教學大道：寫給語文教師 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

《教學大道：寫給語文教師》所選文章均是《人民教育》2005年以來刊載的有關語文教學方麵的經典案例與討論文章，同時聚焦語文教學中的熱點與難點問題。本書關注語文教學最新理念和教學熱點的爭鳴與迴應。全書以話題形式呈現，既有鮮明集中的主題，又有可供爭論、反思的多元觀點，還輔以案例實錄，使教師的專業素養提升由理念層麵達至具體的實踐操作層麵。
《教學大道：寫給語文教師》可為中小學語文教師、教學研究者、學校管理者提供藉鑒。

目錄

為自己的精神氣質負責（代序）

1 扣問綜閤性學習
語文，請守住自己的領地
——綜閤性學習應強調語文學科素養的綜閤性
語文綜閤性學習的價值與目標定位
讓學科氣質與平常性豐足課堂
——談分科背景下的綜閤性學習
正視生活實踐的價值
——從案例《探訪奇石》看語文綜閤性學習

2 無效教學批判與有效教學
中學語文“無效教學”批判
“語文知識”：不能再迴避的理論問題
——兼評《中學語文“無效教學”批判》
理性我思緻用
——以《遊褒禪山記》為例談中學語文“有效教學”

3 語文教師如何讀經典與教經典
“素讀”經典
童話與人生
——《醜小鴨》教學實錄

4 培植語文教學中的兒童意識
打開溫暖的人性之窗
兒童文學視野下的語文教育
小學語文應是兒童語文
兒童是什麼
——反思當前小學語文課堂教學中的兒童觀

5 語文教學的多元形態
話題：被文學溫潤的課堂
月光裏的歌謠
——《月光啓濛》課堂實錄
拿什麼來吸引孩子
——我教《月光啓濛》的思考
輕輕地“吻”課文
語文，是由靈性的語言來完成的
話題：豐富兒童心靈的圖畫書教學
興趣源自豐富的“課文”形式
——關於圖畫書與兒童語文的對話
《我爸爸》課堂實錄
走走停停的藝術
——我怎樣教圖畫書《我爸爸》
圖畫書教學的行走之道

6 作文教學的反思與重構
作文教學到底齣瞭什麼問題
走齣寫作教學的睏境
作文革命
——十大“作文意識”談

7 關注“教什麼”與“怎麼教”
話題：語文到底應有幾張臉
《猴王齣世》教學實錄
語文不能得魚而忘筌
——由重“內容”到重“形式”
中國語文豈能一張臉
——由王春燕老師《猴王齣世》一課說開去
解放教師，解放語文
話題：課堂拒絕“草盛豆苗稀”
無名英雄
——《峨眉道上》課堂實錄
一節課也需戰略性思維嗎？

8 改善文本解讀中的思維品質
“知人論世”：語文教學的哲學錯位
——《囚綠記》是頌揚民族性格還是認識生命尊嚴
文本解讀豈能止步於“道德”？
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想增加內涵修養的人，一起來閱讀吧！

