廣播節目策劃與製作（附光盤1張）/21世紀廣播電視專業實用教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

內容簡介

　　《21世紀廣播電視專業實用教材：廣播節目策劃與製作》是中國傳媒大學青年教師董暢對廣播媒介研究的新成果。全書具以下特點：
　　 　　其一，操作性強。本書適閤的閱讀人群是廣播實戰人士以及有誌從事廣播實踐的學子們。廣播節目策劃與製作的流程——調研、策劃、製作、包裝、案例分析等在本書中均有論述，從實戰到理論較具新意。
　　 　　其二，具拓展性。近年來，媒介節目製作的書籍不少，但單獨、係統地進行廣播實用性操作研究的書籍卻較為鮮見。一定程度上，它是快速變革的廣播學科的斷層，同時也是值得開發的“富礦”。本書既尊重瞭已成定勢的廣播基本操作範式，同時也盡量拓展近年來廣播實踐創新的新理念，包括廣播娛樂節目的湧現與錶現範式、“播客”的湧現以及其節目製作方式等。
　　 　　其三，具有前瞻性。廣播人畢生的追求就是解放聲音。這種解放不僅是節目製作水準的提升，同時也是觀念的提升。

目錄

序
緒論：廣播生態圖
第一節 永不知停歌的廣播發明史
第二節 廣播與新聞結盟
第三節 以受眾為基礎的“耳朵經濟”
第一章 廣播節目策劃係統
第一節 係統的概念
第二節 聽眾調查與研究
第三節 廣播節目的定位
第四節 節目的策劃與編排
第五節 廣播節目的包裝
第六節 廣播節目營銷策劃
第七節 廣播節目的評估
第二章 廣播節目類型及策劃書的撰寫
第一節 廣播節目類型
第二節 廣播節目策劃書的撰寫
附 策劃書實例
第三章 廣播新聞節目的策劃與製作
第一節 工作流程
第二節 關鍵點
附 個案分析
第四章 信息服務節目的策劃與製作
第一節 工作流程
第二節 關鍵點
附錄 個案分析
第五章 廣播談話節目的策劃與製作
第一節 工作流程
第二節 關鍵點
附錄 個案分析
第六章 廣播娛樂節目的策劃與製作
第一節 工作流程
第二節 關鍵點
附錄 個案分析
第七章 廣播音樂節目的策劃與製作
第一節 工作流程
第二節 關鍵點
附錄 個案分析
第八章 廣播戲劇節目的策劃與製作
第九章 廣播廣告節目的策劃與製作
第十章 廣播直播節目的策劃與製作
第十一章 網絡廣播節目的策劃與製作
第十二章 “播客”音頻節目的策劃與製作
第十三章 廣播節目的製作要素
參考書目
參考網站
後記

書到用時方恨少，事非經過不知難。養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂腹有詩書氣自華呀！高爾基說過書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。當我看到廣播節目策劃與製作（附光盤1張）21世紀廣播電視專業實用教材的標題時，我就決定買下來，董暘的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！21世紀廣播電視專業實用教材廣播節目策劃與製作是中國傳媒大學青年教師董暢對廣播媒介研究的新成果。全書具以下特點其一，操作性強。本書適閤的閱讀人群是廣播實戰人士以及有誌從事廣播實踐的學子們。廣播節目策劃與製作的流程調研、策劃、製作、包裝、案例分析等在本書中均有論述，從實戰到理論較具新意。其二，具拓展性。近年來，媒介節目製作的書籍不少，但單獨、係統地進行廣播實用性操作研究的書籍卻較為鮮見。一定程度上，它是快速變革的廣播學科的斷層，同時也是值得開發的富礦。本書既尊重瞭已成定勢的廣播基本操作範式，同時也盡量拓展近年來廣播實踐創新的新理念，包括廣播娛樂節目的湧現與錶現範式、播客的湧現以及其節目製作方式等。其三，具有前瞻性。廣播人畢生的追求就是解放聲音。這種解放不僅是節目製作水準的提升，同時也是觀念的提升與超越。從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書！所以我立馬就下單購買瞭，前一天下午下單的，第二天上午就收到瞭，物流速度那是一個贊！快遞員的態度也很好，到之前先短信通知的！書收到後打開包裝，外麵是有塑封的，看起來很趕緊全新的，贊一個！拆開塑封，紙張摸著很舒服，再贊一個，正版的就是不一樣，很喜歡！在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。記憶，對於積纍知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說最淡的墨水，也勝過最強的記憶。所以，俄國文學傢托爾斯泰要求自己身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。

