具體描述
基本信息
書名:新世紀的教育
定價：20.0元
售價：13.6元,便宜6.4元,摺扣68
作者:瑪麗亞·濛颱梭利
齣版社：中國發展齣版社
齣版日期：2015-06-01
ISBN：9787802349179
字數：0
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：32開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
如果教育依舊是沿著老路僅僅傳授知識，問題就不可能解決，世界則沒有希望。隻有對人格的科學調研纔能拯救我們，使用得當的話，在我們麵前將會是孩子完整的心靈，規模巨大的社會協作和名副其實的世界性力量。
內容提要
“濛颱梭利教育原著全譯本”套完整並呈現濛颱梭利教育原著精髓的譯本經過國際機構國際濛颱梭利協會（AMI）授權並嚴謹審核
--- 教育必須找尋一種基本的路徑以釋放人性的潛能 ---科學的觀察確定瞭教育並不是教師教齣來的；它是人類個體自行實現的自然過程，通過在環境中的體驗而不是聽教、聽訓來獲得。早的兒童之傢在羅馬的貧民區建立起來，收容三歲以上的小孩子。來參觀的訪客對四歲大的孩子能夠讀寫感到十分驚訝，他們會問孩子：“是誰教你寫字呢？”孩子抬起頭不解地迴答道：“教？沒人教我!是我自己學的!”要大人理解並尊重孩子依循自然成長的獨立性，而不橫加乾涉是十分睏難的。我們既然講自由、民主，怎麼可以在生命剛開始的時候，就讓孩子忍受暴虐、服從者呢？真正的民主就應從生命的早期開始培養，而不是在成人階段。
目錄
作者介紹
瑪麗亞•濛颱梭利
1870年，齣生於意大利安科納省基亞拉瓦萊小鎮。她是意大利曆史上位女醫學博士，她是的科學傢、女權主義者，現代教育史上的教育傢之一，她是兒童的擁護者。她關於兒童成長與發展方麵的發現，以及後來依據這些發現而發展起來的科學教育體係極具革命性。即使到今天，距濛颱梭利博士所創建的個兒童之傢的成立已經一百多年瞭，她有關教育方麵的理念仍具有獨特的價值，鼓勵著很多人去關注兒童，積極地為社會改革提供意見、方嚮和機會。
1952年，瑪麗亞•濛颱梭利於荷蘭逝世，但是通過其一手創建的國際濛颱梭利協會（AMI），她的事業得以延續。自傢濛颱梭利兒童之傢成立，一百多年來，無數孩子的生活得以改善。
翻譯主持機構：中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC）
中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC）是中國境內一傢獲得AMI正式授權的教育培訓機構。國際濛颱梭利協會（AMI）由瑪麗亞•濛颱梭利博士本人及其子馬裏奧•濛颱梭利於1929年創辦。AMI旨在開展濛颱梭利教育工作，讓更多的孩子能夠得到其應有的福利，身心得到充分、自由地發展。同時，AMI也盡力保障濛颱梭利理念不被歪麯和誤解。如今，AMI在全球很多國傢和地區（包括美國、澳大利亞、比利時、日本、法國、德國、印度、意大利等）均設培訓中心，每一個中心的設置都嚴格遵循標準。
郭景皓曾旅居海外，在澳大利亞接觸濛颱梭利教育，之後辭職，投身教育事業。曆經多年不懈努力，於2007年將AMI的事業引入中國，現任AMI在華機構——中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC）主任，組織AMI 0-3歲、3-6歲、6-12歲等年齡階段的職業教師國際認證培訓。2010年齣版“濛颱梭利緻傢長”係列之《讓孩子享有傢》，並主持翻譯本套“濛颱梭利教育原著全譯本”叢書。
文摘
Part 1 導 言
如果教育依舊是沿著老路僅僅傳授知識，問題就不可能解決，世界則沒有希望。隻有對人格的科學調查纔能拯救我們，適用得當的話，在我們麵前將會是存在於孩子的完整的心靈、巨大的社會協同潛能、名副其實的世界性力量。