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　　《教學大道：寫給語文教師》所選文章均是《人民教育》2005年以來刊載的有關語文教學方麵的經典案例與討論文章，同時聚焦語文教學中的熱點與難點問題。本書關注語文教學最新理念和教學熱點的爭鳴與迴應。全書以話題形式呈現，既有鮮明集中的主題，又有可供爭論、反思的多元觀點，還輔以案例實錄，使教師的專業素養提升由理念層麵達至具體的實踐操作層麵。　　《教學大道：寫給語文教師》可為中小學語文教師、教學研究者、學校管理者提供藉鑒。　　《教學大道：寫給語文教師》所選文章均是《人民教育》2005年以來刊載的有關語文教學方麵的經典案例與討論文章，同時聚焦語文教學中的熱點與難點問題。本書關注語文教學最新理念和教學熱點的爭鳴與迴應。全書以話題形式呈現，既有鮮明集中的主題，又有可供爭論、反思的多元觀點，還輔以案例實錄，使教師的專業素養提升由理念層麵達至具體的實踐操作層麵。　　《教學大道：寫給語文教師》可為中小學語文教師、教學研究者、學校管理者提供藉鑒。　　《教學大道：寫給語文教師》所選文章均是《人民教育》2005年以來刊載的有關語文教學方麵的經典案例與討論文章，同時聚焦語文教學中的熱點與難點問題。本書關注語文教學最新理念和教學熱點的爭鳴與迴應。全書以話題形式呈現，既有鮮明集中的主題，又有可供爭論、反思的多元觀點，還輔以案例實錄，使教師的專業素養提升由理念層麵達至具體的實踐操作層麵。　　《教學大道：寫給語文教師》可為中小學語文教師、教學研究者、學校管理者提供藉鑒。　　《教學大道：寫給語文教師》所選文章均是《人民教育》2005年以來刊載的有關語文教學方麵的經典案例與討論文章，同時聚焦語文教學中的熱點與難點問題。本書關注語文教學最新理念和教學熱點的爭鳴與迴應。全書以話題形式呈現，既有鮮明集中的主題，又有可供爭論、反思的多元觀點，還輔以案例實錄，使教師的專業素養提升由理念層麵達至具體的實踐操作層麵。　　《教學大道：寫給語文教師》可為中小學語文教師、教學研究者、學校管理者提供藉鑒。　　《教學大道：寫給語文教師》所選文章均是《人民教育》2005年以來刊載的有關語文教學方麵的經典案例與討論文章，同時聚焦語文教學中的熱點與難點問題。本書關注語文教學最新理念和教學熱點的爭鳴與迴應。全書以話題形式呈現，既有鮮明集中的主題，又有可供爭論、反思的多元觀點，還輔以案例實錄，使教師的專業素養提升由理念層麵達至具體的實踐操作層麵。　　《教學大道：寫給語文教師》可為中小學語文教師、教學研究者、學校管理者提供藉鑒。　　《教學大道：寫給語文教師》所選文章均是《人民教育》2005年以來刊載的有關語文教學方麵的經典案例與討論文章，同時聚焦語文教學中的熱點與難點問題。本書關注語文教學最新理念和教學熱點的爭鳴與迴應。全書以話題形式呈現，既有鮮明集中的主題，又有可供爭論、反思的多元觀點，還輔以案例實錄，使教師的專業素養提升由理念層麵達至具體的實踐操作層麵。　　《教學大道：寫給語文教師》可為中小學語文教師、教學研究者、學校管理者提供藉鑒。　　《教學大道：寫給語文教師》所選文章均是《人民教育》2005年以來刊載的有關語文教學方麵的經典案例與討論文章，同時聚焦語文教學中的熱點與難點問題。本書關注語文教學最新理念和教學熱點的爭鳴與迴應。全書以話題形式呈現，既有鮮明集中的主題，又有可供爭論、反思的多元觀點，還輔以案例實錄，使教師的專業素養提升由理念層麵達至具體的實踐操作層麵。　　《教學大道：寫給語文教師》可為中小學語文教師、教學研究者、學校管理者提供藉鑒。　　《教學大道：寫給語文教師》所選文章均是《人民教育》2005年以來刊載的

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　　這就是我們通常所說的風險。

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　　我想，我們藉此能迴答下麵這個每個人都在關心的問題：

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　　提起這個問題，太多的人都會拿齣大英帝國的殖民金融、美國華爾街的貨幣金融來說事，大到金銀本位、布雷頓森林體係，小到匯豐靠中國的崛起、高盛在全球的陰謀，等等。這些貌似都能指點世界，激揚財富，而實際上，都脫離瞭一個常識性的本質——機製安全！

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　　任何機製的設計都要有一個參考係，金融機製的設計同樣如此。信用是金融的根基，信用就是金融機製的參考係。可想而知，如果信用崩盤，金融又如何能獨善其身呢？

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　　作為金融大廈地基的“信用”，隻是機製設計者一方的一種“絕大多數如此”的統計，他們沉浸在不斷將風險轉嫁給下一個接盤者的設計模式中忘我行樂，卻早已忘掉自己也可能嘗到苦果。

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　　這纔是理想的、完美的機製設計。

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　　說瞭這麼多金融和理財的“壞話”，貌似與本書的宗旨相悖。我不是要教大傢理財嗎？仿佛這番言論要嚇退不少人啊——於是他們老老實實把錢存在銀行，或者每月“月光光”，逍遙自在。

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