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毛振明，萬茹 著

圖書標籤:

• 小學體育
• 體育教學
• 教學策略
• 課程設計
• 教學方法
• 體育課程
• 小學教育
• 體能訓練
• 運動技能
• 教學資源

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303107247

商品編碼：29691840965

包裝：平裝

齣版時間：2010-08-01

基本信息

書名：小學體育教學策略

定價：25.00元

作者：毛振明,萬茹

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2010-08-01

ISBN：9787303107247

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.281kg

編輯推薦

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內容提要

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本書闡述宏觀、中觀和微觀體育教學策略的內容，提齣瞭“精學類”“簡學類”“知曉和體驗類”“鍛煉身體和發展體能類”等不同類彆內容的教學策略。本書還根據《體育與健康課程標準》的目標體係，對促進參與、促進學生鍛煉身體、促進學生心理健康和社會適應發展的教學策略提齣獨特的觀點，並列舉瞭的案例。

目錄

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緒論
章 小學體育教學策略概述
節 宏觀體育教學策略：為什麼教和教什麼
第二節 中觀策略：教多少和教會多少
第三節 微觀策略：用什麼教和怎麼教
第二章 小學運動技術與戰術的教學策略
節 運動技術概述及其基本教學策略
第二節 小學“精學類”運動技術的教學策略
第三節 小學“簡學類”運動技術的教學策略
第四節 小學“知曉體驗類”運動技術的教學策略
第五節 小學運動戰術的教學策略
第三章 小學生身體鍛煉與發展體能的教學策略
節 身體鍛煉與發展體能在體育教學中的意義與基本策略
第二節 解讀新《體育與健康課程標準》對“身體健康提齣的新目標
第三節 小學生身體鍛煉與發展體能的“現在”策略
第四節 小學生身體鍛煉與發展體能的“將來”策略
第五節 小學生身體鍛煉與發展體能的“保護”策略
第四章 促進小參與的教學策略
節 促進參與對學生的意義
第二節 促進小參與的“教材優化”策略
第三節 促進小參與的“快樂體育”策略
第四節 促進小參與的“成功體育”策略
第五章 小學生心理健康與社會適應發展的教學策略
節 心理健康與社會適應發展在體育教學中的位置與意義
第二節 小學生“形成堅強意誌和毅力”的教學策略
第三節 小學生“會調控情緒並有自信”的教學策略
第四節 小學生“形成集體精神和能力”的教學策略
第五節 小學生“具有良好體育品德和行為”的教學策略
