具體描述
內容簡介
《書法入門十八法：智永真書韆字文》介紹瞭智永真書法的十八法，包括橫鱗起伏法、一波三摺法、翻摺轉換法、比例適當法、參差錯落法等。內頁插圖
目錄
第一法 衄挫毫芒法第二法 橫鱗起伏法
第三法 竪勒澀進法
第四法 飛掠險勁法
第五法 一波三摺法
第六法 仰收暗揭法
第七法 蹲鋒蓄勢法
第八法 翻摺轉換法
第九法 橫平竪直法
第十法 疏密勻稱法
第十一法 比例適當法
第十二法 包圍充實法
第十三法 偏旁容讓法
第十四法 嚮背分明法
第十五法 參差錯落法
第十六法 重心平穩法
第十七法 交點對應法
第十八法 縱橫牽掣法
前言/序言
用戶評價
這套《書法入門十八法：智永真書韆字文》的裝幀設計真是讓人眼前一亮。封麵采用的紙張質感非常紮實，觸感溫潤，不是那種廉價的銅版紙，看得齣齣版社在選材上是下瞭功夫的。字體排版古樸典雅，沒有過分花哨的修飾，這一點非常符閤書法學習的初衷——迴歸本真。內頁的紙張選擇也十分考究，米黃色調，既能保護視力，又能最大程度地模擬傳統宣紙的書寫體驗。更值得稱贊的是它的開本，拿在手裏分量適中，既方便攜帶臨摹，攤開時又足夠舒展，能清晰地展示齣原帖的每一個細節。我特彆喜歡它對於“十八法”部分的圖文編排，步驟分解清晰到位，圖例和文字說明配閤得天衣無縫，讓人感覺這不是一本冰冷的教材，而是一位經驗豐富的老師在手把手地指導。裝訂綫處理得也很人性化，無論是初學者還是有一定基礎的人，都能輕鬆地將書本完全攤平，保證瞭在描紅或對臨時的書寫體驗，不會因為書本捲麯而影響筆鋒的控製。這種對手感和實用性的極緻追求，讓我在眾多書法入門書中，毫不猶豫地選擇瞭它，並且期待接下來的學習過程能和這精美的外殼一樣令人愉悅。
評分我是一位在職的上班族，每天能用於練字的時間非常有限，通常隻能在晚上擠齣三十分鍾左右。因此，選擇一本高效且能快速看到效果的書籍對我來說至關重要。這本《書法入門十八法》恰恰抓住瞭我這種“時間稀缺型”學習者的需求。它的“十八法”體係，與其說是一種教學方法，不如說是一種“速成”的思路導嚮。它將智永筆法中的精髓高度濃縮，確保在有限的時間內，每一次的練習都能擊中要害，而不是盲目地重復描摹。我尤其欣賞它對“氣息”的強調。書法講究的是一氣嗬成，但初學者往往會因為注意力分散而導緻筆斷意斷。書中的示範和講解，反復提示我們要關注運筆的連貫性和整體的節奏感，通過反復練習“點畫的連帶關係”，真正體會到“智永書風”那種流暢而又不失古樸的韻味。這種注重效率和效果的教學設計，讓我感覺我的每一次練習都不是在原地踏步，而是穩步嚮前。僅僅幾周的係統練習，我就能感覺到自己寫齣來的字，在結構上比以前工整瞭許多，而且在落筆收鋒處也開始有瞭一種“提得起”的感覺，這種進步的反饋，極大地激勵瞭我繼續堅持下去的動力。
評分從工具書的角度來看，這本字帖的“實用輔助材料”部分做得極為細緻，簡直是教科書級彆的標準。首先，它提供瞭高質量的米字格和九宮格對照練習頁，這不是那種普通的灰色綫條，而是經過精確計算的、能有效引導視綫聚焦和結構平衡的網格係統。更重要的是，在每一組練習字的旁邊，都附帶瞭智永原帖的精選小圖，形成瞭一種“示範——對照——練習”的閉環學習模式。我發現，很多時候我們臨摹不佳，不是因為技法不行，而是因為我們對原帖的“神韻”理解不到位。而這本書通過在“十八法”中穿插不同書體的對比，比如簡要提及瞭永字八法在楷書和真書中的細微差異，使得學習者能夠更深層次地理解智永書法的獨特性——它既有隸書的古拙，又有楷書的規範，卻又超越瞭單純的楷法。這種深入淺齣的對比，極大地拓寬瞭我的視野，讓我意識到書法學習是一個由點到麵、由錶及裏的過程。它不僅僅是一本“教你怎麼寫”的書，更是一本“教你怎麼看”的書。
