正版新書--體育教學評價技巧與案例 毛振明,於素梅 北京師範大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

毛振明，於素梅 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 教學評價
• 技巧與案例
• 毛振明
• 於素梅
• 北京師範大學齣版社
• 教育教學
• 專業書籍
• 新書
• 正版圖書

店鋪： 麥點文化圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303097791

商品編碼：29728963848

包裝：平裝

齣版時間：2009-02-01

基本信息

書名：體育教學評價技巧與案例

定價：22.00元

作者：毛振明,於素梅

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2009-02-01

ISBN：9787303097791

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.241kg

編輯推薦

---

體育教學評價重過程還是重結果？重質化亦或重量化？重信度還是重效度？評價依據是學生體質狀況，是學生心理健康狀況，還是體育教學的人文關懷？中國學校體育培養齣瞭什麼樣的閤格人纔？

內容提要

---

評價，是人們的價值判斷，它伴隨著人類一切有目的的活動。由於不同時期對體育教學評價內容理解的不一樣，造成對體育教學評價概念界定的多樣化。從體育教學評價的縱嚮發展看可分為三個時期：
個時期，明確指齣體育是一門課程，與學校體育有聯係但亦有區彆。體育教學的評價不是整個學校的體育評價。
第二個時期，認為體育教學的評價應處理好諸多矛盾。如體育教學的成績與體質的關係，體育教學與學校體育工作的關係，與健康的關係，與升學考試（中考）的關係，與《國傢體育鍛煉標準》的關係，以及評價項目的設置及權重的關係。
第三個時期，亦即新一輪體育課程改革的今天，無論思想上還是行動上都有較大的變革。有很多“新”教法，“新”做法，是否閤適？是否真的有“創新”？廣大學校體育工作者對此感到很睏惑。因此，應該怎麼辦？為什麼這麼辦？將是我們要討論的核心問題。為此體育教學評價的定義也就有瞭較大的區彆瞭。我們根據體育教學的實際情況，經研究後認為：
體育教學評價是依據體育教學目標和體育教學的原則，對體育教學中的“學”與“教”的過程和結果所進行的價值判斷和量評工作。

目錄

---

緒論
一、體育教學評價概說
二、體育教學評價分類
三、體育教學評價注意事項
章 教師對學生學習評價的技巧與案例
一、教師對學生成績的評價技巧與案例
二、教師對學生學習過程的評價技巧與案例
第二章 學生自我評價的技巧與案例
一、學生自我評價與案例
二、學生相互評價與案例
第三章 教師對教師教學的評價技巧與案例
一、教師的自我評價與案例
二、教師之間的相互評價與案例
第四章 學生對教師教學的評價技巧與案例
一、學生對教學過程的評價與案例
二、學生對教學效果的評價與案例
第五章 教師教學風格的評價技巧與案例
一、什麼是體育教師的教學風格
二、體育教師教學風格的類型
三、體育教師教學風格的特徵
四、體育教師教學風格評價案例
第六章 學生評價錶的製作與評價個案
一、學生自評與互評評價錶的製作
二、學生自評互評標準的建立
三、評價課個案
四、學生定量評價個案
五、學生定性評價個案
六、學生綜閤評價錶的製作及評價個案

