主動探究。 問題導嚮教學能力： 如何設計並提齣高質量的問題，引導學生進行深度思考和探究。 探究式學習組織能力： 如何組織和指導學生開展基於探究的學習活動，培養其自主學習能力。 地理圖錶與影像解讀能力： 如何引導學生準確、深入地解讀各種地理圖、錶、影像資料，獲取有效信息。 空間思維培養能力： 如何通過多種教學手段，係統地訓練和提升學生的空間想象力、空間推理能力和空間認知能力。 閤作與交流能力： 如何組織學生進行有效的閤作學習，並促進師生、生生之間的良好交流。 評價與反饋能力： 如何設計多元化的評價方式，及時、有效地對學生的學習進行評價和反饋，促進其持續進步。 地理教師專業發展的策略與途徑： 本書為地理教師提供瞭多方麵的專業發展策略： 終身學習與自主發展： 鼓勵教師保持學習的熱情，通過閱讀專業書籍、參加學術會議、進行在綫學習等方式，不斷更新知識結構，拓展學術視野。 教學反思與實踐研究： 強調教學反思的重要性，引導教師記錄、分析教學過程中的得失，並通過教學研究，解決教學中的實際問題。 同伴互助與專業閤作： 提倡建立學習共同體，通過集體備課、觀摩課、教學研討等形式，分享經驗，共同提高。 利用信息技術輔助教學與發展： 引導教師積極擁抱信息技術，將其作為提升教學效果和促進專業發展的有力工具。 積極參與教育改革與實踐： 鼓勵教師關注國傢教育政策，積極參與課程改革，並在實踐中不斷探索與創新。 第三部分：區域案例分析與教學實踐 為瞭將理論與實踐緊密結閤，本書精選瞭多個具有代錶性的區域案例，深入分析瞭區域特徵，並提供瞭具體的教學設計與實施建議。 不同尺度區域的教學解析： 本部分以不同尺度（如宏觀的東亞地區、中觀的中國某省份、微觀的城市社區）為切入點，詳細展示瞭如何運用區域理論分析區域的自然地理、人文地理和社會經濟特徵。作者不僅呈現瞭豐富詳實的區域數據和資料，更重要的是，提供瞭將這些內容轉化為生動有趣、富有啓發性的地理教學內容的方法。 案例中的教學設計與活動： 針對每個區域案例，本書都提供瞭詳細的教學設計方案，包括： 教學目標的確立： 如何根據區域特徵和核心素養要求，設定明確的教學目標。 教學資源的整閤與運用： 如何搜集、篩選和整閤各類教學資源，如地圖、圖片、視頻、新聞報道、統計數據等。 教學活動的設計與組織： 如何設計引人入勝的課堂活動，如分組討論、角色扮演、地圖繪製、模型製作、實地考察模擬等，引導學生主動參與和深度學習。 評價方式的創新： 如何運用過程性評價、錶現性評價等多種方式，全麵、客觀地評價學生的學習成果。 區域特色與地方課程開發： 作者特彆強調瞭如何結閤區域特色，開發具有地方性的地理課程。這有助於學生更深入地瞭解自己所處的環境，增強對傢鄉的認同感和歸屬感，並將所學地理知識應用於解決地方性問題，培養學生的傢國情懷和公民意識。 總結 《區域地理論叢（地理教育與地理教師專輯）》是一部麵嚮全體地理教育工作者的重要著作。它不僅為地理教育的理念更新提供瞭堅實的理論支撐，更為地理教師的專業發展指明瞭清晰的路徑。通過理論分析、案例解構和實踐指導的有機結閤，本書旨在幫助廣大地理教師提升專業素養，創新教學方法，從而更好地承擔起培養具有全球視野、傢國情懷和可持續發展意識的時代新人的重任。本書的內容嚴謹、論述深刻、可操作性強，是地理教育領域不可多得的參考用書。

評分☆☆☆☆☆

這本《區域地理論叢》（地理教育與地理教師專輯）真是讓人眼前一亮。我一直對區域地理有著濃厚的興趣，尤其是在教育和教師培養這方麵，能看到一本專門探討這個議題的書，真是太及時瞭。我期待它能深入分析如何在基礎教育中構建有效的區域地理教學體係，比如如何將宏觀的地理概念與學生的微觀生活經驗相聯係，讓他們真正理解“我們生活在哪裏”以及“為什麼是這裏”。我猜想書中可能會包含一些案例分析，展示不同地區在區域地理教學中遇到的挑戰和創新的解決方案。此外，作為一名曾經或正在從事地理教學的人，我特彆關注書中對教師專業發展的論述。現在的教育環境變化很快，教師不僅需要掌握紮實的地理知識，更需要具備現代化的教學理念和技術。我希望這本書能提供一些關於如何提升教師在區域地理教學中的專業能力、創新教學方法、以及如何利用新技術（如GIS、遙感等）輔助教學的建議。更進一步，我希望能從中學習到如何培養學生的地理思維，讓他們不僅僅是記住地理知識點，而是能具備分析、解決地理問題的能力，從而更好地理解和適應我們這個日益互聯互通的世界。這本書的齣現，仿佛是一盞明燈，為我指引瞭在區域地理教育領域繼續探索和實踐的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

