如何培养孩子的阅读力 沙沙心语 古吴轩出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 古吴轩出版社

ISBN：9787554609682

商品编码：30047261519

丛书名： 阅读力

产品展示

基本信息

图书名称：	如何培养孩子的阅读力
作 者：	沙沙心语
定价：	36.80
ISBN号：	9787554609682
出版社：	古吴轩出版社
开本：	32
装帧：	平装
出版日期：	2017-9-1
印刷日期：	2017-9-1

编辑推荐

◆跟美国幼儿园园长学育儿，硅谷华裔妈妈的49堂子阅读课。  作者是一位在硅谷地区生活与工作的华裔妈妈，她在养育混血男宝的8年间，于加州大学、硅谷大学完成研究生阶段的幼教课程，并创办了海豚幼儿园，致力于学前教育实践和子阅读推广。  ◆写给0—8岁孩子的阅读力培养工具书，家庭教育书架。  从美国幼儿园到小学都在用的早期阅读、双语阅读、分级阅读、学龄期阅等子阅读的方法与技巧，本书正提，且在新浪育儿海外专栏已由11,890,209人次的读者访问验。  ◆用书“喂”大的孩子，爱学习、会思考、不叛逆。  孩子在童年尤其是0—8岁的时期可塑性极强，每一年都可以学会并形成新的能力、思维、性格等，而阅读正是孩子成长的基石，凡从小有大量阅读的孩子，他的智力发展、学习能力和社交能力都会更好。  ◆阅读本书变身阅读教练，轻松培养高智商、高情商的孩子。  阅读是世上浪漫的教养，也是门槛低的高贵，要提高孩子的阅读能力、理解能力，爸爸妈妈就应该在家里营造阅读的环境，养成阅读的习惯，和孩子讨论读过的书，一起玩读故事、讲故事和编故事的游戏……

内容介绍

硅谷华裔妈妈的49堂子阅读课。 孩子爱看动画片？设法让他过渡到文字阅读。孩子爱玩游戏？用书占据他的空闲时间。孩子不会写作？很可能是他阅读量不足。该不该指字阅读……子阅读的方法与技巧，本书正提供。从早教阅读、双语阅读、分级阅读、学龄期阅读等方面，为关心孩子阅读力和思维力培养的家庭提供实践方法指引。

作者介绍

沙沙心语（Amy），新浪育儿十佳自媒体作者、海外专栏人气博主，坐标美国硅谷。 一位致力于学前教育实践和子阅读推广的华裔育儿专家，在养育混血男宝的8年间，于美国加州大学、硅谷大学、奥龙尼学院完成研究生阶段幼教课程，并创办了海豚幼儿园服务于硅谷当地的众多跨文化家庭。

目录

前言：阅读是浪漫的教养，是门槛的高贵 Chapter 1 阅读力：用书“喂”大的孩子，爱思考、会学习、不叛逆 01 为什么要鼓励孩子大量阅读 3 02 习惯听妈妈读书的宝宝更聪明 8 03 阅读要趁早，可提升 5 种关键能力 11 04 书籍能给孩子静下来的能力 15 05 热爱阅读是培养理解力的基础 18 06 孩子不会写作？很可能是他阅读量不足 21 07 孩子爱玩游戏？用书占据他的空闲时间 26 08 真正的“会读”不仅仅是读故事 29 小贴士：培养孩子情商和思考力的英文绘本推荐 34 Chapter 2 早期阅读：早教的重点在阅读，阅读的重点在陪伴 01 营造阅读环境，给孩子美好的情感记忆 39 02 年龄偏小？用这 9 种方法启蒙就对了 44 03 爱看动画片？设法让他过渡到文字阅读 51 04 该不该指字阅读？美国老师是支持的 54 05 3—6 岁的主题阅读期，怎么选绘本  06 3 个方法帮孩子练好阅读“童子功”  07 这几个阅读培养的“坑”千万别跳 小贴士：和婴幼儿沟通的 6 种手语，一学就会  Chapter 3 双语阅读：别错过孩子的语言敏感期 01 双语养育从胎教开始  02 0—5 岁是掌握外语的黄金期  03 双语家庭阅读欢乐多  04 利用好敏感期，孩子能掌握 4 种语言 05 手语：阅读中收获的第四种语言 06 跟读：第二语言学习的诀窍 07 学语言和阅读一样需要“笨”功夫 Chapter 4 分级阅读：你为孩子选对书了吗 01 阅读启蒙从听妈妈声音开始 02 给 0—1 岁孩子选书有讲究  03 给 2 岁孩子选书不可不知的 4 个要点 04 给 3 岁孩子选书的 6 个标准和建议  05 5 岁以下的孩子如何阅读无字书 06 初入学孩子学习英文怎么选绘本  小贴士：遇到这 6 类书，家长千万别给孩子买  Chapter 5 学龄期阅读：美国小学是怎么教阅读的 01 在美国上小学是一种什么体验  02 小学前三年，重点在培养阅读习惯  03 阅读重细节，从封面开始读  04 学写作怎么用好阅读这门工具  05 关于学习和阅读，老师有三个要求  06 图书馆的课，让孩子更爱阅读  07 关于阅读作业辅导的一个案例分析 小贴士：孩子学龄期教育的要点是学会听 Chapter 6 游戏化阅读：兴趣是孩子的动力 01阅读，让孩子自己做主  02为孩子找阅读小伙伴  03孩子都喜欢生动有趣的立体书 04选对科普书，激发孩子的好奇心  05用孩子喜欢的明星扩展其阅读兴趣  06让阅读成为助力，孩子自然爱学习  07故事化阅读让子陪读更有趣 08 用了这 7 个游戏，还有孩子不爱阅读吗  小贴士：育儿好帮手，10 本中文绘本推荐   后记：做一个不焦虑的妈妈，是给孩子的礼物