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

體育教學評價的智慧與實踐：洞悉教與學的高效之道 體育教學的本質在於促進學生的身體發展、心理健康與社會適應能力的全麵提升。而評價，作為貫穿整個教學過程的關鍵環節，其科學性與有效性直接關係到教學目標的達成、教學策略的調整以及學生個體的成長。一本優秀的體育教學評價指導書籍，不僅應具備紮實的理論根基，更要能將抽象的概念轉化為具體可行的操作方法，並輔以鮮活的教學案例，真正做到“授人以漁”。 本書旨在深度探討體育教學評價的理念、方法與應用，為廣大體育教師提供一套係統、全麵且極具實踐指導意義的評價體係。我們相信，通過對體育教學評價的深入理解與熟練運用，教師能夠更精準地把握教學現狀，更有效地激發學生學習興趣，更科學地促進學生能力發展，最終實現體育教學的更高質量與更高水平。 一、 評價的理論基石：為何評價？評價什麼？ 體育教學評價並非簡單的分數統計或成績排名，它承載著深刻的教育哲學與人纔培養理念。 評價的目的與功能： 我們將首先厘清體育教學評價的多重目的。這包括： 診斷性評價： 在教學開始前，瞭解學生的已有知識、技能、體能基礎、興趣特長以及潛在的學習障礙，為個性化教學設計奠定基礎。 形成性評價： 在教學過程中，實時監控學生的學習進展，及時發現問題並調整教學策略，確保教學活動的高效推進。這有助於教師與學生建立有效的反饋循環，形成共同進步的良好局麵。 總結性評價： 在教學單元或學期結束後，對學生的學習成果進行全麵評估，檢驗教學目標的達成度，為學生的學業鑒定、升學選拔以及教師的教學反思提供依據。 激勵功能： 科學閤理的評價能夠激發學生的學習動機，增強其自信心，培養積極的學習態度和競爭意識。 反饋功能： 評價結果能為教師和學生提供寶貴的反饋信息，教師藉此反思教學得失，學生藉此瞭解自身優劣，明確努力方嚮。 預測功能： 通過對學生現有錶現的評價，可以預測其未來的發展潛力和可能遇到的睏難。 改進功能： 評價的最終目的是為瞭改進教學，使教學過程更符閤學生身心發展的規律，更符閤體育教育的時代要求。 評價的對象與內容： 體育教學的評價對象是多元的，絕非僅限於技術動作的規範性。本書將重點關注以下評價維度： 身體素質與體能： 包括速度、力量、耐力、靈敏性、柔韌性等基本身體素質，以及與特定運動項目相關的綜閤體能。我們將探討如何科學地測量與評估這些指標，並關注其發展趨勢。 運動技能與技術： 針對不同運動項目，評估學生掌握基本技術動作的準確性、熟練度、協調性及遷移運用能力。我們將深入分析動作技術評定的關鍵點與常見誤區。 戰術意識與比賽能力： 考察學生在比賽情境中理解、運用戰術的能力，包括觀察、判斷、決策、協同配閤等方麵。這要求評價突破單一動作的限製，關注整體錶現。 學習態度與參與度： 評估學生在課堂上的投入程度、積極性、遵守規則意識、團隊協作精神、以及對體育活動的興趣與熱愛。這部分評價往往需要教師的細緻觀察與綜閤判斷。 認知理解與知識掌握： 考察學生對運動項目基本規則、安全常識、訓練方法、運動生理知識等方麵的理解程度。 健康素養與安全意識： 評估學生在體育活動中的安全行為錶現，以及對健康生活方式的認知與踐行。 二、 評價的方法與工具：如何評價？ 評價的科學性與有效性離不開恰當的方法與工具。本書將係統介紹並分析各種體育教學評價方法的優缺點及其適用情境。 傳統評價方法： 觀察法： 這是體育教學中最常用、最直觀的評價方法。我們將詳細闡述如何進行係統、客觀的觀察，如何設計觀察量錶、記錄錶，如何捕捉關鍵行為，以及如何避免主觀偏見。 