東西不錯的值得信賴的
評分汝之美味,吾之毒藥 社會認知心理學與社會認知神經科學在整個心理學領域方興未艾。簡而言之,社會認知神經科學旨在闡述情緒性與社會性體驗與行為的心理與神經基礎。而其中最為重要的一個主題之一便是人類的情緒。本書作者蕾切爾·赫茲女士正是選取瞭人類情緒中,最為復雜的情緒之一——厭惡——來闡述這一情緒體驗及其産生的行為背後的心理與大腦神經機製。本書深入淺齣地嚮人們揭示瞭“厭惡”這一與人們日常生活息息相關的情緒背後的故事。此外,本書作者將主題從情緒本身進一步引申到人類發展中進化以及文化因素的重要意義,通過“厭惡”這一獨特視角,闡明瞭對“先天與後天”這一由來已久的心理學辯題的看法,使得讀者在深入理解“厭惡”心理學之餘,對於心理學乃至神經科學能有更加宏觀的認識。本書的另一大特點是書中涵蓋主題之廣,幾乎涵蓋瞭與厭惡相關的我們生活的各個方麵,從衣食住行,到政治、法律與道德,讓讀者深入徹底地瞭解“厭惡”,使人讀起來有暢快淋灕之感。此外,作者援引瞭大量的案例以及實證性研究,使得本書既具有嚴謹的科學性,又不乏趣味。加上作者幽默而又略帶戲謔的行文風格,使得原本略顯枯燥的心理學以及神經研究妙趣橫生、引人人勝。 我們獲得關於某種事物的態度或者信仰的主要途徑是文化學習。父母用特定的餐具教育後代吃某些特定的食物,例如一勺冰淇淋;同樣地,我們也可以通過文化遺傳習得何種食物為惡心。“有什麼吃什麼”,之所以食物的地方性如此強,是因為它們往往來自於當地的同一植物群、動物群以及微生物群,如製作韓國泡菜所用的微生物與製作洛剋福羊乾酪用的微生物是截然不同的。此外,文化對食物的定義還有一個重要作用——我們用食物對敵友進行區彆,並以食物作為種族分界的標準:“我吃這樣的東西,而你不吃;我來自這裏,你來自彆的地方。”由此,我們不僅從文化中習得食物的含義,食物也同樣可以劃分文化之間的邊界。
評分 評分心裏儀已久,價格優惠,物流迅速。
評分 評分藏書再多,倘不閱讀,就是一堆廢紙;讀書再多,倘不應用,就是一朵不結果實的花蕾。學習不能好高騖遠,須一步一個腳印;進步不能一步登天,須一步一級颱階。 知識是智慧的火炬,勤奮是智慧的鑰匙,智慧是思考的火花,創新是智慧的結晶。 讀書長知,思考長智,虛心長識,應用長技。 不讀書則愚,不思考則淺;不多練則生,不巧用則鈍。 讀書如蜜蜂采花,思考如蜜蜂釀蜜,隻有既采又釀,纔能得到香甜的“知識蜂蜜”。人生中三種東西最寶貴——信心、健康和知識;學習中三種品質最可貴--好學、好問和好思。學問學問,又學又問;學習學習,又學又習。聰明的秘訣在於勤奮好學,博學的秘訣在於博覽群書,巧學的秘訣在於舉一反三,成功的秘訣在於推陳齣新。
評分這書還算可以,作者還算言之有物,應該說還有參考價值。有助於對世事與某些真相的瞭解,可以廣見聞,加深閱曆,也還有點東西會引發人去思考。書的原定價顯得稍高,京東活動以後的價格就可以接受瞭,顯齣比較高的性價比瞭。
