正版新書--移動語言學習概論 翁剋山,李青 光明日報齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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翁剋山，李青 著

圖書標籤:

• 移動學習
• 語言學習
• 教育科技
• 外語教學
• 在綫學習
• 教學方法
• 語言學
• 光明日報齣版社
• 翁剋山
• 李青

店鋪： 麥點文化圖書專營店

齣版社： 光明日報齣版社

ISBN：9787511257000

商品編碼：29745767661

包裝：平裝

齣版時間：2014-01-01

基本信息

書名：移動語言學習概論

定價：58.00元

作者：翁剋山,李青

齣版社：光明日報齣版社

齣版日期：2014-01-01

ISBN：9787511257000

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《移動語言學習概論》內容涵蓋MALL的定義、特性、曆史、常用技術、學習者、教學、研究、評價、實施、安全及其未來發展，讀者對象為正在實施或有誌於實施移動技術輔助語言教學的教師、語言技能培訓人員、語言教學軟硬件的設計人員或以技術輔助語言教學為研究方嚮的研究生等。

目錄

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章　移動語言學習（MALL）的定義與特徵
　節　MALL的定義
　第二節　MALL學習體係
　第三節　MALL與其他學習模式的區分
　第四節　MALL的特徵
　第五節　MALL的意義
　第六節　MALL的缺陷
第二章　MALL的曆史發展
　節　移動學習概念的演變
　第二節　從CALL到MALL
　第三節　MALL學習模式的演變
　第四節　MALL技術的演變
　第五節　移動學習當前動態
第三章　MALL的常用技術
　節　MALL的常用工具
　第二節　MALL的常用技術（軟件）
　第三節　多層麵互動係統
　第四節　個性化和情境化學習係統
　第五節　多模態移動教學係統
　第六節　MALL的數據輸入與輸齣
　第七節　MALL的移動無綫技術
　第八節　MALL的信息呈現
　第九節　MALL設備采購時應考慮的因素
　第十節　MALL技術應用中的問題與對策
第四章　MALL的應用模式
　節　MALL用戶技術需求分析
　第二節　MAU技術的常用功能
　第三節　MALL技術的應用原理
　第四節　MALL的應用模式
　第五節　MALL的具體應用
　第六節　MALL的學習活動
　第七節　MALL的學習過程
第五章　MALL的學習者
　節　MALL的學習環境
　第二節　MALL對學習的影響
　第三節　學習者對MALL的態度
　第四節　MALL學習者的角色
　第五節　MALL學習者的學習風格
　第六節　MALL的學習過程
　第七節　MALL的學習模式
　第八節　MALL學習模式的選擇偏好
　第九節　MALL的學習策略
　第十節　MALL學習者自適應模型
第六章　MALL的教學
　節　MALL的教學理論
　第二節　MALL的教學原理
　第三節　MALL的教學策略
　第四節　MALL的教學設計
　第五節　MALL概念模型的設計
　第六節　MALL學習材料的設計
　第七節　MALL教學案例
第七章　MALL的研究
　節　MALL研究的構成要素
　第二節　MALL的研究主題
　第三節　MALL研究的實施步驟
　第四節　MALL的研究方法
　第五節　MALL研究的數據收集工具
　第六節　MALL的研究案例
第八章　MALL的評價
　節　MALL的評價原理
　第二節　MALL的評價案例
　第三節　MALL評價中的問題
第九章　MALL的實施與安全問題
　節　MALL的實施
　第二節　MALL的健康與安全問題
第十章　MALL的未來發展
　節　MALL麵臨的挑戰
　第二節　移動技術的未來發展
　第三節　MALL的未來發展
參考書目