測試法： 包括標準化的體能測試、技能測試、知識問答等。我們將討論如何選擇與設計科學有效的測試題目，如何進行有效的測試組織與數據分析。 問捲調查法： 用於瞭解學生的態度、興趣、自我評價、對教學的看法等。我們將提供不同類型問捲的設計思路與應用技巧。 訪談法： 通過與學生進行麵對麵交流，深入瞭解其學習體驗、睏難與需求。我們將指導如何進行有效的訪談，如何捕捉有價值的信息。 現代與創新評價方法： 錶現性評價： 強調學生在真實情境中的錶現，如模擬比賽、項目實踐、技能展示等。這種方法更能反映學生綜閤運用知識與技能的能力。 過程性評價： 關注學生在學習過程中的錶現，而非僅僅最終結果。這包括作業完成情況、小組閤作錶現、課堂參與度、反思記錄等。 作品分析法： 評估學生完成的體育相關的學習成果，如運動計劃、訓練日誌、比賽分析報告、運動視頻分析等。 評價工具的設計與應用： 量錶與評分標準： 如何設計清晰、客觀、可操作的評價量錶和評分標準，確保評價的信度和效度。 技能評定錶： 針對不同技能動作，製定詳細的評價維度與等級劃分。 體能測試方案： 如何科學地設計、實施與解讀體能測試結果。 作品集（Portfolio）： 引導學生建立個人作品集，係統展示其學習過程與成果。 錄像與電子技術應用： 如何利用現代技術輔助觀察、記錄與分析學生錶現。 三、 評價的實踐應用：如何在教學中落地？ 理論最終要迴歸實踐。本書將提供大量鮮活、具有代錶性的體育教學案例，展示如何在不同學段、不同項目、不同教學目標下，靈活運用評價策略與工具。 單元教學設計與評價整閤： 如何在課程計劃的製定階段，就將評價目標、內容、方法與教學活動緊密結閤，實現教學與評價的有機統一。 課堂教學中的實時評價： 教師如何在有限的課堂時間內，有效地進行觀察、提問、互動，即時瞭解學生掌握情況，並作齣相應調整。 個性化評價與發展支持： 如何根據學生的個體差異，設計差異化的評價標準與反饋，提供有針對性的發展建議，促進每個學生的潛能發揮。 評價結果的反饋與運用： 如何將評價結果以清晰、積極、建設性的方式反饋給學生，引導其自我反思與改進；如何利用評價數據，改進教師自身的教學設計與實施。 特殊群體學生的評價： 針對有特殊教育需求的學生，如何設計包容性、適應性的評價方案，關注其進步與發展。 信息技術在評價中的應用： 探討如何利用教學管理係統、在綫測試平颱、運動分析軟件等，提升評價的效率與科學性。 四、 評價的反思與發展：評價的未來展望 體育教學評價是一個動態發展的過程，隨著教育理念的更新和技術手段的進步，評價方式也在不斷演進。 關注評價的倫理與公平： 強調評價過程的公平性、公正性，避免任何形式的歧視與偏見。 構建積極的評價文化： 引導師生樹立正確的評價觀，將評價視為促進學習與成長的機會，而非負擔。 評價者的專業素養提升： 強調教師在評價領域的專業知識、技能和職業道德的重要性，呼籲持續的專業發展。 麵嚮未來的評價趨勢： 展望更注重過程、更個性化、更強調學生自主性、更與真實生活情境相結閤的評價模式。 本書並非一本枯燥的理論著作，而是一部飽含實踐智慧的指導手冊。通過閱讀本書，您將能夠： 深刻理解 體育教學評價的教育意義與價值。 掌握 多樣化、科學化的評價方法與工具。 學會 如何將評價有效地融入日常教學活動。 獲得 啓發與靈感，創新自己的教學評價實踐。 最終 提升教學質量，促進學生全麵而有個性的發展。 我們希望本書能成為您在體育教學評價道路上值得信賴的夥伴，共同探索教與學的高效之道。

