具體描述
編輯推薦
一手好文章，從小早培養，媽媽是孩子最好的作文老師。新浪親子、新浪少兒強力推薦。
五年級的時候，魯魯寫作文，題目是《我的朋友》，老師說最好寫自己熟悉的小朋友。寫誰呢？他把身邊的小朋友都數瞭一遍，一個都不想寫，覺得沒意思。
我說，那你編一個人來寫吧。他怕通不過，說老師要求寫身邊的人。我說老師又不知道你身邊到底有沒有這個人，寫得好就會受錶揚，寫不好，就算寫的是身邊的人，照樣通不過
“嗯！”他一下興奮起來，也許想到居然能在老師眼皮底下耍個花招，就忍不住要大展一下身手。“好！編一個！他眼睛大大的，像張飛一樣。他的臉很黑，像張飛一樣。他一急就‘呀呀呀呀’頭上都在冒火——像張飛一樣！”我們倆同時說齣最後一句“像張飛一樣”，忍不住哈哈大笑。
他剛讀瞭《三國演義》，對張飛印象太深。我說，就寫這個人吧，多生動。
他敲定瞭人物姓名，又接著編人物性格，為瞭把性格寫得更豐滿，還編瞭幾個故事。其實，這幾個故事都是發生在他同學身上的真實故事，但他把它們安排在這個虛構的張順明身上，倒也有鼻子有眼的，題目就叫《我的好友張順明》。
那篇作文雖然很幼稚，但很有趣。不管是外貌還是性格，還是他所寫的那幾件事，都讓我聯想到他身邊的小朋友，雖然是編的，但又很真實。我告訴他，把這個張順明一直寫下去，一定是個很有意思的文章，甚至於可以稱為小說。這就是創作的開始瞭！
內容簡介
《好媽媽教齣好作文：著名作傢魯稚這樣教孩子寫作文》視角獨特，思想富於智慧，語言獨具功力，親切而不瑣碎，現實而不落俗套。書中除瞭對寫作文進行指導，更融閤瞭作者一貫的教育理念，既是一本作文指導書，又是一本傢庭教育參考書。如何寫好作文，是每個學齡期孩子都需要解決的問題。但傢長往往對此感到束手無策。更讓傢長們睏惑的是，在應試作文“框框”的約束下，孩子怎樣纔能既寫好作文，又能保有寫作熱情和創作能力呢？
著名作傢、心理勵誌和教育專傢魯稚，結閤自己二十多年的寫作心得以及指導兒子寫作文的豐富經驗，既照顧到應試作文的需要，又注重保護真正的創作熱情，對孩子寫作文過程中的常見問題和睏擾進行瞭深入剖析和指導。
作者簡介
魯稚，著名作傢、心理勵誌和教育專傢，新浪親子頻道、新浪少兒頻道特聘專傢。 齣版十餘部專著，多部作品在中國大陸及港颱地區、加拿大、韓國、新加坡等地暢銷。其中，《平凡的孩子也有春天》、《讓孩子做最好的自己》名列著名門戶網站傢教暢銷書榜，繁體版已在颱灣齣版。《讓孩子心靈強大》名列當當網暢銷書榜前茅，並成為新一代父母喜愛的傢教書。李魯，魯稚之子，現就讀於北京市某重點中學初中二年級。作文曾獲得第八屆全國青少年“春蕾杯”徵文優秀奬，並有多篇作品發錶在《小愛迪生》、《小學生故事與作文》、《中學生博覽》、《少年兒童研究》等雜誌。
內頁插圖
目錄
自序：創作的作文和應試的作文第一部分 寫作是錶達的需要
第一章 有思想的好作文
既要謙虛，又要高傲
文字的光輝源於心靈
有思想纔有好文章
有思想的孩子，無思想的作文
自己感動，纔能讓彆人感動
第二章 作文是一項創造
作文是一項技術，也是一項創造
寫作的真諦就是真誠
常識比權威更可靠
細節來自趣味
自信纔能有個性
嗬護孩子自身的創造力
第三章 給孩子寫作的自由
忠於自己，還是忠於要求
與其投人所好，不如堅持自己
兩種文風，兩種人生
寫作是自由的事
寫作等於練氣功
把日記和作文分開
尊重孩子的覺醒
第四章 讓孩子寫齣內心世界
寫齣內心真正的東西
寫作揭示心靈的秘密
從自身的經曆去感悟
“有意義”的謊言
真實和虛構
跳齣“新八股”
為菜單譜麯
第二部分 生活是最好的老師
第一章 作文源於生活
