张老师教汉字：汉字识写课本（上） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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　　《张老师教汉字》依据国家汉办《汉字水平词汇与汉字等级大钢》，共收录汉字1885年，包括全部甲、乙级字以及260多个丙、丁级字，另外还有20个超钢字。《汉字识写课本》收录汉字780个，其中甲级字630个左右，乙级字120多个，以及少量的作为部首的丙、丁级字。
　　《汉字识写课本》共25课，《汉字拼读课本》共30课，每课均需两课时。

内容简介

　　《张老师教汉字》是为零起点来华留学生、特别是非汉字文化圈的初学者编写的汉字选修课教材。本教材根据来华留学生汉字学习的实际情况，编为《汉字识写课本》和《汉字拼读课本》两种，使写字教学和识字教学适当分流。
　　（1）《汉字识写课本》用“图画法”作为形义联想的生发点，以声音字形旁归类为主线，侧重汉字的书写、字源分析和形体结构分析，旨在帮助学习清晰构建与汉字相适应的认知结构。
　　（2）《汉字拼读课本》用“拼形法”建立汉字之间的关系联想和类推，以形声字声旁归类为主线，在“记忆窍门”的形式中凸显汉字学习策略，意在给学生一个系统，将构字规律转化为识字规律。
　　（3）为更有效地掌握汉字，本教材还注意字义与词义的关系，给所学汉字提供了一些由该字组成的词，又给每一个应当掌握的词提供了例句，希望在语境中加深对这些字、词的理解。
　　（4）本教材还在汉字教学的同时介绍汉字学习策略，体现再循环汉字记忆法，遇生想熟，寻找相似；以熟带生，扩展类化，在断复现、推演中掌握尽可能多的汉字。
　　《张老师教汉字》依据国家汉办《汉字水平词汇与汉字等级大纲》，共收录汉字1885个，包括全部甲、乙级字以及260多个丙、丁级字，另外还有20个超纲字。《汉字识写课本》收录汉字780个，其中甲级字630个左右，乙级字120多个，以及少量的作为部首的丙、丁级字。
　　《汉字识写课本》共25课，《汉字拼读课本》共30课，每课均需两课时。

内页插图

目录

第一课
1 汉字的笔画（一）
2 汉字的笔顺（二）
第二课
汉字的笔画（二）
汉字笔画的组合关系
第三课
1 汉字的笔画（三）
汉字的笔画和方位
2 汉字的笔顺（二）
第四课
汉字的造字方法（一）
象形字
第五课 汉字的繁体和简体
第六课 汉字字体的演变
第七课 汉字的书写（一）
第八课
1 汉字的造字方法
指事字
3 汉字的形状、数目和位置
第九课 汉字的偏旁（一）
第十课
1 汉字的结构层次
2 汉字的书写（）二
横笔的变化
第十一课 汉字的偏旁（二）
第十二课
汉字的书写（三）
捺笔的变化

前言/序言

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汉字教学一直是汉语教学中的重要一环，汉字教学的效果直接关系到汉语学习者的汉语读写能力的高低以及汉语水平是否能够全面提高。但同时，汉字教学又是汉语教学中的薄弱一环，与汉语的其它教学要素比较看来，汉字教学缺乏教学上的系统性及计划性，常常成为汉语教学中可有可无、可多可少的一项内容。究其原因，不是汉语学界对汉字教学不重视，而是还没有寻找到合理的可实施的汉字教学模式以及编排出科学有效的汉字教材，将汉字教学落实到实处。教材的编写往往在一定程度上反映着一定时期的教学思想及教学方法，通过对不同教材中汉字教学内容的分析及研究，可以看到编者对汉字教学内容的处理方式及设计思路，对我们今后编排出更加合理的汉字教材有着极大的借鉴意义，更是寻求更具合理性和科学性的汉字教学模式的基础。以往对汉字教学的研究涉及到了汉字教学的各个方面，但相比看来对汉字教材的研究还不够充分，有的学者虽然对具体的汉字教材做了一定的研究，但都是对相似的几部以“随文识字”为编写理念的精读课教材中的汉字教学内容进行的分析，而对近

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:..?&杨奎松杨奎松写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。冷战时期的中国对外关系，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读冷战时期的中国对外关系力图把中华人民共和国对外政策的形成及其发展变化的原因和过程，放在国际冷战史的大背景下，结合冷战所带来的国际国内政治的复杂变化，重加梳理分析。作为第一部从国际冷战史的角度，来讲授中国对外政策及其对外关系形成和变动的历史专题讲义，本讲义毕竟代表了目前国内国际冷战史研究在中国外交史问题上现阶段的研究水平。，阅读了一下，写得很好，国际冷战史的研究很大程度上是建立在包括美国和前苏联等各有关国家大量解密与开放历史档案文献的基础上的，本套书就是在利用这些最新的档案资料作出的研究成果的基础上编撰的北京大学国际冷战史专题讲义。冷战时期的中国对外关系着重于讲述冷战背景下中国对外政策形成和变动的情况，涉及冷战的起源及对中国革命的影响、朝鲜战争与冷战在亚洲的兴起、台海危机与中美之间的冲突、中国外交的革命化进程、中国联美反苏的战略出台、建立反对苏联霸权的国际统一战线、80年代中国外交的变化。，内容也很丰富。，一本书多读几次，第一节有关冷战发生原因的探讨自战后美苏冷战爆发以来，西方学术界就始终在探讨冷战爆发的真正原因。冷战爆发之初，鉴于美苏激烈的对抗，被后人称之为正统派的学者众口一词地相信，是前苏联在战后寻求世界霸权，才导致了冷战的爆发。而50年代中期以后，赫鲁晓夫（）上台，前苏联开始主动采取缓和政策，修正派的学者在60年代逐渐成了主流。他们相信，是美国当年对前苏联采取了过于强硬的政策，才迫使斯大林（..）转取敌对的态度，从而诱发了冷战。然而，随着勃列日涅夫（.．）取代了赫鲁晓夫，与美国在世界范围争夺霸权，后修正派的观点于是开始流行，他们相信，美苏两国领导人都应为冷战的发生负责，是他们政策上的种种错误和对对方的误解，才导致了冷战的发生。随着冷战结束，各国档案大量解密，冷战史的研究出现了多样化的趋势。但是，在20世纪90年代中后期成为主流的，则是以美国加迪斯（．）教授为代表的新后修正学派的观点。他们相信，斯大林在战后扩张其势力范围的政策，理应对冷战的发生负主要责任。进入21世纪之后，国际学术界已经逐渐不再重视冷战起源问题上美苏两国的责任大小问题了。人们越来越多地注意到，冷战的发生，既不能仅仅看成是前苏联领导人的问题，也不能仅仅看成是美国政府的问题甚至只是从美苏两国当时

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总体挺好的，帮朋友买的

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