**学生流动的影响因素及策略研究--以双**建设为背景 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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艾忻 编

图书标签:

• 学生流动
• 流动人口
• 教育公平
• 区域发展
• 城乡差距
• 高等教育
• 双一流建设
• 教育政策
• 人才培养
• 社会问题

店铺： 锦瑭图书专营店

出版社： 天津大学

ISBN：9787561860953

商品编码：29799343048

出版时间：2018-03-01

基本信息

• 商品名称：**学生流动的影响因素及策略研究--以双**建设为背景
• 作者：艾忻
• 定价：38
• 出版社：天津大学
• ISBN号：9787561860953

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2018-03-01
• 印刷时间：2018-03-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：
• 页数：206

教育变革的脉络：探索中国高等教育转型期学生流动的新维度 本书深入剖析中国高等教育转型背景下，学生流动日益凸显的复杂性及其背后多重驱动因素。在“双一流”建设这一国家战略引领下，高等教育的规模化扩张、结构性调整以及办学理念的深刻变革，共同塑造了当前学生流动的独特图景。本书旨在超越传统意义上对学生选拔、升学等环节的关注，着力挖掘学生跨区域、跨校、跨专业流动背后更深层次的社会、经济、文化及个体选择机制，并在此基础上，为应对挑战、优化资源配置、促进教育公平提供系统性的策略建言。 第一章：转型期中国高等教育的宏观图景与学生流动的新常态 本章首先将时代背景置于中国高等教育经历的深刻转型期。改革开放以来，特别是进入21世纪，高等教育迎来了前所未有的发展机遇与挑战。规模的快速扩张使高等教育的普及率大幅提升，但同时也伴随着资源分配的压力和教育质量的差异化。国家“双一流”建设的提出，更是为高等教育发展注入了新的动力，引导着高等教育资源向优势学科和高水平大学集聚，这无疑对学生的求学选择产生了深远影响。 在此背景下，学生流动不再是单纯的地域性迁徙或在原有教育体系内的晋升，而是呈现出更加多元化、复杂化的新特征。学生在高中阶段就可能因为对未来职业发展、学科兴趣以及优质教育资源的考量，而提前规划跨区域、甚至跨省份的升学路径。进入大学后，转专业、转学、辅修、双学位，甚至选择出国深造，都成为学生个体发展和实现自我价值的重要途径。这种流动既是教育资源优化配置的体现，也可能加剧地域、城乡、校际之间的教育不均衡。 本章将通过梳理近年来高等教育改革的关键节点，如高考改革、招生制度改革、高校分类评价体系的建立等，阐释这些宏观政策如何潜移默化地影响着学生的流动决策。同时，也将引入相关统计数据和案例，初步勾勒出当前中国学生流动的主要流向、规模以及潜在的趋势，为后续章节的深入研究奠定基础。我们将强调，理解学生流动的“新常态”，是制定有效应对策略的前提。 第二章：驱动学生流动的多维度因素分析 本章将聚焦于导致学生流动发生的主要驱动因素，并进行多维度的细致分析。这些因素相互交织，共同塑造了学生及其家庭的决策过程。 2.1 经济因素：教育投入、回报与地域差异 经济因素是驱动学生流动最直接也最普遍的因素之一。首先，家庭经济能力是决定学生能否进行跨区域或选择优质教育资源的关键。经济负担较重的家庭，在选择学校时可能更倾向于就近入学，以节省生活费和学费。而经济条件优越的家庭，则有更大的空间去追求名校、名专业，即使这意味着需要承担更高的经济成本。 其次，教育的回报预期是重要的考量。学生及其家庭会根据不同地区、不同学校、不同专业的就业前景、薪资水平以及未来的职业发展空间，来评估教育投资的潜在回报。经济发达地区的优质高校，通常能提供更广阔的就业平台和更高的起薪，这会吸引大量学生选择这些地区。同时，一些新兴产业的发展也催生了对特定专业人才的需求，从而影响了学生的专业选择和流动方向。 