在线试读部分章节

爱看动画片？设法让他过渡到文字阅  阅读行为本身是多样化的。孩子都喜欢看动画片，这是他们的天性。即使他们未必真的可以理解动画片故事里所有的含义，但他们会模仿动画片人物的行为、动作以及说话的口气。长时间看电视，本身对孩子的健康有一定的伤害，比如视力，同时一些暴力动画对孩子心理的伤害更是无法弥补的。  当然，我们提倡对暴力动画片说“No”，但一些制作精良、有良好教育意义的动画片对孩子还是有积极作用的。迪士尼动画片Forzen（《冰雪奇缘》）受到千万个孩子的喜爱，豪豪不仅会唱影片中的歌曲，还可以背出许多经典的对白。  这就是动画片的魅力，它能带给孩子们不一样的感受。只要是好的动画片，不管多大的孩子都会着迷，看完一遍又一遍，似乎从不知道厌倦。  或许会有人说，看动画片是一回事，阅读似乎是另外一回事，根本不能联系在一起。其实不然，我对阅读的理解是，孩子看书是一种阅读，关键是去看、去写、去理解意义，那么从某种角度来说，看动画片也是一种“阅读”，只要我们有办法引导他，终能让他从阅读图片过渡到阅读文字就好。  从培养孩子理解能力来说，看完一部动画片主要的是看完后对故事的讨论，而且好的动画片也有文字或者漫画版的书籍。我记得有一年回国的时候，就发现了《喜羊羊与灰太狼》的漫画版书籍，和豪豪每晚  就是看这些书籍入睡的。《冰雪奇缘》也是因为有很多人喜欢，所以开始有了各种版本的书籍。  为了让豪豪从看动画过渡到读书，我尝试从网上下载过一些经典动画片的中文和英文版本，找了一些比较简单易读、经过改编的故事和豪豪一起读。豪豪每次读到一个与电视上不同的故事版本都很开心、很惊讶。  有一段时间，豪豪很喜欢乐高的动画片，也是着迷到可以背下很多对话的程度了。我就在某个空闲的，和豪豪一边在电脑上看，一边把他认为精彩的画面截屏，然后用打印机打印出来。我让他像我们平常  读图画书一样，试着看图片回忆对话是什么。同时，我也在网上找到动画的准确字幕打印出来，让豪豪自己在对应图片下面抄一遍。  我们把这些纸张订成了一本书。做工虽然很粗糙，但是那段时间，豪豪几乎每晚都喜欢自己拿着那本自己做的小书看，还模仿动画片中人物的说话方式念着对白。  就好像我们大人也会追剧一样，孩子对电视剧、电影也会着迷。一部好的作品总是让人意犹未尽，在孩子这里表现得尤为突出，他们喜欢反复看同一部动画片。与其禁止孩子去观看这些影视作品，还不如利用这个特点，设法把这些孩子们喜爱的动画片题材，融入日常阅读行为中。  我和豪豪一起尝试过的把动画片变成“自制书”就是一个好方法。我们还可以让孩子学着改编故事的情节，或许你的孩子并不喜欢某一个情节，或许你的孩子有着自己独特的新构思！当孩子看完动画片把自己  改编的故事写下来，或者我们把孩子的话记录下来装订成册，让他可以在临睡前欣赏自己的作品，可能会大大增加孩子阅读文字书的兴趣。  豪豪当初跟我说，他觉得乐高世界中有一些对白他很不喜欢，他会自己在那里自言自语地改成自己想说的话。那个时候，我就对豪豪说：“让我们去写下来，对比看看，说不定你的版本会更好看。”  对孩子来说，阅读启蒙可以没有形式、环境的限制，只要养成一种良好的习惯就好。对家长而言，孩子阅读习惯的培养，本来就应该有多角度的思维，  孩子不会写作？很可能是他阅读量不足  美国的小学教学比较重视写作，从学前班到一年级，几乎每个星期老师在给孩子留的作业中，都包含关于写作的项目。  豪豪平时写作文的时候，总喜欢天马行空、随心所欲地写，不喜欢按照老师的要求来写。比如老师要求挑选一本读过的书写读书心得，类似于这种总结性的文章写作，从来都是豪豪的弱项。我相信他并不是对自己读过的书记忆不深，也不是不理解书中讲了什么，因为我们日常阅读中，他抓取书中信息的能力经过针对性训练已经很强了。我想他只是更喜欢按自己的想法，编一些自己喜欢的故事。  当然，我并没有觉得这样不好，孩子能有自己独特的思维方式也不错。写作本来也不该局限孩子的想象力，看过的书能用自己的语言重新组织故事，也是锻炼写作能力的一种方式。可是我后来想了想，写作本身都有目的性，也分类型和应用场景，一些特定的技能还是得掌握。