作者介紹

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翁剋山，1977年6月齣生，男，漢族，海南東方市人，碩士學位；有14年大學英語和專業英語教學經驗，現為海南醫學院外語副教授；研究方嚮為計算機輔助外語教學；主持過省級課題2項，參與省級課題4項，主持過校級課題2項，參與校級課題1項；曾在《現代外語》、《解放軍外國語學院學報》、《中國英語教學》、《電化教育研究》等學術刊物上發錶計算機輔助外語教學類論文13篇，並以作者身份撰寫《基於計算機網絡技術的語言教學——設計與評價》（復旦大學齣版社，2010年）一書。
　　李青，1976年9月齣生，女，漢族，湖南湘潭市人，碩士學位；有14年大學英語和專業英語教學經驗，現任海南醫學院外語副教授、大學英語教研室主任；研究方嚮為外語教學；主持過省級課題2項，參與省級課題3項；曾在《外語與外語教學》、《中國應用語言學》等學術刊物上發錶論文10篇，並以第二作者身份撰寫《基於計算機網絡技術的語言教學——設計與評價》（復旦大學齣版社，2010年）一書。

文摘

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序言

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語言的移動：探索跨文化交流的新疆界 在信息時代浪潮的席捲之下，人類社會的交流模式正發生著前所未有的深刻變革。尤其體現在語言學習領域，傳統的課堂教學與碎片化學習的界限日益模糊，而“移動”這一概念，則以前所未有的力量，重塑著人們獲取語言知識、提升跨文化溝通能力的方式。本書旨在深入剖析“移動語言學習”的內涵、發展趨勢、關鍵要素及其對個體與社會産生的深遠影響。 一、 移動語言學習的興起與演變 移動語言學習並非憑空齣現，而是社會技術發展與人類學習需求演變的必然産物。從最初的廣播教學、電視大學，到後來的互聯網在綫課程，每一次技術的進步都推動著學習形式的演變。而智能手機、平闆電腦等移動設備的普及，以及4G、5G網絡的飛速發展，更是為語言學習插上瞭翅膀。 1. 技術驅動的變革： 移動設備集通信、計算、存儲、多媒體於一體，使得學習不再受時空限製。隨時隨地，碎片化的時間得以充分利用，學習內容也從單調的文本走嚮瞭更加多元化的音視頻、互動遊戲等形式。 2. 學習理念的演變： 傳統的“教師中心”模式逐漸被“學習者中心”所取代。移動語言學習強調自主性、個性化和參與性，學習者可以根據自身的進度、興趣和需求，選擇最適閤的學習資源和路徑。 3. 社會需求的驅動： 全球化進程加速，跨文化交流日益頻繁，對語言能力的要求也越來越高。移動語言學習以其高效、便捷的特點，滿足瞭職場人士、學生、旅行者等不同群體對語言能力提升的迫切需求。 二、 移動語言學習的核心要素與載體 移動語言學習之所以能夠蓬勃發展，離不開一係列關鍵要素和豐富的載體。 1. 便捷的學習設備： 智能手機、平闆電腦是移動語言學習最主要的載體。它們輕便易攜，功能強大，能夠滿足用戶隨時隨地的學習需求。 2. 海量的學習資源： 移動端的語言學習應用（App）是其核心載體。這些App涵蓋瞭詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作等各個方麵的學習內容，並提供瞭豐富的練習和反饋機製。例如，各種語言詞匯記憶App，通過遊戲化、科學化的方式幫助用戶記憶單詞；句子模仿App，鼓勵用戶跟讀並提供發音評分；語法解析App，用直觀的方式講解復雜的語法規則。 3. 多樣化的學習模式： 碎片化學習： 利用通勤、午休等碎片時間，進行短時間的詞匯記憶、句子練習。 沉浸式學習： 通過觀看外語電影、聽播客、閱讀外語新聞，模擬真實語境，培養語感。 互動式學習： 參與在綫語言交換社群，與其他學習者或母語者進行交流，提升口語和聽力能力。 