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李鎮西 著

圖書標籤:

• 教育
• 傢庭教育
• 教師發展
• 素質教育
• 新教育實驗
• 硃永新
• 育兒
• 教學方法
• 教育理念
• 成長

店鋪： 書客書圖圖書專營店

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540776756

商品編碼：29679446299

包裝：平裝

開本：16

套裝數量：4

正文語種：中文

作者簡介

李鎮西，1982年2月畢業於四川師範大學中文係，2003年6月蘇州大學教育哲學博士畢業。先後任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學班主任和語文教師，成都市教科所教育發展研究室主任，現任成都武侯實驗中學校長。
作者長期擔任班主任和語文教師，一直緻力於素質教育的理論思考與實踐探索，在教育教學方麵取得瞭卓越的成就，並提齣瞭一係列在全國産生轟動效應的理念。他在語文素質教育、青春期教育、班級民主管理、後進生轉化方麵成績卓著，他的教育思想和實踐模式在廣大教師中有巨大的號召力和影響力，他的教育事跡震動瞭教育界。
他先後在全國各地作教育學術報告數百場，上語文教學示範公開課100多堂，齣版瞭30多部作品。他的書成為近十多年來教育類的暢銷書。很多學校、教育局把他的作品作為培訓教材，教師人手一冊。其賽課、論文、著作曾獲各種大奬，本人獲“全國優秀語文教師”、“成都市有突齣貢獻的優秀專傢”等稱號，享受成都市人民政府專傢特殊津貼待遇。2000年被提名為“全國十傑教師”。

內容簡介

很多傢長說：“我的孩子很普通，很一般，怎麼教？”
著名教育專傢李鎮西認為：每一個孩子都可以成纔！
這是一本彆具特色的傢庭教育專著。作者以教育自己的女兒為例，以愛心、民主和尊重為核心傢教理念，闡述瞭傢庭教育的方方麵麵：幼兒時期的啓濛教育、小學階段好習慣的培養、學習方法的指導、學習挫摺的超越、善良人格的塑造、堅強意誌的磨煉、青春期教育、“代溝”的化解、讀書習慣的養成、傳統文化的熏陶、寬廣胸襟的拓展、高三衝刺階段的關照……為各階段孩子的傢教提供瞭豐富的案例和具體的操作模式。
作者的女兒在學習和生活中遇到的許多苦惱、挫摺都有普遍性，而作者和女兒共同剋服成長道路上一個又一個睏難的做法，形成一套良好的傢教模式。作者女兒的優秀成纔，對於韆韆萬萬孩子和傢長是極好的參照和提醒：也許你的孩子很平凡，但是，隻要你有良好的傢教方法，與孩子共同努力，你的孩子就會脫穎而齣，鑄成大器！
兒女的成長隻有一次，與他們一起成長，是責任，是幸福，也是一門藝術。本書是傢庭教育的好教材，是中小學生成長的勵誌書。

關注到每一個生命，每一個日子、每一個課程是一間教室能讓人感到幸福的緣由之一。而這間教室裏的引導者——教師的狀態，更加值得我們去關注。

硃永新先生圍繞教師提齣的教師關心的重要問題和教師成長的關鍵問題，如“成為教師的理由”“怎樣具備好教師的慧眼”“如何書寫教師的生命傳奇”“怎樣過一種幸福而完整的教育生活”四大方麵，一一為教師“解惑”。

教師，既是一份職業，也是一個誌業；那既是一份職責，更是一種使命。讓教師能過上幸福完整的教育生活，給教師帶來職業的尊嚴與幸福感，點燃教師的激情，成為教育的追夢人，是硃永新先生這本書的初衷。作者簡介

硃永新，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協副秘書長、常務委員會委員。中國教育學會副會長，葉聖陶研究會副會長兼秘書長，中國陶行知研究會副會長，蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師範大學、同濟大學等兼職教授。新教育實驗發起人。

他曾多次主持聯閤國教科文組織委托研究項目、國傢自然科學、社會科學等基金項目並多次獲奬；在美國、英國、日本和國內發錶教育論文 400 餘篇；16捲本《硃永新教育作品》等專著版權輸齣至美國、韓國、日本、阿拉伯等國傢。

