中国-东盟高等教育共同体建设行动框架 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李化树 编

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• 中国-东盟关系
• 高等教育
• 教育合作
• 共同体建设
• 区域合作
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出版社： 中国社科

ISBN：9787520314497

商品编码：29771395193

开本：16

出版时间：2017-12-01

基本信息

• 商品名称：中国-东盟高等教育共同体建设行动框架
• 作者：李化树
• 定价：96
• 出版社：中国社科
• ISBN号：9787520314497

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2017-12-01
• 印刷时间：2017-12-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：337
• 字数：353千字

（正文开始） 中国-东盟高等教育共同体建设行动框架 序言 在21世纪全球化浪潮的推动下，区域合作已成为各国实现可持续发展、增进相互理解、共同应对挑战的重要途径。高等教育作为国家竞争力的基石，其区域合作的深化与拓展，更是孕育着巨大的潜能，能够有效促进人才培养、科技创新、文化交流与社会进步。中国与东盟各国，作为地理上紧密相连、经济上日益交融的命运共同体，在高等教育领域的合作拥有深厚的历史基础和广阔的发展前景。 本行动框架旨在系统性地勾勒出中国-东盟高等教育共同体建设的愿景、目标、重点领域、实施路径与保障措施。其核心在于构建一个更加紧密、更加协同、更具活力的区域高等教育合作体系，以期充分发挥各方优势，实现资源共享、优势互补、共同发展，最终服务于中国-东盟全面战略伙伴关系的深化，以及区域的和平、稳定与繁荣。 第一章：背景与愿景 1.1 时代背景与合作需求 当前，世界正经历百年未有之大变局，全球化进程在挑战中前行，区域主义思潮日益高涨。中国-东盟战略伙伴关系不断迈向深入，双方在政治、经济、安全、人文等领域的合作取得了丰硕成果，为深化高等教育合作奠定了坚实基础。 全球化与区域一体化趋势： 经济一体化、科技全球化、人员流动便利化，使得区域内高等教育的合作与交流成为必然趋势。 人才培养与竞争力提升： 共同培养高素质人才，满足区域经济社会发展对复合型、国际化人才的需求，是提升整体竞争力的关键。 科技创新与产业升级： 加强科研合作，推动产学研深度融合，破解区域发展瓶颈，实现产业结构的优化升级。 文化交流与民心相通： 通过高等教育的交流，增进彼此理解，传承多元文化，夯实民心相通的社会基础。 共同应对挑战： 在气候变化、公共卫生、数字经济、人工智能等全球性挑战面前，区域高等教育的合作能够汇聚智慧，共同寻找解决方案。 1.2 愿景目标 中国-东盟高等教育共同体建设的愿景是：构建一个以人为本、开放包容、互惠共享、协同创新、具有国际影响力的区域高等教育合作网络，形成协同育人、协同创新、协同发展的格局。 具体目标包括： 构建开放的教育体系： 促进学位互认、学分互换，拓宽学生学习路径，增加教育选择的多样性。 推动高质量人才培养： 围绕区域经济社会发展的需求，共同制定人才培养标准，联合培养跨学科、国际化人才。 深化科技创新合作： 搭建高水平的科研合作平台，汇聚优势资源，联合攻克关键核心技术，促进科技成果转化。 促进文化理解与文明互鉴： 加强人文交流，鼓励师生互访，传播多元文化，增进相互认同。 提升高等教育治理能力： 学习借鉴彼此在教育管理、政策制定、质量保障等方面的经验，共同提升区域高等教育的整体治理水平。 贡献区域发展与全球治理： 通过高等教育合作的成果，为中国-东盟合作的深化提供智力支持，为全球高等教育发展贡献中国-东盟智慧。 第二章：重点合作领域 本行动框架将重点聚焦以下几个领域，力求在各个层面实现实质性突破： 2.1 人才培养与交流 学生交流互访项目： 扩大“中国-东盟青年领袖论坛”、“中国-东盟大学生文化周”等品牌项目的规模和影响力，鼓励高校间开展短期交换、长期留学、联合培养等项目。 学位互认与学分互换： 建立常态化对话机制，研究制定中国-东盟高等教育学位、文凭和学分互认的原则与框架，逐步实现部分学科、部分专业学分的相互承认。 联合培养项目： 鼓励高校根据区域发展需求，联合开设具有特色的本科、硕士、博士联合培养项目，尤其是在人文、科技、经贸、农业、环境等领域。 职业技能培训与继续教育： 推动在职业技术教育、技能培训、终身学习等领域的合作，共享优质课程资源和培训模式，服务区域经济发展。 教师交流与培训： 鼓励高校教师互访、短期进修、联合授课、参与学术会议，提升教师的国际视野和教学科研能力。 2.2 科学研究与技术创新 联合研究中心建设： 支持在双方共同关注的重点领域，如数字经济、绿色发展、生物医药、人工智能、智慧农业、海洋经济等，共建联合研究中心或实验室。 青年科学家交流计划： 设立“中国-东盟青年科学家交流项目”，支持两国青年科研人员互访、合作研究，培养下一代科技领军人才。 