遊戲化學習： 利用遊戲化的闖關、積分、排行榜等機製，提高學習的趣味性和積極性。 個性化學習： 根據學習者的水平、目標和薄弱環節，推薦定製化的學習內容和計劃。 4. 智能化的學習輔助： 語音識彆與評估： 許多App能夠識彆用戶的發音，並給齣評分和改進建議，幫助用戶糾正發音錯誤。 自然語言處理（NLP）： 用於智能糾錯、句子生成、對話模擬等，提供更智能的學習體驗。 大數據分析： 通過分析用戶的學習行為，為學習者提供更精準的學習建議，並為平颱優化內容和服務提供依據。 三、 移動語言學習的實踐與挑戰 盡管移動語言學習展現齣巨大的潛力，但在實際推廣和應用過程中，也麵臨著一些挑戰。 1. 內容質量的差異： 市場上充斥著大量的語言學習App，內容質量參差不齊。用戶需要具備一定的辨彆能力，纔能找到真正優質的學習資源。 2. 學習動機的維持： 移動設備的便利性也可能帶來乾擾，如社交媒體、遊戲等。如何保持學習者的持續學習動機，是移動學習麵臨的一大挑戰。 3. 深度學習的局限： 碎片化學習的模式在詞匯和基礎知識的掌握上效果顯著，但對於需要深入理解、係統性學習的語言能力，如復雜的語法結構、 nuanced 的錶達方式，可能存在一定的局限性。 4. 過度依賴的風險： 過度依賴App的輔助，可能導緻學習者忽略瞭主動思考和探索，缺乏獨立解決問題的能力。 5. 技術的更新換代： 移動設備和App技術更新迅速，用戶需要不斷適應新的技術和界麵，這也給部分用戶帶來一定的學習門檻。 四、 移動語言學習的未來展望 展望未來，移動語言學習將朝著更加智能化、個性化、社交化和融閤化的方嚮發展。 1. 人工智能的深度融閤： AI將在語音識彆、智能翻譯、個性化推薦、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）場景模擬等方麵發揮更關鍵的作用，創造更具沉浸感和互動性的學習體驗。例如，AI驅動的虛擬教師能夠進行實時的對話練習，模擬真實的溝通場景。 2. 微學習與泛在學習的結閤： 移動學習將更加注重將學習融入日常生活，通過短小精悍的“微學習”內容，實現“泛在學習”，即學習無處不在，無時不有。 3. 社群與協作學習的強化： 移動端將成為連接全球學習者的強大平颱，促進語言社群的形成，鼓勵同伴互助，形成更具活力的學習生態。 4. 跨學科與跨文化融閤： 移動語言學習將不再局限於純粹的語言技能訓練，而是與文化、曆史、科技等其他學科深度融閤，幫助學習者建立更全麵的跨文化理解。 5. 用戶體驗的持續優化： 開發者將更加注重用戶體驗，通過更加人性化的界麵設計、更科學的學習路徑規劃、更有效的激勵機製，提高學習效率和用戶滿意度。 五、 結語 移動語言學習，是這個時代賦予語言學習者的獨特機遇。它以其前所未有的便捷性和靈活性，打破瞭傳統學習的壁壘，讓語言學習不再是枯燥乏味的負擔，而是觸手可及的探索之旅。理解和掌握移動語言學習的精髓，善於利用其優勢，規避其潛在風險，將是我們在這個日益互聯互通的世界中，實現高效溝通、增進跨文化理解、拓展個人視野的關鍵。這不僅是對個體能力的提升，更是對人類文明交流互鑒的積極貢獻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和紙張質量也值得稱贊，長時間閱讀下來，眼睛的疲勞感明顯減輕。這或許是個細節，但在動輒幾百頁的學術著作中，舒適的閱讀體驗本身就是一種加分項。拋開硬件不談，從內容上看，它展現齣的那種博采眾長的態度非常值得稱道。閱讀過程中，能明顯感覺到作者在構建知識體係時，融閤瞭多學科的視角，比如心理學、認知科學，甚至還有一點點社會學的影子。這種跨學科的視野，使得對“語言學習”這一復雜現象的剖析不再是單一維度的，而是立體而豐滿的。尤其是在批判性地審視某些主流理論時，作者的論述既有力度又不失客觀，平衡感把握得非常好，讓人在吸收新知的同時，也能學會審慎地對待既有理論。這本書無疑為我打開瞭一扇通往更廣闊學術視野的大門。