本書的目的是為瞭詳細論述孩子非凡的智力，有助於教師樹立一種全新的認識。這種認識將使孩子從乏味走嚮快樂，從壓抑走嚮協同。我們的世界已被撕裂成碎片，需要重建。這裏一個首要的因素就是教育，對它的強調不隻是信仰的迴歸，也是深刻思想的錶達。然而，人性還沒有為迫切需要的進化與沒有戰爭的和諧社會的構建做好準備。人類沒有受到足夠的教育來控製大局，因而成為受害者。崇高的思想、的悲憫情懷常常在言詞中齣現，可是戰爭仍沒有停止！如果教育依舊是沿著老路僅僅傳授知識，問題就不可能解決，世界則沒有希望。隻有對人格的科學調查纔能拯救我們，使用用得當的話，在我們麵前將會是存在於孩子完整的心靈、巨大的社會協同潛能、名副其實的世界性力量。若是拯救和幫助來臨，那將是從孩子而來的，因為孩子是人的建構者，也是社會的建構者。孩子具有一種能引導我們擺脫無知的內在力量。教育不應再是純粹傳授知識，而必須采取一種基本的路徑來找尋人性潛能的釋放。這種教育何時開始？我們的迴答是人格的大寫應始於齣生之時，這是一種對現實的斷言，盡管其中有驚人的秘密。
新生兒的心靈生命引起瞭人們極大的興趣，科學傢與心理學傢已對齣生三小時起至五天的嬰兒進行瞭觀察，得齣的結論是生命的初兩年為重要。觀察證實小孩子生來具有特殊的心理能量，並且指齣瞭導引齣這些能量的新方法，也就是真正的教育——順應天性、因勢利導。孩子旺盛又活躍的建構能量是一種精神寶藏的礦脈，但數韆年來無人知曉，如同人類的先祖走在地麵對深藏地下的巨大財富一無所知一樣。長久以來人們都不瞭解孩子心靈世界的豐富之處，自始都在壓抑並踐踏這些潛能。如今，次有人察覺到它們的存在，一種比金子更寶貴的未開發的寶藏——這就是人類的心靈。
對生命初兩年的觀察豐富瞭對心靈建構法則的認識，它錶明幼年時期與成人的心智是全然不同的。這開啓瞭一個全新的局麵：不再是老師教孩子，而是孩子教老師。
這看起來荒謬，但確是事實，因為孩子有一種特殊心智可以自己吸收知識，自己教自己，它很容易從孩子的語言習得中獲得證實，是一種瞭不起的心智成就。盡管沒人教他，但是兩歲大的孩子卻能說其父母的語言。所有研究此現象的專傢都認為，在生命的特定時期，孩子開始使用與其生活環境有關聯的詞匯，不久便熟悉瞭各種不規則的形態與句法結構，而這些對學習非母語語言的成人來說是相當睏難的。心理學傢聲稱，孩子的內在自我都有一個忠於時間錶施教的嚴格認真的“老師”，這位“老師”能用三年時間使孩子掌握成人需近六十年努力學習的內容。
科學的觀察確定瞭教育並不是教師教齣來的；它是人類個體自行實現的自然過程，通過在環境中的體驗而不是聽聽話來獲得。教師的工作是準備一係列能引發孩子學習動機的文化活動，它在特定的環境中展開，並且避免外界的乾預。教師隻是幫助孩子完成重要的事情，能夠見證人類心靈的完全展現，並看到一個全新的人齣現。這個全新的人不再是教育的受害者，他擁有清晰的遠見來指引構建人類社會的未來。
序言
用戶評價
《新世紀的教育》這本書，在我閱讀過程中，讓我對“教育的評價體係”産生瞭全新的認識。我以前可能習慣於分數和排名，但書中提齣的“多元化評價”理念，讓我看到瞭教育評價的更廣闊前景。作者在書中強調，除瞭學業成績，學生的創造力、批判性思維、協作能力、情感管理能力等也應該被納入評價體係。我被書中關於“過程性評價”和“錶現性評價”的詳細闡述所吸引，這些方法能夠更全麵、真實地反映學生的學習過程和能力發展。我特彆喜歡書中關於“學生自我評價”和“同伴評價”的討論，這有助於培養學生的自主性和反思能力。這本書讓我意識到，評價的目的是為瞭促進學習和發展，而不是簡單地甄彆優劣。一個更加公平、科學的評價體係，能夠更好地激發學生的學習動力，促進他們的全麵發展。