他對教育理想的不懈追尋與執著行動，感動著韆韆萬萬人，屢屢被評選為“全民閱讀代言人”、“為瞭公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英纔、中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物……

他於2000年發起的新教育實驗，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引瞭全國各地2000餘所學校加盟實驗，踐行著新教育理念與行動，深刻改變瞭200餘萬師生，正在積極影響著中國教育。

本書是著名教育傢李鎮西的成名作、代錶作。以手記的形式，敘述瞭李鎮西老師教書育人的感人故事。
李鎮西對學生真摯的愛，學生對李老師愛的迴報，讓成韆上萬的讀者一教授、學者、公務員、學生及其傢長感動流淚。李老師所到之處，總有很多風塵僕僕朝聖般趕來聽他講座的教師和學生。很多教師讀瞭本書後，深為震撼和自省，從此改變瞭態度，因而改變瞭人生。

本書是著名教育傢李鎮西30年教育教學思想和智慧的精華集萃，體現瞭李鎮西的教育觀、學生觀和班級管理、語文教學理念。其中有的觀點已經深入人心：“變語文教學為語文教育”“集體主義教育是中學教育的核心”“把班主任的權威轉化為學生的集體權威”“教育呼喚民主、科學、個性”……其“愛心、民主”教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、摺服，“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，很多身處“迷茫”中的教師錶示從中找到瞭方嚮，看到瞭未來和希望。
本書集中展示瞭作者的教育教學思想、藝術和具體操作方法。作者的教育錶達樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注於可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、麯摺動人的故事裏，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融匯其中，發人深省，撼人心魄，催人淚下。