作文是生命的記錄
每天都是新鮮的
給孩子一個錶現的平颱
讓孩子有自己的時間
生活是微妙的
狹隘的生活，狹隘的作文
第二章 教孩子感受生活
讓孩子參與大人的事
客廳和飯桌是最好的課堂
真誠纔有感染力
在娛樂中學習
不要低估孩子的潛能
與其走馬觀花，不如細細品味
第三部分 寫作的一般技巧
第一章 什麼纔是好作文
作傢教不好作文
什麼樣的作文是好作文
錶達什麼和怎樣錶達
作文的潛規則
從作文到創作
作文班讓孩子失去個性
第二章 寫好作文的竅門
吃蛋糕作文法
觀察要細緻，寫作要精練
如何顯得“不一般”
寫作文從說作文開始
寫作像說話一樣自然
理清思路，化整為零
選材的眼光
重視日積月纍
學會使用資料
養成分段的習慣
第三章 寫作文的誤區
先發現優點，再改正缺點
為什麼結不好尾
不要急於糾正錯彆字
不要太注重書麵整潔
允許孩子寫廢話
不要讓想象力鈍化
質比量重要
第四章 把評判變成交流
把評判變成交流
給孩子貼上積極的標簽
不要替孩子謙虛
對孩子有客觀的認識
自己選擇，自己負責
努力就能達成目標
不要把孩子當病人
我不是一個人在教育——父親給兒子的信
第四部分 閱讀沒有標準方式
第一章 閱讀是一件愉快的
閱讀是一種緣分
如何讓孩子喜歡閱讀
讓閱讀成為愉快的事
看課外書是否影響學習
作文書，可看可不看
與孩子分享而不是強製
怎樣寫讀後感
第二章 讀什麼樣的書
讀書不在多，關鍵要思考
閱讀並非海綿吸水
根深纔能葉茂
越大的境界，越不純潔
那些燒焦的書和我的閱讀
讓語文學習更富有挑戰性
給孩子買書讀
一切存在的，都是有用的
第三章 閱讀中的注意事項
不要過早讀名著
不要神化經典
讀書最好讀原著
不要機械背古詩
閱讀沒有標準方式
允許孩子囫圇吞棗
後記：“發現”勝於“操縱”
精彩書摘
這是魯魯五年級上學期的期中考試作文。剛考完試那天，我問過他作文題目是什麼，他不說。後來開傢長會時，發瞭各科試捲，我纔看到瞭。但我隻看瞭一遍，不敢再讀，怕眼淚當場掉下來。隨後校長在廣播裏講的什麼，我都沒聽見，一直在想這幾天的事。魯魯說：“每當我考試沒考好的時候，媽媽都會來鼓勵我。每當我傷心的時候，媽媽都會來安慰我。”可就是這次考試，他考得不太好，我還狠狠地責備瞭他，以至於那天早晨他一路哭到學校。我心裏很內疚。很多事我明知道該怎麼做，還是忍不住，做不好。看瞭兒子的作文，深知我的修養是很不夠的，我並不是個好媽媽。
可他卻把最好最好的贊美都給瞭我，把最深的愛、最深的理解都給瞭我。原以為很多事情他並不在意，其實他都記著，並且記得清清楚楚。
這篇作文，不知道感動瞭多少人！我曾把它放在博客裏，有不少父母留言，既感動，又羨慕；我曾把它發到一個教育論壇，有不少網友跟帖，對孩子發齣由衷的贊嘆；我那本《讓孩子做最好的自己》，編輯將這篇作文放在瞭封底最醒目的位置，它再一次成為打動人的亮點。
但是，這篇作文，在當時，並沒有得到滿分。滿分是40分，他隻得瞭38分，在班上也不算高。可見，在老師心目中，它並不是一篇好作文。但為什麼一篇在老師看來不算好的作文，卻感動瞭無數的父母？不是因為技巧，而是因為心！
可憐天下父母心啊！不養兒，不知父母恩，沒有人能夠估量，作為父母，對孩子的愛到底有多深。盡管付齣並不是為瞭迴報，但我們仍然希望孩子能夠理解，希望自己的心血沒有白費，希望我們的愛能得到迴應。我們從心底裏其實都希望聽到一聲：“你為我付齣瞭這麼多，我要謝謝你，媽媽！”隻要孩子知道瞭我們的付齣，一切就都滿足瞭。
然而現實當中，能把這句簡單的話說齣口的孩子並不多。也許是沒有想到，他們覺得一切都是理所當然；也許是羞於啓齒，因為在我們的生活中，類似的錶達原本就很少，難以形成習慣。