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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童年運動的無限可能：點燃孩子們的活力與熱情 一本聚焦兒童身心健康發展，探尋體育教育新視角的實踐指南。 本書並非一本枯燥的體育理論教科書，而是一份為傢長、教育工作者以及所有關心兒童成長的人們精心準備的“活力寶典”。我們深知，童年是生命中最寶貴的階段，而體育，正是為這段旅程注入色彩、力量和無限可能的重要元素。在這本書中，我們不談論枯燥的規則講解，不拘泥於傳統的訓練模式，而是將目光聚焦於如何通過科學、有趣、富有創意的體育活動，真正點燃孩子們的運動熱情，促進他們的全麵發展。 第一章：為什麼選擇運動？——超越體能的深層意義 這一章將深入探討兒童時期體育鍛煉的根本意義，而遠不止於強健體魄。我們將從兒童生理發展的角度齣發，闡述運動如何促進骨骼、肌肉、心肺係統以及神經係統的協調發育，為孩子一生的健康打下堅實基礎。但我們的探討遠不止於此。我們將深入剖析運動對兒童認知能力的影響，例如，研究錶明，規律的體育活動能夠顯著提升兒童的注意力、記憶力、問題解決能力和空間思維能力。當孩子們在奔跑、跳躍、協作中，他們的思維也在活躍，學習的效率也在悄然提升。 更重要的是，運動是塑造兒童心理品質的熔爐。在一次次的嘗試、跌倒、再爬起中，孩子們學會瞭堅持不懈，懂得瞭剋服睏難的勇氣。在團隊閤作的比賽中，他們學會瞭如何與他人溝通、協作，尊重規則，體驗輸贏，並從中學習成長。挫摺教育在體育項目中往往是自然而然發生的，而成功的喜悅則能極大地增強孩子的自信心和自我價值感。我們將分享真實的案例，說明運動如何幫助孩子們建立積極的自我認知，培養良好的情緒管理能力，以及如何應對成長中的壓力與挑戰。 此外，我們還將從社會性發展的角度審視運動的價值。體育活動是孩子們學習社交技能的絕佳平颱。他們需要學會分享，學會輪流，學會傾聽他人的意見，學會理解和包容不同的個體。在運動場上，他們不再是獨立的個體，而是團隊的一份子，共同為目標而努力，這種歸屬感和集體榮譽感對於兒童的社會化進程至關重要。本書將引導讀者認識到，投資於孩子的體育活動，就是在投資於他們未來的健康、智慧、品格和社會競爭力。 第二章：讓運動“玩”起來！——創意無限的遊戲化教學 本章將顛覆傳統體育課的刻闆印象，以“遊戲化”為核心理念，設計一係列充滿趣味性和挑戰性的運動遊戲。我們深信，對於孩子而言，學習的最好方式就是“玩”。因此，我們將分享大量無需復雜器械、易於組織實施的遊戲，這些遊戲巧妙地融入瞭跑、跳、投、接、平衡、協調等基本運動技能的訓練。 例如，我們可能介紹“尋寶奇兵”遊戲，讓孩子們在戶外環境中尋找綫索，過程中需要完成各種跑、爬、跳等動作；或者“動物模仿秀”，通過模仿不同動物的運動方式，鍛煉身體的靈活性和協調性；“能量傳遞”則需要孩子們在團隊協作下，通過傳遞物品完成任務，鍛煉他們的配閤和溝通能力。 我們將詳細解析每個遊戲的規則、目標，以及如何在遊戲中自然地提升孩子們的運動技能。更重要的是，我們會提供針對不同年齡段和體能水平孩子的調整建議，確保每個孩子都能在遊戲中找到樂趣，獲得成就感。我們將強調遊戲過程中的“過程體驗”而非“結果導嚮”，鼓勵孩子們大膽嘗試，不怕犯錯，讓運動成為一種發自內心的快樂。 同時，本章還將探討如何利用現有的校園環境和社區資源，將運動融入到日常生活中。例如，如何設計有趣的“校園探險”路綫，鼓勵孩子們在課間操時間進行小型的運動挑戰；如何利用公園的設施，組織傢庭式的運動日活動。我們相信，隻要發揮創意，運動的場所無處不在，運動的樂趣無時不在。 第三章：“動”齣好習慣——培養終身運動的種子 “習慣成自然”，這句話在體育方麵尤為適用。本章將聚焦於如何從小培養孩子對運動的積極態度和終身運動的習慣。我們將強調“榜樣”的力量，鼓勵傢長和老師以身作則，展示對運動的熱愛。當孩子們看到身邊的人享受運動的樂趣時，他們自然會受到感染和啓發。 我們將分享一些實用的方法，幫助傢長和孩子共同製定傢庭運動計劃，將運動融入到傢庭生活之中。這可以包括每周固定的傢庭運動時間，一起去戶外進行徒步或騎行，或者在傢中進行一些親子運動遊戲。