产学研深度融合： 鼓励高校与企业、研究机构合作，聚焦产业发展中的重大科技难题，推动科技成果的转化和应用，支持创新创业。 智库合作与政策研究： 建立中国-东盟高等教育研究智库网络，共同开展区域高等教育发展战略、政策、趋势等方面的研究，为决策提供支持。 学术交流平台建设： 组织高水平的国际学术会议、研讨会，搭建学者交流思想、分享成果、碰撞火花的平台。 2.3 学术与文化交流 人文交流项目： 拓展“中国-东盟文化交流年”框架下的高等教育内容，支持举办艺术节、文化展览、学术沙龙等活动。 语言与文化研究： 鼓励开设对方国家语言课程，加强相关文化、历史、社会研究，增进相互理解和文化认同。 共同遗产保护与研究： 在文化遗产保护、考古、人类学等领域开展合作研究，传承和弘扬区域共同的文化遗产。 数字人文与文化传播： 利用数字技术，共同构建线上文化交流平台，传播双方优秀文化，促进数字人文研究。 高等教育品牌推广： 共同组织“中国-东盟高等教育展”，向区域内外展示双方高等教育的优质资源和合作成果。 2.4 高等教育治理与质量保障 政策对话与信息共享： 定期举办中国-东盟高等教育部长级对话和官员交流，分享教育政策、发展经验和改革举措。 质量保障体系对接： 研究借鉴彼此在高等教育质量评估、认证、监管等方面的最佳实践，探索建立互信互认的质量保障机制。 管理人才培训： 开展高校管理人员的培训项目，提升在战略规划、国际合作、学生事务管理、学术诚信等方面的专业能力。 教育标准化研究： 针对新兴学科、交叉学科，共同研究制定相应的教学标准和课程体系，提升教育的规范性和前沿性。 信息技术在教育管理中的应用： 交流分享智慧校园建设、在线教育管理平台、大数据分析在教育决策中的应用经验。 第三章：实施路径与行动计划 为切实推进中国-东盟高等教育共同体建设，本行动框架提出以下实施路径和具体行动计划： 3.1 建立多层次对话与合作机制 高层对话： 建立中国-东盟高等教育部长级会议机制，定期就区域高等教育发展进行战略规划和政策协调。 工作组机制： 设立若干专项工作组，负责推进人才培养、科技创新、文化交流、质量保障等重点领域的具体合作项目。 高校联盟： 鼓励和支持中国高校与东盟各国高校组建学科联盟、研究联盟、人才培养联盟，形成常态化的合作网络。 智库平台： 建立中国-东盟高等教育合作智库网络，为政策制定和项目实施提供研究支持。 3.2 创新合作模式与项目设计 需求导向： 合作项目设计应紧密对接区域经济社会发展的实际需求，确保合作的针对性和有效性。 市场化运作： 鼓励引入社会资本和市场机制，探索产学研合作、科技成果转化等项目的多元化运作模式。 数字化赋能： 充分利用信息技术，建设线上学习平台、虚拟实验室、远程协作系统，打破时空限制，提高合作效率。 品牌项目打造： 持续支持和优化现有品牌项目，同时积极培育新的具有影响力的合作项目，形成示范效应。 3.3 强化资源投入与要素保障 资金支持： 鼓励中国政府、东盟各国政府、相关国际组织、企业和基金会加大对中国-东盟高等教育合作项目的投入。 政策支持： 推动在签证、居留、知识产权保护、科研成果转化、人才引进等方面提供更加便利和友好的政策环境。 人才保障： 建立人才引进和培养的绿色通道，吸引和留住优秀的教育、科研和管理人才。 信息共享平台： 建设集信息发布、项目申报、成果展示、专家对接于一体的综合性线上信息共享平台。 3.4 加强宣传推广与成果评估 广泛宣传： 通过各类媒体渠道，广泛宣传中国-东盟高等教育合作的理念、目标、项目和成果，提高社会认知度和参与度。 成果评估： 建立科学的评估体系，定期对合作项目进行绩效评估，总结经验，改进不足，实现可持续发展。 案例推广： 收集和推广中国-东盟高等教育合作的成功案例，发挥示范引领作用，激励更多主体参与。 第四章：保障措施 为确保本行动框架的有效实施，需要多方面的保障措施： 4.1 政治意愿与领导力 中国与东盟各国政府的坚定政治意愿和持续领导力是推动共同体建设的根本保障。双方应将高等教育合作置于区域合作的重要议程，加大政策支持和资源倾斜。 4.2 法律法规与政策环境 不断优化与高等教育国际合作相关的法律法规体系，为学位互认、人才流动、知识产权保护、科研合作提供坚实的法律基础和有力的政策保障。 4.3 资金投入与资源整合 鼓励多方筹措资金，包括政府财政、社会资本、企业赞助、国际援助等，并优化资源配置，提高资金使用效率。 4.4 科技与信息支撑 利用信息技术，建设高效的沟通协作平台，促进信息共享，提升合作的便捷性和智能化水平。 4.5 人文精神与文化包容 秉持开放包容、互学互鉴的精神，尊重彼此文化多样性，营造和谐的合作氛围，夯实民心相通的社会基础。 4.6 长期主义与可持续发展 中国-东盟高等教育共同体建设是一项长期而系统性的工程，需要长远的战略眼光和持续的努力，确保合作项目的可持续性。 结语 中国-东盟高等教育共同体建设行动框架，既是对现有合作成果的总结，更是对未来发展方向的指引。我们坚信，在各方共同努力下，通过务实有效的行动，一个更加紧密、更加繁荣的中国-东盟高等教育共同体必将早日建成，为区域乃至世界的和平、发展与进步贡献智慧与力量。 （正文结束）

