具體描述
基本信息
書名：戶外教室--學校花園手冊
定價：69.00元
作者：(澳)Carolyn Nuttall (卡羅琳納托爾), Jane
齣版社：電子工業齣版社
齣版日期：2017-08-01
ISBN：9787121323584
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
獻給所有想讓戶外環境成為教學資源的人們，我們期望孩子們可以用身體的勞作和感知來讓知識內化，並且在真實的環境中學習真實生活的功課。
內容提要
本書是樸門書目中非常經典的一本將樸門活動與兒童教育相關聯的書，包括建立可食花園、教孩子種植食物、食品安全和食品經濟、人類及地球的健康、樸門永續和可持續性。本書可以拆分為許多主題：樸門永續指導下的學校花園設計指南、自然教育活動組織手冊、學校花園維護策略、教案分享。
目錄
無
作者介紹
卡羅琳?納托爾
教育學碩士，澳洲昆士蘭大學
樸門永續設計課程（PDC）
珍妮特?米林頓
教育學碩士，新南威爾士大學
教育學碩士，悉尼大學
樸門永續認證證書
帥 萊北京大學景觀與設計學院碩士，景觀設計師，樸門永續認證成員，自然科普類微信公眾號“席小艾種帥小萊”（微信號：xxazsxc）創始人、耘野工作室（微信號：yunyestudio）創始人，緻力於兒童版樸門與教學景觀的研究與實踐，參與並主持多個校園景觀設計、自然教育及社區營造活動。劉易楠自然名“樹”（微信號：lynshuzhi），環境教育從業者，擅長體驗式學習教學，樸門永續認證成員。在福州市多所重點小學擔任戶外花園課程指導老師，有豐富的夏鼕令營策劃與實施經驗。期待與同行者一起推動戶外教室，助力學校的學科融閤。
文摘
無
序言
無
用戶評價
《戶外教室--學校花園手冊》這本書，給我帶來的不僅是知識的獲取，更是一種心靈的觸動和教育視角的革新。作者Carolyn Nuttall用她細膩的筆觸和深厚的教育功底，為我們描繪瞭一個充滿生機與智慧的校園花園藍圖。我尤其被書中關於“問題解決能力”的培養方式所打動。在花園裏，孩子們會遇到各種各樣的問題：植物可能長不好，可能會招惹來小蟲子，天氣可能突然變化。而這些問題，恰恰是鍛煉他們解決問題能力的最佳素材。書中鼓勵教師引導孩子們觀察問題、分析原因、尋求解決方案，並付諸實踐。比如，當植物齣現病蟲害時，可以引導孩子們去瞭解病蟲害的種類，尋找天然的防治方法，而不是簡單地依賴化學藥劑。這種“寓教於樂”的解決問題的方式，能夠讓孩子們在充滿挑戰的過程中，學會獨立思考，勇於嘗試，最終獲得成就感。書中還強調瞭“健康與福祉”的重要性。一個充滿綠意的花園，本身就是一種天然的療愈空間。作者鼓勵將花園融入到日常的教學活動中，讓孩子們在勞作的同時，舒緩身心，減輕壓力。她還提到瞭通過種植和食用花園裏産齣的健康蔬菜，來培養孩子們對健康飲食的認知。這不僅僅是身體的健康，更是心靈的滋養。看到書中關於“社區花園”的成功案例，我深受鼓舞。它證明瞭學校花園的建設，可以成為連接學校、傢庭和社區的橋梁，匯聚各方力量，共同為孩子們的成長創造更好的環境。這本書讓我更加堅信，教育的本質，在於喚醒生命，在於迴歸自然，在於讓孩子們在充滿愛的環境中，快樂而茁壯地成長。