但文字，恰恰在這樣的當口發揮瞭作用，閃現瞭光輝。魯魯用他的作文喊齣來瞭：“你為我付齣瞭這麼多，我要謝謝你，媽媽！”這正是韆韆萬萬父母想聽而聽不到的話！
文字，是錶達心靈最恰當的工具，它可以將平時那些難以說齣口的情感和思想，自然而然地錶達齣來。
寫作文，其實就是用文字錶達，而文字的感染力，最終並不取決於技巧，而是自己的心。我想，讓魯魯寫一篇歌頌祖國的作文，無論他怎麼寫，一定不會比歌頌媽媽更加動人，因為他對媽媽的愛，一定是超越其他所有對象的。
所以，學寫作文，其實不是從字、詞、句入手，而是從思維和人格開始。
前言/序言
作為應試的作文，絕不會公開宣稱“我是應試的”，就像壞人不會宣稱自己是壞人一樣。倒不是因為他刻意隱瞞，而是他往往從內心裏就非常真誠地認為，自己是個好人；之所以做瞭壞事，完全是客觀原因造成的。再說，“好”與“壞”原本就沒有絕對的標準，在一個人看來是好的東西，在另一個人看來完全可能十惡不赦。所以，任何事情總是有爭議存在。
應試作文也不會給自己貼上“應試”的標簽，有時甚至會故意模糊應試的特徵。即使被揭穿，也因為它身上“好”和“壞”雜糅在一起，使人很難有明確的判斷。
譬如，不少分析高考作文、中考作文的書籍，都會分析那些高分作文的立意，都會告訴你要解放思想，要大膽創新，不要落入俗套：然後告訴你，隻有這樣纔能得高分。
但你心裏既然已經有一個高分的框框，又怎麼可能跳齣俗套呢？長年訓練的目的，不就是為瞭得高分嗎？作為應試的作文必然有著很強的投機性，要學會巧妙地說套話，巧妙地編框框，還要非常正確——立意正確，語法正確，寫字正確，標點正確，捲麵還要乾淨。
用戶評價
作為一位傢長，我深知培養孩子寫作能力的艱巨性，尤其是在這個信息爆炸的時代，孩子們的注意力很容易被各種娛樂方式吸引，而靜下心來構思、錶達的情感和思想似乎變得愈發珍貴。我曾嘗試過各種方法，從鼓勵孩子多觀察生活，到引導他們積纍詞匯，再到教導他們文章的結構。然而，很多時候，我發現自己陷入瞭“言傳身教”的睏境，我的經驗和方法未必適閤每一個孩子，甚至有時候，我的過度乾預反而壓抑瞭他們的創造力。我期待一本能夠提供一種全新視角、能夠真正點燃孩子寫作熱情，並且能夠教會我們傢長如何做一個“引路人”而非“指揮傢”的書籍，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地流淌齣內心的聲音。
評分在陪伴孩子成長的過程中，我越來越意識到，語言錶達能力的培養，尤其是寫作能力的提升，對於孩子未來的發展至關重要。然而，市麵上充斥著各種關於寫作的指導，但真正能夠觸及孩子內心、引導他們建立對寫作熱愛，並讓他們掌握真正寫作精髓的書籍卻不多見。我曾經睏惑於如何纔能讓孩子從“要我寫”變成“我想寫”，如何纔能讓他們的文字不僅僅是文字，而是能夠承載情感、思想，甚至能夠影響他人的力量。我希望能找到一本能夠提供一種更加溫和、更具啓發性的指導，幫助傢長和孩子一起探索寫作的樂趣，讓寫作成為孩子錶達自我、認識世界的一種美妙方式。
評分一直以來，我都在為孩子的作文煩惱，感覺就像在走一條看不見盡頭的迷宮。從小學低年級開始，我就嘗試各種方法，報作文班、買作文輔導書，甚至是自己絞盡腦汁地教。但結果總是差強人意，孩子寫齣的作文，要麼是流水賬，要麼是生硬的套話，缺乏靈氣和真情實感。看著孩子因為寫不好作文而産生的挫敗感，我的心也跟著揪緊。我曾無數次懷疑，是不是自己教的方法不對，是不是孩子的天賦不夠。我渴望找到一條更有效、更自然的路徑，讓孩子愛上寫作，並且能夠寫齣真正屬於自己的好文章。我希望找到一本能真正觸及靈魂，啓發孩子內在創作力的書，而不是那些隻會販賣技巧和模闆的“速成”指南。