评分☆☆☆☆☆

我是一名在高校从事国际交流工作的老师，长期以来，我一直在思考如何更有效地推进我们学校与东盟国家的合作。当看到《中国-东盟高等教育共同体建设行动框架》这本书时，我仿佛看到了一个突破口。书名中的“共同体”三个字，让我对它充满了期许，我一直认为，仅仅是零散的交流项目是远远不够的，我们需要的是一种更系统、更深入的合作机制，一种能够将各方力量拧成一股绳的“共同体”意识。而“行动框架”则更是直击我工作的痛点，许多时候，我们有合作的意愿，但却缺乏清晰的路径和具体的操作指南。这本书是否会为我们提供一套可复制、可推广的合作模式？它会如何界定“共同体”的边界和发展目标？在实际操作层面，它会提出哪些具体的项目建议，比如联合培养项目、科研合作平台、师资互派计划，甚至是学分互认和学历互通的路径？我特别关注书中是否会提到如何克服文化差异、语言障碍以及法律法规上的挑战，这些都是在实际工作中常常遇到的难题。我希望这本书能够深入剖析当前中国与东盟国家高等教育合作的现状，找出存在的问题，并提出切实可行的解决方案。我期待这本书能够成为我们学校与东盟国家开展深度合作的“行动手册”，为我们提供科学的指导和灵感的启迪，最终能够切实推动我们高等教育的国际化进程，为培养具有国际视野的优秀人才贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