地域经济发展的不平衡也直接导致了教育资源的差异化。经济欠发达地区往往在师资力量、科研条件、硬件设施等方面相对薄弱，这使得本地学生有强烈的愿望流向经济发达地区的优质高校，以获得更好的教育体验和发展机会。 2.2 社会文化因素：观念变迁、社会声望与家庭影响 社会文化因素在学生流动中扮演着日益重要的角色。 2.2.1 教育观念的变迁： 随着社会发展，人们的教育观念也在不断更新。功利性的教育观逐渐被更注重个体发展、兴趣培养和长远规划的教育观所取代。学生和家长越来越重视教育的“含金量”，包括学校的声誉、专业的权威性、教师的水平以及毕业生的社会认可度。 2.2.2 社会声望与个体追求： “名校情结”依然普遍存在，选择进入知名大学是许多学生及其家庭的理想。名校不仅代表着优质的教育资源，更是一种社会资本，能够为学生未来的发展提供更强的助力。同时，一些学生也追求更具挑战性或更符合其兴趣的专业，即使这意味着要跨越原有的地域或学科界限。 2.2.3 家庭背景与社会网络： 家庭是学生最重要的支持系统，家长的教育经历、职业背景、价值观念以及期望，都会直接影响学生的教育选择。此外，亲友的经验、校友的成功案例，甚至是通过社交媒体获取的信息，都会构成学生决策过程中的重要参考。社会网络的联结，也可能为学生提供实习、就业等机会，进一步促使他们向特定区域或行业流动。 2.3 教育政策与制度因素：招生改革、资源配置与评价体系 国家层面的教育政策和制度设计，是影响学生流动最宏观的驱动力。 2.3.1 高考招生制度改革： 考试招生制度的改革，如自主招生、强基计划、综合评价招生等，为学生提供了更多元化的升学途径，也使得学生在选择学校和专业时有了更大的自主权。这些改革政策的导向，直接影响着学生对不同高校和专业的价值判断。 2.3.2 高校分类评价与资源倾斜：“双一流”建设等政策，通过对高校进行分类评价和资源倾斜，使得部分高校和学科获得了显著的发展优势。这无疑会吸引大量优秀学生涌向这些“头部”高校，形成人才的集聚效应。 2.3.3 区域教育政策差异： 不同省份在高考录取分数线、招生计划等方面存在差异，这种差异也会影响学生的跨省流动意愿。例如，一些考生可能选择到教育资源相对丰富但高考竞争压力较小的省份升学。 2.4 个体因素：兴趣、能力、职业规划与发展需求 除了外部因素，学生个体的内在因素同样至关重要。 2.4.1 学科兴趣与天赋： 越来越多的学生开始关注自身的学科兴趣和天赋，并以此作为选择专业和学校的重要依据。他们可能为了追求心仪的学科方向，而不惜跨越地域限制，去往在该领域具有优势的高校。 2.4.2 职业规划与发展目标： 学生对未来职业生涯的规划，是影响其教育选择的重要驱动力。他们会根据社会对某些职业的需求、行业的发展趋势，以及自身的能力匹配度，来选择能够帮助其实现职业目标的学校和专业。 2.4.3 发展需求与自我实现： 除了学术上的追求，学生也可能基于对个人成长、综合素质提升、开阔视野、锻炼独立能力等方面的需求，而选择离开熟悉的环境，去往能够提供更丰富实践机会、更活跃学术氛围的地区或高校。 第三章：学生流动对高等教育体系的影响 学生流动的频繁与复杂，对当前中国高等教育体系带来了多方面的影响，既有机遇，也伴随着挑战。 3.1 促进教育资源优化配置与人才流动 学生向优质教育资源集聚，客观上促进了教育资源的优化配置。优秀的学生选择高水平大学和强势专业，能够充分利用这些稀缺的资源，从而在学业上取得更大的成就。同时，这种流动也带来了人才在全国范围内的合理流动。毕业生进入社会后，能够根据自身的专业特长和职业兴趣，为不同地区、不同行业贡献力量，提高了人才资源的利用效率。 3.2 加剧区域、校际及城乡教育不均衡 然而，学生流动的另一面是可能加剧现有的教育不均衡。当大量优秀生源流向少数几个经济发达地区的顶尖高校时，欠发达地区的其他高校在生源质量上可能面临挑战，这反过来又会影响其教学质量和科研水平，形成恶性循环。城乡之间、校际之间的差距也可能因此而进一步拉大。 3.3 挑战高校的招生与人才培养模式 学生流动性的增强，对高校的招生和人才培养模式提出了新的挑战。高校需要更有效地吸引和留住优秀生源，同时也要关注不同生源背景学生的需求，提供差异化的支持。