戀指繪:經典美甲圖鑒 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

　　5大時尚指繪技巧，閃亮貼鑽、法式指繪、立體3D、漸層變化、足部趾繪，不同場閤指繪圖鑒，日常、約會、派對、新娘、假日，32款指甲色彩派對，32款指甲色彩派對，水晶指甲、光療指甲，製作步驟詳解。

作者簡介

　　吳姵儀：
　　美甲經曆：
　　炫彩指妍藝術美甲沙龍技術總監，炫彩指妍藝術美甲學院專業講師，銘傳大學進修推廣部美甲講師。
　　著作：《愛指繪流行指繪200款》。
　　得奬記錄：
　　2008年9月1日兩岸四地世界潮流發型化妝競技大賽，水晶雕花美甲組冠軍，2008年g月1日榮獲廣州市職工經濟技術創新能手榮譽證書，2008年廣州市國職考美甲技能三級資格颱積電員工社團專聘美甲講師，國際杯NBAPU美甲大賽國際裁判，美國EZFIow Nail System國際認證高階講師，美國EZFIow Nail System專業進階技師，第10NSPC國際美甲大賽美甲評審，2008年全球OMC國際美甲大賽美甲評審，2008年全球OMC國際美甲大賽最佳指導老師奬，第32屆亞洲杯美容美發及美甲大賽美甲評審，第31屆亞洲杯美容美發及美甲大賽美甲評審，第30屆亞洲杯美容美發及美甲大賽美甲評審，第9屆SPC全國杯颱灣區美甲大賽美甲評審，第9屆SPC全國杯颱灣區美甲大賽真人法式組第三名，第31屆亞洲杯美容美發及美甲大賽夢幻3D美甲組冠軍，第30屆亞洲杯美容美發及美甲大賽指甲彩繪組亞軍，第29屆亞洲杯美容美發及美甲大賽3D靜態粉雕組最佳設計奬，颱灣時尚美甲雜誌DIY美甲單元設計，Nail Designer美甲雜誌DIY美甲單元設計。
　　專長：
　　輔導學員技術修正、高階彩繪創作、人造甲係統、問題，甲病理甲重建。

內頁插圖

目錄

Chapter 1 美甲達人指繪教室
水晶指甲
光療指甲
水晶＆光療指甲的卸除方式
指甲彩繪材料與工具
手足基礎保養材料與工具
Chapter 2 五大時尚指繪技巧
閃亮貼鑽
法式指繪
立體3D
漸層變化
足部指繪
手足護理
Chapter 3 不同場閤指繪圖鑒
日常生活
甜蜜約會
派對名媛
浪漫花嫁
悠遊假期
Chapter 4 指甲色彩派對
粉紅色
紅色
藍色
黃色＆橘色
棕色
綠色
紫色
金色＆銀色
指繪配色秘訣
Q＆A指甲彩繪全攻略
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評分☆☆☆☆☆

愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。

評分☆☆☆☆☆

首先我們養成瞭習慣，隨後習慣養成瞭我們。如果你是畫師，給習慣塗上一抹色彩，你會選擇什麼顔色？假如我是一片綠，不夠綠葉成蔭，那麼就讓我在枝頭綴滿粉綠蒼翠；假如我是一抹紅，不夠姹紫嫣紅，那麼就讓我為庭院裝點桃花柳綠；假如我是一簇藍，不夠藍田生玉，那麼就讓我於藍天撐起寬闊無邊。

評分☆☆☆☆☆

不知是什麼時候開始喜歡文學的，也不知是什麼時候迷上瞭讀小說，反正就是對文學，對作傢情有獨鍾，範文之心得體會:個人讀書心得體會。現與大傢分享、交流一下我個人的讀書經曆。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

