亚斯伯格症与霸凌问题－－解决策略与方法心理出版社9789861913476教育心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 联合书店专卖店

出版社： 心理出版社

ISBN：9789861913476

商品编码：30063432184

霸凌問題在國內和全球日益受到重視，研究指出：
　　● 有自閉症傾向的孩子受到霸凌的機率是一般孩子的四倍。
　　● 一天之中有16萬名孩子逃學，因為他們害怕會受到霸凌或騷擾。

　　作者尼克?杜賓（Nick Dubin）本身為亞斯伯格症患者，他將小時候恐懼創傷的經驗昇華為預防霸凌的力量。尼克在本書中現身說法，除了探討霸凌議題外，也介紹亞斯柏格症的特質及容易成為霸凌對象的原因。並提供受害者、旁觀者、老師、家長、學校諸多具體可行的步驟，以防範霸凌的產生和避免霸凌的重複出現。「賦權自己和他人，對抗霸凌！」希望透過本書，能喚起國內對特殊教育孩子身心健康的關注，共同為「霸凌」議題築起一道堅固的防線。

探索人际互动的复杂图景：从人本主义视角审视校园环境中的冲突与调适 本书深入剖析了当代社会，特别是校园环境中日益凸显的人际互动难题，旨在为教育工作者、家长以及所有关注青少年成长的人士提供一套系统化、富有人文关怀的理解框架与实用干预策略。我们不拘泥于单一的病理学或行为主义视角，而是立足于人本主义心理学（如罗杰斯、马斯洛的理论精髓）的核心理念，探讨个体在群体压力下的自我实现倾向、需求的层次结构，以及如何通过真诚、无条件的积极关注来促进冲突的化解与关系的重建。 第一部分：理解冲突的生态系统——关系网络中的张力源头 本部分首先构建了一个宏观的“校园关系生态系统”模型。我们认为，任何冲突的发生都不是孤立的个体行为，而是镶嵌在复杂的社会结构和情感支持网络中的现象。 一、 群体动力学与归属感的双刃剑： 详细阐述了青少年时期对“同伴接纳”的强烈需求如何驱动群体行为。我们将区分健康的群体凝聚力与潜在的排斥性机制。重点分析了“圈子文化”的形成过程，以及当个体因文化差异、学习风格迥异或情感表达方式独特而被排除在外时，其心理上遭受的“社会性死亡”威胁。这部分将引用经典的群体决策研究（如阿希从众实验的现代变体分析），来解释群体压力下个体道德判断的偏移。 二、 权力结构与情感资本的流动： 深入考察校园内部隐含的权力分配机制。权力不仅仅是体能上的优势，更是社会地位、语言表达能力、家庭背景资源等“情感资本”的体现。我们分析了“意见领袖”的形成路径，以及当权力被滥用时，如何微妙地转化为压制或孤立他人的工具。特别关注了网络空间中权力结构的快速重组，以及“数字排斥”带来的持续性影响。 三、 沟通屏障的解码：言语与非言语信息的错位： 探讨了有效沟通在预防冲突中的核心作用。我们引入了“情感反射”（Empathic Reflection）的概念，强调倾听不仅仅是接收信息，更是对对方情感状态的精确反馈。分析了常见的沟通误区，如“指责性语言”、“防御性倾听”以及对微妙的非言语线索（如面部微表情、肢体语言的封闭性）的忽视，这些都可能在无意中激化对立情绪。 第二部分：超越简单标签——探索差异性对待与身份认同的脆弱性 本部分着重于剖析那些在群体中容易被区别对待的特质，并强调理解这些差异的内在成因，而非仅仅关注外显行为。