評分我一直認為，寫作不僅僅是文字的堆砌，更是思想的錶達和情感的傳遞。然而，在實際的教育過程中，我卻常常發現，許多孩子在寫作時，要麼拘泥於形式，要麼空洞無物，很難寫齣真正有分量、有溫度的作品。我希望找到一本能夠幫助孩子打破思維定勢，激發他們獨立思考能力，引導他們挖掘內心真實情感的書。我希望這本書能提供一些關於如何觀察生活、如何提煉素材、如何將生活中的點滴轉化為生動有趣的文字的實用方法，但更重要的是，它應該能夠教會孩子如何傾聽自己的心聲，如何用自己的語言去講述屬於自己的故事，讓他們在寫作中找到自信和樂趣。
評分作為一個旁觀者，我見證瞭無數傢長在孩子寫作問題上的焦慮與掙紮。許多傢長和我一樣，希望孩子能夠寫齣好作文，但往往不得其法。我們可能過於關注技巧和分數，卻忽略瞭寫作本身的意義——錶達、分享、創造。我期待一本能夠提供一種更具人文關懷的指導，它不隻是教孩子如何寫，更重要的是引導孩子如何去感受，如何去思考，如何去發現生活中的美好與平凡。我希望這本書能教會我們如何與孩子一同成長，如何在寫作的道路上，給予他們最恰當的支持與引導，讓他們成為一個有想法、有情感、有力量的錶達者。
評分溝通中達成共識。
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分東西很好哦!
評分還不錯吧~還不錯啊~~~
評分魯稚，李魯而優雅卻可以通過後天的努力來達成優雅不是30女人的專利也不是名門望族女子的專利而是每個女人一生的功課每個女人都有過優雅生活的能力好媽媽教齣好作文著名作傢魯稚這樣教孩子寫作文如果上帝沒有給你美貌那何不努力做到優雅來超越美貌呢如果你已經幸運地擁有美貌那何不用優雅來超越時光讓這美貌曆久彌新呢說到優雅再沒有比法國一手好文章，從小早培養，媽媽是孩子最好的作文老師。新浪親子、新浪少兒強力推薦。五年級的時候，魯魯寫作文，題目是我的朋友，老師說最好寫自己熟悉的小朋友。寫誰呢他把身邊的小朋友都數瞭一遍，一個都不想寫，覺得沒意思。我說，那你編一個人來寫吧。他怕通不過，說老師要求寫身邊的人。我說老師又不知道你身邊到底有沒有這個人，寫得好就會受錶揚，寫不好，就算寫的是身邊的人，照樣通不過嗯！他一下興奮起來，也許想到居然能在老師眼皮底下耍個花招，就忍不住要大展一下身手。好！編一個！他眼睛大大的，像張飛一樣。他的臉很黑，像張飛一樣。他一急就‘呀呀呀呀’頭上都在冒火——像張飛一樣！我們倆同時說齣最後一句像張飛一樣，忍不住哈哈大笑。他剛讀瞭三國演義，對張飛印象太深。我說，就寫這個人吧，多生動。他敲定瞭人物姓名，又接著編人物性格，為瞭把性格寫得更豐滿，還編瞭幾個故事。其實，這幾個故事都是發生在他同學身上的真實故事，但他把它們安排在這個虛構的張順明身上，倒也有鼻子有眼的，題目就叫我的好友張順明。那篇作文雖然很幼稚，但很有趣。不管是外貌還是性格，還是他所寫的那幾件事，都讓我聯想到他身邊的小朋友，雖然是編的，但又很真實。我告訴他，把這個張順明一直寫下去，一定是個很有意思的文章，甚至於可以稱為小說。這就是創作的開始瞭！女人尤其是巴黎女人更有資格詮釋的而隻有深諳法式優雅之道的中國女人好媽媽教齣好作文著名作傢魯稚這樣教孩子寫作文視角獨特，思想富於智慧，語言獨具功力，親切而不瑣碎，現實而不落俗套。書中除瞭對寫作文進行指導，更融閤瞭作者一貫的教育理念，既是一本作文指導書，又是一本傢庭教育參考書。如何寫好作文，是每個學齡期孩子都需要解決的問題。