書很好，送貨超快，值得購買！

評分☆☆☆☆☆

　　行政機關公文寫作是行政機關工作人員的一項重要工作，同時也是做好行政工作的重要體現。為瞭提高行政機關工作人員的寫作能力和工作效率，滿足行政機關工作人員實際寫作能力的需要，我們特組織專業人員編寫瞭此書。　　《行政機關常用公文寫作範本必讀》專門選取瞭行政機關公文寫作中最常用的文種，係統闡述瞭這一文種的行文結構及寫作要求，詳細介紹瞭這一文種的結構安排及用詞規範，並精選瞭行政工作一綫中的大量實用規範例文。該書是各級行政工作人員公文寫作必備工具書，讀者可現查現用，稍加改動即可成文。　　《行政機關常用公文寫作範本必讀》共分六編，詳細介紹瞭公文寫作基本知識，指揮性公文，知照性公文，報請性公文，製度、規定，細則、辦法，條例、章程、公約，規則、守則、規程，計劃、規劃、總結，簡報、工作要點、經驗介紹，先進事跡、典型經驗材料，競聘、就職、述職、調動講話稿，喜報、捷報、大事記，會議方案、會議預備通知，會議開幕詞、閉幕詞，會議主持詞、會議發言稿，現場會、報告會講話稿，會議講話、會議工作報告、會議記錄，介紹信、推薦信、證明信，公開信、錶揚信、批評信，倡議書、建議書、號召書，申請書、意嚮書、邀請書、聘書，感謝信、慰問信，歡迎詞、歡送詞、答謝詞、祝詞，賀信、賀電、請柬，悼詞、訃告、唁電（函），慶祝、紀念性講話稿，慶功、錶彰性講話稿，節日、慶典（儀式）講話稿，禮儀、文體活動緻詞（講話稿）等內容。　　第一編　公文寫作概論　　第一章　公文寫作基本知識　　第一節　公文的分類　　公文是國傢機關、企事業單位、人民團體處理行政公務往來的文書。公文是應用文中最重要而用途最廣泛的文體。　　公文分類的方式很多。一般可按以下五個方麵進行分類。　　一、按公文的性質分類　　公文有黨內公文、行政公文、社會團體公文及各企事業單位公文等。　　二、按公文的來源分類　　公文可分收文和發文兩類。收文是其他機關發送到本機關來的文件。如上級機關發來的指示、通知；下級機關報送的報告、請示等。發文是由本機關製發的文件。一部分是發送給需要用它進行工作聯係的其他機關，一部分是下發給本機關內部使用的文件。　　三、按公文的行文方嚮分類　　公文可分為上行文、下行文和平行文。上行文是指下級機關嚮它所隸屬的上級領導機關發送的文件，例如請示、報告等。下行文是指領導機關對下屬機關的發文，例如指示、決定、決議、通報等。平行文是指同級機關或不相隸屬的機關（即沒有領導或業務指導關係的機關）之間的來往文件，例如公函。　　四、按公文發送與處理的時間要求分類　　有特急件、急件、平件三類。特急件指內容特彆緊急，必須隨時優先迅速傳遞處理的文件。　　急件指內容緊急，必須打破工作常規優先迅速傳遞處理的文件。平件指無特殊的時間要求，可按工作常規傳遞處理的文件。　　五、按公文內容的機密程度分類　　公文可分為絕密公文、機密公文、秘密公文和公開公文。絕密公文指含有最重要的國傢秘密，泄露會使國傢的安全和利益遭受特彆嚴重損害的公文。機密公文是指含有重要的國傢秘密，泄露會使國傢的安全和利益遭受嚴重損害的公文。秘密公文是指含有一般的國傢秘密，泄露會使國傢的安全和利益遭受損害的公文。公開公文是指可以嚮人民群眾公開發布或在機關組織內部使用的公文。劃分秘密等級要準確，劃分過寬，容易失密；劃分過嚴，會妨礙工作的開展。　　第二節　公文的特點　　公用文書和其他實用文體比較，具有四個明顯的特點。　　一、鮮明的政治性和高度的思想性　　公文是國傢各級政權機關、各企事業、各組織機構的指揮意圖、行動意圖的係統記錄，直接反映國傢政權、單位、組織的政治意嚮和根本利益。因此，公文的政治性質，取決於國傢

評分☆☆☆☆☆

愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。

評分☆☆☆☆☆

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有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!

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