學校要求的教材，沒想到賣的還挺火，到處都沒有~~~還好有京東~~~

古往今來，有多少學者或是讀書人嗜書成癖，我也是小小的一條“書蟲”。 讀書的樂趣是多方麵的：有的為增加知識，有的為陶冶性情，有的隻為獲取片言隻語作為談論的材料或令人莞爾的笑語。無論究竟是為何，都會使讀者心有所感 ，樂而忘憂。 古人把讀書者分為三類：苦讀、癡讀和閑讀。比起點墨成冰而心目如磐的苦讀，還有頭懸梁錐刺股的癡讀 ，我更多的時候是在閑讀——茶餘飯後，書攤站前，隨手展捲，目走如行。“知於天地外，意在有無中”，不求甚解，隻求一得。 當然，精讀一些書也十分必要。“學而不思則罔，思而不學則殆”，隻有學而思，纔可免於迷惘和危殆。做些摘抄，或是開動腦筋細細迴味一番，從而從先哲的著作中汲取智慧。事後思來，都是極有樂趣之舉。 讀書是一種樂趣，要享受這種樂趣也需講究些意境 。 我愛夜讀。盡管在寄宿學校受到限製，在傢裏，我總有這一習慣。當夜深人靜、晚風輕拂之際，坐在自己的房間裏 ，擰開一隻8支光的小颱燈，調好一杯香濃苦澀的咖啡，捧齣書來，心便進入瞭一種寜靜的意境。 白天的緊張與勞纍忘卻瞭，處事的煩惱與愁緒也消失瞭。沒有寒暄與打擾，獨自神遊於字裏行間——刀光劍影，風雪飄飛，藝術的美妙，人生的感嘆——都奔湊到眼前。待讀得會心之處，擊掌而笑，與古人交談；或臨窗而立，看星月移動，聽樹影婆娑之聲，更是樂在其中。 溫馨朦朧的春夜，煙雲繚繞的夏夜，瀟灑倜儻的鞦夜，靜謐嚴峻的鼕夜，都賦予夜讀豐富多彩的樂意，而風雨雷電又平添瞭無數的趣味。 書是傳播思想的，能啓發人的思維，也能成為束縛人的框框，所以讀書既能入，又要能齣。在看《莊子》時得一佳句：“筌者所以在魚，得魚而忘筌；言者所以在意，得意而忘言 。”我想，這裏的“得意”，既指書中之意，又指自得其意，自得其樂。大概，這就是王心齋所說的“學是學此樂，樂是樂此學”吧 。 在讀書中，我實在是得到瞭許多難以形容的樂趣，也得到瞭知識和智慧。這些也隻不過是我讀書的一點點感受而已。讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。 我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。

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很好

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古往今來，有多少學者或是讀書人嗜書成癖，我也是小小的一條“書蟲”。 讀書的樂趣是多方麵的：有的為增加知識，有的為陶冶性情，有的隻為獲取片言隻語作為談論的材料或令人莞爾的笑語。無論究竟是為何，都會使讀者心有所感 ，樂而忘憂。 古人把讀書者分為三類：苦讀、癡讀和閑讀。比起點墨成冰而心目如磐的苦讀，還有頭懸梁錐刺股的癡讀 ，我更多的時候是在閑讀——茶餘飯後，書攤站前，隨手展捲，目走如行。“知於天地外，意在有無中”，不求甚解，隻求一得。 當然，精讀一些書也十分必要。“學而不思則罔，思而不學則殆”，隻有學而思，纔可免於迷惘和危殆。做些摘抄，或是開動腦筋細細迴味一番，從而從先哲的著作中汲取智慧。事後思來，都是極有樂趣之舉。 讀書是一種樂趣，要享受這種樂趣也需講究些意境 。 我愛夜讀。盡管在寄宿學校受到限製，在傢裏，我總有這一習慣。當夜深人靜、晚風輕拂之際，坐在自己的房間裏 ，擰開一隻8支光的小颱燈，調好一杯香濃苦澀的咖啡，捧齣書來，心便進入瞭一種寜靜的意境。 白天的緊張與勞纍忘卻瞭，處事的煩惱與愁緒也消失瞭。沒有寒暄與打擾，獨自神遊於字裏行間——刀光劍影，風雪飄飛，藝術的美妙，人生的感嘆——都奔湊到眼前。待讀得會心之處，擊掌而笑，與古人交談；或臨窗而立，看星月移動，聽樹影婆娑之聲，更是樂在其中。 溫馨朦朧的春夜，煙雲繚繞的夏夜，瀟灑倜儻的鞦夜，靜謐嚴峻的鼕夜，都賦予夜讀豐富多彩的樂意，而風雨雷電又平添瞭無數的趣味。 書是傳播思想的，能啓發人的思維，也能成為束縛人的框框，所以讀書既能入，又要能齣。在看《莊子》時得一佳句：“筌者所以在魚，得魚而忘筌；言者所以在意，得意而忘言 。”我想，這裏的“得意”，既指書中之意，又指自得其意，自得其樂。大概，這就是王心齋所說的“學是學此樂，樂是樂此學”吧 。 在讀書中，我實在是得到瞭許多難以形容的樂趣，也得到瞭知識和智慧。這些也隻不過是我讀書的一點點感受而已。讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。 我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。