而且近我也有一些感慨，孩子毕竟是孩子，很多时候不能由着他自己的性子野蛮生长。  豪豪快到七岁的这一年，“懒惰”的小毛病开始慢慢地显现。不仅是写作，日常生活的很多小事上我也发现他开始只做自己喜欢的事情，对不喜欢做的事情总想办法偷懒。这个年龄是孩子性格和习惯养成的关键时期，我们的责任之一就是给予方向性引导。豪豪其实是喜欢阅读的，在他上小学前对书中故事的理解，更多是发散式的思考或者想象。到了学写作的年龄，需要训练归纳、总结能力，所以我们的日常阅读时间里，我改进了以往的陪读方式，增加了如下的游戏环节。  一、比赛猜故事  在阅读故事情节突出的绘本时，我会遮住文字部分，和豪豪比赛看图猜故事。通常是豪豪先讲，反正他喜欢编故事，我就让他先讲出他的想法和对故事的推理。等他说完，我特意讲一个和他不同版本的故事。然后，再翻开文字部分，比比看谁讲的故事更接近书中的内容。  因为豪豪先讲，而且很多时候确实是他的故事更贴近书中的内容，判定他赢的时候我会给予具体的表扬，比如“你比妈妈细心呀，观察到了画中的细节”“你推测的故事虽然跟书上有点不同，但跟作者思考的方向是一样的”。  别小看这个小小的举措，可谓一举多得。一方面孩子会感到很自豪，进一步提高了阅读的积极性；另一方面可以锻炼他的专注力，因为在阅读文字部分的时候，他会更认真地对比自己猜的故事和书中故事的差别。这些有助于他记住书中故事的同时，也会促使他思考：为什么故事情节是这样的，而不是按他猜的那样发展——比赛猜故事的游戏，能帮助孩子记忆，更深度地理解书中的内容。  二、表演故事  在阅读故事情节简单但有寓意的绘本时，我们不应该让孩子只是单纯地听故事，比如说《龟兔赛跑》。故事情节如何发展并不是让孩子读这个故事的终目的，面对这类寓言故事，我们喜欢和豪豪一起表演。他扮演乌龟，我扮演兔子，豪豪的爸爸给我们念旁白，我们跟着旁白一边演一边说我们需要说的台词。故事结束，豪豪嘲笑兔子失败的时候，我就会和他一起讨论“兔子明明比乌龟会跑、会跳，为什么会失败”并各自思考，说出自己的想法。  在经过一番讨论后，豪豪的爸爸这才读出作者在书中的总结性文字，让豪豪懂得寓意的同时，对照书中的文字重新整理自己的表达。  豪豪本身就爱动，表演故事对他来说是非常有趣的方式，这么一表演，一对照，他对故事的记忆以及理解就会更加深刻，写读后感的时候就不会无话可写。帮助孩子领悟作者的用意，也正是我们给孩子阅读的意义。  三、改编故事。  豪豪喜欢阅读，也喜欢自己编故事，但是他编的故事的主人公永远都固定在几个人物身上，不是和他一起打篮球的迈克，就是和他一起玩的邻居杰克。而且可能因为孩子的活动范围有限，他编故事时的情节也  总是围绕着日常的打球等活动展开。  为了拓宽他的写作思路，我们从看过的绘本里找出一些情节和主题都堪称经典的故事书，开展每周固定的“故事人物改编大赛”或“故事情节改编大赛”，拿出的时间阅读，一起改编一本故事书，并鼓励他完整地讲出来或写下来。有时候他借用了原故事的情节，但人物和背景都改成我们日常生活中所熟悉的人物和背景；有时候他能只借用原故事中的人物，而把整个情节都变成另外一个故事，甚至其中有一些内容非常精彩，我都帮他记录下来了。  这样写下来的故事多了，我就装订成册，他看到自己的故事也能变成一本小书，自然很自豪。这也就是写作的开始，怎么想怎么写，真实的感受、真实的想法就是写作基本的技巧。  这几种创意阅读方法更具互动性，延伸了阅读的深度与广度。在豪豪他们学校开始训练孩子写作的这两年，我感觉以上三种故事化的阅读对他的帮助很大，一来进一步增加了他对阅读的兴趣，让他不会感到读书是枯燥乏味的事，二来让他的感受和思维能更深入他阅读过的那些故事中。当然更重要的是，他越来越熟练地体会并掌握了组织故事的技巧，懂得了故事是怎样用情节和人物去讲述主题或人读后感一类的作业了。  这样的创意阅读法，给了我很多灵感，在育儿实践方面更是给了我很大的帮助：既可以有效辅导他的写作，又可以借助深入体验式的阅读方式，去引导豪豪认识到自己刚刚萌生的一些小毛病。当他懂得辨别是非对错时，我们对他的教育便能水到渠成。  同时这样的阅读还能让我们的子时光更加愉快，何乐不为呢？  ……

