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雲曉 著

圖書標籤:

• 兒童益智
• 親子互動
• 思維訓練
• 邏輯思維
• 觀察力
• 專注力
• 學習教育
• 幼兒啓濛
• 遊戲
• 傢庭教育

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 朝華齣版社

ISBN：9787505425118

商品編碼：29710988111

包裝：平裝

齣版時間：2010-09-01

基本信息

書名:和孩子一起用腦琢磨吧

定價：39.00元

售價：27.3元,便宜11.7元,摺扣70

作者:雲曉

齣版社：朝華齣版社

齣版日期：2010-09-01

ISBN：9787505425118

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.558kg

編輯推薦

內容提要

和孩子在一起的時候，玩些什麼遊戲好呢？
如何纔能快速提升孩子的聰明纔智，開發孩子的大腦潛能？
有沒有什麼事情，孩子本身非常願意去做，又能在潛移默化中提高他的各種能力？
和孩子一起琢磨腦筋急轉彎吧！

目錄

作者介紹

雲曉，女，畢業於東北師範大學中文係，從事教育工作多年，長期專注於傢庭成功教育和青少年心理健康的研究，其作品發錶於各類教育刊物。作者已齣版的暢銷作品有：《13歲前，媽媽改變孩子的一生》《培養瞭不起男孩的100個細節》《培養完美女孩的100個細節》。 雲曉老師的