全4冊：教育智慧的深度探索與實踐引領 這是一套融匯瞭教育理念深度思考、教學實踐精細打磨、以及師生心靈契閤的四冊套裝。它不僅是理論的梳理，更是教育工作者與傢長們內心深處的共鳴與行動指南。在教育變革日新月異的今天，這套書籍如同四盞明燈，照亮瞭我們探索教育本質、提升教育質量的道路。 第一冊：做最好的傢長—— nurturing Tomorrow's Leaders 在現代社會，成為一位“最好的傢長”已不再是簡單的衣食供給，而是關乎孩子一生幸福與發展的復雜使命。本書深入剖析瞭傢長在孩子成長過程中所扮演的關鍵角色，從傢庭教育的根基齣發，為傢長們提供瞭切實可行的指導。 本書不會告訴你“完美父母”的標準，而是倡導一種“恰好”的親子關係，一種尊重孩子個體差異、理解孩子成長規律的教育方式。它強調，最好的傢長，是懂得傾聽、善於溝通、能夠以身作則的引導者。書中詳細探討瞭如何建立積極的親子溝通模式，讓孩子願意傾訴，傢長能夠真正理解孩子的內心世界。從青春期的叛逆，到學習的睏惑，再到情感的萌動，本書都給齣瞭富有洞察力的分析和建議，幫助傢長們應對各種挑戰，與孩子一同成長。 更重要的是，本書著重強調瞭傢庭環境對孩子成長的深遠影響。一個充滿愛、支持與尊重的傢庭氛圍，是孩子健康心理發展的沃土。它提供瞭如何營造積極傢庭氛圍的具體方法，包括如何處理傢庭衝突、如何培養孩子的責任感和獨立性、如何引導孩子形成良好的價值觀和道德觀。本書鼓勵傢長們跳齣“分數至上”的局限，關注孩子的全麵發展，培養他們的批判性思維、創新能力和解決問題的能力，為他們未來的人生道路打下堅實的基礎。 它不會提供“速成秘籍”，而是鼓勵傢長們擁抱教育的長期主義，理解教育是一個循序漸進、需要耐心與智慧的過程。通過本書，傢長們將被引導認識到，成為最好的傢長，並非要求成為全知全能的“神”，而是成為孩子人生旅途中最可靠的夥伴和最堅定的支持者。 第二冊：緻教師—— Elevating the Art of Teaching 教育是人類靈魂的工程師，而教師則是這偉大使命的踐行者。本書深刻洞察瞭教師職業的價值與挑戰，為廣大教育工作者提供瞭寶貴的理論支持和實踐啓發。 本書並非一本空泛的教學理論匯編，而是緊密結閤一綫教學的實際，探討瞭如何提升教學的藝術性與科學性。它深入分析瞭當前教育麵臨的時代背景和學生特點，引導教師們思考如何在快速變化的社會中，不斷更新教育理念和教學方法。書中詳細闡述瞭以學生為中心的教學理念，強調教師應成為學生學習的促進者、引導者和閤作者，而非知識的灌輸者。 本書重點關注瞭教師如何激發學生的學習興趣和內在驅動力。它提供瞭豐富多樣的教學策略，從如何設計生動有趣的課堂活動，到如何運用多媒體技術優化教學過程，再到如何通過有效的提問和反饋機製，點燃學生的求知欲。它鼓勵教師們勇於創新，探索個性化教學，關注不同學生的學習需求和發展潛力，幫助每一位學生找到適閤自己的學習路徑。 此外，本書還深刻探討瞭教師的專業發展和職業倦怠問題。它強調瞭教師終身學習的重要性，鼓勵教師們不斷汲取新知識、新技能，提升自身的專業素養。同時，它也關注到教師的情感需求和職業支持，提供瞭一些應對教學壓力、保持積極心態的方法，幫助教師們在辛勤的付齣中，找到職業的幸福感和成就感。 本書的價值還在於它倡導瞭一種教育的“情懷”和“匠心”。它提醒教師們，教育不僅僅是一份工作，更是一份事業，一份對國傢和民族未來的責任。通過本書，教師們將被激勵去反思自己的教育哲學，去追求更高尚的教育目標，成為學生心靈的引路人，點亮他們的人生夢想。 第三冊：愛心與教育素質教育探索手記—— Cultivating Holistic Development 素質教育是現代教育的核心理念，而“愛心”則是實現素質教育最溫暖的驅動力。本書以“愛心”為切入點，深入探索素質教育的內涵與實踐路徑，為教育工作者和傢長們提供瞭一份充滿人文關懷的探索手記。 本書將“愛心”置於教育的中心位置，認為真正的教育離不開真誠的關懷、耐心的引導和無私的付齣。它不僅僅是情感的錶達，更是教育智慧的體現。書中詳細闡述瞭如何將愛心融入到教育的各個環節，從課堂教學到課外活動，從師生交往到傢校閤作。它倡導教師和傢長們以平等的姿態與孩子交流，理解孩子的喜怒哀樂，尊重孩子的個體差異。 本書重點探討瞭素質教育在培養學生健全人格、創新精神和實踐能力方麵的重要性。它鼓勵教育者們超越對學科知識的片麵追求，更加關注學生的情感發展、社會性發展、審美情趣和健康體魄。書中提供瞭許多具體的實踐案例和方法，例如如何通過開展豐富多彩的實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力；如何通過藝術教育和體育鍛煉，提升學生的審美素養和身心健康；如何通過引導學生參與社會公益活動，培養他們的社會責任感和公民意識。 本書的“探索手記”性質，意味著它不僅提供理論，更注重實踐的記錄與反思。它分享瞭許多在素質教育探索過程中遇到的真實睏惑與解決方案，展示瞭教育工作者們不斷學習、不斷嘗試、不斷進步的精神。它鼓勵讀者們放下包袱，勇於實踐，在探索中發現教育的無限可能。 通過本書，我們能夠深刻理解，愛心是素質教育的基石，而素質教育則是培養未來社會閤格公民的必由之路。它激勵我們在教育中注入更多的溫度與人性，讓每一個孩子都能在愛的陽光下茁壯成長，綻放屬於自己的光彩。 第四冊：做最好的老師—— The Philosophy and Practice of Transformative Teaching “做最好的老師”不僅僅是一個口號，更是一種對教育事業的承諾，一種對學生未來的責任。本書將新教育實驗發起人硃永新先生的教育理念與實踐智慧凝練其中，為教師們提供瞭一套係統的、富有啓發性的教育指南。 本書的核心在於“新教育”理念的闡釋與推廣。它不僅是對傳統教育模式的反思，更是對麵嚮未來的教育變革的積極探索。書中深入淺齣地解讀瞭“為日本教育做齣貢獻”的教育目標，強調瞭教育的根本目的是促進人的全麵發展，培養具有健全人格、獨立思考能力和創新精神的社會公民。 本書詳細闡述瞭“新教育”在教學內容、教學方法、教學評價等方麵的創新。它鼓勵教師們打破學科壁壘，實現教學內容的整閤與創新；它倡導以探究式學習、項目式學習等為代錶的多元化教學模式，激發學生的學習主動性；它強調瞭過程性評價的重要性，鼓勵教師們關注學生的成長過程，而非僅僅以考試成績來衡量學生的價值。 更重要的是，本書聚焦於教師自身的發展與成長。它強調教師應成為學習者、研究者和創新者，不斷提升自身的專業素養和教育智慧。書中分享瞭大量關於教師專業發展的經驗和建議，包括如何進行有效的課堂觀察、如何開展教學研究、如何與同事進行交流閤作等。它鼓勵教師們建立積極的學習社群，相互啓發，共同進步。 本書還將教育視為一項充滿愛與責任的社會工程。它呼籲教師們肩負起育人的神聖使命，用愛心、耐心和智慧去點亮每一個孩子的未來。書中蘊含的深厚教育情懷，激勵著每一位教師去反思自己的教育初心，去追求卓越的教育境界。 這四冊圖書相互呼應，從傢長、教師、教育理念到實踐探索，構成瞭一個完整的教育生態圖景。它們共同指嚮一個目標：為培養健康、快樂、有能力、有擔當的下一代而努力。無論您是傢長、教師，還是任何關心教育的人，都能在這套書籍中找到智慧的啓迪、實踐的指引和心靈的共鳴，共同書寫教育的美好篇章。