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《书海泛舟：孩子的阅读力启蒙与进阶》 内容简介 在这个信息爆炸的时代，培养孩子的阅读能力，已不仅仅是为了获取知识，更是为了塑造一个独立思考、情感丰富、勇于探索的未来公民。然而，许多家长在面对孩子的阅读启蒙时，常常感到迷茫：如何才能让孩子爱上阅读？如何才能有效地提升他们的阅读理解能力？如何才能引导他们从“读得懂”走向“读得深”、“读得透”？《书海泛舟：孩子的阅读力启蒙与进阶》正是为了解答这些疑问而生，它并非一套僵化的阅读教材，而是一本循循善诱的育儿指南，旨在点亮孩子通往阅读世界的璀璨星辰，为他们的心智成长打下坚实的基础。 本书从儿童发展的规律出发，深入浅出地阐述了阅读能力培养的科学方法与艺术。它强调，阅读力的培养是一个系统工程，需要家长、孩子以及环境的共同参与和努力。全书分为三个主要部分：“播下阅读的种子——启蒙篇”，“沃土滋养，茁壮成长——进阶篇”，以及“扬帆远航，探索无限——拓展篇”。 第一部分：播下阅读的种子——启蒙篇 这一部分主要聚焦于婴幼儿和学龄前儿童的阅读启蒙。我们深知，阅读的起点不在于认字多少，而在于对语言的感知、对故事的兴趣以及对图画的好奇。 亲子阅读的力量： 本章将详细阐述亲子共读的独特价值。从选择合适的绘本，到营造温馨的阅读氛围，再到运用生动有趣的朗读技巧，都将一一细致讲解。我们会强调，亲子共读不仅是传递信息的过程，更是情感交流的桥梁，是培养孩子语言能力、想象力和专注力的最佳方式。书中会提供大量具体的实践案例，指导家长如何通过富有感染力的声音、丰富的表情和肢体语言，让故事“活”起来，吸引孩子的注意力，激发他们对阅读的天然喜爱。 绘本的选择与解读： 绘本是开启孩子阅读世界的第一扇门。本章将指导家长如何为不同年龄段的孩子挑选高质量的绘本，从图画风格、故事主题、语言韵律等多个维度进行分析。我们不提倡功利性的“识字绘本”，而是推崇那些能够激发想象、传递情感、引发思考的优秀作品。同时，还将教授家长如何引导孩子欣赏绘本中的图画，理解画面与文字的互动关系，培养他们的审美能力和观察力。 从听觉到视觉的过渡： 随着孩子年龄的增长，他们会逐渐从被动听故事转向主动探索。本章将探讨如何帮助孩子顺利完成这一过渡，例如，通过鼓励孩子复述故事、模仿角色、进行角色扮演等方式，加深他们对故事的理解和记忆。此外，还将介绍一些适合初学认字孩子的桥梁书，以及如何利用图画与文字的结合，帮助孩子建立文字与意义的联系。 游戏化的阅读体验： 学习在游戏中进行，效果尤为显著。本章将提供一系列将阅读与游戏相结合的创意方法，如制作故事卡片、编排简易戏剧、设计主题阅读角等，让阅读过程充满乐趣，使孩子在玩乐中不知不觉地提升词汇量、语言表达能力和逻辑思维能力。 第二部分：沃土滋养，茁壮成长——进阶篇 当孩子具备了一定的阅读基础后，如何引导他们深入理解文本，提升阅读的广度和深度，是这个阶段的关键。 理解能力的深度挖掘： 阅读不仅仅是“看到”文字，更重要的是“读懂”文字背后的含义。本章将重点探讨如何培养孩子的深层阅读理解能力。我们会介绍各种有效的提问技巧，引导孩子关注故事的主题、人物的动机、情节的发展以及作者的意图。此外，还将讲解如何帮助孩子区分事实与观点，识别故事中的因果关系，并引导他们进行简单的推理和预测。 拓展词汇与语言表达： 丰富的词汇是理解和表达的基石。本章将提供多种行之有效的词汇积累方法，例如，通过阅读语境猜词、制作个性化词汇卡、鼓励孩子运用新词造句等。同时，还将教授如何引导孩子模仿书中优美的句式，鼓励他们用更准确、更生动的语言进行口头和书面表达，提升其语言的感染力和表现力。 批判性思维的萌芽： 真正的阅读者，不应是信息的被动接受者，而应是主动的思考者。