我是一名科技行业的从业者，长期以来，我一直关注着科技创新和人才培养如何为经济发展提供支撑。当我在某个专业论坛上看到《中国-东盟高等教育共同体建设行动框架》这本书的推荐时，我立刻被它所吸引。我一直认为，一个国家或地区的长远发展，离不开高素质的科技人才。而高等教育，正是培养这些人才的摇篮。中国与东盟国家在地理上毗邻，在经济上联系紧密，在科技创新方面也存在巨大的合作潜力。这本书的书名，让我看到了将这种潜力转化为现实的可能。“共同体”的提法，让我联想到，这是否意味着中国与东盟国家将在高等教育领域，特别是与科技创新相关的学科，进行更深层次的合作？它是否会提出一些具体的行动框架，来促进科技人才的培养、科研资源的共享，以及科技成果的转化？我非常希望这本书能够深入分析，如何通过高等教育的协同，推动中国与东盟国家在人工智能、生物科技、新能源等新兴领域的合作，从而带动区域经济的整体升级。我预测，本书的作者一定对科技发展趋势和人才培养规律有着深刻的理解，能够为如何构建一个面向未来的、具有国际竞争力的中国-东盟高等教育共同体，提供富有启发性的思路和切实可行的建议。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字听起来就很有分量，充满了宏大的愿景和实操性的指导。作为一名对国际教育合作领域一直抱有浓厚兴趣的读者，我拿到这本书时，内心充满了期待。我一直在关注中国和东盟国家在教育领域的交流与合作，尤其是高等教育层面，它不仅关乎人才培养，更是国家间战略合作的重要基石。这本书的书名直接点明了主题——“共同体建设行动框架”，这让我联想到，它可能不仅仅是停留在理论的探讨，而是会提供一套切实可行的建设方案。我很好奇，它会如何界定“共同体”的内涵，在高等教育领域，一个“共同体”究竟意味着什么？是政策的协调？是资源的共享？还是人才的流动？书名中的“行动框架”更是激发了我进一步探究的欲望，它是否会包含具体的项目、时间表、责任分工，甚至是评估机制？我预设这本书会详细阐述中国和东盟国家在高等教育领域面临的机遇与挑战，比如如何缩小教育差距、如何应对全球化带来的冲击、如何培养符合未来发展需求的复合型人才等等。我期望这本书能够描绘出一幅清晰的合作蓝图，为有意愿参与到这一进程中的各方提供明确的指引，无论是政府部门、高校管理者、研究学者，还是学生和家长，都能从中找到自己关心的信息。我猜想，本书的作者一定对中国与东盟国家的高等教育体系有着深刻的理解，并且对国际教育合作的模式和规律有着独到的见解。我非常期待能够从这本书中学习到如何有效地推动这种跨区域的教育合作，为构建一个更加繁荣、稳定、互利的区域高等教育发展格局贡献力量。这本书的名字本身就充满了吸引力，让我迫不及待地想翻开它，一探究竟。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在国际教育机构工作的项目官员，长期以来，我一直在思考如何才能真正有效地推动不同国家和地区之间的高等教育合作，尤其是像中国和东盟这样具有巨大潜力的区域。当看到《中国-东盟高等教育共同体建设行动框架》这本书时，我感觉像是找到了一个久违的“宝藏”。“共同体”这个词汇本身就蕴含着深度融合与共同发展的理念，而“行动框架”则明确了本书将是具有实际操作指导意义的。我非常期待本书能够深入分析中国与东盟各国在高等教育领域合作的现状、挑战与机遇，并在此基础上，提出一套具有前瞻性和可操作性的“行动框架”。这个框架是否会涉及具体的合作领域，比如联合培养项目、科研合作平台、师资培训、学术成果共享、教育质量认证等？它又将如何处理不同国家在法律法规、文化背景、教育体制以及发展阶段上的差异，以确保合作的顺利进行？我希望本书能够提供一套系统性的解决方案，帮助我们更好地理解和推进中国-东盟高等教育共同体的建设，从而为培养具有全球视野和跨文化沟通能力的复合型人才，以及促进区域经济社会发展做出贡献。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《中国-东盟高等教育共同体建设行动框架》这本书时，我脑海中立刻闪过一个念头：这绝对是一本具有里程碑意义的著作。作为一名在高等教育政策研究领域深耕多年的学者，我一直关注着中国与周边国家在教育领域的战略性合作。长期以来，我们虽然有大量的学术交流和学生互访，但总感觉缺乏一个统领性的战略框架，一种能够将分散的努力整合起来，形成合力的宏观规划。“共同体”的提法，尤其让我感到振奋，它意味着一种更深层次的互联互通和共同发展，不仅仅是简单的合作，而是构建一种命运共同体，在高等教育领域实现资源共享、优势互补、风险共担。我迫切地想知道，这本书会如何界定“共同体”的内涵和外延？它是否会提出一套具有操作性的“行动框架”，包含具体的战略目标、实施路径、合作模式、利益分配机制以及风险评估与应对策略？我希望这本书能够深入分析当前中国与东盟国家高等教育合作面临的机遇与挑战，比如如何应对数字化转型、如何提升教育质量、如何促进科技创新、如何培养高素质人才等。我预测，本书的作者一定具备深厚的理论功底和丰富的实践经验，能够为中国-东盟高等教育共同体的建设提供前瞻性的思考和具有指导意义的建议，为构建一个更加开放、包容、互利、共赢的区域高等教育生态系统贡献智慧。