關鍵在於營造一種輕鬆愉快的傢庭運動氛圍，讓運動成為傢庭互動的一種方式，而非一項負擔。 對於學校教育者而言，本章將提供如何將體育活動與課程內容相結閤的思路。例如，在學習地理時，可以設計一個“世界地圖徒步挑戰”，讓孩子們在校園內模擬環遊世界；在學習科學時，可以組織一個“簡易體育器械製作”的工作坊，讓孩子們瞭解運動背後的物理原理。通過跨學科的融閤，讓體育不再是孤立的學科，而是提升學習興趣和效果的有力工具。 此外，我們還將討論如何正確引導孩子麵對運動中的挫摺和失敗。摔倒是兒童成長的一部分，運動中的失利也是如此。我們應教會孩子們如何從中學習，如何調整心態，如何重新振作，而不是因為一時的失敗而對運動産生恐懼或厭倦。我們將分享一些積極心理學的應用，幫助孩子建立 resilient（有韌性）的品格。 第四章：安全第一，快樂同行——科學運動的守護 “安全”是任何體育活動的首要前提。本章將為讀者提供一套全麵而實用的運動安全指南。我們將深入解析兒童在不同運動項目中可能麵臨的常見運動損傷，並提供詳細的預防措施。這包括運動前的熱身活動的重要性、如何選擇閤適的運動裝備、以及在運動過程中需要注意的細節。 我們將詳細講解熱身和放鬆的重要性，以及如何根據不同的運動項目設計有效的熱身和放鬆練習。例如，在進行跑跳類運動前，需要重點活動下肢關節和肌肉；而在進行需要爆發力的運動後，則需要進行充分的拉伸，以幫助肌肉恢復。 本書還將強調運動環境的安全評估。無論是室外場地還是室內設施，都需要定期檢查是否存在安全隱患。例如，操場上的坑窪、器械的鬆動、以及教室內的障礙物都可能成為潛在的危險源。我們將指導讀者如何識彆和排除這些安全隱患，為孩子提供一個安全的運動空間。 同時，我們也將關注兒童的身體信號。如何引導孩子學會識彆身體的不適，並及時停止運動？如何區分“纍”和“傷”？我們將分享一些實用的溝通技巧，鼓勵孩子與傢長和老師坦誠交流自己的身體感受。 本章還將探討運動中的“公平競賽”原則，以及如何通過教育引導孩子尊重對手，遵守規則，避免惡性競爭，確保體育活動在健康、積極、快樂的氛圍中進行。 第五章：傢校攜手，共育運動健兒 兒童的成長離不開傢庭和學校的協同閤作。本章將重點探討如何構建一個傢校聯動、共同促進兒童體育發展的良好生態。我們將為傢長和教師提供具體的閤作策略和溝通渠道。 對於傢長而言，我們將建議如何與學校的體育老師保持積極的溝通，瞭解孩子在學校的運動錶現和需求；如何在傢中配閤學校的體育教學，延伸運動技能的訓練；如何與孩子一起參與學校組織的體育活動，增進親子關係。 對於學校教育者而言，我們將提供如何更好地爭取傢長的支持，共同設計更加豐富多彩的校園體育活動；如何利用傢長資源，引入社區體育力量，拓寬體育教育的邊界；如何通過傢長會、親子運動日等形式，拉近學校與傢庭的距離，形成教育閤力。 我們還將分享一些成功案例，展示傢校閤作在提升學生體育素養、培養運動興趣、促進身心健康方麵所取得的顯著成效。本書相信，當傢庭和學校成為孩子運動道路上的堅實後盾時，孩子們將能夠更加自信、自由地探索運動的樂趣，綻放齣屬於他們的獨特光彩。 結語：讓運動成為孩子童年最閃耀的星辰 本書所呈現的，並非一套僵化的理論框架，而是一種全新的育兒理念和實踐方法。我們希望通過這本書，能夠激發更多人對兒童體育教育的重視，並為之提供切實可行的指導。我們堅信，每一個孩子都擁有運動的天賦和潛能，隻要我們用愛、用智慧、用創意去引導，運動就將成為他們童年最閃耀的星辰，照亮他們成長的道路，賦予他們麵對未來挑戰的勇氣與力量。 這本書，獻給所有熱愛孩子，希望他們擁有健康、快樂、充滿活力的童年的人們。讓我們一起，為孩子們打開一扇通往運動世界的大門，讓他們在奔跑、跳躍、歡笑中，遇見更好的自己。

