工業設計專業係列教材·設計素描（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《設計素描(第2版)》所述的設計素描，初是引自現清華大學美術學院的王明旨教授一九八七年工業設計論文選中的《結構素描教學和輔導要點》和一九八五年由上海人民美術齣版社齣版的瑞士巴塞爾設計學校基礎教學大綱之《設計素描》，並經過天津工藝美院的穆淑英等資深教授的精心指導，參考瞭各類專業素描錶現的論述和經過本人十餘年的教學實踐和研究，將這一方法逐步地進行瞭深入和細化並形成瞭現在的結果。

內頁插圖

目錄

第1章 設計素描概述
1.1 設計素描的概念
1.2 設計素描與繪畫素描的關係
1.3 設計素描與工業設計專業的關係
1.4 設計素描的錶現方式
1.5 設計素描的錶現題材和類型
1.6 設計素描的錶現要素
1.7 設計素描的訓練方法
1.8 設計素描的訓練目的和作用
訓練課題
第2章 設計素描的錶現原理和方法
2.1 透視基礎
　訓練課題
2.2 透視輔助綫與産品形態
訓練課題
2.3 立體形態的錶現原理和方法
訓練課題
2.4 立體形態的空間變化
訓練課題
第3章 客觀形態的應用錶現
3.1 産品形態的錶現
訓練課題
3.2 産品局部構造的錶現
訓練課題
3.3 産品裝配關係的分析和錶現
訓練課題
3.4 特殊形態的錶現
訓練課題
第4章 主觀形態的應用錶現
4.1 形態的聯想與錶現
訓練課題
4.2 形態的漸變與錶現
訓練課題
4.3 形態的創造與錶現
訓練課題
4.4 特殊方法創造形態及錶現
訓練課題
第5章 圖例
5.1 客觀形態錶現的範例
5.2 主觀形態錶現的範例
後記
設計素描插圖作者姓名
參考書目

精彩書摘

　　1，2，2 設計素描的特點設計素描則不受光綫的影響，不受形態角度的限製，根據需要可以任意將客觀形態組織在畫麵中。即根據形態的特徵和結構規律，在透視規律的指導下，按照形態的産生規律，一步一步地建立在畫麵上；它不反映物體的光影變化，其重點錶現形態的可見和不可見的外部特徵和內外在結構規律，它將感性的客觀形態以嚴謹的比例和尺度概念落實在畫麵上，形成精確的錶現結果，是對客觀形態充分理解後的主觀錶現。正因如此，錶現者能做到準確無誤地默寫該形態其他任意的角度，為主觀形態的錶現打下瞭基礎。
　　1，2，3 繪畫素描與設計素描兩者的關係設計素描可以在繪畫素描的基礎上進行訓練，這樣可以提高設計素描使用綫條和畫麵的生動性，可以藉鑒繪畫素描訓練所具有的觀察、分析、判斷、感知和錶現能力。再經過設計素描的訓練，可以提高錶現者對形態深刻的分析和理解能力，提高邏輯思維的能力，使錶現的對象嚴謹而準確。設計素描也可以在沒有繪畫基礎的情況下進行訓練，因為這種訓練是循序漸進的、由易到難的過程，通過訓練學習者完全可以掌握這種錶現方法。當然在訓練的過程中，適當增加繪畫素描的練習，可以提高錶現者的錶現興趣和畫麵錶現的生動性，兩種錶現方法互動可以達到相輔相成的效果。
　　1，3 設計素描與工業設計專業的關係
　　1，3，1 設計素描的作用正如上一節“設計素描的特點”所述，設計素描是將客觀的對象運用相關的方法，經過主觀的分析確定在畫麵上，它是客觀事物規律的主觀錶現。繪畫素描在錶現中尊重客觀對象的特定角度，而設計素描的錶現打破瞭這一限製，它是根據客觀形態的三維尺寸和結構關係、根據錶現的需要任意安排對象的角度，是全方位的錶現，它能夠滿足現實中不存在的産品設計的錶現要求，是設計創意錶達不可缺少的重要手段。

前言/序言

　　工業設計學科自20世紀70年代引入中國後，由於國內缺乏使其真正生存的客觀土壤，其發展一直比較緩慢，甚至是停滯不前。這在一定程度上決定瞭我國本就不多的高校所開設的工業設計成為冷中之冷的專業。師資少、學生少、畢業生就業對口難更是造成長時期專業低調的氛圍，嚴重阻礙瞭專業前進的步伐。這也正是直到今天，工業設計仍然被稱為”新興學科”的緣故。
　　工業設計具有非常實在的專業性質，較之其他設計門類實用特色更突齣，這就意味此專業更要緊密地與實際相聯係。而以往，作為主要模仿西方模式的工業設計教學，其實是站在追隨者的位置，被前行者擋住瞭視綫，忽視瞭“目的”，而走嚮”形式”路綫。
　　無疑，中國加入世界貿易組織，把中國的企業推到國際市場競爭的前沿。這給國內的工業設計發展帶來瞭前所未有的挑戰和機遇，使國人越發認識到瞭工業設計是搶占商機的有力武器，是樹立品牌的重要保證。中國急需自己的工業設計，中國急需自己的工業設計人纔，中國急需發展自己的工業設計教育的呼聲也越響越高！
　　局麵的改觀，使得我國工業設計教育事業飛速前進。據不完全統計，全國現已有幾百所高校正式設立瞭工業設計專業。就天津而言，近幾年，設有工業設計專業方嚮的院校已有十餘所，其中包括藝術類和工科類，招生規模也在逐年增加，且畢業生就業形勢看好。
　　為瞭適應時代的信息化、科技化要求，加強院校間的橫嚮交流，進一步全麵提升工業設計專業意識並不斷調整專業發展動嚮，我們在2∞5年推齣瞭《工業設計專業係列教材》一套叢書，受到業內各界人士的關注，也有更多的有誌者紛紛加入本係列教材的再版編寫的工作中。其中《人機工程學》和《産品結構設計》被評為普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材。
　　經過幾年的市場檢驗與各院校采用的實際反饋，我們對第二次8冊教材的修訂和編撰，作瞭部分調整和完善。針對工業設計專業的實際應用和課程設置，我們新增瞭《産品設計快速錶現訣要》、《中英雙語工業設計》、《圖解思考》三本教材。《工業設計專業係列教材》的修訂在保持第一版優勢的基礎上，注重突齣學科特色，緊密結閤學科的發展，體現學科發展的多元性與閤理化。
　　本套教材的修訂與新增內容均是由編委會集體推敲而定，編寫按照編寫者各自特長分彆撰寫或閤寫而成。在這裏，我們要感謝參與此套教材修訂和編寫工作的老師，專傢的支持和幫助，感謝中國建築工業齣版社對本套教材齣版的支持。希望書中的觀點和內容能夠引起後續的討論和發展，並能給學習和熱愛工業設計專業的人士一些幫助和提示。
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質量很好，書是經典的不用說瞭，值得看的

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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