評分第一章 西方文明的危機和雅各賓主義的興起: 除瞭民主製,其他政體的思想基礎都已經垮掉瞭。 ——艾倫·布魯姆 自由主義已經贏瞭,再也沒有競爭對手瞭。 ——弗朗西斯·福山 我們生活成主的時代。西方世界的人們視民主為理所當然,在他們眼裏,這種政體和生活是事物自然秩序的組成部分。人們起當然地認為,西方民主強大,持久,沒有弱點。 然而,基於曆史經驗和哲學理論的觀察與反思,西方民主長期生存的能力是大可懷疑的。也許這方麵最強烈的信號就是眾多關於民主的公共討論中那種典型的洋洋自得。論者們宣布民主對世界罪惡力量的勝利,標舉今天的西方社會是全人類的典範,對西方社會衰落的明顯跡象卻視而不見。與廣泛的看法相反,證據日益顯示,西方民主正在持續地和劇烈地衰落著。下麵列舉的證據僅僅是例子而已:政壇上充斥著追逐私利、機會主義、民粹式的鼓動和其他不負責任的行為;法治的被侵蝕;自我放縱和急功近利的態度;傢庭的解體;犯罪和沒有誠信,職業行為標準的敗壞;公司欺詐;毒品濫用;性放縱;學術的粗劣和極端化,宗教的膚淺和濫用感情;教士的行為不軌;藝術與娛樂的惡俗化和色情化;以及整個生活趨於粗俗。凡此種種以及其他類似現象並非個彆情形,而是錶明整個文明正在解體。顯示民主衰落的強烈而不祥的信號不止一端,其中之一就是輿論一律化的與日俱增,控製大眾傳媒、大學和政府的人對不同意見越來越不能容忍。公共討論的議題範圍狹窄,並且還在萎縮。膽敢越過雷池的人會被封殺或妖魔化,斷送自己的前程,乃至生計無著。 盡管情況已經如此嚴重,民主的種種問題即使不是遭到無視的話,也還是被普遍地低估、逃避或誤解。這種自滿與自負的最明顯的例子,大概就是論者們引用某年的統計數字,宣稱某種形式的犯罪減少瞭,高校入學考試的分數提高瞭,或性病的比例降低瞭,好像這些數字單獨或放在一起就能證明總的生活在改進。更有論者認真地主張,今天的西方社會代錶瞭人類追求啓濛和幸福的曆史性奮鬥的最高成就,它的理念和製度標誌著“曆史的終結”。按照這種論式,既然西方民主已經被發現優於所有其他可能的政府形式,以前的思想衝突就會日漸淡化,落伍的製度也會一個個退齣舞颱。尤有甚者,就在民主的問題可能已經嚴重到瞭使其繼續生存成為疑問的時候,一種新的意識形態卻在大力強調民主體製的優越性,以及民主政體所負有的使命。
評分倘不學習,再美好的理想也會化成泡影;倘不勤奮,再美妙的計劃也會付之東流;倘不實踐,再廣博的知識也會束之高閣。學習中的大忌是囫圇吞棗;讀書中的是走馬觀花。學習既要有鐵棒磨成針的精神,又要有舉一反三的學習方法;讀書既要有勇於攀登的誌氣,又要有樂於思考的精神。沒有永遠的博學,隻有永遠的學習;沒有永遠的聰明,隻有永遠的思考;沒有永遠的智者,隻有永遠的學者。學習前要帶上幾個問題,學習中要思考幾個問題,學習後要能提齣幾個問題,這樣纔能學有所得。“學習中沒問題”就是“方法有問題”,諸如盲從,欠思考、不能舉一反三、不會推陳齣新等。所以,作為一名頭腦清醒的學生,應善於在沒問題中查找齣自己存在的問題,這樣纔能不斷産生好的問題,纔能及時解決好新的問題。學生聽老師的話並非有錯,但是不能盲從,否則,不但會去去主見,還會失去創新能力。約束不瞭自己是自己無能的一種錶現。自己都管不住自己,難免要滑入深淵。學習中要蕩起“樂學”和“巧思”的雙槳,倡導“書山有路巧為徑,學海無涯樂作舟”的學習態度和方法,這樣纔能學得生動活潑、融會貫通。
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