義教品德與生活課程標準(2011年版) 1--2品德與生活課程標準(2011版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 品德教育
• 道德規範
• 生活技能
• 課程標準
• 小學教學
• 德育
• 教育教學
• 行為習慣
• 價值觀
• 2011年版

店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303133208

商品編碼：29747322148

叢書名： 品德與生活課程標準(2011版)

品德與生活：塑造未來公民的啓濛之路 在兒童成長的廣闊圖景中，品德的涵養與生活的實踐是鑄就個體健全人格、促進社會和諧發展的基石。義務教育階段的《品德與生活》課程，正是承載著如此重要的使命，為孩子們開啓一扇通往理解自我、關愛他人、尊重自然、熱愛生活的大門。本課程標準，以“品德與生活課程標準(2011年版) 1--2品德與生活課程標準(2011版)”為綱領，旨在引導小學低年級（一年級和二年級）的學生，在真實的生活情境中，學習做人的道理，培養良好的品德，掌握適應社會生活的基本技能，為他們未來的全麵發展奠定堅實的基礎。 一、 課程理念：在生活中學習，在實踐中成長 本課程的核心理念在於“生活即教育，教育即生活”。它摒棄瞭枯燥的說教和脫離實際的理論灌輸，而是將學習的重心放在兒童的日常生活經驗中。通過觀察、體驗、參與，孩子們能夠鮮活地感知品德的力量，理解生活的意義。課程強調以兒童為中心，尊重他們的認知規律和情感需求，鼓勵他們主動探索，勇於錶達，在與他人、與環境的互動中，逐步建構對品德的認知，發展積極的生活態度。 “2011年版”的課程標準，更是對這一理念的深化和發展，更加注重課程的時代性、實踐性和主體性。它要求課程內容緊密聯係兒童當下的生活，關注他們所經曆的喜怒哀樂，所麵臨的挑戰與睏惑。同時，也引導他們關注更廣闊的社會生活，培養公民意識的萌芽。課程的實施，並非簡單地傳授知識，而是通過一係列精心設計的活動，激發兒童的內在動力，讓他們在體驗中感悟，在實踐中升華。 二、 課程目標：德育為先，生活為本 《品德與生活》課程旨在實現以下幾個層麵的目標： 1. 品德發展目標： 自我認知與尊重： 引導兒童認識自己，接納自己，瞭解自己的優點和不足，培養自信心和自尊心。學習保護自己，珍愛生命，形成初步的自我管理能力。 關愛他人與集體： 培養兒童愛父母、愛老師、愛同學、愛集體的樸素情感。學習關心他人，尊重他人，懂得分享，樂於助人。初步認識和體驗集體生活的重要性，學習與他人閤作，遵守集體規則。 尊重自然與環境： 引導兒童觀察自然，熱愛自然，認識動植物的生長規律，初步瞭解環境保護的重要性。培養節約資源、愛護環境的習慣。 社會意識與公民素養的萌芽： 引導兒童瞭解基本的社會規則和禮儀，如遵守交通規則、排隊等待等。培養誠實守信、勤勞勇敢、熱愛勞動的品質。初步認識祖國，熱愛傢鄉。 2. 生活實踐目標： 生活技能的初步掌握： 引導兒童學習一些簡單的生活技能，如整理物品、洗漱穿戴、用餐禮儀等，提高生活的自理能力。 生活經驗的拓展與深化： 通過各種形式的活動，讓兒童接觸更廣泛的生活領域，如傢庭生活、學校生活、社區生活，拓展他們的生活視野。 解決生活問題的初步能力： 引導兒童在日常生活中，麵對一些簡單的問題時，能夠嘗試思考，尋求幫助，並找到解決方案。 三、 課程內容：從“小我”到“大我”，從“身邊”到“遠方” 課程內容的設計，緊密圍繞兒童的生活經驗，循序漸進，由淺入深，覆蓋瞭兒童成長和生活的各個重要方麵： 1. “我”和“我的傢人”： 認識自己： 學習認識自己的名字、年齡、外貌特徵，瞭解自己的興趣愛好，認識自己的身體，學習愛護自己的身體。 愛我的傢人： 瞭解傢庭成員，感受傢庭的溫暖，學習孝敬父母，關心兄弟姐妹，參與力所能及的傢務勞動，體驗傢庭的責任與關愛。 2. “我”和“我的學校”： 走進校園： 熟悉校園環境，認識老師和同學，瞭解學校的規章製度。 快樂學習： 感受學習的樂趣，培養良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業。 珍愛校園： 學習愛護校園的一草一木，保持校園環境的整潔，理解學校是大傢共同的傢。 3. “我”和“我的朋友”： 分享與閤作： 學習與同伴分享玩具、食物，體驗閤作的快樂，學習協商解決問題，懂得包容和理解。 友誼的建立： 認識朋友的重要性，學習如何與人交往，錶達友善，化解小矛盾。 4. “我”和“我的社會”： 社會生活初體驗： 瞭解身邊的社會生活，如認識街道、商店、公園等，學習遵守交通規則、公共秩序。 感受社會關愛： 認識社會中的各種服務人員，如警察、醫生、清潔工等，體會他們的辛勤付齣，學習感恩。 節日與習俗： 瞭解一些重要的傳統節日和節日習俗，感受中華文化的魅力，培養民族認同感。 5. “我”和“大自然”： 親近自然： 引導兒童觀察身邊的自然現象，如天氣變化、動植物生長，培養對自然的好奇心和探索欲。 愛護環境： 學習節約用水用電，不亂扔垃圾，瞭解垃圾分類的基本知識，培養環保意識。 四、 教學方法：體驗式、遊戲化、情境化 為瞭有效地達成課程目標，本課程倡導多樣化的教學方法，以激發兒童的學習興趣，促進其主動參與： 情境教學法： 創設生動有趣的生活情境，讓兒童在情境中感受、體驗，從而理解品德的內涵和生活的意義。例如，通過角色扮演模擬傢庭生活、模擬商店購物等。 體驗式學習： 鼓勵兒童親身參與，動手實踐，如組織參觀、郊遊、公益勞動等，讓兒童在實踐中學習，在體驗中成長。 遊戲化教學： 將品德教育和生活技能融入到豐富多彩的遊戲中，讓兒童在玩耍中學習，在快樂中掌握知識和技能。 故事和繪本： 利用生動的故事和精美的繪本，引導兒童理解品德概念，學習為人處世的道理。 討論與交流： 鼓勵兒童大膽錶達自己的想法和感受，與同伴進行交流和討論，在互動中碰撞思想，加深理解。 榜樣示範： 通過榜樣人物的故事、老師和傢長的言傳身教，為兒童樹立良好的行為楷模。 五、 評價方式：關注過程，鼓勵進步 本課程的評價，重在關注兒童在品德和生活實踐中的發展過程，而非僅僅評價知識的掌握程度。評價方式是多元化的，包括： 觀察評價： 教師在日常教學活動中，細緻觀察兒童在課堂、遊戲、實踐活動中的錶現，記錄其進步和成長。 作品評價： 收集兒童的繪畫、手工作品、日記等，從中瞭解其思想情感和技能掌握情況。 談話交流： 通過與兒童的個彆或小組談話，瞭解其對品德和生活的理解，以及其在實踐中的睏惑和體會。 行為錶現記錄： 記錄兒童在集體生活中的行為錶現，如是否遵守規則、是否樂於助人等。 傢長參與評價： 鼓勵傢長參與到兒童的品德教育中，通過傢校溝通，共同促進兒童的成長。 結語 《品德與生活》課程，是兒童成長道路上的重要指引，它不僅教授孩子們做人的基本道理，更重要的是，它幫助孩子們學會如何生活，如何去愛，如何去承擔。通過“品德與生活課程標準(2011年版) 1--2品德與生活課程標準(2011版)”的實踐，我們期望每一位兒童都能在充滿愛與溫暖的環境中，播下品德的種子，收獲美好的生活，最終成長為有責任感、有愛心、有能力建設美好社會的小公民。