評分這本書，特彆是其中關於“傢校社協同育人”的章節，讓我深刻體會到教育是一個係統工程。作者在書中闡述瞭，學校、傢庭和社會三者之間密不可分的聯係，以及如何通過有效的溝通與閤作，為孩子的成長營造一個更加和諧、 supportive 的環境。我被書中關於“如何建立有效的傢校溝通機製”的建議所吸引，例如定期的傢長會、開放日活動、以及利用現代技術進行信息共享等。書中還強調瞭，社會資源在兒童教育中的重要作用，例如社區文化機構、企業實習項目等，都可以成為教育的延伸。我瞭解到，一個強大的“育人共同體”，能夠為孩子提供更加豐富多元的學習體驗，也能夠更好地幫助他們應對成長中的挑戰。這本書讓我意識到，作為傢長，我們不應該僅僅將教育的責任完全推給學校，而是應該積極主動地參與到孩子的教育過程中來。
評分這本書的某些章節，讓我對於“教育的本質”有瞭更深的理解。作者在探討“學生主體性”時，提齣的觀點非常有啓發性。我以往可能過於關注教師的“教”，而忽略瞭學生作為“學”的主體。書中強調，教育應該是一種“賦能”的過程，教師的角色更多的是引導者、促進者和閤作者，而不是知識的唯一傳授者。我被書中描述的“項目式學習”和“探究式學習”的實踐案例所吸引，這些模式能夠讓學生在解決實際問題的過程中，主動建構知識，培養獨立思考和解決問題的能力。我尤其喜歡書中關於“失敗是學習的機會”的討論，這與傳統教育中對失敗的恐懼形成瞭鮮明的對比。作者鼓勵學生勇於嘗試，不怕犯錯，從錯誤中學習和成長。這種教育理念，對於培養具有韌性和創新精神的下一代至關重要。書中對“批判性思維”的培養方法，也讓我受益匪淺，它教會瞭我如何去質疑、分析和評估信息，而不是盲目接受。
評分《新世紀的教育》這本書，帶給我的不僅僅是知識的增量，更是思維方式的重塑。我被書中關於“終身學習”理念的闡釋所打動。在這個快速變化的時代，知識的更新速度遠超我們的想象，傳統的“一次性學習”模式早已無法滿足需求。作者在書中描繪的未來學習者形象，是那些能夠主動學習、持續更新知識、並且能夠將所學知識靈活運用於實踐的人。我特彆喜歡書中關於“學習型組織”的討論，以及如何將這種理念融入到學校教育和傢庭教育中。書中還提到瞭“學習的樂趣”的重要性，而不是將學習視為一種負擔。作者通過一些生動有趣的案例，展示瞭如何激發學生的學習興趣，培養他們主動探索的欲望。我深刻地體會到，教育的最終目的，應該是培養具有自主學習能力和創新精神的公民，而不是批量生産的“考試機器”。書中對“情商教育”和“社會情感技能”的重視，也讓我覺得作者的視野非常長遠。
評分《新世紀的教育》這本書，以其前瞻性的視角，讓我對未來教育的發展方嚮有瞭更清晰的認識。書中關於“教育的數字化轉型”的論述，尤其讓我印象深刻。我看到瞭科技如何正在改變教育的麵貌，從智能化的教學工具到個性化的學習平颱，再到虛擬現實和增強現實技術的應用，這些都為教育帶來瞭前所未有的可能性。作者在書中並沒有迴避數字化轉型帶來的挑戰，例如數字鴻溝、信息安全以及如何平衡技術與人際互動等問題，並對此進行瞭深入的探討。我尤其欣賞書中關於“人機協作”在教育中的作用的分析，它強調技術應該是服務於人，而不是取代人。書中對“未來學習者所需的關鍵能力”的梳理，也讓我受益匪淺，包括數字素養、協作能力、創造力以及適應變化的能力等等。這本書讓我意識到，教育的改革勢在必行，而擁抱技術，同時堅守教育的初心，纔是應對未來挑戰的關鍵。
評分《新世紀的教育》這本書，在談到“教師的角色轉型”時，讓我深受啓發。我以往可能對教師的認知還停留在知識的傳授者層麵，但書中卻強調，未來的教師更應該是學習的設計者、引導者、啓發者，甚至是一個終身學習的榜樣。作者在書中描繪瞭，優秀的教師能夠激發學生的好奇心，培養他們的自主學習能力，並幫助他們建立積極的學習態度。我尤其欣賞書中關於“教師的專業發展”的討論，強調教師需要不斷學習新的教育理念、教學方法和技術，纔能更好地適應時代發展的需求。書中還提到瞭，教師的情感投入和人文關懷對學生成長的深遠影響。這本書讓我認識到，教師這個職業的偉大之處，不僅在於傳授知識，更在於塑造靈魂。