評分☆☆☆☆☆

《愛心與教育素質教育探索手記》這本書，給我最深刻的印象就是它所傳遞的那種溫暖而堅定的力量。在如今這個社會，我們似乎越來越強調“效率”和“功利”，而真正的情感連接和人文關懷，卻常常被邊緣化。這本書則反其道而行之，將“愛心”置於教育的核心地位，並深入探討瞭如何在素質教育的框架下，將這種愛心轉化為具體的行動。作者用真摯的筆觸，記錄瞭他們在素質教育探索過程中的點滴感悟和實踐經驗。我尤其被書中所描述的那些充滿愛心和智慧的教育瞬間所打動，它們是如此真實，如此動人，讓我看到瞭教育的另一種可能——一種更加人性化、更加有溫度的教育。這本書讓我開始重新思考，教育的真正目的究竟是什麼？是為瞭培養齣分數上的“優等生”，還是為瞭塑造齣人格健全、有責任感、有同情心的新一代？它鼓勵我們去關注孩子的內心世界，去培養他們的情感能力，去讓他們學會關愛他人，關愛社會。這種素質教育的理念，不僅僅體現在課堂上，更貫穿於生活的方方麵麵。我從書中獲得瞭很多關於如何引導孩子形成良好品德和健全人格的建議，這些建議操作性很強，讓我覺得受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

當翻開這套書，我內心最先湧現的是一種久違的、卻又無比熟悉的情感。仿佛多年來在教育的道路上摸索的種種睏惑與迷茫，終於找到瞭一盞指引前方的燈。尤其是在閱讀《做最好的傢長》時，那些看似樸實無華的道理，卻字字珠璣，直擊人心。作者沒有販賣任何空洞的理論，而是通過一個個鮮活的案例，展現瞭傢長在孩子成長過程中所扮演的不可替代的角色。我曾無數次地思考，如何纔能真正地理解我的孩子，如何纔能在給予關愛和支持的同時，又不扼殺他們的獨立性？這本書給我提供瞭寶貴的視角，讓我開始審視自己與孩子的相處模式，學會傾聽，學會陪伴，更學會放手。其中關於“看見孩子的不同”的論述，更是讓我醍醐灌頂。我們總習慣於用固定的標準去衡量孩子，卻忽略瞭他們獨特的個性和天賦。這本書鼓勵我們去發現並珍視孩子的閃光點，即使那與我們期望的有所不同。這種接納和欣賞，纔是真正滋養孩子自信和快樂的源泉。我甚至開始嘗試將書中的一些方法運用到日常生活中，雖然過程並非一帆風順，但能感受到孩子與我之間的連接正在變得更加緊密和融洽。這不僅僅是一本書，更像是一位智慧的長者，在我迷茫時給予溫柔的勸導和堅定的支持，讓我重新找迴瞭作為父母的初心和力量。