评分☆☆☆☆☆

我是一名普通的学生，对于未来充满了迷茫，同时也对世界充满了好奇。我常常思考，在如今这个全球化日益加深的时代，我们应该如何学习，才能更好地适应未来的挑战。偶然间，我在网上看到了《中国-东盟高等教育共同体建设行动框架》这本书的介绍，书名让我觉得很有意思。它听起来就像一个连接中国和东盟国家大学的桥梁。我一直对东南亚的文化和教育很感兴趣，但接触的机会并不多。这本书是否会介绍一些东盟国家的特色大学？它是否会提供一些让我们学生有机会去东盟国家学习、交流的途径？我希望这本书能够用比较通俗易懂的语言，向我们解释什么是“高等教育共同体”，它对我们学生来说意味着什么。是否意味着我们可以更容易地去其他国家学习？是否意味着我们可以学到更多不同国家的知识和技能？我期待这本书能够分享一些成功的学生交流案例，或者介绍一些可以让我们参与的国际项目。我希望这本书能让我对未来有更多的规划，让我知道如何在高等教育领域更好地发展自己，为将来走向世界做好准备。我猜想，这本书里会包含一些关于如何培养国际化人才的建议，这些建议对于我们这些即将步入大学或者已经在大学里的学生来说，会非常有帮助。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对区域合作和发展经济学感兴趣的研究生，我一直在关注中国与周边国家的关系，特别是东南亚地区。当我在书店里看到《中国-东盟高等教育共同体建设行动框架》这本书时，我的目光立刻就被吸引了。这个书名本身就透露出一种战略性的规划和长远的眼光。我之前阅读过一些关于中国与东盟国家经济合作的文章，但对高等教育的深度融合了解不多。我很好奇，这本书会如何将高等教育的建设与更宏观的区域一体化进程相结合？它是否会探讨高等教育在促进区域经济发展、文化交流和社会进步方面扮演的角色？“共同体”的提法，让我联想到这可能不仅仅是教育层面的合作，而是会触及到更广泛的战略协同。我希望这本书能够深入分析中国与东盟国家在高等教育领域各自的优势和劣势，以及合作的潜力。它是否会提出一套具体的实施方案，包括如何协调各国的教育政策、如何优化资源配置、如何促进人才的自由流动和知识的共享？我特别想知道，这本书会如何处理不同国家在教育发展水平、教育理念和教学模式上的差异，并在此基础上构建一个包容、互利的共同体。我预设，本书的作者一定是一位对中国与东盟关系有着深刻洞察，并且对高等教育发展有着前瞻性思考的专家。我期待能够从中学习到关于区域高等教育合作的理论框架和实践经验，为我未来的学术研究提供重要的参考。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对中国和东南亚地区历史文化交流感兴趣的读者，我对《中国-东盟高等教育共同体建设行动框架》这本书的出现感到由衷的兴奋。书名本身就传递出一种强烈的合作意愿和战略布局。我一直认为，高等教育不仅仅是知识的传承，更是文化交流和民心相通的重要载体。这本书是否会从历史的角度，回顾中国与东盟各国在教育领域的传统联系，并在此基础上，展望未来共同体的建设？它是否会探讨如何通过高等教育，增进中国与东盟各国人民之间的相互理解和友谊？“共同体”的提法，让我觉得这不仅仅是学术层面的合作，更是文化层面的融合，是构建一种更加紧密的区域伙伴关系。我期待本书能够描绘出一幅宏伟的蓝图，勾勒出中国-东盟高等教育共同体未来发展的愿景，并提出具体的行动计划。它是否会关注到不同文明之间的对话与互鉴，如何在教育中传承和发扬中华文化及东盟各国独特文化？我预测，本书的作者一定对中国与东盟各国有着深刻的了解，并对高等教育在区域发展中所起的作用有着独到的见解。我希望能从中学习到如何将教育合作与文化交流有机结合，为构建一个和谐、繁荣的亚洲未来贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