評分我對這套書的“係統性”印象最為深刻，它似乎是為那些渴望係統、科學學習中國傳統書法的讀者量身定做的。與其他零散教授筆法的字帖不同，《書法入門十八法》構建瞭一個完整的學習體係，從最基礎的“握筆姿勢與執筆要領”，到“中鋒用筆的內涵”，再到“間架結構的三大原則”，層層遞進，邏輯嚴密。這種體係化的編排，極大地避免瞭初學者容易齣現的“貪多嚼不爛”的問題。我注意到，書中在講解完基本筆畫後，並沒有立刻跳到復雜的結構字，而是先用瞭一整章的篇幅講解瞭“氣韻與節奏”的培養，強調瞭書法的音樂性。這一點非常高級，它暗示瞭書法不隻是一個手部的動作，更是心手相應的體現。此外，書後附帶的“自檢對照錶”也很有價值，它提供瞭一套清晰的標準來衡量自己的學習成果，比如“橫畫的收筆是否乾淨利落？”、“左右結構的重心是否平衡？”等等，這些量化的標準讓自我修正變得簡單可行。總而言之，這是一本真正意義上將“技法”與“心法”相結閤的入門讀物，對於追求根基穩固的習書者來說，是不可多得的精品。
評分說實話，我買這本字帖最初是衝著“智永真書”這個名頭去的，畢竟智永的書法承上啓下，是顔真卿、歐陽詢等大傢的源頭活水，其用筆的“中鋒含蓄”和結體的“平和自然”是極難把握的境界。然而，這本書最讓我驚喜的不是對原帖的簡單影印，而是它在“十八法”這個核心教學部分所做的細緻入微的解析。它並沒有簡單地羅列“提、按、頓、挫”這些生硬的術語，而是用現代人更容易理解的語言，結閤大量的細節圖示，來解釋每一個筆畫的起筆、行筆和收筆的內在邏輯。比如，對於“橫畫”的講解，它不僅分析瞭如何藏鋒入紙，更深入探討瞭中段如何保持“提而不飄，按而不滯”的微妙平衡，這一點在其他字帖中是很難找到的。另外，它對“結字規律”的梳理也頗具匠心。它把《韆字文》中的典型字例，拆分成“左右結構”、“包圍結構”、“品字結構”等不同類型進行歸類分析，讓學習者能夠迅速掌握不同字形間的空間呼應關係，避免瞭臨摹時隻見樹木不見森林的睏惑。這套書的編者顯然是深諳書法學習的認知規律，將復雜的傳統技法“降維打擊”成瞭可操作、可量化的步驟，極大地降低瞭入門的門檻，對於想打下堅實基礎的初學者來說，無疑是一份寶貴的“武功秘籍”。
評分要想寫得一手好字，主要還是要多多練習啊
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分還以為是真的“韆字文”，其實不是，隻選用部分字，字是相當好，但是講的比較簡單。
評分好書真的值得推薦,太好瞭。
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評分好帖子印刷較清楚，解說很精彩獨到
評分好書，很詳細，抽空看看，練習o
評分很滿意，物美價廉，發貨神速，兒子一定喜歡|物流速度快，和圖片一樣，無色差！
評分收到
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