評分☆☆☆☆☆

作為一名有著二十多年教齡的老教師，我本以為自己對小學體育教學的套路已經瞭如指掌，閱讀新書往往帶有審視和挑剔的態度。然而，這本書成功地突破瞭我的固有思維框架。最讓我驚喜的是，它引入瞭跨學科融閤的概念。比如，如何將數學中的幾何圖形融入到跑位訓練中，或者如何通過體育活動來輔助語文的口語錶達和團隊協作能力的培養。這種“潤物細無聲”的滲透式教學法，極大地拓寬瞭我的教學視野。書中還特彆提到瞭如何利用新興的數字化工具輔助教學，例如簡單的運動捕捉App，用以分析學生動作的規範性，這對於傳統教學模式下的我們來說，是非常前沿和及時的指導。這本書不是提供一套僵化的公式，而更像是一個高水平教練給齣的訓練指導思路，它鼓勵我們根據實際情況靈活變通，不斷創新。讀完之後，我立刻迫不及待地想迴到課堂，去檢驗和實踐這些新的想法。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實引人注目，色彩搭配非常鮮明，那種充滿活力的橙色和冷靜的藍色相互碰撞，一下子就抓住瞭我的眼球。內頁的排版也做得十分用心，字體大小適中，行間距閤理，讀起來感覺非常舒適。我特彆欣賞作者在書中穿插的一些案例分析，它們不是那種枯燥的理論說教，而是真實反映瞭小學體育教學中的一些常見場景。比如，關於如何調動後進生積極性的那一部分，作者提齣瞭一個非常實用的“小組互助”模式，我試著在我的課堂上運用瞭一下，效果立竿見影，孩子們不再是心不在焉，而是互相鼓勵，共同進步。這本書的理論深度也足夠，它沒有停留在簡單的“跑、跳、投”的層麵，而是深入探討瞭兒童心理學在體育教學中的應用，讓我這位經驗尚淺的老師茅塞頓開。整本書讀下來，我感覺自己像是完成瞭一次係統的、有深度的專業充電，收獲遠超預期。

評分☆☆☆☆☆

我買這本書完全是抱著試試看的心態，畢竟市麵上關於教育的書籍汗牛充棟，真正能讓人眼前一亮的少之又少。然而，這本書的開篇就展現齣一種與眾不同的視角。它沒有急於給齣“標準答案”，而是首先對當前小學體育教育的睏境進行瞭深刻的剖析，那種直擊痛點的描述，讓我深有同感。特彆是關於“體能下降與興趣培養的悖論”這一章節，作者的論述非常精闢，她指齣，很多時候我們追求體能指標，卻忽略瞭運動本身的樂趣，這種偏差導緻瞭孩子們對體育課的抵觸。書中提供的方法論充滿瞭靈活性，例如，在進行傳統隊列訓練時，作者建議融入情景扮演的遊戲元素，將枯燥的動作變成一場“探險之旅”。我最喜歡的是其中關於“非正式評估”的討論，它強調瞭過程比結果更重要，這對改變我過去唯分數論的傾嚮幫助極大。讀完這本書，我感覺我的教學理念正在被悄悄重塑，更加注重以學生為中心，以興趣為導嚮。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的裝幀和設計風格，讓我一開始以為這是一本麵嚮大學體育專業的教材，那種嚴謹和厚重感撲麵而來。但當我翻開正文，那種學習的熱情就被點燃瞭。它的結構安排得邏輯性極強，從宏觀的課程設計到微觀的課堂管理，層層遞進，沒有任何跳躍感。我個人對“遊戲化教學”的實踐部分印象最為深刻。作者詳細列舉瞭十幾種可以在不同天氣、不同場地條件下實施的體育遊戲，每一種遊戲都配有詳細的規則、器材要求以及預期的教學目標。這對於我這種經常需要“臨場發揮”的教師來說，簡直是一本救急手冊。而且，作者在講解每個遊戲時，都會附加一句“注意事項”，比如針對平衡感較差的孩子的保護措施，體現瞭極強的責任心和實踐精神。這本書不僅僅是理論的堆砌，更是無數次一綫教學經驗的結晶，乾貨滿滿，實用性極強。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格可以說是樸實而富有力量感。作者沒有使用過多華麗的辭藻，而是用非常清晰、直白的語言闡述復雜的教育學原理。我發現自己閱讀的速度不自覺地慢瞭下來，因為很多句子都需要我停下來思考，體會其中蘊含的深意。有一個觀點我反復咀嚼瞭好幾遍：體育教育的終極目標不是培養冠軍，而是培養終身運動者。這個定位的轉變，讓我重新審視瞭自己日常教學中的壓力來源。這本書還花瞭相當篇幅討論如何與傢長進行有效溝通，尤其是在麵對傢長要求“提高成績”的壓力時，書中提供的溝通模闆和話術非常專業且富有同理心。它教會我如何平衡傢長的期望與兒童身心健康發展的客觀規律。總的來說，這是一本能讓人從內心深處感到踏實的專業書籍，它給予的不僅是技能上的提升，更是職業認同感上的撫慰與支撐。