我们认为，对“不同”的恐惧和不理解是许多人际摩擦的深层根源。 一、 学习风格的异质性与“智力偏见”： 讨论了教育系统对主流学习模式的过度偏好如何边缘化具有非典型认知优势的个体。通过分析不同的信息处理模式（如视觉型、听觉型、动觉型），解释了为什么某些孩子在传统课堂中可能表现出“不合作”或“注意力不集中”，而这常常被误解为故意挑衅或能力不足，从而成为被嘲弄的对象。 二、 情绪调节能力的差异性： 考察了生理与环境因素对个体情绪反应阈值的影响。探讨了为何有些青少年在面对挫折时表现出过度敏感或反应迟缓，以及这种内在差异如何被外界解读为“小题大做”或“反应冷漠”，从而导致社会互动中的不匹配。这部分强调了建立一个允许情绪波动和延迟反应的缓冲空间的重要性。 三、 社会线索的解读障碍与社交导航的挑战： 侧重于分析个体在理解复杂的社交规则和预期时的困难。这包括对讽刺、幽默、潜台词以及隐含社交预期的捕捉失误。我们不将此视为简单的“情商不足”，而是视作一种需要专门指导和环境适应性支持的“社交认知技能”挑战。引入了情景模拟训练（Role-playing Scenarios）在提高社交导航能力方面的应用潜力。 第三部分：重建连接——构建支持性社区与积极干预模型 本书的落脚点在于提供一套积极、赋权（Empowering）的干预策略，核心目标是培养社区的共同责任感和个体的内在韧性。 一、 伙伴关系重塑：从旁观者到积极倡导者（Upstander）的转变： 这一章详细探讨了“旁观者效应”的心理学基础（责任分散、认知不协调）。我们提出了一系列实用工具，教导目睹不公行为的青少年如何安全、有效地介入。这包括“分散注意力法”、“寻求成人帮助的策略”，以及“同伴支持小组”的建立与维护。关键在于将“不干预”视为一种主动的消极选择，而“干预”则是一种需要学习的公民责任。 二、 冲突解决的协商技巧：焦点转向共同需求： 借鉴了哈佛谈判项目的基本原则，我们教授如何将焦点从“指责谁对谁错”转移到“双方未被满足的核心需求”上。引入“I-Messages”（我信息）的深度应用，确保表达者能够清晰、非指控性地陈述自己的感受和需求。重点训练的技能包括需求识别、利益澄清和创造性地生成多赢（Win-Win/Win-Neutral）的解决方案。 三、 家校合作的协同效应：一致性的情感支持环境： 强调家庭与学校在支持受困个体方面的策略一致性。探讨了如何通过定期的、非批判性的“状态检查会议”（Check-in Meetings），而非“问题审查会议”，来维持开放的沟通渠道。为家长提供了如何在家中实践“无条件积极关注”的日常技巧，以弥补学校环境中可能出现的理解不足。 四、 培养心理韧性与自我关怀（Self-Compassion）： 最后一部分关注个体层面的内在建设。我们借鉴克里斯汀·内夫（Kristin Neff）的自我关怀理论，教导青少年如何将内在的自我批评转化为自我理解与支持。韧性的培养被视为一种可以学习的技能，它源于对自身不完美性的接纳，以及在经历挫折后主动进行积极情绪重估的能力。 通过这一全面的探索，本书旨在提供一个多维度的视角，帮助构建一个更加理解、接纳和支持性的教育环境，使每一个独特的个体都能在群体中找到安全感并充分发展其潜力。