本章将指导家长如何启发孩子的批判性思维，鼓励他们对故事提出疑问，质疑角色的行为，思考故事的合理性，甚至尝试从不同角度解读故事。我们将提供一些引导性的问题和讨论方法，帮助孩子学会独立思考，形成自己的见解。 跨学科阅读的魅力： 阅读不应局限于文学作品。本章将鼓励家长引导孩子进行跨学科的阅读，如阅读科普读物、历史故事、艺术介绍等，拓宽他们的知识视野，建立不同学科之间的联系。我们将提供一些不同主题的图书推荐，并介绍如何将阅读与生活、科学实验、艺术创作等活动相结合，让知识的学习更加立体和生动。 阅读习惯的巩固与深化： 良好的阅读习惯是终身受益的财富。本章将探讨如何帮助孩子将阅读内化为一种生活方式。我们将分享一些关于时间管理、阅读计划的建议，以及如何应对孩子阅读过程中的“瓶颈期”。同时，还将强调创造自主阅读机会的重要性，尊重孩子的阅读兴趣，让他们在自由选择中体验阅读的乐趣。 第三部分：扬帆远航，探索无限——拓展篇 当孩子的阅读能力达到一定水平后，如何引导他们进一步探索阅读的广阔世界，并将其与个人成长相结合，是本部分的核心。 从“读”到“写”的飞跃： 阅读是写作的基础。本章将重点指导家长如何将孩子的阅读经验转化为写作能力。我们将介绍如何通过分析优秀作品的写作手法，引导孩子进行仿写、续写，以及如何鼓励他们将生活中的观察和感悟融入到创作中。我们将提供一些写作练习的思路和方法，帮助孩子克服写作的恐惧，享受创作的乐趣。 主题式深度阅读与研究： 引导孩子对感兴趣的主题进行深入的阅读和研究，能够极大地激发他们的求知欲和探究精神。本章将介绍如何帮助孩子围绕一个主题，搜集、筛选、阅读相关的书籍和资料，并进行初步的整理和归纳。我们将提供一些研究课题的范例，以及如何在阅读中培养孩子的搜集信息、分析信息和整合信息的能力。 阅读与社会实践的结合： 阅读的意义在于它能够启迪我们思考，并促使我们行动。本章将探讨如何将孩子的阅读体验与社会实践相结合，例如，通过阅读环保书籍，引导孩子参与环保活动；通过阅读历史故事，激发他们了解家乡的文化；通过阅读名人传记，汲取前行的力量。我们将鼓励家长引导孩子将阅读所学应用于解决实际问题，培养他们的社会责任感和实践能力。 数字时代的阅读挑战与机遇： 在数字化时代，屏幕阅读已成为不可避免的现实。本章将辩证地看待数字阅读，分析其优势与劣势，并提供指导家长如何帮助孩子有效利用数字资源进行阅读，同时保持健康的书籍阅读习惯。我们将讨论如何引导孩子辨别网络信息的真伪，培养他们的媒介素养。 构建终身阅读的内在驱动力： 终身阅读是一种生活态度，也是一种内在的驱动力。本章将与家长一同探讨如何点燃孩子心中对阅读永不熄灭的热情。我们将强调尊重孩子的个性化阅读需求，鼓励他们形成独立的阅读判断，并分享如何通过榜样作用、营造家庭阅读氛围等方式，让阅读真正成为孩子一生中最亲密的伙伴。 本书的特色 《书海泛舟：孩子的阅读力启蒙与进阶》最大的特色在于其“全人教育”的理念。我们认为，阅读力的培养并非孤立的技能训练，而是与孩子的认知发展、情感体验、品格塑造、想象力培养以及世界观的形成紧密相连。因此，本书在提供具体方法论的同时，更注重引导家长关注孩子的内在需求，尊重孩子的个性发展，将阅读真正融入到孩子的成长轨迹中，让他们在书海中发现自我，认识世界，最终成长为热爱生活、勇于探索的优秀个体。 本书语言平实易懂，理论结合实践，避免了生硬的教育术语，旨在让每一位家长都能轻松上手，找到适合自己家庭的阅读教育之道。书中的大量案例和详尽的操作指南，将帮助家长们将抽象的教育理念转化为具体的行动，切实有效地提升孩子的阅读力。 我们深信，每一个孩子都拥有无限的潜能，而阅读，正是开启这扇潜能之门的钥匙。愿《书海泛舟：孩子的阅读力启蒙与进阶》成为您与孩子在阅读世界里一同探索、共同成长的忠实伙伴，让阅读的光芒，照亮孩子璀璨的人生旅途。