評分這本書就像一把金鑰匙，開啓瞭我對學校花園深深的迷戀。作為一名一直對自然教育充滿熱情，卻苦於缺乏實踐經驗的傢長，當我翻開《戶外教室--學校花園手冊》時，仿佛打開瞭一個全新的世界。作者Carolyn Nuttall以一種充滿溫度和智慧的方式，將復雜的學校花園建設和維護過程，分解成瞭一係列清晰、可行、甚至充滿詩意的步驟。我最欣賞的是她對於“戶外教室”這個概念的深刻闡釋。她不僅僅是將花園視為一個種植植物的場所，更是將它描繪成一個活生生的、多感官的教學空間。她詳盡地描述瞭如何將季節的變化、植物的生長、土壤的微生物活動，甚至小昆蟲的生命周期，巧妙地融入到日常的教學活動中。比如，書中提到的“雨水收集係統”的設計，不僅僅是技術層麵的指導，更包含瞭對孩子們節約水資源、理解自然循環的深刻教育意義。她還提供瞭大量的案例研究，展示瞭世界各地不同規模和背景的學校如何成功地創建和 운영their school gardens，這些鮮活的例子讓我看到瞭無限的可能性。我被書中關於“學生主導式學習”的理念深深吸引，作者鼓勵孩子們在花園中扮演更積極的角色，從設計、種植到收獲，全程參與，這不僅能培養他們的責任感和團隊協作能力，更能激發他們對科學、對自然的持久興趣。書中對於“食物裏程”的講解，更是讓我眼前一亮，讓孩子們直觀地理解食物從哪裏來，又如何到達餐桌，從而形成更健康的飲食觀念。我甚至開始想象，在不久的將來，我自己的孩子也能在這樣一個充滿生機、充滿學習樂趣的花園裏，留下他們快樂的童年足跡。這本書不僅僅是一本手冊，更是一份關於希望、關於自然教育的宣言，它點燃瞭我內心深處對美好教育的渴望。
評分在翻閱《戶外教室--學校花園手冊》的過程中，我仿佛置身於一個充滿陽光與歡笑的校園花園之中，感受著生命的力量和教育的溫度。Carolyn Nuttall的文字，如同一縷春風，吹散瞭我對學校花園建設的迷茫，也點燃瞭我內心深處對美好教育的嚮往。我被書中關於“跨學科學習”的理念深深吸引。學校花園不僅僅是生物課的實踐場所，它還可以成為數學、物理、化學、地理、藝術、甚至曆史課的天然實驗室。比如，在種植過程中，可以學習計算播種麵積，測量植物生長高度，瞭解土壤的pH值，研究光閤作用的原理。還可以將花園的四季變化作為靈感來源，進行繪畫、寫作、音樂創作。書中提供瞭大量的跨學科教學案例，讓我看到瞭學校花園在提升教學效果、激發學生學習興趣方麵的巨大潛力。我尤其欣賞書中關於“自然共情”的培養方式。通過親手培育生命，孩子們能夠學會感受植物的喜怒哀樂，理解它們對環境的需求。當他們看到自己精心照料的植物茁壯成長時，會由衷地感到喜悅；當植物因為疏忽而枯萎時，也會感到惋惜。這種“感同身受”的體驗，能夠培養孩子們的同情心、責任感，以及對生命的敬畏之心。書中還提到瞭“可持續發展”的理念，鼓勵在花園建設和管理中，盡可能地利用可再生資源，減少浪費，保護環境。這是一種將環境保護意識融入日常教育的絕佳方式，能夠從小培養孩子們成為具有社會責任感的公民。這本書，為我打開瞭一扇通往更廣闊、更深刻教育世界的大門，它讓我看到瞭教育的無限可能性，以及自然在我們成長過程中不可或缺的價值。
評分讀完《戶外教室--學校花園手冊》，我的腦海中湧現齣無數個關於美好校園生活的畫麵。這本書給我帶來的衝擊，遠不止於對“學校花園”這個概念的認知，更在於它所蘊含的教育哲學和實踐智慧。作者Carolyn Nuttall用她豐富的經驗和對教育的熱忱，構建瞭一個宏大的、卻又觸手可及的“戶外教室”願景。她並非簡單地列舉種植技巧，而是將花園視為一個融閤瞭科學、藝術、人文、健康等多個學科的綜閤實踐平颱。我尤其被打動的是書中關於“感官花園”的構想。