但傢長往往對此感到束手無策。更讓傢長們睏惑的是，在應試作文框框的約束下，孩子怎樣纔能既寫好作文，又能保有寫作熱情和創作能力呢著名作傢、心理勵誌和教育專傢魯稚，結閤自己二十多年的寫作心得以及指導兒子寫作文的豐富經驗，既照顧到應試作文的需要，又注重保護真正的創作熱情，對孩子寫作文過程中的常見問題和睏擾進行瞭深入剖析和指導。更懂中國女人的內心需求石楠曾在巴黎待過很長一段時間前前後後有八年之久所以對法國女人的時尚裝扮以及為人處世之道瞭解得甚為透徹如果你像我一樣看過石楠齣國
評分好書啊 不錯的東西
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分魯稚，李魯而優雅卻可以通過後天的努力來達成優雅不是30女人的專利也不是名門望族女子的專利而是每個女人一生的功課每個女人都有過優雅生活的能力好媽媽教齣好作文著名作傢魯稚這樣教孩子寫作文如果上帝沒有給你美貌那何不努力做到優雅來超越美貌呢如果你已經幸運地擁有美貌那何不用優雅來超越時光讓這美貌曆久彌新呢說到優雅再沒有比法國一手好文章，從小早培養，媽媽是孩子最好的作文老師。新浪親子、新浪少兒強力推薦。五年級的時候，魯魯寫作文，題目是我的朋友，老師說最好寫自己熟悉的小朋友。寫誰呢他把身邊的小朋友都數瞭一遍，一個都不想寫，覺得沒意思。我說，那你編一個人來寫吧。他怕通不過，說老師要求寫身邊的人。我說老師又不知道你身邊到底有沒有這個人，寫得好就會受錶揚，寫不好，就算寫的是身邊的人，照樣通不過嗯！他一下興奮起來，也許想到居然能在老師眼皮底下耍個花招，就忍不住要大展一下身手。好！編一個！他眼睛大大的，像張飛一樣。他的臉很黑，像張飛一樣。他一急就‘呀呀呀呀’頭上都在冒火——像張飛一樣！我們倆同時說齣最後一句像張飛一樣，忍不住哈哈大笑。他剛讀瞭三國演義，對張飛印象太深。我說，就寫這個人吧，多生動。他敲定瞭人物姓名，又接著編人物性格，為瞭把性格寫得更豐滿，還編瞭幾個故事。其實，這幾個故事都是發生在他同學身上的真實故事，但他把它們安排在這個虛構的張順明身上，倒也有鼻子有眼的，題目就叫我的好友張順明。那篇作文雖然很幼稚，但很有趣。不管是外貌還是性格，還是他所寫的那幾件事，都讓我聯想到他身邊的小朋友，雖然是編的，但又很真實。我告訴他，把這個張順明一直寫下去，一定是個很有意思的文章，甚至於可以稱為小說。這就是創作的開始瞭！女人尤其是巴黎女人更有資格詮釋的而隻有深諳法式優雅之道的中國女人好媽媽教齣好作文著名作傢魯稚這樣教孩子寫作文視角獨特，思想富於智慧，語言獨具功力，親切而不瑣碎，現實而不落俗套。書中除瞭對寫作文進行指導，更融閤瞭作者一貫的教育理念，既是一本作文指導書，又是一本傢庭教育參考書。如何寫好作文，是每個學齡期孩子都需要解決的問題。但傢長往往對此感到束手無策。更讓傢長們睏惑的是，在應試作文框框的約束下，孩子怎樣纔能既寫好作文，又能保有寫作熱情和創作能力呢著名作傢、心理勵誌和教育專傢魯稚，結閤自己二十多年的寫作心得以及指導兒子寫作文的豐富經驗，既照顧到應試作文的需要，又注重保護真正的創作熱情，對孩子寫作文過程中的常見問題和睏擾進行瞭深入剖析和指導。更懂中國女人的內心需求石楠曾在巴黎待過很長一段時間前前後後有八年之久所以對法國女人的時尚裝扮以及為人處世之道瞭解得甚為透徹如果你像我一樣看過石楠齣國
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
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