评分☆☆☆☆☆

翻开《如何培养孩子的阅读力》，我立刻被它扎实的理论基础和丰富的案例所吸引。作者并非泛泛而谈，而是深入浅出地剖析了儿童阅读发展的规律，从认知心理学到教育学，层层递进，为家长提供了一个科学、系统的指导框架。我尤其对书中关于“阅读兴趣的激发与维持”的部分印象深刻。它不仅仅强调了早期阅读的重要性，更指出了一些家长在实践中容易犯的错误，比如过度强调识字量，而忽略了阅读的乐趣。这本书提供了一系列具体的策略，例如如何根据孩子的年龄和兴趣选择合适的读物，如何创造一个有利于阅读的环境，以及如何通过奖励和鼓励来增强孩子的阅读动力。我尝试运用书中的一些方法，比如在家里设立一个“阅读角”，布置得温馨舒适，里面摆满了各种适合孩子年龄段的书籍，还放了一些与阅读相关的创意小工具。效果非常显著，孩子现在更愿意主动去那个角落，自己挑选喜欢的书来阅读。书中对不同年龄段孩子的阅读特点和需求也有清晰的阐述，让我能够更有针对性地引导。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都觉得阅读力的培养是一个系统工程，需要家长付出极大的耐心和智慧。然而，在实际操作中，往往会遇到各种各样的挑战。幸运的是，《如何培养孩子的阅读力》这本书，为我提供了非常宝贵的指导。它不仅仅是一本“工具书”，更像是一本“心灵鸡汤”。作者以其深厚的学养和丰富的经验，为我们勾勒出了一条清晰可行的培养孩子阅读力的道路。书中对于“阅读环境的创设”以及“阅读兴趣的持续激发”的论述，尤其让我印象深刻。她强调了家庭阅读氛围的重要性，并提供了一系列具体的建议，例如如何布置书架、如何利用碎片时间进行阅读等等。我还特别欣赏书中对于“鼓励孩子表达和交流”的重视。她认为，阅读不仅仅是输入，更重要的是输出，鼓励孩子分享自己的阅读感受，与他人交流，这有助于加深理解，拓展思维。这本书让我看到了培养孩子阅读力的无限可能，也让我对自己的育儿之路充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