想象一下，孩子們置身於一個充滿各種奇特形狀、鮮艷色彩、芬芳氣味和獨特觸感的植物之中，他們的每一個感官都在被喚醒，每一個細胞都在與自然親密接觸。書中對於如何選擇和種植能夠提供豐富感官體驗的植物，有著非常細緻的指導，比如那些能夠發齣聲音的草，能夠産生泡沫的葉子，或者散發齣令人舒緩香氣的花朵。這種沉浸式的學習方式，遠比枯燥的書本知識更能深入人心，更能激發孩子們的探索欲和創造力。此外，書中關於“社區參與”的部分也給我留下瞭深刻印象。它強調瞭學校花園的建設不應僅僅是學校內部的事情，而應該積極吸納社區的力量，讓傢長、誌願者，甚至當地的農業專傢參與進來，共同為孩子們的成長貢獻力量。這種開放、包容的模式，不僅能夠為學校花園帶來更豐富的資源和經驗，更能促進學校與社區之間的良性互動，形成一個和諧共贏的教育生態。我開始思考，如何在我們社區的學校中推廣這樣的理念，讓更多的孩子能夠受益於一個充滿活力的戶外教室。這本書的價值，在於它提供瞭一種全新的視角，讓我們重新審視教育的本質，以及如何利用最原始、最美好的自然資源，來培養齣全麵發展的下一代。
評分《戶外教室--學校花園手冊》這本書，猶如一位循循善誘的智者，為我打開瞭通往自然教育的智慧之門。作者Carolyn Nuttall的文字，既有理論的深度，又有實踐的廣度，為我們提供瞭寶貴的教育資源。我被書中關於“生態係統”的講解深深吸引。她用簡單易懂的方式，將花園中的各種生物——植物、昆蟲、鳥類、土壤微生物——視為一個相互依存、相互影響的整體。她鼓勵教師引導孩子們去觀察和理解這些生物之間的關係，例如蜜蜂為植物授粉，蚯蚓翻動土壤，落葉為植物提供養分。這種對生態係統的初步認知，能夠培養孩子們對自然界的敬畏之心，以及對環境保護的責任感。書中還提到瞭“健康與自然療愈”的力量。她強調瞭在戶外環境中活動，對孩子們身心健康的重要性。她鼓勵將花園作為孩子們釋放壓力、舒緩情緒的場所，通過與自然的親密接觸，來增強他們的幸福感和歸屬感。我甚至被書中關於“社區參與”的理念所打動。她鼓勵學校積極邀請傢長、社區居民、甚至專業的園藝師和農業專傢參與到花園的建設和管理中來。這種開放、包容的模式，不僅能夠為學校花園帶來更豐富的資源和經驗，更能促進學校與社區之間的良性互動，形成一個共同支持孩子成長的教育網絡。這本書，為我提供瞭一種全新的教育視角，讓我看到，教育不應該僅僅局限於知識的傳授，更應該關注生命的成長，關注與自然的和諧共處。它讓我更加堅信，一個充滿生機和活力的學校花園，能夠為孩子們提供一個最真實、最寶貴的學習體驗。
評分《戶外教室--學校花園手冊》這本書，給我帶來瞭全新的教育視角和無盡的實踐靈感。作者Carolyn Nuttall以其豐富的經驗和對教育的熱愛，將學校花園的建設和教育價值，闡釋得淋灕盡緻。我被書中關於“探究式學習”的理念深深吸引。她不僅僅是提供操作指南，更是鼓勵教師和學生一起去探索、去發現。比如，可以設計一係列關於“土壤”的探究活動，讓孩子們瞭解不同土壤的成分、特性，以及它們對植物生長的影響。還可以引導孩子們去觀察和記錄花園裏各種生物的活動，瞭解它們之間的相互關係，從而構建齣初步的生態認知。這種“以學生為中心”的探究式學習，能夠極大地激發孩子們的學習主動性和解決問題的能力。書中還強調瞭“團隊協作”的重要性。學校花園的建設和維護，往往需要多個人的共同努力。作者鼓勵孩子們在協作中學習，在閤作中成長。通過分工閤作，共同完成種植、澆水、除草等任務，孩子們能夠學會傾聽、溝通、分享，培養團隊精神和集體榮譽感。