在人才培养方面，高校需要培养出适应社会需求、具备创新能力和实践能力的高素质人才，而不仅仅是传授知识。转专业、转学等情况的增加，也要求高校在学分互认、课程衔接等方面做出更灵活的安排。 3.4 影响区域经济发展与社会稳定 人才的流向与区域经济发展密切相关。当大量高素质人才集中于少数几个城市或地区时，可能导致其他地区人才流失，影响其创新活力和发展潜力。另一方面，如果学生流动过程中存在不公平现象，例如在特殊招生政策或资源分配上存在偏颇，可能会引发社会不满，影响教育公平和社会稳定。 第四章：应对学生流动挑战的策略研究 基于对学生流动驱动因素及影响的深入分析，本章将提出一系列应对策略，旨在促进学生流动朝着更健康、更公平、更有效率的方向发展。 4.1 优化顶层设计，促进教育资源均衡发展 4.1.1 强化区域协调发展战略： 国家应进一步加强区域协调发展战略，加大对欠发达地区教育的投入，提升其教育基础设施、师资水平和办学质量。通过政策引导和资金支持，鼓励优质教育资源向中西部地区和农村地区倾斜，缩小地域差距。 4.1.2 推进高校分类发展与特色建设： 在“双一流”建设框架下，进一步完善高校分类评价体系，鼓励高校走差异化发展道路，形成各自的办学特色和优势学科。避免过度追求“大而全”，而是要“强而精”，形成多层次、多类型的高等教育体系，满足不同学生的需求。 4.1.3 完善招生与就业政策的衔接： 招生政策应更加注重考生的综合素质和发展潜力，而非仅仅依赖于考试分数。同时，应鼓励优秀毕业生到基层、到国家重点行业、到西部地区就业，并通过完善的就业引导和激励政策，实现人才的合理回流与定向流动。 4.2 改革招生与培养模式，激发高校内生动力 4.2.1 深化高考综合改革，促进人才选拔多元化： 持续推进高考综合改革，完善多元评价录取机制，关注学生的学科特长、创新能力和社会责任感。鼓励高校通过强基计划、综合评价招生等方式，招收更多具备发展潜力的学生。 4.2.2 完善转专业、转学等学籍管理制度： 建立更加灵活、科学的转专业和转学制度，为学生提供更多选择和调整的机会。同时，要加强学分互认和课程衔接，确保学生转轨顺畅，不影响其学业进程。 4.2.3 创新人才培养模式，对接社会需求： 高校应以社会需求为导向，不断优化课程设置，加强实践教学环节，培养学生的创新意识、实践能力和跨学科整合能力。鼓励高校与行业企业深度合作，共同培养符合时代发展需求的高素质人才。 4.3 强化社会责任，促进教育公平 4.3.1 加大对弱势群体的支持力度： 通过设立专项助学金、奖学金，以及提供个性化的学业指导和心理辅导等方式，帮助家庭经济困难的学生、农村学生等群体克服学习和生活上的困难，确保他们在教育竞争中享有公平的机会。 4.3.2 引导社会价值观，淡化“唯名校论”： 媒体、教育机构和社会各界应共同努力，引导社会形成更加多元化的教育观和成功观，淡化对“名校”的过度崇拜，鼓励学生根据自身特点和兴趣选择适合的学校和专业。 4.3.3 加强信息公开与透明度： 提高招生政策、专业设置、就业情况等信息的公开度和透明度，让学生和家长能够做出更明智的选择，减少信息不对称带来的潜在不公平。 4.4 鼓励科技创新与行业发展，吸引人才集聚 4.4.1 推动重点产业区域发展： 国家应加大对战略性新兴产业和区域优势产业的支持力度，吸引优秀人才向这些区域集聚，形成人才与产业的良性互动。 4.4.2 优化创新创业生态环境： 打造良好的创新创业生态系统，为大学生提供更多的实践机会和创业支持，鼓励他们留在当地发展，贡献智慧。 结论 学生流动是中国高等教育转型期的一个显著特征，它既是教育改革的成果体现，也是挑战所在。“双一流”建设的深入推进，在为中国高等教育注入活力的同时，也对学生流动的趋势和影响提出了新的要求。本书通过对学生流动多维度驱动因素的深入剖析，以及对其对高等教育体系影响的细致阐述，期望能够为相关决策者、教育工作者以及广大学生提供有益的参考。通过实施一系列优化顶层设计、改革招生培养模式、强化社会责任以及推动区域发展等策略，我们能够更好地引导和管理学生流动，使其更好地服务于国家人才战略和社会经济发展，最终实现中国高等教育高质量、可持续的发展。