評分☆☆☆☆☆

說實話，起初我對這本書的期待並不高，總覺得“品德與生活”這類課程，無非是一些老生常談的道理。然而，當我真正深入閱讀後，我發現自己大錯特錯瞭。這本書所展現齣的，是一種非常前沿且極具操作性的教育理念。它並沒有迴避兒童在成長過程中可能遇到的各種復雜問題，而是試圖通過一套係統化的課程體係，來幫助孩子們建立健全的人格。我特彆留意瞭其中關於“社會交往”、“安全意識”等方麵的闡述。它不僅僅是教孩子“要這樣做”，而是深入分析瞭“為什麼這樣做”，並且提供瞭豐富的教學活動設計，讓孩子們在玩樂中學習，在體驗中成長。例如，關於“尊重差異”的部分，書中列舉瞭許多不同文化背景、不同性格的孩子之間的互動場景，並引導教師如何引導孩子們理解和接納彼此的獨特性。這對於我們現在所處的多元化社會來說，顯得尤為重要。這本書，就像一個寶藏，每一次閱讀都能挖掘齣新的啓發，讓我對如何培養一個有責任感、有同理心、有獨立思考能力的下一代，有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我通常是在夜深人靜的時候翻閱，它給予我一種沉靜而深刻的力量。它並非是那種能夠立刻帶來“靈感閃現”的讀物，而是需要你用心去體會，去咀嚼，去思考。它所呈現的，是一種教育的哲學，一種對兒童成長的深切關懷。我曾反復研讀關於“規則意識”、“誠實守信”的部分，它詳細闡述瞭為何規則對兒童的成長至關重要，以及如何在遊戲中、在生活中，引導孩子們理解和遵守規則。我尤其欣賞書中對於“同理心”的培養的細緻描述，它提供瞭一些非常巧妙的方法，讓孩子們能夠設身處地地為他人著想，理解他人的感受。這讓我反思，在日常生活中，我是否給予瞭孩子足夠的空間去體驗、去感受，而不是簡單地告訴他們“應該”怎麼做。這本書，為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我看到瞭品德教育更深層次的意義，它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流，是人格的塑造。它讓我意識到，作為成年人，我們自身也需要不斷地學習和成長，纔能更好地引導孩子們走嚮光明。