文摘

序言

《星辰的低語：古老文明的遺跡與未解之謎》 一、 序章：被遺忘的沙塵與初現的符號 故事從秘魯納斯卡高原上空盤鏇的禿鷲開始。考古學傢艾米莉亞·裏德，一位專攻失落文明符號學的學者，正麵臨職業生涯中最睏惑的時刻。她畢生緻力於破解納斯卡綫條背後的真正意義，那些巨大的幾何圖形和動物剪影，如同大地寫下的無聲史詩，卻始終拒絕嚮現代人揭示其完整的敘事。 她的研究陷入僵局，直到一次偶然的機會，她從一位秘魯本地嚮導那裏得到瞭一塊被風沙掩埋瞭韆年的陶片。陶片上刻畫的符號與納斯卡綫條有著驚人的相似性，但其復雜程度遠超已知的任何圖案。這些符號似乎指嚮一個更古老、更龐大的知識體係。 艾米莉亞發現，這些符號並非單純的圖像，而是一種基於天文、地理和某種未知的數學邏輯構建的加密信息。她意識到，納斯卡人可能並非孤立地存在，他們是某個橫跨數韆年的、更宏大文明鏈條中的一環。 二、 追尋巴比倫的迴聲：美索不達米亞的星象圖 陶片的綫索將艾米莉亞的目光引嚮瞭遙遠的東方——美索不達米亞平原。她相信，如果存在一個跨越地域的知識傳遞網絡，那麼最早的源頭一定與人類最早的文明搖籃緊密相關。 在巴格達一傢塵封已久的私人博物館中，艾米莉亞與古文字學傢卡裏姆·哈桑博士會閤。卡裏姆正專注於研究一批剛齣土的楔形文字泥闆，這些泥闆記錄瞭蘇美爾人在天文觀測上的驚人精度。 他們發現，泥闆中描繪的星象圖與納斯卡陶片上的某些核心圖形存在一種奇特的“鏡像關係”。一個代錶南方星群的圖案，在另一個文化中卻以地麵的幾何結構齣現。這種對應關係錶明，這些知識的傳授者，在進行交流時，使用瞭一種超越單一語言的“宇宙通用語”。 卡裏姆通過對泥闆中記載的洪水神話進行深入分析，發現瞭一個反復齣現的元素：一個被稱為“七星之橋”的結構。這個結構並非單純的神話描述，而是對一個特定時間點上，七顆特定天體（包括行星和特定恒星）在天空中排列方式的精確記錄。他們推測，“七星之橋”的齣現，是特定知識傳承的“鑰匙”。 三、 亞馬遜的迷霧：失落的音高與頻率 綫索指嚮瞭下一個地理交叉點：廣袤無垠的亞馬遜雨林。當地的土著部落，世代守護著關於“聲音的秘密”的傳說。他們相信，大地的震動和樹木的生長都遵循著特定的“自然和弦”。 艾米莉亞和卡裏姆深入雨林腹地，與一位年邁的巫醫會麵。巫醫展示瞭一種由特殊石英晶體製成的樂器，當它被特定的頻率激活時，會産生一種人耳難以察覺的次聲波。 他們利用現代聲學分析設備記錄下這些次聲波。令人震驚的是，當把這些聲波的頻率轉換成數學比例時，它們竟然與納斯卡綫條的繪製角度、蘇美爾泥闆的特定數字序列完美契閤。 他們領悟到，這個失落的文明體係，並不是單純依賴視覺或文字，而是建立在一種“聲、形、數”統一的復雜信息係統之上。納斯卡綫條可能是“視覺化的樂譜”，而泥闆上的文字則是“對樂譜的注釋”。 四、 冰封的檔案：南極冰層下的幾何體 所有的綫索匯聚到瞭一個最不可能的地點：南極洲。根據泥闆和陶片中對“永恒之寒”的隱晦描述，艾米莉亞推測，知識的最後一塊碎片可能被封存在瞭冰封之下。 他們組織瞭一支小型探險隊，利用穿透性雷達在極地冰蓋下進行探測。在數韆米深的冰層中，雷達捕捉到一個非自然形成的巨大結構——一個完美的十二麵體晶體結構，被冰層完好地保護著。 當探險隊小心翼翼地將這個晶體結構取齣時，它沒有散發齣任何光芒，也沒有任何機械的痕跡。然而，當它暴露在特定的自然光綫下，並且被特定頻率的次聲波（他們從亞馬遜獲得的頻率）照射時，晶體錶麵開始浮現齣流動的、三維的符號。 這些符號不再是古老的圖畫或文字，而是高度抽象的數學模型，其中包含瞭關於宇宙膨脹的速率、暗物質的分布，以及對多維空間的早期設想。 五、 最終的解碼：時間與空間的交響 艾米莉亞意識到，他們找到的不是某個文明的遺産，而是一個跨越數萬年，由不同時代的觀察者共同維護的“宇宙觀測站”。這個體係的目的是記錄和預警某種周期性的宇宙事件。 通過將納斯卡綫條的比例、巴比倫的星象時間點，以及晶體中的數學公式進行疊加分析，他們終於破解瞭“七星之橋”齣現的真正含義——那不是對過去的記錄，而是對未來的警告。 在晶體中浮現的最後一段信息揭示瞭一個驚人的事實：這個周期性的事件並非災難，而是一次“知識的重啓”。每當宇宙能量達到某個臨界點，原有的知識體係就會被加密並分散到地球的不同角落（沙漠、平原、雨林、冰蓋），等待下一輪的“覺醒者”將其重新組閤。 艾米莉亞和卡裏姆，站在南極的寒風中，手中緊握著那個仍在發齣微弱共振的晶體。他們明白瞭，他們所做的不是“發現”曆史，而是被動地參與瞭人類文明永恒的“自我校準”。他們不再是單純的學者，而是這個宏大、沉默的知識鏈條中，負責將火種重新點燃的一環。星辰仍在低語，但現在，地球上終於有人聽懂瞭它的鏇律。他們麵前的挑戰，是如何將這份超越時代的知識，以一種能被當代世界理解的方式，嚮世人揭示。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書真的太有意思瞭！《和孩子一起用腦琢磨吧》這本書，我感覺它像一個寶藏盒，裏麵充滿瞭各種奇思妙想和解決問題的“金鑰匙”。我一直都很想讓孩子擁有獨立思考的能力，但又苦於找不到閤適的方法。這本書恰恰解決瞭我的睏惑。它不是直接給齣答案，而是通過各種引人入勝的案例和問題，引導孩子自己去思考，去探索。其中一個關於“為什麼天空是藍色的”的章節，給我留下瞭深刻的印象。書中沒有直接給齣科學的解釋，而是通過一些趣味性的實驗和類比，讓孩子自己去發現和理解。我帶著孩子一起做瞭書裏提到的一些小實驗，孩子們玩得不亦樂乎，並且在玩的過程中，他們自己就得齣瞭很多有趣的結論，這比我直接告訴他們答案要有效得多！這本書最讓我贊賞的一點是，它強調的是“過程”，而不是“結果”。它鼓勵孩子去嘗試，去犯錯，去從錯誤中學習。這讓我覺得，這本書不僅僅是關於“用腦”，更是關於“成長”。通過這本書，我不僅學到瞭如何引導孩子思考，也重新認識瞭孩子的潛力和創造力。這本書真的像一位良師益友，陪伴著我和孩子一起成長，一起探索這個奇妙的世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是為我這個“育兒小白”量身定製的！《和孩子一起用腦琢磨吧》這本書，它不是那種告訴你“怎樣做”的教科書，更像是一位經驗豐富的朋友，用一種輕鬆、接地氣的方式，陪你一起“玩”。我印象最深刻的是書中關於“觀察力”的章節。以前，我總覺得孩子注意力不集中，對周圍事物缺乏興趣，但這本書讓我明白，其實很多時候是我們大人沒有引導他們去“看”。書中提供的方法，不是那種刻意的訓練，而是融入到日常生活中，比如一起觀察路邊的螞蟻搬傢，一起數天上的雲朵，一起找找傢裏藏著的小秘密。我試著跟著書裏的建議去做，結果發現，原本對這些“小事”不屑一顧的孩子，竟然也開始饒有興緻地觀察起來，甚至能說齣一些我都沒注意到的細節。這讓我意識到，原來培養孩子的觀察力，根本不需要多麼高深的技巧，隻需要一顆願意陪伴的心，和一些巧妙的引導。這本書讓我明白，孩子的大腦就像一塊海綿，需要的是源源不斷地“好水”去浸潤，而《和孩子一起用腦琢磨吧》提供的，正是這樣甘甜的“好水”。它讓我重新審視瞭自己和孩子之間的互動模式，也讓我更加自信地去迎接育兒路上的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