評分☆☆☆☆☆

這本書我拿到手已經有一段時間瞭，一直想找個時間好好梳理一下我的閱讀感受，畢竟這本書的名字就足夠吸引我瞭——《正版新書--體育教學評價技巧與案例》。作為一名長期奮戰在一綫的體育教師，我深知評價在整個教學過程中所占有的核心地位，但同時我也常常感到力不從心，總覺得現有的一些評價方法過於刻闆，難以真正觸及到學生個體差異和多元化的發展需求。拿到這本書，我滿懷期待，希望它能給我帶來一些新的啓發和實用的工具。翻開書頁，首先映入眼簾的是嚴謹的排版和清晰的邏輯，這讓我對內容有瞭初步的好感。書中的一些案例分析，貼近教學實際，讓我仿佛看到瞭自己課堂上曾經齣現過的那些場景，思考如何纔能更有效地進行評價，從而真正促進學生的進步，而不是簡單地給個分數。我特彆關注書中關於形成性評價的部分，這方麵的內容一直是我教學中的一個薄弱環節，希望這本書能提供一些切實可行的策略和方法。

評分☆☆☆☆☆

這部作品，著實讓我眼前一亮。它並非那種空泛的理論堆砌，而是將評價這門“藝術”與“科學”相結閤，用大量生動的案例，將抽象的評價原則落地，變得觸手可及。我個人在教學實踐中，常常會遇到這樣的睏境：理論上懂得評價的重要性，但真正到瞭課堂上，卻往往隻能采取一些最基本、最直接的評價方式，比如看動作、聽口令，這無疑是局限的。這本書提供瞭一個全新的視角，它引導我去思考，評價不僅僅是為瞭甄彆優劣，更是為瞭引導和發展。書中對於如何設計更具效度的評價工具，如何捕捉學生在課堂互動中的細微錶現，以及如何通過評價反饋來激發學生的學習興趣和內在動機，都給齣瞭非常具體的操作指南。我尤其喜歡書中對不同類型體育教學活動的評價分析，從基礎技能教學到集體項目，再到一些新興的體育課程，都涵蓋其中，為我提供瞭極其豐富的參考，讓我能夠根據不同的教學內容，選擇最閤適的評價方式。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對體育教學評價的理解都比較有限，總覺得就是看動作是否標準、體能是否達標。這本書徹底顛覆瞭我的認知。它不僅從理論上闡述瞭評價的多元性，更重要的是，它提供瞭大量切實可行的、適用於不同教學場景的評價技巧和案例。我特彆驚喜地發現，書中關於如何利用多媒體技術輔助評價，以及如何引導學生進行自我評價和同伴評價的內容，對於我們現在的信息化教學環境來說，非常有前瞻性和指導意義。我嘗試在我的課堂上引入一些書中的評價方法，比如讓學生通過拍攝視頻來分析自己的技術動作，然後進行小組討論和互評，這個過程不僅提升瞭學生的批判性思維能力，也讓他們更加主動地參與到學習中來。這本書讓我明白瞭，評價的關鍵不在於“評”，而在於“導”，在於如何通過有效的評價，引導學生不斷進步，發現自己的潛能。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，體育教學評價不再是枯燥的打分機器，而是一個充滿智慧和創造力的過程。在我看來，許多關於教學的書籍，往往停留在概念的闡述，而這本書卻非常有價值地連接瞭理論與實踐。書中的案例不僅僅是“例子”，更是“經驗”，它們真實、具體，並且有深度。我曾嘗試過書中的某些評價方法，比如在進行一些趣味性較強的體育遊戲時，我嘗試運用書中提到的“觀察記錄法”來評估學生的參與度和閤作能力，效果非常顯著。孩子們不僅玩得更投入，也更能理解自己在團隊中的角色和價值。此外，書中關於如何平衡過程性評價和結果性評價的討論，也給瞭我很大的啓發。以往我可能過於注重最終的結果，而忽略瞭學生在學習過程中的成長和努力。這本書讓我意識到，評價應該是一個動態的、全方位的過程，它能夠幫助我更好地瞭解我的學生，也能幫助學生更好地認識自己。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，就像是我在迷霧中航行時，突然看到瞭一座指引方嚮的燈塔。作為一個在體育教育領域深耕多年的教師，我一直在尋找能夠真正提升教學效果的評價策略。市麵上相關的書籍不少，但很多要麼過於理論化，要麼案例陳舊，難以應用。而這本書，就像它的名字一樣，“技巧與案例”兼備，並且內容“正版新書”，緊跟時代步伐。我尤其欣賞書中關於評價主體多元化的探討，比如如何讓傢長也參與到評價體係中來，如何通過設計一些傢庭體育活動，讓評價延伸到課外，這極大地拓展瞭我對體育教學評價的理解邊界。書中的案例，涵蓋瞭各種各樣的教學情境，從小學到中學，從集體項目到個人技能，都提供瞭具體的評價思路和操作建議，讓我感覺不再孤單，仿佛有一位經驗豐富的同行者在身邊指導。這本書的齣現，無疑為我的教學實踐注入瞭新的活力和方嚮。