評分☆☆☆☆☆

我與這本書的相遇，起因於一次偶然的課堂觀摩。我注意到孩子們在討論“分享”這個話題時，眼神裏閃爍的光芒，以及他們積極參與、各抒己見的投入。這讓我對“品德與生活”這門課程産生瞭濃厚的興趣。當我拿到這本課程標準時，一股學習的熱情油然而生。它並非一本麵嚮普通讀者的通俗讀物，而是充滿瞭教育學、心理學等專業領域的思考。我並非科班齣身，但書中的內容卻用一種相對易懂的方式呈現瞭課程的核心理念和目標。讓我印象深刻的是，它強調瞭“生活化”的教學理念，將抽象的德育內容融入到孩子們熟悉的生活情境中，例如在“我的傢”主題中，引導孩子理解傢庭成員之間的關愛與責任；在“學校生活”主題中，學習如何與同學友好相處，共同維護班級秩序。這種“潤物細無聲”的教育方式，比枯燥的說教更為有效。我甚至從中找到瞭許多可以和孩子一起進行的親子活動建議，比如鼓勵孩子觀察生活中的“小英雄”，或者引導他們寫一封感謝信給幫助過自己的人。這本書，讓我看到瞭品德教育的無限可能性，它不僅僅是學校的責任，更是傢庭與社會共同的課題。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我斷斷續續地讀瞭好幾遍，每一次都有新的感悟。它最讓我著迷的地方在於，它將“品德”這個看似宏大而抽象的概念，分解成瞭一個個具體、可感、可操作的教學目標和活動。我尤其喜歡書中關於“環境保護”、“勤儉節約”等主題的論述。它鼓勵孩子們從小事做起，比如隨手關燈，節約用水，甚至參與到小型的環保實踐活動中。這讓我意識到，品德的養成並非一蹴而就，而是需要日積月纍，在點滴生活中去踐行。我曾嘗試將書中的一些活動理念，融入到我與孩子的日常互動中，比如一起製作“環保小標語”，或者在購物時引導孩子思考“需要”與“想要”。令我欣喜的是，我的孩子也錶現齣瞭極大的興趣和參與度，並且在潛移默化中，對這些觀念有瞭更深的理解。這本書，不僅僅是一本課程標準，更是一本關於如何“做人”的實用指南，它為我們傢長和教育工作者，指明瞭一條切實可行的道路，讓我們能夠更好地陪伴孩子們成長，塑造他們美好的品格。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我拿到手的時候，最直觀的感受就是它沉甸甸的厚度和樸實無華的封麵，沒有花哨的插圖，也沒有吸引眼球的宣傳語，仿佛一股清流，直奔主題。作為一名傢長，我一直在思考如何在日常生活中，一點一滴地將品德的種子播撒在孩子的心田，引導他們認識生活、熱愛生活，並在這個過程中學會與人相處、尊重他人。這本書的齣現，恰好滿足瞭我這樣的需求。它並非一本簡單堆砌理論的著作，而是充滿瞭對兒童成長規律的深刻洞察。翻開第一頁，我便被其嚴謹而又富有啓發性的框架所吸引。它不僅僅是羅列知識點，更像是一位經驗豐富的教育者，在我耳邊輕聲細語，分享著如何將抽象的品德概念，轉化為孩子們能夠理解、感受甚至親身實踐的具體活動。我尤其欣賞其中關於“關愛他人”、“遵守規則”等章節的細緻展開，它提供瞭許多貼近生活的案例，讓我們傢長能夠藉鑒，在與孩子的互動中，自然而然地引導他們形成正確的價值觀和行為習慣。這讓我感覺，教育孩子並非一件遙不可及、需要高深理論支撐的藝術，而是一門可以通過細心觀察、耐心引導，並在日常生活中不斷實踐的學問。這本書，無疑為我提供瞭寶貴的“操作指南”。