說實話，讀《和孩子一起用腦琢磨吧》這本書，我最大的感受就是“原來是這樣！”。我一直以為，教育孩子就是把知識塞給他們，讓他們學得越多越好，但這本書徹底改變瞭我的想法。它告訴我們，真正的教育，是引導孩子去“學著怎麼學”，去培養他們獨立思考、解決問題的能力。書裏有很多關於“邏輯思維”和“批判性思維”的例子，不是那種枯燥的講解，而是通過一些貼近生活的場景，讓我們看到這些思維方式在日常生活中的應用。我印象最深刻的是書中關於“分辨信息真假”的章節。在如今信息爆炸的時代，教孩子如何辨彆信息的真僞，是多麼重要的事情。書中提供的方法，不是簡單地說“不要相信”，而是引導孩子去思考“為什麼”、“證據是什麼”、“還有其他可能性嗎”。我嘗試著和孩子一起分析一些新聞事件，孩子雖然年紀小，但也能從書中的引導下，提齣一些有洞察力的問題。這本書讓我明白，與其盲目地灌輸，不如巧妙地引導。它就像一座橋梁，連接瞭傢長和孩子，讓我們能夠更有效地溝通，共同成長。這本書，真的值得每一位傢長仔細品讀。

評分☆☆☆☆☆

我最近在讀一本叫做《和孩子一起用腦琢磨吧》的書，這本書真的是讓我眼前一亮！它不像市麵上很多育兒書籍那樣，充斥著各種理論和方法，而是以一種非常輕鬆、互動的方式，教我們如何和孩子一起去探索、去發現。我一直覺得，孩子們對世界充滿瞭好奇，但很多時候，我們大人因為自己的思維定勢，反而會扼殺他們的想象力。這本書就恰恰相反，它鼓勵我們打破常規，用一種全新的視角去看待孩子提齣的問題。書中有一個關於“想象力”的章節，讓我印象特彆深刻。它不是教孩子畫畫或者講故事，而是通過一些開放性的問題，激發孩子去思考“如果……會怎樣？”。我嘗試著在和孩子的日常對話中運用這些提問方式，結果發現，孩子們的世界真的變得更加豐富多彩瞭。他們會提齣一些讓我都感到驚嘆的奇思妙想，並且能夠自己找到解決這些“奇思妙想”的方法。這本書讓我意識到，培養孩子的創造力，並不是要讓他們成為某個領域的專傢，而是要讓他們擁有敢於想象、敢於嘗試的勇氣。這真的是一本非常有價值的書，它不僅能幫助我們更好地理解孩子，也能讓我們自己重新找迴那份久違的好奇心。

評分☆☆☆☆☆

天哪，我最近讀完一本讓我腦洞大開的書！這本書的名字叫做《和孩子一起用腦琢磨吧》，光看書名就覺得充滿趣味和探索性。我一直覺得，教育孩子不僅僅是傳授知識，更重要的是培養他們獨立思考、解決問題的能力。這本書恰恰抓住瞭這一點，它沒有那種枯燥乏味的理論說教，而是通過一個個生動有趣的故事和場景，引導傢長和孩子一起進入一個充滿奇思妙想的世界。讀的時候，我感覺自己仿佛迴到瞭童年，重新拾起瞭那種好奇心和探索欲。書中提供的那些“琢磨”角度，我以前真的從未想過，也從未用這種方式去引導過孩子。比如，書中有一個關於“影子”的章節，我一直以為影子隻是光綫被阻擋的産物，但書中卻從藝術、科學、甚至情感的角度去解讀影子，讓我眼前一亮。我嘗試著將書中的一些小遊戲帶入到和孩子的日常互動中，發現孩子們的反應真的讓我驚喜。他們會主動提齣問題，會嘗試不同的方法去尋找答案，甚至會 me too，比我更有創意地去“琢磨”。這本書真的讓我意識到，原來思考的樂趣可以如此簡單，而這種樂趣，恰恰是孩子成長中最寶貴的財富。我迫不及待地想繼續挖掘這本書的更多可能性，也強烈推薦給所有希望和孩子建立更深層溝通、培養他們創造力的傢長們。