建築工程測量 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

《建築工程測量》共12章，各章內容包括：基本知識、水準測量、角度測量、距離測量與直綫定嚮、測量誤差的基本知識、小地區控製測量、大比例尺地形圖的測繪與應用、施工測量的基本工作、全站儀及其應用、建築物的施工測量、綫路工程測量、建築物的變形觀測和竣工總平麵圖的測繪。附錄中講述瞭GPS衛星定位係統和建築工程測量綜閤實訓的內容。
《建築工程測量》注重實踐性，在知識講解上力爭做到深入淺齣、滿足施工一綫需要。在內容組織上以必需、夠用為原則，簡化理論推導，注重實用性。書中編入瞭很多建築工程測量新知識，並根據章節內容編排所需的實訓內容，具有較強的教學適用性和較寬的專業適用麵。
《建築工程測量》可作為高等職業教育或應用型本科建築工程類專業或道橋專業的教材，也可作為相關專業各層次人員的自學或培訓用書，還可作為建築設計和工程技術人員的培訓教材或參考書。

內頁插圖

目錄

第1章 基礎知識
1.1 建築工程測量的任務
1.1.1 測量學基本知識
1.1.2 建築工程測量學的任務與作用
1.2 地麵點位的確定
1.2.1 測量的基準麵和基準綫
1.2.2 地麵點的高程
1.2.3 地麵點的平麵位置
1.2.4 用水平麵代替水準麵的限度
1.3 測量工作概述
1.3.1 測量的三項基本工作
1.3.2 測量工作的基本原則
小結
練習與作業

第2章 水準測量
2.1 水準測量原理
2.1.1 高差法
2.1.2 視綫高法
2.1.3 多測站水準測量
2.2 水準測量的常用儀器與工具
2.2.1 DS，型微傾水準儀
2.2.2 水準尺和尺墊
2.3 微傾水準儀的使用方法
2.4 自動安平水準儀、精密水準儀和電子水準儀
2.4.1 自動安平水準儀
2.4.2 精密水準儀簡介
2.4.3 電子水準儀簡介
2.5 水準測量的方法
2.5.1 水準點和水準路綫
2.5.2 水準測量方法與記錄計算
2.5.3 水準測量的誤差和注意事項
2.6 水準測量成果計算
2.6.1 水準測量的精度要求
2.6.2 閉閤水準路綫成果計算
2.6.3 附閤水準路綫成果計算
2.6.4 支水準路綫成果計算
2.7 微傾式水準儀的檢驗與校正
2.7.1 水準儀的軸綫及其應滿足的條件
2.7.2 水準儀檢驗與校正的方法
2.8 水準測量實訓
2.8.1 測量實訓須知
2.8.2 水準儀的認識、使用與水準尺讀數實訓
2.8.3 閉閤水準測量實訓
2.8.4 水準儀的檢驗與校正實訓
小結
練習與作業

第3章 角度測量
3.1 角度測量的基本原理
3.1.1 水平角測量原理
3.1.2 竪直角測量原理
3.2 光學經緯儀的構造與讀數方法
3.2.1 光學經緯儀的構造
3.2.2 光學經緯儀的讀數方法
3.3 光學經緯儀的使用方法
3.4 水平角觀測
3.4.1 測迴法
3.4.2 方嚮觀測法
3.4.3 水平角觀測的誤差與注意事項
3.5 竪直角觀測
3.5.1 竪直度盤構造和竪直角計算公式
3.5.2 竪盤指標差
3.5.3 竪直角觀測方法
3.6 電子經緯儀及其使用
3.6.1 電子經緯儀簡介
3.6.2 電子經緯儀的使用
3.7 光學經緯儀的檢驗與校正
3.7.1 光學經緯儀的軸綫與應滿足的幾何條件
3.7.2 水準管軸LL垂直於竪軸W的檢驗與校正
3.7.3 十字絲竪絲的檢驗與校正
3.7.4 望遠鏡視準軸CC垂直於橫軸HH的檢驗與校正
3.7.5 橫軸刪垂直於竪軸W的檢驗與校正
3.7.6 竪盤指標水準管的檢驗與校正
3.8 角度測量實訓
3.8.1 光學經緯儀的認識、使用與讀數實訓
3.8.2 測迴法觀測水平角實訓
3.8.3 方嚮觀測法觀測水平角實訓
3.8.4 竪直角觀測和竪盤指標差檢驗實訓
3.8.5 電子經緯儀使用實訓
3.8.6 光學經緯儀的檢驗與校正實訓
小結
練習與作業

第4章 距離測量與直綫定嚮
4.1 鋼尺量距
4.1.1 鋼尺量距的工具
4.1.2 鋼尺量距的一般方法
4.1.3 鋼尺的尺長方程式
4.1.4 鋼尺量距的精密方法
4.1.5 鋼尺量距的誤差及注意事項
4.2 視距測量
4.2.1 視距測量的基本原理
4.2.2 視距測量的施測方法
4.2.3 視距測量注意事項
4.3 光電測距的基本原理
4.3.1 脈衝法
4.3.2 相位法
4.4 直綫定嚮
4.4.1 標準方嚮
4.4.2 方位角和象限角及其關係
4.4.3 坐標方位角的推算
4.4.4 用羅盤儀測量磁方位角
4.5 距離測量與磁方位角測量實訓
4.5.1 鋼尺量距與用羅盤儀測量磁方位角實訓
4.5.2 視距測量與視距計算實訓
小結
練習與作業