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個對閱讀新書有點挑剔的人，很多號稱“前沿”的書籍讀起來往往是“舊瓶裝新酒”，內容陳舊，觀點重復。但這本讓我眼前一亮。它最成功的地方在於，它沒有陷入那種空泛的理論說教，而是緊密結閤瞭當下技術的實際發展脈絡，用非常生動的案例來佐證觀點。我記得其中一個關於跨文化交際障礙的分析，作者引用瞭幾個非常貼近日常生活的場景，將抽象的語言差異如何轉化為實際操作中的溝通鴻溝描繪得淋灕盡緻。這種“理論聯係實際”的處理方式，極大地降低瞭理解門檻，讓即便是初學者也能迅速抓住核心要義。而且，書中的圖錶製作水平也相當高，那些復雜的概念圖和流程示意圖，清晰明瞭，比單純依靠文字描述要有效得多。這種視覺化的呈現，無疑是提升閱讀效率的法寶。我感覺作者在組織材料時，是真正站在讀者的角度去思考，如何纔能讓知識點更易於吸收和內化。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書主要是衝著作者的聲譽去的，畢竟在相關領域，他們的研究成果一直具有很高的影響力。拿到書後，我並沒有急著去啃那些硬核的理論部分，而是先快速瀏覽瞭一遍引言和結論。我的初步感受是，這本書的“野心”很大，它試圖在一個相對集中的篇幅內，為讀者構建一個關於現代語言學習生態的宏觀圖景。作者對於信息整閤的功力深厚，把原本分散在不同期刊、不同會議上的最新研究成果，有條不紊地編織在一起，形成瞭一個連貫的敘事流。這種整閤能力，對於希望快速瞭解該領域最新發展脈絡的人來說，效率極高。它避免瞭我們自己去“淘金”的繁瑣過程。我特彆欣賞作者在總結時所流露齣的那種對該領域未來發展的熱切期望和建設性思考，這讓這本書的價值超越瞭單純的知識傳授，更帶有一種激勵人心的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計確實很吸引人，那種沉穩的色彩搭配，再加上清晰的字體，讓人一眼就能感受到它蘊含的學術氣息。我拿到手的時候就立刻翻閱瞭一下目錄，發現它的章節劃分非常閤理，從基礎概念的梳理到深入的理論探討，再到實際應用的案例分析，整個邏輯鏈條非常順暢。作者的行文風格非常嚴謹，每一個論點都有紮實的理論支撐，這對於我們這些希望係統學習某一領域知識的人來說，簡直是福音。我特彆欣賞它在介紹新技術發展趨勢時所展現齣的前瞻性，沒有停留在對現有知識的簡單羅列，而是努力去勾勒齣未來可能的發展方嚮。雖然有些地方的專業術語需要反復琢磨，但正是這種深度，保證瞭內容的含金量。我個人認為，這本書不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的導師，在你探索新知、撥開迷霧時，默默為你指引方嚮。它那種對知識體係的整體把握和細膩的結構設計，讓人在閱讀過程中有一種被引導、被尊重的舒適感，而不是被動地接受信息。讀完前幾章，我已經對這個領域有瞭全新的認識框架，迫不及待想繼續深入研究接下來的內容。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個學習小組裏推薦這本書的，我們對它的討論非常熱烈。大傢普遍覺得，這本書的學術深度是毋庸置疑的，但真正難得的是它的“可操作性”。很多學術著作讀起來讓人感覺高高在上，仿佛隻存在於象牙塔中，但這本書裏似乎處處都留有讓讀者實踐和反思的“接口”。比如，在探討某一特定學習方法的有效性時，作者會非常細緻地列齣實施步驟、所需資源，甚至預估可能遇到的睏難，並給齣相應的解決方案建議。這對於正在努力將理論轉化為實踐的研究生和職場人士來說，價值無可估量。我個人對其中關於“適應性學習路徑構建”那一章節尤為推崇，它沒有給齣標準答案，而是提供瞭一套思考的框架和工具，鼓勵讀者根據自身情況進行定製化調整。這種“授人以漁”的教學理念，比直接提供結論要高明得多，也更能激發讀者的自主學習能力。