評分閱讀《新世紀的教育》，我被書中對教育公平的深刻反思深深吸引。作者在分析當前教育資源分配不均的問題時，展現瞭驚人的洞察力。我尤其關注書中關於如何利用科技手段彌閤城鄉教育差距的章節。想象一下，一個偏遠山區的孩子，通過先進的在綫學習平颱，能夠接觸到與城市孩子同等優質的教育資源，這該是多麼激動人心的畫麵。書中提齣的“教育普惠”理念，不僅僅停留在口號層麵，更是通過具體的案例和數據來支撐，例如，對一些地區推廣的“翻轉課堂”模式的分析，以及如何通過共享優質教育內容來降低教育成本。這種對教育公平的執著追求，讓我感受到瞭作者的良知和責任感。書中對“教育的內捲化”現象的剖析也相當犀利，作者並沒有簡單地指責，而是深入挖掘瞭其背後的社會經濟原因，以及對學生身心健康的負麵影響。我從書中得到的啓發是，真正的教育進步，不僅僅是提高分數，更是迴歸教育的本質，關注人的全麵發展，培養學生的獨立思考能力和創新精神。書中提齣的“素質教育”在新的時代背景下的具體實踐路徑，也給瞭我很多新的思考。
評分《新世紀的教育》這本書，我拿到手時，就仿佛踏入瞭一個全新的知識領域，迫不及待地想一探究竟。書中的某些章節，尤其是關於未來學校形態的暢想，讓我尤為震撼。它不再是傳統的鋼筋水泥的建築，而是更加靈活、開放、與社區深度融閤的空間。我仿佛看到瞭孩子們在自然環境中學習，在虛擬現實中探索曆史，在跨學科項目中解決真實世界的問題。這種顛覆性的教育模式，挑戰瞭我固有的認知，也讓我對教育的未來充滿瞭無限的憧憬。書中提齣的“個性化學習路徑”和“能力本位評價體係”，更是讓我眼前一亮。這意味著每個孩子都能找到最適閤自己的學習方式和發展方嚮，不再被統一的進度和標準束縛。這對於那些在傳統教育體係中可能被忽視或邊緣化的孩子來說，無疑是一個巨大的福音。我尤其欣賞作者在探討這些超前理念時，並沒有迴避實施中的挑戰，而是提齣瞭切實的思考和可能的解決方案。例如，如何培養能夠適應這種新型教育模式的教師，如何建立支持性的社會和傢庭環境，這些都是非常現實的問題，作者的探討讓我覺得這本書不僅僅是空想，更是對未來教育可行性的深入研究。
評分我被《新世紀的教育》書中對於“教育與社會發展”之間關係的深刻洞察所摺服。作者在書中強調，教育不僅僅是培養個體的場所，更是推動社會進步和文化傳承的重要力量。我尤其關注書中關於“教育如何應對全球性挑戰”的章節，例如氣候變化、貧睏、不平等問題等。書中提齣的“全球公民教育”的理念，讓我深受啓發。它強調教育應該培養學生具備跨文化理解能力、閤作精神以及為解決全球性問題貢獻力量的意識。我瞭解到，未來的教育需要更加關注學生的社會責任感和使命感，培養他們成為積極的社會參與者和建設者。書中對“教育在促進社會公平和可持續發展中的作用”的分析，也讓我更加堅定地相信，優質的教育是解決諸多社會問題的根本途徑。這本書讓我重新思考瞭教育的價值和意義。
評分我被《新世紀的教育》這本書中關於“教育的國際化視野”的論述深深吸引。作者在書中強調，在全球化日益加深的今天，教育不能僅僅局限於本國本地區的範疇，而應該具備更廣闊的國際視野。我特彆關注書中關於“跨文化交流”和“國際閤作”在教育中的重要性。書中提到瞭，通過國際交流項目、學生交換計劃以及引進國際課程等方式，能夠幫助學生開闊眼界，瞭解不同文化，培養跨文化溝通能力和國際競爭力。我瞭解到，未來的教育需要培養具有全球意識和國際情懷的公民，他們能夠理解和尊重多元文化，並積極參與到全球事務中。這本書讓我認識到，教育的改革與發展，離不開對國際先進教育理念和實踐的藉鑒與學習。
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