评分☆☆☆☆☆

这是一本关于“双创”背景下学生流动问题的研究。我对这个主题非常感兴趣，因为“双创”的兴起无疑是近年来中国经济社会发展中一个极其重要的现象，它不仅关乎经济增长模式的转变，也深刻影响着人才的培养和配置。学生作为国家未来发展的重要人力资源，他们的流动方向、流动原因以及流动所带来的影响，都值得深入探究。我猜测这本书可能会重点分析在“双创”政策的驱动下，学生们是如何做出求学或就业选择的。例如，是不是有更多的学生因为看到了某个地区的创新创业机会，或者被某个高校在创新创业领域的声誉所吸引，从而选择了跨区域或跨校流动？这本书会否探讨那些影响学生流动的具体因素，比如地区经济发展水平、产业结构、就业市场需求、政府的扶持政策、高校的科研实力和创新创业教育的质量等等？同时，我也非常好奇，这种人才的流动反过来又会对“双创”事业产生怎样的促进作用？它是否会加速知识和技术的传播，促进不同区域间的协同创新，或者在新的地域形成集聚效应？我期望这本书能够提供一些基于现实的分析，帮助我们理解当前学生流动的新特点，以及如何通过合理的策略引导和优化这种流动，使其更好地服务于国家“双创”战略的实施。

评分☆☆☆☆☆

我对这本聚焦于“双创”背景下学生流动影响因素及策略研究的书充满了好奇。在我看来，“双创”不仅是经济层面的倡导，更是激发社会活力的重要引擎，而学生作为最具创新潜力和活力的群体，他们的流动方向和选择，无疑是观察“双创”成效以及未来发展趋势的一个重要窗口。我推测，这本书可能会深入剖析在国家大力倡导和扶持“双创”的大背景下，学生们在高等教育阶段以及毕业后的流动行为发生了哪些变化。是哪些特定的机遇，比如某个新兴产业的发展、某个地区良好的创业生态、或者某个高校在创新创业方面的卓越成就，吸引着学生们做出跨区域、跨校的流动选择？书中是否会详细阐述这些影响因素，比如区域经济的吸引力、产业政策的倾斜、政府对创新创业的支持力度、高校的科研成果转化能力、以及毕业生就业市场的需求等等？更进一步，我非常期待书中能够探讨，这种学生流动对于“双创”事业本身可能产生的深远影响。它是否会促进人才、技术、资本等创新要素在不同区域间的优化配置，加速创新成果的商业化进程，或者在区域间形成良性的竞争与合作？这本书的题目让我觉得它会提供一些具有实践指导意义的洞见，帮助我们理解如何通过优化策略，引导学生合理流动，从而最大化“双创”战略的积极效应。