我是一名退休的大学教授，一生都在教育领域耕耘。当我在阅读近期教育类书籍的推荐时，偶然看到了《中国-东盟高等教育共同体建设行动框架》这本书。这个书名本身就充满了时代感和历史使命感。“共同体”三个字，让我回忆起过去几十年来，中国高等教育的国际化进程，以及与东盟各国交流合作的点点滴滴。我一直认为，高等教育的发展，离不开开放与合作，离不开与时俱进的理念和创新性的实践。这本书的出现，让我感到非常欣慰，它标志着中国与东盟国家在高等教育领域，正朝着一个更深层次、更具战略性的方向迈进。我迫切地想知道，本书会如何定义“共同体”的内涵，以及构建这一共同体所需的“行动框架”。它是否会从宏观政策层面，提出如何协调各国的教育战略，促进资源共享，实现优势互补？是否会探讨在微观操作层面，如何推动师资队伍的交流与提升，如何优化课程设置，如何促进学术研究的协同创新？我期待本书能够为我们这些老一辈教育工作者，提供一个全新的视角，来审视和理解中国-东盟高等教育合作的未来发展方向，并为年轻一代的教育工作者，提供一份宝贵的经验和启示。

评分☆☆☆☆☆

在我接触过的众多关于国际关系与教育合作的著作中，《中国-东盟高等教育共同体建设行动框架》这本书的书名无疑是最具吸引力和前瞻性的之一。它并非仅仅停留在对现状的描述，而是指向了一个明确的目标——“共同体建设”。这意味着一种超越简单双边合作的更高层次的区域一体化愿景。我非常好奇，这本书将如何具体阐述“共同体”的构成要素和发展阶段？在高等教育领域，一个成功的“共同体”需要具备哪些核心特征？它是否会深入分析中国与东盟各国在高等教育发展战略、政策导向、学科优势、科研能力以及人才培养模式等方面的异同，并在此基础上提出具体的合作框架？我猜想，书中一定包含了很多关于如何实现资源优化配置、促进学术交流与互信、推动科研协同创新、以及构建人才培养与输送体系的实用性建议。特别是“行动框架”三个字，让我对本书的实践性充满了期待。它是否会提供一套清晰的路线图，指导各国如何从宏观战略层面到微观操作层面，一步步地推进共同体建设？我期待本书能够为我们理解中国与东盟国家在高等教育领域未来发展的方向提供重要的参考，并为相关决策者、教育管理者和研究人员提供宝贵的洞见。