评分☆☆☆☆☆

这本书在对复杂问题的拆解和呈现上，展现出一种高度的结构化能力。它似乎深谙，面对一个涉及多方利益和复杂情绪的社会心理议题，单纯的论述是远远不够的。因此，它在处理关键转折点或矛盾冲突时，常常采用并列对比或多角度分析的结构，确保了观点的全面性和平衡性。例如，在探讨某一干预措施的有效性时，它不会只给出一个“是”或“否”的简单结论，而是会细致地分析在何种情境下有效，其潜在的局限性是什么，以及在实施过程中可能遇到的阻碍。这种多维度的审视，极大地提升了内容的深度和可信度。它培养的不是死板地遵循步骤的读者，而是具备批判性思维的实践者。读完后，我感觉自己获得的不仅仅是一本“操作手册”，更像是一套解决问题的思维框架，能够灵活地应对现实生活中不断变化的具体情境，这种启发性是任何简单信息罗列都无法比拟的。

评分☆☆☆☆☆

这本书在语言风格上呈现出一种奇妙的平衡——它既保持了学术研究的严谨性，又散发着实践工作者的温暖与接地气。你不会在其中读到太多晦涩难懂的行话，即便是引用了复杂的心理学理论，作者也会用非常贴近日常经验的语言进行阐释和类比，使得那些抽象的概念变得具体可感。这种“平易近人”的叙事方式，极大地降低了学习的门槛，使得非专业背景的家长或教育工作者也能迅速抓住要点。同时，其语言又不失专业风范，观点陈述时语气坚定、论据充分，丝毫没有流于说教或空泛的口号。我感觉作者仿佛就在身边，用一种耐心、沉稳的语调，与我进行一场深入而真诚的对话，分享着宝贵的经验和思考。这种情感上的连接，使得阅读体验异常投入，让你不仅仅是在“学习知识”，更像是在与一位经验丰富的专家进行心灵上的深度交流与共鸣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是点睛之笔，那种深沉的蓝色调，配上简洁有力的标题字体，一下子就抓住了读者的目光。初次翻开，我立刻被它散发出的那种专业而又充满人文关怀的氛围所吸引。它不像某些学术著作那样冷冰冰的，而是充满了对实际案例的洞察和对人性深处的理解。装帧的质感也非常好，拿在手里沉甸甸的，让人感觉这不仅仅是一本书，更像是一份沉甸甸的责任。尤其是那印刷的清晰度，即便是那些复杂的图表和引用的文献，看起来也一目了然，这对于需要反复查阅和深入研究的读者来说，是极大的便利。我尤其欣赏出版社在纸张选择上的考究，那种微哑的光泽，长时间阅读下来也不会感到眼睛疲劳，这体现了出版方对读者体验的重视，绝非敷衍了事之作。这本书的整体视觉呈现，无疑为它内容的高质量奠定了坚实的基础，让人在还未深入内容之前，就已经对它充满了期待和敬意。它给我的第一印象是：这是一本真正用心打磨出来的作品，从外到内都透着一股严谨和温度。

评分☆☆☆☆☆

从内容编排的逻辑性来看，这本书展现了一种罕见的系统性和递进感。它不像一些书籍那样将所有信息一股脑地倾倒给读者，而是像一位高明的导师，循序渐进地引导你进入主题。开篇部分对背景的铺陈极为扎实，没有急于跳入解决方案，而是花了足够篇幅去剖析现象背后的深层心理动因和社会结构性因素，这为后续所有策略的建立提供了坚实的理论基石。紧接着，理论与实践的衔接处理得非常自然流畅，从宏观的理论模型过渡到微观的干预技巧时，过渡句和逻辑连接词使用得非常巧妙，让人感觉每一步的推理都是水到渠成、无可辩驳的。我特别欣赏它在“策略”和“方法”之间建立的清晰边界，让你清楚地知道，哪些是指导原则，哪些是可操作的工具包。这种层层深入、脉络清晰的组织方式，让我在阅读过程中感到目标明确，每读完一个部分，都能清晰地感觉到自己的认知水平又提升了一个层次，而不是陷入知识的海洋中迷失方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版布局简直是教科书级别的典范，阅读体验提升了不止一个档次。首先是字体大小的选取，既保证了足够的留白，使得页面呼吸顺畅，又避免了小字体带来的阅读压力，长时间沉浸其中也令人感到舒适。段落之间的行距处理得恰到好处，让人在快速浏览和深入细读之间切换自如，信息流非常顺畅。更值得称赞的是，作者或编者在关键概念和术语的呈现上所下的功夫。那些需要特别强调的部分，不仅仅是加粗或斜体那么简单，他们似乎设计了一套自己的标记系统，用不同的符号或小标题格式来区分理论阐述、实践指导和案例分析，这极大地帮助了我快速定位所需信息，构建起清晰的知识框架。我甚至注意到，在章节的页眉页脚处，他们巧妙地加入了导航信息，即使书本被随意翻开，也能迅速回到上下文。这种对细节的偏执，使得阅读过程不再是枯燥的“消化文字”，而更像是一次精心引导的探索之旅，充分展现了编辑团队的专业素养和对教育心理学领域读者的深刻理解。