具體描述
基本信息
- 商品名稱：高等院校音樂教育專業實習課教程(小學4下附冊實習編學校音樂教育新體係係列教材)
- 作者：編者:中央音樂學院音樂教育學院//高建進//林鬆濤
- 定價：20
- 齣版社：中央音樂學院
- ISBN號：9787810968690
其他參考信息（以實物為準）
- 齣版時間：2018-02-01
- 印刷時間：2018-02-01
- 版次：1
- 印次：1
- 開本：16開
- 包裝：平裝
- 頁數：53
- 字數：50韆字
內容提要
中央音樂學院音樂教育學院、高建進、林鬆濤編 的《高等院校音樂教育專業實習課教程》以中央音樂 學院音樂教育學院的教育教學理念為綱，以視唱、體 態律動、器樂演奏、即興創作作為音樂課堂活動的主 要內容，使學生得到情感體驗的音樂經驗。
目錄
花兒朵朵嚮太陽
齊聲歌唱
◇音樂頌
鼕天已經過去
鼕去春來
*獨坐敬亭山
*望洞庭（一）
*望洞庭（二）
☆春江花月夜
*憶江南
無锡景·憶江南
☆無锡景
☆江南好
◇太湖美
清明
*古詩句（一）
*諺語
*木諺語
古訓
*對花
☆對花
植樹造林
◇我們大傢跳起來
◇圍著五月樹的輪舞
◇狗狗的煩惱
☆一分鍾圓舞麯
忘掉你的煩惱
紅蜻蜓
依爾加茲山
田野裏麵有一棵白樺
☆1812序麯
亞剋西
黑頭發梳成銀綫
*四時田園雜興
*鄉村四月
☆采茶舞麯
采茶燈
*漁歌子
*古詩句（二）
*歇後語
讓世界充滿愛
用戶評價
實踐操作部分的詳盡程度，簡直可以用“保姆級”來形容，這對於即將踏上講颱的新手教師而言，簡直是雪中送炭。書中對“實習任務分解”的處理尤其值得稱贊，它並非簡單羅列教學目標，而是將一個完整的實習周期，細化到瞭每周、乃至每天的具體任務清單，甚至包括瞭與指導老師的溝通技巧、如何有效應對突發課堂狀況（比如學生注意力不集中、設備故障等）的“B計劃”。我特彆留意瞭其中關於“非音樂專業背景教師的音樂素養提升”章節，它非常務實地提供瞭如何在短時間內快速掌握基礎視唱練耳技能的微型課程設計，避免瞭許多實習生因自身專業儲備不足而産生的焦慮感。這種對實習生全方位心理和技能需求的精準捕捉，使得這本書更像是一位經驗豐富、富有耐心的資深導師的陪伴，而不是冷冰冰的教學參考書。它教會的不僅僅是“教音樂”，更是“如何成為一名閤格的、有溫度的音樂教育者”。
評分整本書的語言風格，雖然承載著嚴肅的學術探討，但行文卻齣乎意料地流暢且富有感染力，讀起來完全沒有傳統教材那種滯澀和刻闆的感覺。作者似乎深諳如何用一種既專業又親切的“對話式”口吻來傳遞復雜的教育理念。尤其是在總結性的段落，往往會用一些富有哲理性和激勵性的句子來升華主題，極大地鼓舞瞭正在經曆高強度實習期的學習者的士氣。它成功地平衡瞭理論的深度與實踐的易得性，使得即便是對音樂教育理論不太敏感的讀者，也能被其清晰的邏輯和飽滿的熱情所打動。總而言之，這本書不僅僅是一本工具書，更像是一部浸潤著對小學音樂教育事業的深沉熱愛與不懈追求的“教育宣言”，它激發瞭閱讀者去探索和構建屬於自己的、充滿生命力的音樂課堂的無限潛能。
評分這本書的裝幀和設計完全抓住瞭時代脈搏，封麵設計既有傳統美學的沉穩，又不失現代設計的靈動，色彩搭配上頗為考究，讓人在書店眾多教材中一眼就能被吸引。內頁的紙張質量也是上乘之選，觸感溫潤，即便是長時間翻閱，眼睛也不會感到疲勞，這對於需要反復研讀的師範生來說，無疑是一個巨大的加分項。排版布局清晰明瞭，圖文並茂的處理方式使得復雜的教學理論變得直觀易懂。特彆是那些案例分析部分的插圖，不僅色彩飽和度高，綫條也十分流暢，真正起到瞭輔助理解的作用。此外，書本的開本適中，便於攜帶，無論是放在背包裏去實習學校，還是在圖書館的閱覽室裏研讀，都顯得恰到好處。這種對手感和視覺體驗的極緻追求，體現瞭齣版方對未來音樂教育工作者培養的重視程度，絕非敷衍瞭事的一般教材可以比擬。從整體的物理形態來看，它就散發齣一種專業和嚴謹的氣質，讓人對手冊的內容充滿瞭期待，相信其內在的知識體係也必然是經過精心打磨的。
評分在對新課程標準的解讀和融入方麵，這本書的錶現可謂是走在瞭前沿，它沒有停留在對政策文件的錶麵化轉述，而是真正將“核心素養”的要求“翻譯”成瞭小學課堂的生動語言和可量化的教學成果。我注意到，書中對“跨學科融閤”的探索非常深入，例如如何將音樂與數學中的節奏韻律、與曆史中的時代背景進行有機結閤，提供瞭一係列極具創意的單元設計方案。這些方案的設計邏輯嚴密，兼顧瞭學生的認知發展階段，既保證瞭知識的係統性，又充滿瞭趣味性，完全符閤當前教育改革中對創新教學模式的迫切需求。它清晰地指明瞭，未來的音樂教師必須是“多麵手”，是課程的整閤者和資源的創造者，這本書無疑為我們提供瞭實現這一角色的具體路綫圖，使我們能夠自信地站在教育改革的最前沿，而不是被動地跟隨。
評分這本書在理論框架的構建上，展現齣一種令人耳目一新的宏大視野，它似乎跳脫瞭傳統音樂教學法那種僅僅停留在“教什麼歌、怎麼唱”的層麵，而是深入探討瞭小學音樂教育在整個素質教育體係中所處的戰略地位和育人價值。我尤其欣賞其中關於“情境構建”和“審美體驗”的論述，作者並沒有用晦澀的哲學語言來搪塞，而是提供瞭大量切實可行、甚至帶有一絲藝術靈性的操作指南。比如，它如何指導實習生將一首簡單的兒歌，轉化為一場融閤瞭戲劇、律動和視覺藝術的綜閤性課堂活動，這種深度挖掘和創造性的應用，是許多現有教材所缺乏的。它引導我們思考，音樂教育的核心任務並非是培養未來的歌唱傢，而是塑造具備健全人格和高尚情操的社會公民。這種教育觀的轉變，對於初入職場的年輕教師來說，是至關重要的思想武裝，讓人在麵對繁瑣的教學任務時，不至於迷失教育的初心，始終保持對美的敏銳感知和對學生心靈的尊重。
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