第5章 測量誤差的基本知識
5.1 測量誤差概述
5.1.1 測量誤差産生的原因
5。1.2 測量誤差的分類
5.1.3 偶然誤差的特性
5.2 評定精度的標準
5.2.1 中誤差
5.2.2 容許誤差
5.2.3 相對誤差
5.3 算術平均值及其中誤差
5.3.1 算術平均值
5.3.2 觀測值的改正數
5.3.3 用觀測值的改正數計算中誤差
5.4 綫性函數的誤差傳播規律
5.4.1 綫性函數的中誤差
5.4.2 和差函數與倍函數的中誤差
小結
練習與作業

第6章 小地區控製測量
6.1 控製測量概述
6.1.1 平麵控製測量
6.1.2 高程控製測量
6.2 導綫測量
6.2.1 導綫的布設形式與等級
6.2.2 導綫測量的外業工作
6.2.3 導綫測量的內業計算
6.3 交會測量
……
第7章 大比例尺地形圖的測繪與應用
第8章 施工測量的基本工作
第9章 全站儀及其應用
第10章 建築物的施工測量
第11章 綫路工程測量
第12章 建築物的變形觀測和竣工總平麵圖的測繪
附錄
參考文獻

精彩書摘

3.8.1 光學經緯儀的認識、使用與讀數實訓
1.目的和要求
①瞭解DJ6光學經緯儀的構造，主要部件的名稱和作用。
②練習經緯儀的對中、整平、調焦與照準和讀數的方法。
③要求對中誤差小於3mm，整平誤差小於一格。
2.儀器和工具
DJ6光學經緯儀l颱，測釺2隻，記錄本1本，傘l把。
3.方法與步驟
（1）用鉛垂初步對中
張開三腳架，安置在測站上，使三腳架高度適中，架頭大緻水平。然後從箱中取齣經緯儀，用連接螺鏇將其連在三腳架上。掛上鉛垂，平移三腳架，使錘球尖大緻對準測站點，並注意保持架頭大緻水平，並將架腳的腳尖踩人土中。稍鬆連接螺鏇，雙手扶住基座，在架頭上平移儀器，使鉛垂尖準確對準測站點。
（2）整平並用光學對中器對中
鬆開照準部製動螺鏇，轉動照準部，使水準管平行於任意一對腳螺鏇的連綫，兩手同時反嚮轉動這對腳螺鏇，使氣泡居中；將照準部鏇轉90。，轉動第三隻腳螺鏇，使氣泡居中。
通過在架頭上平動經緯儀，用光學對中器照準地麵的測站點。然後再做整平。
以上步驟反復1～2次，使照準部轉到任何位置時水準管氣泡的偏離不超過1格且光學對中器始終照準地麵上的測站點，最後鏇緊連接螺鏇。
（3）調焦與照準
先縱轉望遠鏡成盤左位置，再轉動照準部，使望遠鏡對嚮明亮處，轉動目鏡對光螺鏇，使十字絲清晰。鬆開照準部製動螺鏇，用望遠鏡上的粗瞄器對準目標，使其位於視場內，固定望遠鏡製動螺鏇和照準部製動螺鏇。轉動物鏡調焦螺鏇，使目標影像清晰；鏇轉望遠鏡微動螺鏇，使目標像高低適中；鏇轉照準部微動螺鏇，使目標像被十字絲的單根竪絲平分，或被雙根竪絲夾在中間。眼睛微微左右移動，檢查有無視差，如果有，轉動物鏡調焦螺鏇予以消除。
……

前言/序言

　　建築工程測量是貫穿工程建設全過程的一項極其重要的技術性工作。工程測量技能是施工一綫工程技術人員必備的崗位能力。本書是經齣版社和全體編者精心策劃，仔細調研，周密論證，根據我國高等職業教育建築類專業的教育標準，為滿足工程一綫工程測量高級應用型人纔的培養目標而編寫的。
　　本書參考瞭工程測量的新標準和新規範，如GB 50026一-2007《工程測量規範》、JGJ 8-2007《建築變形測量規範》和GB／T 18314一-2001《全球定位係統（GPS）測量規範》等；以適應社會需求為目標，努力做到知識內容與工程測量實際相一緻，書中編入瞭大量工程測量新知識和新技術；以培養技術能力為主綫，加強學生對傳統測量儀器和各種先進測量儀器的使用能力與藉助測量儀器進行一般工程的測繪、放綫等工作能力的培養。
　　本書在知識講解上深入淺齣，理論知識以“必需、夠用”為度，淡化理論推導，注重實用性。為方便教學，每章前有“學習目標”、章後有“小結”和“練習與作業”。各章中根據所講知識安排可操作的實訓內容，在附錄中對建築工程測量綜閤實訓進行瞭總體安排，以便於教師進行實踐教學，全書突齣實踐性和可操作性。
　　全書分為12章和兩個附錄，主要內容包括基本知識、水準測量、角度測量、距離測量與直綫定嚮、測量誤差的基本知識、小地區控製測量、大比例尺地形圖的測繪與應用、施工測量的基本工作、全站儀及其應用、建築物的施工測量、綫路工程測量、建築物的變形觀測和竣工總平麵圖的測繪。在附錄中詳細講述瞭GPS衛星定位係統和建築工程測量綜閤實訓的內容。
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

對於基礎比較差的還行

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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還沒看完，基本的測量技術都有

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很多儀器都淘汰瞭，還講跟不上瞭

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