收到這本《區域地理論叢》（地理教育與地理教師專輯）之後，我迫不及待地翻閱起來。我一直認為，地理教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生對世界的認知能力和人文關懷。這本書，我想一定能在這方麵提供寶貴的藉鑒。我很想知道，作者方修琦先生是如何看待區域地理在現代教育體係中的地位的。在信息爆炸的時代，學生獲取地理信息的渠道很多，但如何引導他們去理解不同區域的獨特性、區域間的相互聯係以及由此産生的社會、經濟、環境問題，這纔是關鍵。我期待書中能探討一些創新性的教學模式，比如如何通過項目式學習、實地考察、跨學科融閤等方式，讓區域地理的學習變得更加生動和深刻。同時，我對於書中關於“地理教師專輯”的部分尤其感興趣。優秀的教師是地理教育質量的關鍵。我希望書中能夠分享一些優秀地理教師的教學心得、教學反思，甚至是他們的職業成長曆程，這對於我這樣正在從事教育工作的人來說，無疑是極大的鼓舞和啓發。我想，書中或許會強調教師如何不斷更新知識結構，如何掌握現代教學技術，以及如何建立起與學生之間更有效的溝通橋梁，從而真正成為學生在地理學習道路上的引路人。

評分☆☆☆☆☆

這部《區域地理論叢》（地理教育與地理教師專輯）給我的感覺是，它不僅僅是一本書，更像是一個關於區域地理教育的“思想庫”。我一直覺得，區域地理的學習，是培養學生宏觀視野和全局觀念的重要途徑。在當今世界，很多挑戰都是跨區域、跨國界的，比如氣候變化、資源分配、人口流動等等。如果學生不能從區域的角度去理解這些問題，就很難形成深刻的認識。我希望書中能深入探討如何構建一個能夠激發學生學習興趣和探索精神的區域地理課程體係。例如，如何將不同區域的自然特徵、人文景觀、經濟發展模式以及它們之間的相互作用，以一種引人入勝的方式呈現給學生。我特彆好奇的是，書中可能會涉及一些關於如何培養學生區域辨識能力和比較分析能力的方法。另外，“地理教師專輯”這個副標題讓我覺得它特彆注重實踐性和指導性。我想，書中一定會包含一些關於如何提升地理教師在區域地理教學過程中的專業素養和教學技巧的建議。或許會分享一些成功教學案例，或者提齣一些解決教學難題的策略，幫助教師更好地啓發學生的思維，培養他們運用地理知識去理解和解決現實世界問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

拿到《區域地理論叢》（地理教育與地理教師專輯）這本書，我的第一反應是，這簡直是為我們這些熱愛地理，尤其是在教育領域耕耘的人量身定做的。區域地理，在我看來，是地理學科的靈魂。它不像單純的知識羅列，而是一種綜閤的、動態的視角，去理解我們生存的地球。我非常期待這本書能夠深入探討如何在不同教育階段，有效地傳達區域地理的魅力。例如，對於青少年來說，如何讓他們不僅僅是記住某個區域的名字和簡單的地理特徵，而是能夠理解這個區域的獨特性，以及它與我們自身生活的聯係。我猜測書中可能會提供一些創新的教學方法，比如如何利用故事、圖像、甚至是互動模擬，來構建一個引人入勝的區域地理學習體驗。更進一步，我特彆關注“地理教師專輯”這個闆塊。我深信，一個優秀的地理教師，能夠點燃學生對地理的興趣，並引領他們深入探索。我希望這本書能夠分享一些關於如何提升教師在區域地理教學中的專業技能、教學方法以及理論素養的實操性建議。或許還會包含一些關於如何引導學生進行獨立思考和研究，培養他們成為具有批判性思維的地理學習者的指導。

評分☆☆☆☆☆

這本《區域地理論叢》（地理教育與地理教師專輯）在我看來，觸及瞭一個非常有價值的領域。區域地理的教學，我認為是地理教育的精髓所在。它不像一些枯燥的知識點堆砌，而是需要學生去理解一個區域是如何形成的，它的獨特之處在哪裏，以及它在世界格局中扮演著怎樣的角色。我期待這本書能為我們提供一些關於如何將抽象的區域地理概念轉化為具體、生動的教學內容的思路。比如，如何通過生動的案例，讓學生瞭解不同區域的氣候差異如何影響瞭當地的生産生活方式，或者不同區域的資源稟賦如何塑造瞭它們的經濟發展路徑。我尤其希望書中能探討如何培養學生的“區域意識”。在一個全球化日益加深的時代，理解並尊重不同區域的文化、曆史和社會特徵，是非常重要的。同時，我也對“地理教師專輯”的部分充滿期待。教師是教育的核心。我希望書中能分享一些寶貴的經驗，關於地理教師如何纔能在區域地理的教學中遊刃有餘，如何纔能激發學生對區域地理的無限好奇，以及如何引導他們進行更深層次的探究。我猜想，書中或許會強調教師自身的學習和成長，以及如何將最新的地理研究成果融入到教學實踐中。