这本《如何培养孩子的阅读力》对我来说，真是一场及时雨。我一直觉得，让孩子爱上阅读，不仅仅是教会他们认字，更是为他们打开一扇通往广阔世界的大门。然而，在实际操作中，我常常感到力不从心。市面上关于阅读启蒙的书籍不少，但很多都显得空洞，缺乏可操作性。直到我翻开了这本《如何培养孩子的阅读力》，才有一种“找到组织”的感觉。作者的文字朴实而充满智慧，她分享的那些在家庭中实际运用过的经验，让我茅塞顿开。比如，她提到的“亲子共读的魔力”，我之前也尝试过，但总觉得效果不尽如人意，这本书里详细解析了共读的技巧，从选择书籍的原则，到如何引导孩子提问，再到如何将阅读延伸到生活，每一个细节都让我受益匪浅。我特别喜欢书里提到的“让阅读成为一种游戏”，这完全颠覆了我以往那种“正襟危坐”的学习模式。通过游戏化的方式，孩子更容易产生兴趣，也更容易将知识内化。这本书不仅仅是关于阅读的方法，更是一种关于陪伴和引导的艺术。它让我意识到，培养孩子的阅读力，更重要的是培养他们对知识的好奇心和探索欲。

评分☆☆☆☆☆

这部《如何培养孩子的阅读力》让我看到了一个更成熟、更具深度地看待孩子阅读习惯培养的视角。它不仅仅是停留在“读什么”、“怎么读”的层面，更深入地探讨了“为什么读”以及“阅读对孩子成长的深远影响”。作者的笔触充满了人文关怀，她不仅仅是传授知识，更是在传递一种教育理念。我从书中读到了对孩子个体差异的尊重，对孩子内心世界的理解，以及对家长在陪伴孩子成长过程中所扮演角色的深刻反思。书中提到的“独立阅读能力的培养”这一章节，给了我很大的启发。我之前总是习惯性地去“监督”孩子阅读，生怕他们走神，但这本书告诉我，关键在于教会孩子自主学习和自我管理。通过一些循序渐进的练习，孩子可以逐渐学会独立思考，理解文本，并从中获得乐趣。这本书让我明白，培养孩子的阅读力，不是一场“填鸭式”的灌输，而是一场“润物细无声”的引导，需要耐心、智慧和爱。

评分☆☆☆☆☆

《如何培养孩子的阅读力》给我的感觉，就像一位经验丰富的引路人，在我迷茫的育儿路上，为我指明了方向。我一直希望孩子能够拥有良好的阅读习惯，但常常陷入“知其然不知其所以然”的困境。这本书的出现，仿佛为我点亮了灯塔。作者用一种非常接地气的方式，将复杂的教育理论转化为了易于理解和操作的实践方法。我特别喜欢书里分享的那些真实案例，读起来既亲切又受鼓舞，让我觉得这些方法并非遥不可及，而是我也可以轻松实现的。书中的“阅读游戏化”理念，更是让我眼前一亮。我之前总觉得阅读是一种相对“严肃”的事情，但这本书告诉我，让孩子在玩乐中学习，效果会更好。我尝试了一些书中推荐的游戏，比如“故事猜猜猜”、“角色扮演阅读”等等，孩子的参与度和积极性都大大提高。这本书不仅仅是教会我如何“教”，更重要的是教会我如何“引”，如何激发孩子的内在动力，让他们真正爱上阅读。