评分☆☆☆☆☆

我对这类探讨宏观政策如何具体影响个体选择的书籍一向情有独钟。将“学生流动”置于“双创”这一具体背景下进行研究，在我看来，是一种非常具有时代意义的视角。我脑海中首先浮现的是，在“双创”的大背景下，不同区域、不同高校在吸引和留住学生方面是否存在显著差异？那些在创新创业方面具有独特优势的地区，比如拥有活跃的创业孵化器、成熟的风险投资、完善的产业链配套，或者是有着深厚科研底蕴和创新文化的高校，它们对学生流动的吸引力是否会远超其他地区？这本书会不会深入剖析这些差异的成因？例如，它是否会分析政策导向、产业布局、就业前景、生活成本、文化吸引力等多种因素是如何共同作用，塑造了学生流动格局？而且，“双创”本身就是一个动态的过程，学生的流动反过来又会对“双创”的质量和效率产生怎样的影响？是促进了资源的优化配置，加速了创新成果的转化，还是可能因为盲目跟风而导致资源浪费？我很想知道，作者是否能够通过严谨的数据分析和案例研究，为我们揭示出这一现象背后复杂的因果关系，并提出一些具有前瞻性的政策建议，以期更好地发挥学生流动对国家创新驱动发展战略的积极作用。

评分☆☆☆☆☆

一本关于双创背景下学生流动的书，听起来就很有意思。我一直对人才的流动性很感兴趣，尤其是那些在国家重点发展战略背景下的流动，总觉得能折射出很多宏观的经济社会现象。这本书聚焦“学生流动”，而且是放在“双创”这个大背景下，这让我立刻联想到近年来国家大力推动的创新创业浪潮。我猜想，这本书可能会深入探讨在双创政策的引导和激励下，有多少学生选择跨区域、跨学校甚至跨国界地流动，他们是被怎样的机遇吸引，又是面临着怎样的挑战。比如，是否会有更多的学生因为看好某个地区的创新创业生态而选择去那里深造或发展？是否会有一些高校因为其在双创方面的特色而成为学生流动的热门目的地？书中会不会分析影响这些流动的具体因素，比如地区的产业结构、政府的支持力度、高校的科研实力、创新创业氛围等等？当然，我也很好奇，这种学生流动反过来又会对“双创”本身产生怎样的影响。它是否会促进知识和技术的传播，激发新的创新火花，或者带来人才供给与需求的错配？这本书的题目非常具体，让我对接下来的阅读充满了期待，希望它能提供一些扎实的案例分析和深刻的理论洞察，帮助我理解当下中国学生流动的新趋势及其背后的逻辑。

评分☆☆☆☆☆

这是一本以“双创”建设为背景，深入研究学生流动影响因素及策略的书籍。我对这个主题深感兴趣，因为“双创”的蓬勃发展，正在深刻地改变着中国经济和社会的面貌，而学生群体作为未来社会发展的中坚力量，他们的选择和流动，无疑是观察这一变革的重要视角。我猜想，这本书会非常细致地梳理在“双创”浪潮的推动下，学生们在学业和职业选择上的流动特征。比如，哪些地区的创新创业氛围浓厚，能够吸引更多的学生前来学习和发展？哪些高校在培养创新创业人才方面有着独特的优势，成为学生们竞相选择的目标？书中是否会深入分析，在“双创”的宏大叙事下，是什么样的具体因素在驱动着学生的流动？是地域间的经济发展差异？是产业结构的优化升级？是政府对创新创业的大力扶持？是高校的科研实力和创新教育的质量？抑或是这些因素的综合作用？此外，我也非常好奇，学生流动反过来又会对“双创”的深入推进产生怎样的影响？它是否会促进创新资源的汇聚和优化配置，加速知识和技术的传播，从而催生新的业态和模式？我期待这本书能够通过扎实的理论分析和翔实的案例研究，为我们揭示出学生流动与“双创”建设之间的内在联系，并提出一些切实可行的策略建议，以期更好地引导和促进学生合理流动，从而为国家“双创”战略的成功实施注入更强的动力。