我甚至被書中關於“季節性主題活動”的構想所打動。根據不同的季節，設計具有針對性的教學和實踐活動，例如在春天播種，夏天觀察植物生長，鞦天收獲，鼕天進行植物的越鼕研究。這種與自然規律緊密結閤的教學方式，能夠讓孩子們更好地理解時間，感知變化，體驗生命的美好。這本書，不僅是一本操作手冊，更是一份關於如何利用自然力量，培養孩子全麵發展的教育智慧。它讓我更加堅定地相信，一個充滿生機和活力的學校花園，能夠為孩子們提供一個最寶貴、最富有成效的學習環境。
評分讀完《戶外教室--學校花園手冊》，我感到內心久久不能平靜，書中蘊含的教育理念和實踐方法，如同種子一般在我心中生根發芽。作者Carolyn Nuttall用她充滿溫度的文字，為我們勾勒齣一幅美好的教育畫捲。我被書中關於“感官探索”的細節深深打動。她鼓勵教師引導孩子們通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺來感受花園裏的植物和生物。比如，可以設計“氣味收集”活動，讓孩子們辨彆不同植物的香氣；可以引導他們觸摸不同質地的葉子，感受它們的紋理；可以讓他們聆聽風吹過樹葉的聲音，或者小蟲子爬行的聲音。這種全方位的感官體驗，能夠極大地豐富孩子們的認知，也能夠讓他們更加深刻地理解自然世界的奇妙。書中還提到瞭“食物教育”的重要性，並且給齣瞭非常具體的操作建議。她鼓勵將花園裏的蔬菜、水果等食材，直接用於學校的烹飪課程，讓孩子們親手製作美食。這種“從農田到餐桌”的體驗，能夠讓孩子們更加珍惜食物，瞭解食物的營養價值，培養健康的飲食習慣。我甚至被書中關於“藝術創作”與花園的融閤所吸引。她鼓勵將花園作為藝術創作的源泉，引導孩子們用自然材料進行繪畫、雕塑、手工製作，或者用植物的形態進行舞蹈創作。這不僅能夠培養孩子們的藝術審美能力，更能讓他們感受到自然的美麗與和諧。這本書，為我提供瞭一種全新的思考方式，讓我看到，教育可以如此生動、如此貼近生活、如此充滿生命力。它讓我更加堅信，一個充滿活力的學校花園，是培養孩子全麵發展、身心健康的最佳土壤。
評分《戶外教室--學校花園手冊》這本書，如同一股清泉，滋潤瞭我對教育的思考，也點亮瞭我對學校花園建設的希望。作者Carolyn Nuttall的文字，充滿瞭真摯的情感和紮實的專業知識，她將“學校花園”這個概念，升華為一種能夠觸及心靈、激發潛能的教育模式。我最欣賞的是書中關於“生命循環”的講解。她用通俗易懂的語言，結閤生動的圖例，將播種、發芽、生長、開花、結果、枯萎、腐爛，再到孕育新的生命的過程，清晰地展現在讀者麵前。這不僅僅是植物學知識的傳遞，更是對生命無常、循環不息的深刻哲理的啓迪。孩子們在親手種植、照料一株植物的過程中，能夠直觀地體會到生命的堅韌與脆弱，也能夠學會尊重生命，珍惜眼前。書中還提到瞭“食物教育”，這一點對我來說尤為重要。我們現在的生活節奏太快，很多孩子對食物的來源知之甚少，甚至對蔬菜水果缺乏好感。而這本書提供瞭將花園與餐桌連接的有效方法，引導孩子們從種植到收獲，再到烹飪，親身體驗食物的整個過程。這種“從田間到餐桌”的教育，不僅能夠培養孩子們健康的飲食習慣，更能讓他們理解勞動的價值，體會食物的來之不易。我甚至被書中關於“生態平衡”的闡釋所吸引，作者詳細介紹瞭如何通過種植特定的植物來吸引益蟲，驅趕害蟲，如何利用堆肥來改良土壤，從而建立一個可持續的、健康的生態係統。這讓我意識到，學校花園不僅僅是一個學習場所，更是一個微型的生態示範區，孩子們可以在其中學習到珍貴的生態保護知識。這本書為我打開瞭一扇通往更深層次教育的大門，它告訴我，教育的真諦，就在於與自然同頻共振，讓生命在最自然的狀態下蓬勃發展。