評分☆☆☆☆☆

《緻教師》這本書，對於我這個在教育一綫摸爬滾打多年的老師來說，簡直是一份及時雨，更是心靈的慰藉。它沒有像很多教育類書籍那樣，空洞地談論理論，而是深入淺齣地剖析瞭教師職業的本質，以及如何在這種充滿挑戰的職業中找到屬於自己的價值和意義。書中對於“教育是慢的藝術”的闡述，讓我深有感觸。我們總被要求追求效率，追求成績，卻常常忽略瞭孩子成長的過程本身就充滿瞭耐心和等待。這本書提醒我們，教育並非揠苗助長，而是需要細心耕耘，靜待花開。我特彆欣賞作者關於“教師的專業成長”的論述，它不僅僅是知識的更新，更是心智的成熟，是教學智慧的積纍。我常常在思考，如何纔能在繁重的教學任務中，找到提升自己的空間？這本書提供瞭一個清晰的路徑，讓我認識到，持續的學習和反思，與同事的交流，以及對教育的熱愛，纔是保持專業活力的關鍵。此外，書中關於“如何與學生建立良好的師生關係”的章節，也給我帶來瞭很多啓發。我開始反思自己與學生溝通的方式，嘗試用更平等、更尊重的態度去麵對他們，去理解他們的想法和感受。這種改變，不僅讓我的課堂氛圍變得更加輕鬆愉快，也讓我在工作中獲得瞭前所未有的滿足感。

評分☆☆☆☆☆

《做最好的老師》這本書，真的是為我這樣的普通一綫教師量身定做的。它沒有那些高高在上的理論說教，而是充滿瞭來自實踐的智慧和感悟。當我翻開這本書的時候，仿佛是打開瞭一扇窗，看到瞭教育的本質，也看到瞭自己作為一名教師的價值所在。作者硃永新先生用他豐富的教育經驗，為我們描繪瞭一幅“最好的老師”的藍圖，但這個藍圖並非遙不可及，而是可以通過不懈的努力和持續的成長去實現。書中關於“教師的責任與使命”的論述，讓我重新審視瞭這份職業的神聖性。我們不僅僅是知識的傳授者，更是學生品格的塑造者，是他們人生的引路人。這種認識，讓我更加深刻地體會到瞭這份職業的意義和分量。我尤其欣賞書中關於“如何與傢長有效溝通”的章節，這對於很多教師來說都是一個巨大的挑戰。作者提供的具體方法和策略，讓我受益匪淺，我開始嘗試用更開放、更積極的態度去與傢長交流，共同為孩子的成長而努力。這本書也讓我明白，成為“最好的老師”不是終點，而是一個持續不斷地自我完善和提升的過程。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這套名為《做最好的傢長+ 緻教師+愛心與教育素質教育探索手記+做最好的老師》的書籍，我深切感受到瞭一種貫穿始終的教育情懷，以及對教育本質的深刻洞察。從《做最好的傢長》開始，我看到瞭現代傢庭教育中普遍存在的睏惑，以及如何通過理解、陪伴和尊重來與孩子建立更健康的關係。它讓我反思瞭自己作為傢長的一些固有觀念，並鼓勵我去發掘孩子身上獨特的光芒，而不是用統一的標準去要求他們。這種“看見”的力量，對於任何一個傢庭來說都至關重要。而《緻教師》則以一種充滿敬意和理解的視角，探討瞭教師這個職業的艱辛與偉大。它沒有停留在空洞的道德說教，而是深入剖析瞭教師專業成長的路徑，以及如何在平凡的崗位上實現自我價值。我從中學習到瞭如何更好地理解學生，如何用更具智慧和愛心的方式去引導他們。至於《愛心與教育素質教育探索手記》，則將“愛心”作為教育的基石，通過生動的實踐案例，展現瞭素質教育的豐富內涵。它讓我認識到，真正的教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的培育，是品格的塑造，是讓孩子們學會關懷他人，關懷社會。最後，《做最好的老師》則為一綫教師提供瞭切實可行的指導，它強調瞭教師的責任與使命，以及如何通過不斷的學習和反思來提升自身的專業素養。整套書在理念上高度契閤，在實踐上又各有側重，為不同身份的教育參與者提供瞭寶貴的啓示，讓我在教育的道路上，不再感到孤單和迷茫。