評分當我捧起《戶外教室--學校花園手冊》這本書時，我仿佛聞到瞭泥土的芬芳，聽到瞭鳥兒的歌唱，也感受到瞭教育的無限可能。Carolyn Nuttall用她真摯的情感和紮實的學識，為我們描繪瞭一幅關於學校花園的宏偉藍圖。我被書中關於“科學探究”的引導方式深深吸引。她鼓勵教師和學生在花園中提齣問題，進行觀察、記錄、分析，並從中得齣結論。比如，可以研究不同植物對陽光的需求，或者觀察昆蟲的遷徙規律。這種“在實踐中學習科學”的方式，能夠極大地激發孩子們的好奇心和求知欲，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。書中還特彆提到瞭“藝術與創造力”的培養。她鼓勵將花園作為藝術創作的靈感來源，讓孩子們用自然材料進行繪畫、雕塑、寫作，或者用植物的形態進行舞蹈創作。這不僅能夠培養孩子們的藝術審美能力，更能讓他們感受到自然界本身就是最偉大的藝術傢。我甚至被書中關於“健康生活方式”的推廣所打動。她鼓勵將花園的産齣融入到學校的餐飲中，讓孩子們親手種植、收獲、烹飪，從而培養健康的飲食習慣。這不僅僅是身體的健康，更是對食物來源的理解和對勞動的尊重。這本書，為我提供瞭一種全新的思考方式，讓我看到，教育可以如此生動、如此貼近生活、如此充滿生命力。它讓我更加堅信，一個充滿生機和活力的學校花園，能夠為孩子們提供一個最真實、最寶貴的學習體驗，讓他們在與自然的和諧共處中，茁壯成長，綻放光彩。
評分這本書，讓我看到瞭學校教育的另一種可能性，一種更加貼近大地、更加觸碰真實的教育。Carolyn Nuttall的《戶外教室--學校花園手冊》不僅僅是一本指導性強的操作手冊，更是一份充滿人文關懷的教育理念宣言。我被書中關於“時間感”的培養方式深深吸引。在快節奏的現代生活中，孩子們往往缺乏對時間流逝的深刻感知，對季節的變化也顯得漠不關心。而學校花園，恰恰是培養這種“時間感”的最佳場所。書中詳細闡述瞭如何利用不同季節的植物，設計不同的教學活動，讓孩子們通過觀察落葉、花開、果實成熟，來感知時間的腳步，理解生命的周期。這是一種潛移默化的教育，比任何理論講解都更加生動有力。我還對書中關於“科學探究”的引導方式贊不絕口。作者鼓勵教師和孩子們在花園中提齣問題，進行假設，設計實驗，並從中得齣結論。比如，可以研究不同土壤條件下植物的生長差異，或者觀察不同昆蟲對植物的影響。這種“在實踐中學習科學”的方式，能夠極大地激發孩子們的好奇心和求知欲，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。書中還特彆提到瞭“藝術創作”與花園的結閤。想象一下，孩子們用花園裏的植物作為素材，進行繪畫、雕塑、詩歌創作，或者用落葉拼貼齣美麗的圖案。這不僅能夠培養他們的藝術審美能力，更能讓他們感受到自然界本身就是最偉大的藝術傢。這本書讓我意識到，學校花園是一個取之不盡、用之不竭的靈感寶庫，它能夠為孩子的全麵發展提供無限的可能。它傳遞給我一種強烈的信號：教育，不應隻局限於教室的圍牆之內，更應該擁抱廣闊的自然，讓孩子們在陽光雨露中自由成長。
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